树和喜鹊教学反思

来源:教学反思 时间:2018-06-22 08:00:06 阅读:

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篇一:[树和喜鹊教学反思]部编版一年级下册语文《树和喜鹊》教案三篇


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【导语】教材分析课文用生动的语句和细腻的语言描写了喜鹊和树由孤单到快乐的生活经历。告诉学生有了邻居,有了朋友,大家一同玩耍,一同游戏,就能享受快乐的生活。准备了《部编版一年级下册语文《树和喜鹊》教案三篇》,供大家参考! 篇一   设计说明  课文用生动的语句和细腻的语言描写了喜鹊和树由孤单到快乐的生活经历。告诉学生有了邻居,有了朋友,大家一同玩耍,一同游戏,就能享受快乐的生活。本课语言优美,因此教学重点应该以诵读为主要方式,引导学生在读中感知,在读中感悟。据此,教学设计以读为主线,让学生在读中悟其意、品其味、抒其情。在读的基础上让学生充分表达,进行说的训练。  课前准备  1.(1)课文朗读动漫。(2)教学辅助课件。(教师)  2.学唱歌曲《找朋友》。(学生)  课时安排  2课时。  教学过程  第一课时  一、故事导入,了解内容  1.播放课文朗读录音,让学生边听边思考:这个故事讲了什么?  2.揭题:刚才这个动听的故事就是今天我们要学习的一篇新课文《树和喜鹊》。  3.结合图片介绍喜鹊。  4.板书课题,齐读课题。  设计意图:这一环节以听故事的形式引入,不仅满足了低年级孩子的好奇心,激发了学习兴趣,还训练了学生注意倾听的习惯,他们听故事的过程就是梳理思路的过程。  二、自读课文,识记生字  1.学生自读课文,不认识的字借助拼音自己读准。  2.反复读课文,重点识记不认识的字。  3.出示生字卡片,检查学生对生字的认读情况。  (1)用“我来当小老师”“介绍我的好朋友”等方式让学生互帮互学。  着重强调:“邻”是前鼻音;“静”是后鼻音。  (2)教师重点指导学生认读有困难的生字。  (3)认识多音字并指导组词。  只 种 乐  (4)认识部首“孑”。  (5)出示课后“读一读,记一记”的词语。  ①开火车读。  ②指名读。  ③齐读。  ④像“安安静静”这样的词语谁还能说几个?(高高兴兴、快快乐乐……)  ⑤出示AABB式的词语,指导学生朗读积累。  设计意图:这一环节给了学生充分的自读课文的时间,使学生能够通顺、流畅地朗读课文。让学生当“小老师”来互帮互学生字的设计,调动了学生积极识字的兴趣,培养了学生的合作意识,并在合作学习的过程中体验到了成功的快乐。  三、引导质疑,畅谈感受  1.学生用喜欢的方法读课文,提出自己不懂的问题。  2.在四人小组中交流,说出自己对课文的理解和感受。  设计意图:《语文课程标准》指出:要培养学生的质疑能力。这一环节就是通过学会提问,来培养低年级学生初步探究学习的能力,激发他们的创造潜能。  四、指导书写,巩固生字  1.重点指导“招”“快”“呼”。  2.引导学生观察:这三个字都是左右结构的字,都是左窄右宽的。  3.师范写,生书空笔顺。  4.观察笔画在田字格中的位置。  5.学生自己书写。  (1)班内交流书写时发现的应注意的问题。  (2)教师根据书写情况具体指导。  设计意图:给学生自主识字、写字的机会,并在合作交流中互帮互学,教师适时查缺补漏,指导方法。  第二课时  一、复习词语,回顾内容  1.出示词语:开火车朗读。  从前 喜鹊 孤单 叽叽喳喳  后来 邻居 快乐 安安静静  2.用自己的话说说故事主要讲了什么,用上上面的词语。  设计意图:字词是低年段学生学习的重点。检查学生上一节课生字词的学习效果,夯实基础。在分类积累词汇的同时也指向文章核心。  二、品读词句,感悟内涵  1.轻声自由朗读第1、2自然段。联系上下文说说什么是孤单,为什么树和喜鹊都很孤单?  2.你有过这种经历吗?自己一个人,周围没有朋友,也没有家人,当时自己是怎么想的?感觉如何?  3.有感情地朗读第1自然段,读出树和喜鹊的孤单。  4.出示句子:树很孤单,喜鹊也很孤单。  说说从这个“也”字你感受到了什么。  5.有感情地朗读这句话。  6.再读课文,后来树和喜鹊又有了什么变化?(树很快乐,喜鹊也很快乐。)  7.是什么原因使树和喜鹊变得快乐起来?轻声朗读课文,画出相关句子。  8.出示句子:树有了邻居,喜鹊也有了邻居。  (1)指导学生理解“邻居”。  说说你的邻居是谁,你和邻居的关系怎样。  (出示:远亲不如近邻。)  (2)他们和邻居怎么相处呢?他们一起做什么?  (喜鹊:每天天一亮……安安静静地睡觉了。)  (3)想象:树会和邻居做什么呢?(一起交谈,讲故事,聊天……)  9.出示句子:树很快乐,喜鹊也很快乐。  (1)小结:“因为____________,他们再也不______________,所以树很快乐,喜鹊也很快乐。”  (2)指名朗读句子。  10.教师小结:是呀,树和喜鹊都有了邻居,他们都有了自己的朋友,再也不孤单了。所以树很快乐,喜鹊也很快乐。我们同学之间每天一起学习、一起活动、一起玩耍,多么快乐呀!  11.有感情地朗读第5、6自然段。  设计意图:在本环节里,让学生在文字里驻足、细品,不仅有利于学生把握文章的内容,理解文章内涵,还在无声中告诉学生“抓住关键句阅读”这种基本有效的读书方法。  三、指导书写,布置作业  1.教师范写“单、居、乐”三个字,学生观察。  2.学生练写,注意主笔的位置。  3.布置作业:要求学生在家长帮助下搜集和“有朋友才会有快乐,有友爱才会有幸福”这些内容相关的文章,并谈谈自己的感受。  设计意图:从课内延伸到课外,从小培养学生搜集材料、整理知识的好习惯。  板书设计  树和喜鹊  孤单    没有朋友  快乐    有了朋友
篇二   教学目标  1、 正确、流利、有感情地朗读课文。  2、 认识“只、窝、孤、单、种、都、邻、居、招、呼、静、乐”12个生字,正确美观地书写“单、居、招、呼、快、乐”6个汉字,积累AABB式的词语。  3、 理解课文内容,理解树和喜鹊从孤单到快乐的心情变化。  4、 通过课文学习,初步体会到友情的重要。  教学重点:识字写字,朗读课文。  教学难点:理解树和喜鹊从孤单到快乐的心情变化的根本原因。  课时安排:2课时  第一课时  课时目标  1、 正确、流利地朗读课文。  2、 认识本课生字,正确美观地书写6个汉字,积累AABB式的词语。  3、 初步了解课文的主要内容。  教学过程  一、 出示图片,质疑导入  1、 师谈话:这节课老师为小朋友带来了两位朋友,他们是谁呢(师出示大树和喜鹊的图片)?指名学生认读卡片:树、喜鹊。  2、 师板书课题,引导学生就课题提问。(如:树和喜鹊是什么关系?它们在一起会发生什么故事呢?)  3、 师过渡:要想知道这篇课文究竟写了什么,那就竖起你们的小耳朵认真听吧!  二、 初读课文,识字学词  1、 师播放课文录音,生认真倾听。  2、 鼓励学生交流自己在听录音的过程中听到了哪些内容。  3、 学生自主朗读课文,圈出生字,借助拼音读准字音,读通句子。  4、 检查学生的自读情况。  (1) 出示第1自然段,指名学生朗读。  ① 学习“只”这个多音字:  根据学生的朗读,出示“只有一棵树”和“一只喜鹊”,引导学生发现“只”在两个短语中的不同读音,学习这个多音字,并鼓励学生总结“只”在什么情况下读第一声,在什么情况下读第三声。相机出示练习。  ② 出示“鸟窝”的词卡,指名学生认读,同时出示鸟窝的图片帮助学生理解词义。  ③ 正音后再次指名学生朗读第1自然段。  (2) 指名学生朗读第2自然段,出示“孤单”一词,指名学生认读。鼓励学生根据第1自然段的内容或自己的生活实际交流对“孤单”一词的理解。  (3) 指名学生朗读第3自然段,强调“种”这个多音字。出示“种树”“种子”两个词,引导学生比较“种”字读音的不同。  (4) 指名学生朗读第4自然段,出示“邻居”一词,指名学生认读,强调“邻”是前鼻音,鼓励学生结合生活实际说说“邻居”的意思。  (5) 出示第5自然段,指名生朗读。  ① 出示:招呼、叽叽喳喳、安安静静三个词语,指名生认读,正音:“招、喳”是翘舌音,“静”是后鼻音,正音后再次指名学生认读。  ② 理解“招呼”一词:鼓励学生根据汉字的字形和生活实际来立即恶(“招”是提手旁,与动作有关;“呼”是口字旁,表示说话,“招呼”放在一起表示向人打手势或说话。)  练习用“招呼”一词造句。(如:家里来客人了,我主动与客人打招呼。)  ③ 积累AABB式的词语:引导学生发现“叽叽喳喳、安安静静”这两个词语结构上的特点,并鼓励学生再说出几个这样的词语来。(如:高高兴兴、干干净净、快快乐乐等。)  (6) 指名学生朗读第6自然段,认读“快乐”一词,引导生用近义词替换或结合自己的生活实际说说“快乐”的意思。  5、 在识字学词后要求生再次朗读课文,争取把课文读正确读通顺。  6、 巩固识字。  (1) 师随机出示词语卡片,采用指名读、开火车读、男女生对读、齐读等方式巩固学生的识字成果,确保每一位学生都能正确认读生字词。  (2) 单独出示本节课所要认的汉字,鼓励学生运用多种方式进行识记。  三、 再读课文,了解主要内容  1、 生再次轻声朗读课文,师出示读书要求,想象课文中树和喜鹊在数量上有什么变化,他们的心情又有什么变化。找出相关的语句多读几遍,并与同位轻声交流自己的发现。  2、 生自读课文,圈画,交流。师巡视了解学生学习情况。  3、 指名学生交流自己的读书收获,根据学生的交流情况师适当板书:一棵树、一只喜鹊,孤单;好多好多树、好多好多喜鹊,快乐。  4、 鼓励学生根据板书用自己的话说一说故事的主要内容,在此过程中,师引导学生做到语言表达通顺、完整。(最初,只有一棵树、一只喜鹊,他们很孤单;后来有好多好多树,好多好多喜鹊,他们都很快乐。)  四、 指导生字书写  1、 出示本课要求会写的生字:单、居、招、呼、快、乐。  2、 指名学生认读、口头组词以加强对字义的理解。  3、 生交流生字的识记方法和书写要领。  4、 师范写生字,重点强调:“单”字的笔顺是点、撇、竖、横折、横、横、长横、竖;“居”是半包围结构,下部的“古”要写得半藏半露;“乐”字注意与“东”加以区别。生书空。  5、 生自主描红、临写生字,师巡视了解学生的书写情况并给予个别指导。  五、 课堂小结  同学们,经过这节课的学习,我们知道这篇课文主要讲了树和喜鹊从孤单到快乐的心情变化。那么,他们的心情为什么会发生这样的变化呢?下节课我们继续学习。  第二课时  课时目标  1、 正确、流利、有感情地朗读课文。  2、 理解课文内容,通过具体的语言文字体会树和喜鹊的孤单和快乐。  3、 探究树和喜鹊心情变化的根本原因,引导学生体会到朋友带给我们的快乐。  教学过程  一、 检查巩固,复习导入  1、 出示词语卡片,指名学生认读。  2、 指名学生朗读课文,并说说课文主要写了什么(主要讲了树和喜鹊从孤单到快乐的心情变化)。根据学生的交流,师板书。  3、 师过渡:这节课就让我们来到树和喜鹊的家园,一起来感受他们的孤单和快乐,寻找他们心情变化的原因。  二、 对比阅读,体会心情  1、 学习第1、2自然段,体会“孤单”一词。  (1) 指名学生朗读第1自然段,交流自己的读书收获。  (2) 师出示图片,图上只有一棵树、一个鸟窝、一只喜鹊,生观察后说说自己的感受,并带着这种感受朗读第1自然段,师强调读好“只有”这个词。  (3) 在学生交流自己感受的基础上顺势出示“树很孤单,喜鹊也很孤单”,指名学生朗读。  (4) 引导学生结合第1自然段的内容说说对“孤单”一词的理解,并结合自己的生活实际交流自己在什么情况也体验过“孤单”,同时练习表达:  当-----------时,我感到很孤单,我真想----------------!  (5)配乐朗读第1、2自然段,读出树和喜鹊孤单的感受。  2、学习5、6自然段,体会“快乐”一词  (1)师过渡:树和喜鹊就这样孤单地生活了很长时间,可是后来呢?他们会一直这样孤单下去吗?请同学们读一读第5、6自然段,说说你的发现。  (2)生自主朗读第5、6自然段,与同位轻声交流自己的读书收获,师重点指导以下几点:  ①你从哪些地方感受到了喜鹊的快乐?  引导学生抓住“天一亮”“天一黑”这两个时间点喜鹊的活动,从“叽叽喳喳叫几声”“打着招呼一起飞出去”“一起飞回窝”“安安静静地睡觉”体会到喜鹊结伴而行的快乐,并相机指导学生通过朗读表达出喜鹊快乐的心情。  ②鼓励学生结合课文内容拓展想象,练习表达:  天一亮,喜鹊们叽叽喳喳地叫着,好像在说:“----------------------------------。”  天一黑,喜鹊们又叽叽喳喳地叫着,好像在说:“---------------------------------。”  ③引导学生思考:树的快乐体现在哪些地方?鼓励学生移情想象,进行交流。(如:树有了邻居后,他们可以谈心聊天,说说自己的悄悄话,这让他们感到很开心;他们为喜鹊提供了生活的地方,也会感到开心;好多好多树在一起变成了大森林,吸引来了其他的小鸟和动物们,他们也很开心等等。)  (4)配乐朗读第5、6自然段。  三、探究原因,感受友情  1、师过渡:当树和喜鹊孤单时,我们为他们感到难过,当树和喜鹊快乐时,我们同样感到开心。那么,究竟是什么原因让树和喜鹊的心情发生了这么大的变化呢?请同学们读一读课文的第3、4自然段,相信你一定会有所发现。  2、指名学生朗读第3自然段,交流自己的读书收获。  3、根据学生的交流,师出示图片:好多好多树、好多好多鸟窝、好多好多喜鹊。引导学生从“好多好多”“每棵树上都有”“每个鸟窝里都有”这些短语中感受树和鸟的多。  4、指名学生朗读第4自然段,师小结:原来,树有了邻居,喜鹊也有了邻居,这才是他们从孤单变快乐的原因啊,原来生活中有了伙伴,有了友情,我们的生活才会变得更加美好。  5、鼓励学生结合自己的生活实际谈一谈自己对友情的理解。  四、课堂小结  同学们,珍贵的友情就像我们生活中的阳光,能驱走我们心中的孤单和寒冷,带给我们快乐和幸福。希望同学们也能像课文中的树和喜鹊那样,交上很多的朋友,收获珍贵的友情。  板书设计  6 树和喜鹊  一棵树   好多好多树  一只喜鹊  植树造林 好多好多喜鹊  孤单    快乐
篇三   一、教材分析课文用生动的语句和细腻的语言描写了喜鹊和树由孤单到快乐的生活经历。告诉学生有了邻居,有了朋友,大家一同玩耍,一同游戏,就能享受快乐的生活。
  二、学情分析本课语言优美,因此教学重点应该以诵读为主要方式,引导学生在读中感知,在读中感悟。据此,教学设计以读为主线,让学生在读中悟其意、品其味、抒其情。在读的基础上让学生充分表达,进行说的训练。
  三、教学目标1、会认12个生字,会写六个生字。
  2、借助汉语拼音朗读课文,了解课文内容。
  3、培养学生互助互爱的精神和合作意识。
  四、教学重点难点1、会认会写生字,正确流利的朗读课文。
  2、了解课文内容,感悟朋友之间的真挚友谊。
  五、教学准备多媒体课件、生字卡片。
  六、教学过程一、故事导入,了解内容
  1.播放课文朗读录音,让学生边听边思考:这个故事讲了什么?
  2.揭题:刚才这个动听的故事就是今天我们要学习的一篇新课文《树和喜鹊》。
  3.结合图片介绍喜鹊。
  4.板书课题,齐读课题。
  二、自读课文,识记生字
  1.学生自读课文,不认识的字借助拼音自己读准。
  2.反复读课文,重点识记不认识的字。
  3.出示生字卡片,检查学生对生字的认读情况。
  (1)用“我来当小老师”“介绍我的好朋友”等方式让学生互帮互学。
  着重强调:“邻”是前鼻音;“静”是后鼻音。
  (2)教师重点指导学生认读有困难的生字。
  (3)认识多音字并指导组词。
  只种乐
  (4)认识部首“孑”。
  (5)出示课后“读一读,记一记”的词语。
  ①开火车读。
  ②指名读。
  ③齐读。
  ④像“安安静静”这样的词语谁还能说几个?(高高兴兴、快快乐乐……)
  ⑤出示AABB式的词语,指导学生朗读积累。
  三、引导质疑,畅谈感受
  1.学生用喜欢的方法读课文,提出自己不懂的问题。
  2.在四人小组中交流,说出自己对课文的理解和感受。
  设计意图:《语文课程标准》指出:要培养学生的质疑能力。这一环节就是通过学会提问,来培养低年级学生初步探究学习的能力,激发他们的创造潜能。
  四、指导书写,巩固生字
  1.重点指导“招”“快”“呼”。
  2.引导学生观察:这三个字都是左右结构的字,都是左窄右宽的。
  3.师范写,生书空笔顺。
  4.观察笔画在田字格中的位置。
  5.学生自己书写。
  (1)班内交流书写时发现的应注意的问题。
  (2)教师根据书写情况具体指导。
  第二课时
  一、教材分析课文用生动的语句和细腻的语言描写了喜鹊和树由孤单到快乐的生活经历。告诉学生有了邻居,有了朋友,大家一同玩耍,一同游戏,就能享受快乐的生活。
  二、学情分析本课语言优美,因此教学重点应该以诵读为主要方式,引导学生在读中感知,在读中感悟。据此,教学设计以读为主线,让学生在读中悟其意、品其味、抒其情。在读的基础上让学生充分表达,进行说的训练。
  三、教学目标1、会写六个生字。
  2、再读课文,深刻理解课文主题。
  四、教学重点难点1、会写六个生字。
  2、再读课文,深刻理解课文主题。
  五、教学准备
  六、教学过程一、复习词语,回顾内容
  1.出示词语:开火车朗读。
  从前喜鹊孤单叽叽喳喳
  后来邻居快乐安安静静
  2.用自己的话说说故事主要讲了什么,用上上面的词语。
  二、品读词句,感悟内涵
  1.轻声自由朗读第1、2自然段。联系上下文说说什么是孤单,为什么树和喜鹊都很孤单?
  2.你有过这种经历吗?自己一个人,周围没有朋友,也没有家人,当时自己是怎么想的?感觉如何?
  3.有感情地朗读第1自然段,读出树和喜鹊的孤单。
  4.出示句子:树很孤单,喜鹊也很孤单。
  说说从这个“也”字你感受到了什么。
  5.有感情地朗读这句话。
  6.再读课文,后来树和喜鹊又有了什么变化?(树很快乐,喜鹊也很快乐。)
  7.是什么原因使树和喜鹊变得快乐起来?轻声朗读课文,画出相关句子。
  8.出示句子:树有了邻居,喜鹊也有了邻居。
  (1)指导学生理解“邻居”。
  说说你的邻居是谁,你和邻居的关系怎样。
  (出示:远亲不如近邻。)
  (2)他们和邻居怎么相处呢?他们一起做什么?
  (喜鹊:每天天一亮……安安静静地睡觉了。)
  (3)想象:树会和邻居做什么呢?(一起交谈,讲故事,聊天……)
  9.出示句子:树很快乐,喜鹊也很快乐。
  (1)小结:“因为____________,他们再也不______________,所以树很快乐,喜鹊也很快乐。”
  (2)指名朗读句子。
  10.教师小结:是呀,树和喜鹊都有了邻居,他们都有了自己的朋友,再也不孤单了。所以树很快乐,喜鹊也很快乐。我们同学之间每天一起学习、一起活动、一起玩耍,多么快乐呀!
  11.有感情地朗读第5、6自然段。
  三、指导书写,布置作业
  1.教师范写“单、居、乐”三个字,学生观察。
  2.学生练写,注意主笔的位置。
  3.布置作业:要求学生在家长帮助下搜集和“有朋友才会有快乐,有友爱才会有幸福”这些内容相关的文章,并谈谈自己的感受。
  六、教学过程
  七、课外拓展
  八、作业设计
  九、板书设计树和喜鹊
  孤单没有朋友
  快乐有了朋友
  十、教学反思在理解课文时我尊重学生独特的感受,让学生与实际生活相联系,说出自己内心的真实情感。让学生进一步感受到没有伙伴和朋友的生活是孤独的。理解了“树很快乐,喜鹊也很快乐”这句话,也就理解了文章的主要内容。从而教育学生同学之间要互相帮助、互相关心,我们的生活才会很快乐。

篇二:[树和喜鹊教学反思]幼儿园中班教案:树儿作用大


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  【活动来源】  在开展主题活动"我的社区"中发现,孩子们生活的社区里种植着许许多多的树木,孩子们觉得树木可以"美化小区环境,让小区变得更漂亮",为了让孩子对树木的作用有更加全面的认识,所以决定生成"树儿作用大"这节综合活动。旨在通过讲述故事、交流讨论,让幼儿自由探索树木的多种作用,萌发爱护树木的情感。    【活动目标】  1.理解故事内容,知道树可以防风、防沙、防尘。  2.探索树木的多种作用,萌发爱护树木的情感    【活动准备】  经验准备:  1.对树木有一定的认识。  2.收集"树木作用大"资料。  物质准备:PPT记录纸图片。    【活动过程】  一、激情导入  师:前几天,我们在"参访社区"后发现,社区周围种植着许多的树木,今天老师也带来了一个关于树木的故事,和大家一起分享。  从前,有一个美丽的村子,它的周围种了好多树。在离村子不远处,住着三个恶魔王,风魔王、沙魔王、雨魔王。有一天,这三个恶魔王凑到一起要比试本领,风魔王说:"我的本领最大,我可以把村子吹得稀巴烂!"沙魔王说"我的本领大,我可以把村子用沙全埋了!"雨魔王说:"你们的本领都不如我大,我拼命下雨形成洪水,把村子全淹没!"他们的话被过路小喜鹊听到了,小喜鹊赶快把这个消息告诉了全村的人,人们听了非常害怕,可是又没有办法,决定离开这个美丽的地方。这时,忽然听到大森林里树叶"哗哗"作响,一个声音在喊着:"别害怕,我会保护你们的!"风魔王来了,它鼓起腮帮子"呼呼"拼命地吹;沙魔王来了,狂风卷着黄沙"呜呜"地刮;雨魔王来了,倾盆大雨"哗哗"地下……    二、互动学习  (一)理解故事内容,知道树可以防风、防沙、防尘。  师:聪明的小朋友,村子被风吹倒了吗?被沙埋了吗?被洪水淹没了吗?  为什么?  师:我们接着往下听故事:  所有的树木都挺直了树干,撑展了叶子,叶子与叶子之间连在一起,变成了一扇坚不可摧的屏风,挡住了风魔王、沙魔王;所有的树木舒展了树根,变成了一块巨大的海绵,吸收了雨水,挡住了雨魔王。风魔王、沙魔王、雨魔王终于被森林里的树木打败了,村民们欢呼着、跳跃着,从此以后对大森林的树木更加爱护了。  师:现在你们明白了大森林的树木有什么作用?  师小结:(出示图片)原来树有防风,防沙,防洪的作用。  (二)幼儿讨论交流,完成记录表。  1.师:树木还有哪些作用?请你把自己收集到的资料和小朋友们一起交流、讨论。  2.小组完成记录表  3.小组个别幼儿交流    三、出示PPT,归纳提升。  师:刚才小朋友们都交流了自己的意见,那我们一起再来看一看(出示PPT)  1.美化环境的作用师:树可以把周围环境打扮的非常美丽,使人们心情舒畅、愉快,所以树可以美化环境。  2.净化空气的作用师:刚才小朋友们提到树可以净化空气,你们知道树是怎么净化空气的吗?  这两幅图片里的小区上空有什么不同?(乙图冒着许多黑烟,甲图冒着淡灰色烟)如果让你在冒黑烟的小区里生活,你会有什么感觉?(呛得咳嗽、恶心,时间长了还会生病)树多的地方为什么烟是浅灰色的?  师小结:原来,人们发现了一个秘密,树多的地方,空气特别新鲜,经过科学家研究发现,树木可以吸收有害气体和烟尘,排出氧气和水,使空气变得新鲜干净。于是,人们就在小区的周围种了好多树。  3.调节气候的作用师:树是怎么调节气候的?  这两幅图上正在玩耍的小朋友表现有什么不同?(表情不一样,一个小朋友满头大汗,树多的地方小朋友玩起来很凉快)师小结:原来夏天天气炎热,树木里的水分大量蒸发,带走一部分热量,它像空调一样可以使温度降低。  4.减少噪音树木浓密的树叶对声音的吸收作用很强,当噪声的声波通过树木时,树叶就会吸收一部分声波,使噪声减弱。  (三)复习巩固树的作用,加深印象    四、拓展延伸  师:刚才小朋友们说了许许多多树木的作用,其实树的全身都是宝。  (树叶可以做衣服御寒,遮体,可以做菜,可以为其他植物做营养来源,一些树叶(银杏树)可以做药材;树根可以做雕刻品;树皮可以用来做地砖,中药)

篇三:[树和喜鹊教学反思]幼儿园大班优秀语言课件


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【导语】是个中国人,就要会说中文,会写中国字,即汉字。汉字,是炎黄子孙的骄傲,是先人一代代智慧的结晶,是中华民族的象征,以下为大家提供幼儿园大班优秀语言课件,供大家参考借鉴,希望可以帮助到大家。
  
【幼儿园大班优秀语言课件《心情变变变》】
  一、活动内容:《心情变变变》
  二、活动目标:
  1、能分析故事情节,培养想象力。
  2、学当小小主持人播报心情预报。
  3、体验朋友之间互相关心的情感。
  三、活动准备:
  1、在活动室准备大森林背景,电视机模型一台,小猴手偶、小猫生病图片以及高兴的图片、麦克风等。
  2、小动物图片、太阳及雨、云、雪图片等。
  3、水彩笔、彩纸人手一份。
  大班优秀语言教案《心情变变变》
  四、活动过程:
  (一)感知讲述对象——观察心情:
  1、导入:“小朋友们,你们好!听说大森林里的小熊最近买了一台新电视,它请我们去看节目,我们一起去看看,好吗?”(好)“但是森林里的小动物们对我们去看节目的小朋友提了一个要求,就是要让我们在去森林的路上做上小朋友们自己喜欢的小动物的动作”。(听音乐做动作进教室)
  2、大森林里好吗?都有什么?(树、草、花、小动物们、电视机等)
  3.、小朋友在家里看电视吗?你们看的节目都有哪些?我们大森林的电视台新开设的节目叫“心情预报”,就是播报小动物们心情好坏的一个节目。
  4、教师出示手偶教具“小熊”,电视机后面播送:“小朋友们,你们好,我是心情预报的节目主持人乐乐,欢迎收看心情预报节目,今天绝大多数小动物的心情是晴天,只有小猫的心情是雨天。心情预报播送完毕,谢谢您的收看,再见!
  5、心情预报播送完了,今天小猫的心情怎么样啊?(如果幼儿不是很清楚,可以重复播报一次)雨天天是说小猫的心情怎么样啊?(不好)为什么说雨天就表示心情不好呢?(很冷、路上很湿、很滑、不能出去玩等)那小猫的心情为什么会不好呢?可能因为什么事?请小朋友们想一想。
  6、我们小朋友想了这么多的原因,那到底是因为什么小猫的心情是雨天呢?我们去小猫的家里看一看。(出示小猫生病在躺在床上的图片)
  7、哦,原来小猫生病了,所以它的心情是雨天(同时出示雨天的图片)生病的时候感觉怎么样啊?(头疼、发烧、咳嗽、流鼻涕等)
  8、那我们怎么帮帮小猫,让它的心情好起来呢?(送药、拿好吃的、送它去医院等。幼儿边说老师边出示图片)
  9、那现在小猫的心情你想会怎么样呢?为什么?(出示小猫高兴以及高兴的心情图片)
  10、联系实际生活,平时我们也有小朋友生病,那他的感觉怎么样呢?我们怎么来使他的心情好起来?
  (二)运用已有经验讲述——说心情
  1、心情预报这个节目好不好啊?(好)很多小动物都跑去请小猴乐乐帮它们播报心情,我们看看,到底来了哪些小动物呢?(出示小动物图片),他们的心情怎么样啊?
  2、这么多小动物的心情都要播报,小猴乐乐说都来不及了,想请你们去帮帮它,你们想不想去帮帮它啊?(想)那我们先来听一听播音员是怎么播报小青蛙的心情的?请你们仔细听,等一下我请你们说说是怎么播报的,最重要的是哪一句。(请播音员播报)“小朋友们,你们好,我是心情预报的节目主持人慧慧,欢迎收看心情预报节目,今天小青蛙的心情是晴天。心情预报播送完毕,谢谢您的收看,再见!”
  3、请你们说说播音员怎么说的?最重要的是哪一句?(今天XX小动物的心情是XX)
  4、现在我请小朋友一起来播报小猪的心情。
  5、请个别幼儿上来在电视机后面替小猴乐播报其他小动物的心情,并表扬鼓励一枚小太阳,祝他们每天都有一个好心情。
  6、我们帮这么多的小动物播报了心情,你们最喜欢那种心情?(晴天)我们大家都喜欢晴天这种心情,可有时候我们也有雨天这种心情,如果心情一直不好会怎么样?那怎样才能使自己或别人的心情变成晴天?(找好朋友玩、送好玩的东西给别人、对他说些祝福的话……)
  (三)迁移作品经验——画心情
  我们帮这么多的小动物播报了心情,你们的心情怎么样呀?那你们想不想把你们现在的心情画出来啊?(放轻音乐)请幼儿画出自己的心情,并尝试描述自心情好的原因。启发幼儿不仅会用晴天的太阳表示自己的好心情,还会用其它事物来表示自己的好心情,如:笑脸、鲜花等。发展幼儿的创造性思维。
  五、活动延伸。
  老师看到我们小朋友画的都是好心情,那我们就一起来开心地跳个舞吧!祝大家都有好心情。
  
【幼儿园大班优秀语言课件《小狗抬花轿》】
  一、活动目的
  1.引发幼儿观察画面,想象和讲述富有童话情趣的内容。
  2.激发幼儿创编诗歌的兴趣,能在看看讲讲中学习整首诗歌。
  3.理解词:山腰、抛。
  大班语言公开课教案《小狗抬花轿》
  二、活动准备
  1.背景图,群山,插入材料:花轿,虎头两只(一只笑嘻嘻摇扇,一只在达瞌睡)。抬轿的八只小狗。
  2.扇子几把。
  三、活动过程
  (一)理解图意。
  1、出示背景图及一顶可移动的花轿图片,教师引导幼儿观察,讲述幼儿理解的诗歌内容。
  师:山脚下有什么?
  猜一猜谁会坐在花轿里?
  让我们来看一看谁坐在里面?(掀开轿帘)
  2、出示八只小狗图片
  师:平时都是人坐轿,今天可奇怪了坐只大老虎那么是谁来抬轿子?
  有几只小狗抬轿子?
  为什么要8只小狗来抬轿子?
  老虎在轿子里舒服吗?
  (移动一只小狗成摔到的姿势)问:发生什么事了?
  小狗为什么摔到?摔到后会发生什么事情?
  3、出示老虎踢小狗,小狗气得直叫,老虎睡大觉的图片。
  师;我们看一看小狗摔到后到底发生了什么事情?
  快帮小狗想办法对付坏老虎。
  4、移动轿子到山腰
  师;看小狗用什么办法对付老虎?
  (重点理解“山腰,抛”两个词)
  语言概括小狗抬轿到山腰,想个办法真正好,一二三,往上抛,老虎摔了一大跤。
  (二)引导幼儿试编诗歌。
  1、师:我们可以把故事编成诗歌,每一句的字数要一样多,读起来要顺口。
  2、出示图片试编诗歌,把诗歌连起来说一遍。
  (三)分组看图、编后半部分。
  (四)分角色表演诗歌(用道具),结束活动。
  诗歌:
  小狗抬花轿
  八只小狗抬花轿,老虎坐轿扇扇子。
  一只小狗摔一跤,老虎踢了它一脚。
  小狗气得汪汪叫,老虎却在睡大觉。
  小狗抬轿到山腰,想个办法真正好。
  一二三,往上抛,老虎摔了一大跤。
  
【幼儿园大班优秀语言课件《秋天的雨》】
  《秋天的雨》来自于大班主题活动《丰收的季节》。作品以秋雨为线索,将秋天富有特点的景物巧妙地串联起来,展现了一幅色彩缤纷、丰收味美、动物忙碌的生动画面。作品中使用了多种修辞手法,或把秋雨人格化,或把秋雨比喻成生活中常见的事物。语言生动优美,富有艺术感染力,给人以美感,充分彰显出秋雨的神奇、秋景的美丽、秋天的快乐。
  设计意图:
  优秀的文学作品以其优美的语言、生动的形象深深吸引、感染着孩子。对孩子经常开展文学欣赏启蒙教育活动,能使孩子潜移默化地受到“真的启迪、善的熏陶、语言的积累、美的享受”。《秋天的雨》是一篇优美的散文,如诗如画,不仅是孩子们学习语言的范例,还向孩子们展现了多姿多彩的秋之美,在欣赏活动中得到审美享受。因此,本活动设计以幼儿原有的知识经验为基础展开活动,巧妙运用多媒体课件,充分尊重孩子们的兴趣,尊重其独特的理解、感受和体验,使他们在欣赏中感悟、表述、积累、迁移。
  教学目标:
  1、初步理解散文,感受秋天的雨给大自然带来的美好变化,体会散文的语言美、画面美、意境美。
  2、能积极投入地欣赏文学作品,体验欣赏的乐趣,对秋天的大自然产生热爱之情。
  幼儿园大班语言教案及反思《秋天的雨》
  活动准备:
  1、与散文内容相符,并根据教学过程有交互的Flash动画课件。
  2、幼儿可以参与互动的送颜色动画课件。
  3、道具:金钥匙把、五彩画笔一支。
  4、配乐《秋日私语》。
  活动过程:
  一、创设情境,导入活动
  1、师:听!这是什么声音?“滴答、滴答……”
  幼儿:下小雨的声音……
  1、师:现在是秋天了,那现在下的雨就是什么雨呢?
  幼儿:秋天的雨、秋雨……
  2、师:秋天的雨“滴答、滴答”地唱着歌,落到了我们的身上,有什么撼觉?
  幼1:很舒服!
  幼2:很凉爽!
  幼3:很温柔,很清凉!
  师:秋天的雨是一把钥匙,带着清凉和温柔,轻轻地,轻轻地,你还没注意,秋天的门就悄悄地打开了。
  (师拿钥匙道具,在多媒体屏幕前做开门状,课件中的画面门就打开了,出现了一幅秋天的美景并定格此综合画面(图1)。)
  评析:教师创设了问题情境,调动幼儿已有的经验,同时运用了钥匙道具,配以轻柔的动作与声音为幼儿呈现了一幅多彩美丽的秋景,不仅集中了幼儿的注意力,还激发了幼儿的好好奇心和学习兴趣。
  二、分段欣赏,讲述交流
  (一)欣赏第一段,感受秋天的色彩美。
  1、讲述综合画面
  师:小朋友,秋天的门打开了,你们看到什么啦?它是什么样的?
  幼1:我看到红红的枫叶,真漂亮!
  师:红红的枫叶飘呀飘呀,大地上到处都是,真漂亮!
  幼2:我看到银杏树,它的叶子象一把小扇子。
  师:那让我们一起来扇一扇,感觉怎么样?(很凉爽。)
  幼3:我看到红红的苹果、橙黄的柿子。
  师:满树的果子都成熟了,他们在秋雨中摇摇摆摆的,好象对大家说什么呢?(点击单个果树动画。)
  幼4:好像在说:小朋友们好!瞧我们多漂亮!
  幼5:小朋友们,你们想吃我吗?
  幼6:小朋友们,我们做个好朋友吧!
  幼7:我们水果都丰收啦,我们长大啦,快把我们摘下来吧!
  幼8:我还看到了各种各样颜色的菊花、金黄色的田野……
  师:我们来看看都有哪些颜色的菊花?
  幼儿:淡黄的,紫红的……
  师:各种颜色的菊花在一起,我们可以说是(五彩缤纷、五颜六色的菊花)。田野金黄色的,真美呀!
  1、完整欣赏第一段
  师:这么美丽的景色,就是秋天的雨带给我们的,因为它有一盒五彩缤纷的颜料!我们一起来听一听,看一看。(观看第一段有声课件。)
  2、玩送颜色游戏
  (师播放没有色彩的秋天图课件。)
  (1)师:秋天的雨把什么颜色送给了谁?(教师随着幼儿的回答,有机地渗透词汇及修辞手法。)
  幼儿:秋天的雨把红色送给了枫叶。
  师:请你来做秋天的雨,把红色送给枫叶。
  (请一幼儿用红画笔在课件中的空白枫叶上左右涂色,此时配合音效,枫叶随着幼儿的涂色慢慢变红了)。
  瞧,红红的枫叶飘呀飘呀,像一枚枚邮票,邮来了秋天的盛装。什么是盛装?(师边说边播放枫叶落大地的课件(图2):红红的枫叶,飘呀飘呀,好象给大地穿上非常漂亮的衣裳。让幼儿进一步理解“盛装”的含义。)
  (2)师:秋天的雨还把什么颜色送给谁了呢?也请你来做秋天的雨,把颜色送给它吧。(根据幼儿的回答请三名幼儿分别送三种颜色,最后其他颜色大家一起送。幼儿送颜色时,可以一边送一边试着说一说。例如:黄色送给银杏,黄了树叶,扇呀扇呀,扇走了夏天的火热:它把金黄色送给田野,金黄色的田野就象金色的海洋。它把橙红色送给了果树,果子们都成熟啦!它把各种颜色送给菊花,美丽的菊花在秋雨里点头。)
  评析:美妙的视觉栽激把幼儿带入了秋的意境)在美丽、动态的互动课件中。幼儿不仅能非常真切地体验到秋天的色彩美,而且对秋天产生了浓厚的喜爱之情;喜欢看,喜欢表达,幼儿表现的欲望非常强烈。在这种积极的互动中。幼儿初步理解了作品,感悟到了秋天的景色美。
  (二)欣赏第二段,感受秋天的味道美。
  1、整体理解欣赏。
  (1)师:秋天的雨真神奇,它除了有五彩缤纷的颜料,还有非常好闻的气味呢。我们一起来看。(播放第二段有声课件。)
  师:秋天的雨里有哪些好闻的气味?(呈现味道综合图(图3)。)
  幼1:菠萝甜甜的。
  幼2:梨子香香的。
  幼3:烤山芋的香味……
  (2)师:小朋友的脚呀,常常被那香味勾住,这是为什么?
  幼1:因为我们想吃了。
  幼2:香味把小朋友吸引过去了……
  (3)师:平时你的脚有没有被香味勾住?被什么香味勾住过?
  幼1:我被炒粟子的香味勾住过。
  幼2:我被做面包的香味勾住过。
  幼3:我被炸鸡腿的香味勾住过。
  (师随机评价:油炸食品不能吃太多噢!)
  2、老师配乐朗诵。
  师:好多小朋友的脚呀,都被秋天的雨带来的香味给勾住了,让我们一起闭上眼睛,再来感受一下秋天的气味吧。(暗示幼儿作睡状,师配乐朗诵。)
  评析:视听结合的欣赏,不仅让幼儿感受到了秋天果子或熟后所带来的味道美,而且还激起了幼儿联系自己已有生活经验的讲述欲,从而使幼儿将外显的形象转化为内在的体验。
  (三)欣赏第三段,感受动植物的活动美。
  1、讨论交流
  师:秋天的雨还有一支金色的小喇叭呢:“滴答、滴答”,小动物,小树们,冬天就要来了,快快准备过冬吧!
  出示小动物过冬综合图(图4)。
  瞧,谁听见了?小喜鹊、小松鼠、小青蛙它们是怎么准备过冬的呢?小树们又是怎么准备过冬的?
  (1)幼儿两两讨论,互相说一说。
  (2)请个别幼儿交流
  幼1:小松鼠是摘松果过冬的。
  幼2:小青蛙是钻到泥洞里不吃不喝冬眠过冬的。
  幼3:小喜鹊是衔来树枝造房子过冬的。
  (3)欣赏动植物过冬这段,并在“还有小树叶呢”这里暂停播放课件,激发兴趣。
  师提问:咦,还有小树叶呢!它们又是怎样过冬的呢?
  幼1:常绿树的树叶变得更绿了。
  幼2:落叶树的树叶飘落下来。
  师总结:常绿树的树叶穿上厚厚的油亮亮的衣裳;落叶树的树叶飘呀飘,飘到大树妈妈的脚下,都在准备过冬了。
  2、整段欣赏
  师:动物和植物们就是这样过冬的,让我们一起再来看一看,听一听。(欣赏第三段课件。)
  3、表现散文
  师:小动物、小树们过冬真有意思,我们一起来学一学它们吧!
  (师做秋天的雨,配乐朗诵,带领幼儿自然分组表演小动物和小树准备过冬的样子。)
  评析:形象的小喇叭引起了幼儿交流、讨论动植物过冬的表达欲。在表述中,孩子们充分展现了自己已有知识的积累,并于互动表演中表现出浓厚的兴趣,体验了动植物在秋天的忙碌之乐、活动之美。
  三、互动交流,完整欣赏
  1、交流感受
  (1)师:小朋友,秋天的雨有五彩的颜料、好闻的气味,还有一支金色的小喇叭,它带给我们的是一个什么样的秋天呢?(美丽的、漂亮的、丰收的……)
  (2)师:在这样美丽的秋天里,你们的心情怎么样?(快乐、开心、舒服……)
  2、欣赏散文
  (1)师:我们将说的和看的连起来,就是一篇好听的散文。让我们一起来静静地欣赏散文《秋天的雨》。
  (2)整体欣赏散文课件
  评析:忱美的画面和声情并茂的朗诵深深吸引了幼儿,让幼儿在悦耳、悦眼中愉快地享受了秋天带来的美。整个欣赏活动幼儿沉浸其中,被其语言美、画面美、意境美所陶醉。
  四、活动延伸,经验拓展
  1、继续寻找美丽的秋天
  师:你们喜欢秋天的雨吗?(喜欢!)让我们一起再去寻找一下秋天的雨还带来哪些美丽的景色吧!
  2、反复倾听作品
  在幼儿午睡前或午睡起床后让幼儿倾听。
  3、利用区角或第二课时,进一步交流讨论、表演和迁移运用作品。
  教学反思:
  1、优美生动的多媒体运用,突破了幼儿学习的难点。
  《秋天的雨》篇幅偏长,容量偏大,特别是散文中一些优美的比喻,描写的意境对幼儿来说有一定难度。因此,我们充分运用多媒体课件向幼儿展现一幅幅栩栩如生的秋天画卷。其营造的生动形象、诗情画意的动态画面,把孩子们带入了秋的美妙意境,不仅激发了幼儿兴趣,而且在轻松愉快中突破了幼儿学习的难点。
  2、形式多样的感官欣赏,激发了幼儿美的情感体验。
  为了保持幼儿欣赏的积极性,始终能以积极的情感参与其中,在活动设计的时候,教师精心设计每一段的欣赏形式:色彩美的段落先感知、讲述再欣赏作品,并开展送颜色的游戏;味道美的段落,在理解的基础上再倾听富有情感的配乐朗诵,孩子们闭着眼睛陶醉之中,而想象之舞、情感之舞却慢慢随之展开;活动美的段落教师则让孩子们分角色表现。这些丰富而又富有变化的欣赏形式,调动了幼儿的多种感官参与,使幼儿始终保持积极的情绪,提高了活动的有效性。
  3、富有感染力的教师语态,演绎了活动过程的精彩。
  优美的文章需要美的语言来传达,教师的语态能不能以情激情,以情感人,也是教学成败的关键。在这个活动中,教师在教学基本功上备足了课。整个活动中,教师的教学组织语言富有感染力,朗诵声情并茂,始终与作品的情感、意境相融合,注重感染幼儿,提升幼儿,让幼儿在潜移默化中感悟作品。
  附散文《秋天的雨》
  秋天的雨,“滴嗒滴嗒”地唱着歌。
  秋天的雨,是一把钥匙,带着清凉和温柔,轻轻地,轻轻地,你还没注意,秋天的门,就悄悄地打开了。
  秋天的雨,有一盒五彩缤纷的颜料。你看,她把黄颜色给了银杏,黄了的树叶扇呀扇呀,像一把把小扇子,扇走了夏天的火热;她把红颜色给了枫树,红红的枫叶飘呀飘呀,像一枚枚邮票,邮来了秋天的盛装;金黄颜色呢,是给田野的,看,田野像金色的海洋;橙红颜色呢,是给果树的,听,橘子、苹果、柿子们你挤我碰,喊着人们去摘呢!还有各种各样的颜色,都给了菊花仙子,紫红的、淡黄的、雪白的……美丽的菊花在秋雨里点头。
  秋天的雨,有非常好闻的气味呢!不信,你闻:菠萝甜甜的,梨子香香的,还有苹果、橘子、稻谷,好多好多,在小雨滴中藏着呢!小雨滴还带来了烤山芋、糖炒栗子的香味。小朋友的脚呀,常被那香味勾住。
  秋天的雨,有一支金色的小喇叭,它告诉大家,冬天快要来了。小喜鹊衔来了树枝造房子,小松鼠找来松果做粮食,小青蛙在加紧挖洞,准备舒舒服服地睡一大觉!还有小树叶呢,常绿树的树叶穿上厚厚的油亮亮的衣裳,落叶树的树叶飘呀飘,飘到大树妈妈的脚下,都在准备过冬了。
  秋天的雨,带给大地的是一曲丰收的歌,带给小朋友的是一首快乐的歌。
  秋天的雨,“滴嗒滴嗒”地唱着歌……

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