滨州教育网查询系统

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滨州教育网查询系统(共10篇)

滨州教育网查询系统（一）

25号左右到滨州教育信息网上——成绩查询——输入自己的考号,姓名,年级,就能查到了

滨州教育网查询系统（二）

A、错误，对所有学校进行全面调查的难度较大，适宜用抽样调查；
B、正确；
C、错误，只对一所学校进行调查没有普遍性，失去了调查的意义；
D、错误，只对城区学校进行调查没有普遍性，失去了调查的意义．
故选B．【滨州教育网查询系统】

滨州教育网查询系统（三）

孙仁鉴
金代,即墨人,即墨历史上的第一个进士.
科举制度的完善始于隋代,隋代历史虽然短暂,但是专家和学者基本上认为隋代和历史上的秦代相似,在许多典章、法规、制度健全方面较有建树,这些方面也被它后边的朝代遵循和使用.秦代统一度量衡,隋代建立并逐渐完善科举制度.
隋代至金代近七百年,即墨历史上在金代才产生出经过科举出来的优秀人才——进士.说明到金代时,即墨当时已经具有良好的教育基础和良好的教育环境,在那段时间内,政治、经济、文化是稳定、发展、繁荣地,近几年出土大量文物可以佐证和支持这些观点,如即墨博物馆现在存有金代的石棺,其质地为大庙山石材,制作工艺精湛,已经成为即墨博物馆较重要的文物；1976年在大信镇司家疃出土了金代青铜犁和铜权.
当然这时有能力的即墨原住民大多已经迁往淮河以南,原有的居民和随女真人南下的那部份人,构建了当时即墨主要的人口成分.
金代是生活于现在东北地区,主要有女真人建立的带有少数民族特色的封建王朝,兴盛于11世纪早期,后来这个民族消灭了长期统治他们的“辽”,然后又消灭了“北宋”,其统治的地域,南到淮河,西至今河南省西部,北至蒙古,东至现在的黑龙江省,山东处于金国的中心地带,加之后来金国的首都迁到现在的北京,山东的位置更显重要,“山东”这个名字也是金朝才开始出现的.
即墨市大信村《孙氏族谱》的序言中记载,他们这支孙氏是即墨历史上最早的原住民,在汉代就在即墨繁衍、生存、发展,这支孙氏后人现在分布于即墨的孙家官庄、楼子疃、大信村.
至于生活于金代的孙仁鉴和孙仁杰是不是这支即墨孙氏,还无从查起,目前最缺乏的就是让人信服的史料证据!如果史料清晰,则最早于汉代,在即墨大信村生活的这支孙姓,就可以确认和孙仁鉴、孙仁杰是一宗.即墨现在的好多孙姓,大多于明朝初年由外地迁往即墨,如现在居住于庄头村这支孙氏,他们由济南历城历山顶前来.即墨其他的孙氏大多也是明朝初年或明朝中期迁徙而来.
即墨史料上,关于孙仁鉴的记载较为简单,首先同治版《即墨县志》.冢墓篇：金,太守孙仁鉴墓,县西北二里,弟尚书仁杰并葬,碑器存.其次同治版《即墨县志》.进士篇：金,孙仁鉴,有传.第三：同治版《即墨县志》勋绩篇：“孙仁鉴,词赋,经义,两选魁首.守滨州,廉而不酷,历而有容,政声四播,称贤太守.”（各位注意,这里介绍的最详细,也不过区区三十个字）
上边这段,就是现在能够找到的对这位先贤的记载,当然限于资料的缺乏,可能有些资料还没有寻找到.生活于金代的这位即墨先贤资料太匮乏,让现代人没地可以“抄录”,也只有按照即墨县志记载的给予分析研究.
金朝建立以后,民族大融合加速,各民族生活在一起还算融洽,这些方面要优于后来的元代,金朝在科举方面继续遵循北宋的做法,以词赋、经义取士,孙仁鉴在这两科的考试中拔得头筹,故“两选魁首”,可以认为这位即墨先贤在当时确实是“时代精英”,他在出任滨州刺史（刺史正五品,俗称太守）的时候,居官清廉,为人刚正但不严酷,工作、生活讲求作风严谨,对下属、群众包容有度,深得民心,受到滨州广大人民的尊重和爱戴,其政声和人品受到广泛的赞誉,故“政声四播,称贤太守”.【滨州教育网查询系统】

滨州教育网查询系统（四）

山东省惠民县2011年公开招聘中小学教师简章
2、面试内容
高中、初中小学岗位包括现场面试和说课两部分,现场面试占20分（内容涉及教育教学基本知识、基本能力）,说课占80分,时间为10分钟.
学前教育岗位包括说课和技能测试两部分.说课40分、技能测试60分.技能测试内容为简笔画和视唱（或现场编舞）,简笔画为30分（自带画板及用品）,视唱或现场编舞（二选一）为30分.说课、视唱和现场编舞测试时间共计10分钟,简笔画为20分钟.
3、说课教材
高中岗位使用高中现行教材；初中小学岗位使用初中现行教材；学前教育岗位使用幼儿园大班现行教材.
（三）笔试、面试成绩分别按60%、40%计入总分.笔试成绩、面试成绩、考试总成绩,均保留两位小数（四舍五入）,如果出现并列情况时可进一步精确小数位数,直至能排出先后名次,如若还不能排出先后顺序可根据笔试成绩高低确定先后顺序.考试总成绩在滨州市惠民县教育信息网上公示.

滨州教育网查询系统（五）

（2013•滨州一模）滨州市北部沿海有广阔的湿地．近几年来，工业污染使得湿地生态系统不断遭到破坏．科学工作者为修复被破坏的生态系统，在此进行了人工引入互花米草的“种青引鸟”生态工程实验．在实验前后分别对该湿地植被类型、昆虫种类数、密度进行调查，结果统计见下表．根据调查结果，分析回答：

	主要植物类型		昆虫种类数		昆虫密度实验前
	实验前	实验后	实验前	实验后	实验前	实验后
实验区	海蓬子	互花米草	47	20	14只/m2	2.3只/m2
对照区	海蓬子	海蓬子	47	40	13只/m2	11只/m2

注：海蓬子和互花米草都生长在潮间带．
（1）生态系统的结构包括______．
（2）调查该湿地中互花米草的种群密度应采用______法．实验结果说明了人类活动能影响群落演替的______．
（3）①a、b、c过程中碳的流动形式______
②若鸟的食物由互花米草和植食性昆虫，由原来的2：1调整为1：1后，鸟的数量变为原来的一．（传递效率按20%计算）
③互花米草与植食昆虫之间进行的信息传递在生态系统中具有______的作用．
（4）你认为此项生态工程是否达到了预期的目的______．简要说明理由______．

（1）生态系统的结构包括生态系统的组成成分和营养结构．
（2）对植物种群密度调查用样方法，人类活动能影响群落演替的速度和方向．
（3）①碳元素在生物群落之间以有机物的形式沿着食物网（链）进行．
②如果按照原来食物的2/3来源于互花米草，1/3来源于植食性昆虫，按传递效率20%计算，鸟增重1克需要35/3克，如改为各占1/2，鸟增重1克需要15克，35/3÷15=7/9．
③生物之间的信息传递具有调节种间关系，维持生态系统稳定的作用．
（4）根据题意“进行了人工引入互花米草的“种青引鸟”生态工程实验．在实验前后分别对该湿地植被类型、昆虫种类数、密度进行调查”，实验区中，即互花米草群落中昆虫的种群密度减少，鸟类食物减少，达不到目的．
故答案为：（1）生态系统的组成成分和营养结构（食物链和食物网）
（2）样方法         速度和方向
（3）①有机物      ②7/9            ③调节种间关系，维持生态系统的稳定
（4）否  因为与海蓬子群落相比，互花米草群落中昆虫的种群密度减少，鸟类食物减少，但不到“种青引鸟”的目的

滨州教育网查询系统（六）

（2011•滨州）如图是某生态环境的示意图，请据图回答下列问题：

（1）此生态系统中生物所需的能量的根本来源是______．
（2）在此生态系统中最基本、最关键的生物组成成分是______．昆虫和禾谷类作物之间是______关系．
（3）图中所示的细菌、真菌等微生物，在生态系统的生物组成成分中属于______．
（4）此生态系统中共有______条食物链．
（5）如果工厂排放的有害物质如铅、汞等进入此生态系统，通过生物的富集作用，该生态系统中______的体内有害物质含量最高．

（1）、生物圈中所有生物的能量的最终来源是太阳，绿色植物通过光合作用制造有机物把光能转化成化学能．（2）、生态系统包括生物成分和非生物成分，生物成分包括生产者、消费者和分解者．生产者主要指绿色植物，能够...

滨州教育网查询系统（七）

（2013•滨州一模）如图1是某湖区生态系统中部分生物的食物关系图，图2是该生态系统碳循环模式图，请据图回答问题：

（1）图1中鲫鱼和轮虫的关系是______，未表示出来的生态系统的成分还有______；对鲫鱼用标志重捕法调查种群密度，若部分标志物脱落则调查的结果比实际值______．
（2）轮虫属于图2中______；大气中的CO₂可用______表示，它通过______作用进入生物群落．
（3）若如图表示两种动物利用食物的部分过程，植食动物的粪便属于图解中的______（填写A或B）部分，能量由植食动物流向肉食动物的传递效率可表示为______（用序号表示）．

（1）根据图1中两条食物链：绿藻→轮虫→鲫鱼、绿藻→鲫鱼，推出鲫鱼和轮虫的关系是捕食、竞争，生态系统的成分包括生产者、消费者、分解者和非生物的物质和能量，食物链中绿藻和水草是生产者，其他属于消费者，未表示出来的还有分解者和非生物的物质和能量；标志重捕法计算公式：种群密度（N）/第一捕获并标记个体总数=重捕总数/重捕中被标志的个体数，则部分标志物脱落则调查的结果比实际值偏大．
（2）轮虫属于消费者，属于图2中乙；大气中的CO2可用丁表示，它通过绿色植物的光合作用和硝化细菌等得化能合成作用进入生物群落．
（3）消费者摄入能量=消费者同化能量+粪便中能量，则植食动物的粪便属于图解中的A部分，能量由植食动物流向肉食动物的传递效率可表示为⑥/②．
故答案为：（1）捕食、竞争   分解者和非生物的物质和能量  偏大
（2）乙   丁  光合作用和化能合成
（3）A   ⑥/②

滨州教育网查询系统（八）

（2012•滨州一模）如图是某人工鱼塘生态系统能量流动过程中部分环节涉及的能量值（单位为10³kJ/m²•y）．下列说法错误的是（　　）

A．图中A代表的生理过程是呼吸作用
B．碳从动物流向分解者的形式为有机物
C．该生态系统中生产者固定的总能量是9.6×10⁴kJ/m²•y
D．捕食关系一般不可逆转，所以能量流动具单向性

A、图中A代表的生理过程是呼吸作用，转化成热能和ATP中的化学能；故A正确．
B、碳从在生物群落内流动的形式是含碳有机物，生物群落与无机环境之间循环的主要形式是二氧化碳；故B正确．
C、生态系统中生产者固定的总能量是（70+23+3+14）×10³kJ/m²•y=1.1×10⁵kJ/m²•y；故C错误．
D、能量流动的渠道是食物链和食物网，而捕食关系一般不可逆转，所以能量是单向流动；故D正确．
故选C．

滨州教育网查询系统（九）

《全国青少年普法教育读本》读后感

全国青少年普法教育读本，我读了以后让我有了很大的启发，因为，在这本书中写的都是发生在我们身边的事情，它里面包含了我们如何保护自己和保护他人健康的方法，这让我感到了记得的兴趣，因为，我从小就很喜欢法律。

在这本书中，我发现了许多事情都是有一些小事引起的，比如为了一个苹果就能出一条人命的真实事件，其实，这些事情都是可以避免发生的，比如他没经过你的同意就吃你的东西，你可以先告诉老师啊，让老师帮你评道理，不要自己和他评道理，因为那样容易使矛盾变得更大或是会大大出手，弄一个两败俱伤的样子，你可能会问我为什么知道的那么多呢？是因为这些在全国青少年普法教育读本上就有这样的案例发生，所以我才知道的那么多啊，所以我才推荐这本书让大家读啊，我要告诉大家的是以后遇事要冷静对待，不要鲁莽行事，要想清楚了会发生的后果再去做。

在全国青少年普法教育读本中，有一个故事让我深受启发，那就是一名十四岁的小女孩为了给她弟弟报仇的一个故事，故事里因为小女孩的弟弟在外面让别人欺负了，而且那个人还恶人先告状，到小女孩的家里又打又闹的，小女孩看不下去了，所以她找的欺负他弟弟的那个人，拿着刀子要求那个人喝农药，那个人拼命抵抗把农药撒到小女孩的衣服上了，原本一件很小的事情现在就成了故意侵害他人健康了，如果双方家长能够理性处理好这件事情的话，那事情也不会到这种地步了，所以说以后做事情要冷静处理，不要一遇到事情就忍不住动手，要站在别人的角度上思考一下，看看事情到底对不对，再下结论也不迟啊！

我还记得在我还在上小学的时候，就是有这样的事情发生过的，比如有一次我班的一名男生和一名比他小的男生打了起来，我班的那个男生没打过人家，居然都拿出刀子来了，幸亏我们发现得早不然就后果不堪设想了，后来老师问他们俩为什么打起来，你一定想不到他们为什么打起来，他们居然是为了一个苹果就打了起来，看！原本是件多小的事情啊！原本都可以化解的啊，那为什么事情没有被化解而是让事情越来越大了呢？那是因为他们没有站在别人的角度上去思考，所以才导致后果闹大的，所以以后我们做事一定要站在别人的角度上思考一下，再处理！那不就好多了吗？

在全国青少年普法教育读本中，我学会了许多以前我不知道的一些法律知识，以前我总是觉得法律离我们还很远，可是现在我知道了法律其实离我们并不远，只要你善于观察你总会发现它的。

山东滨州惠民县石庙二中初一:张文博

滨州教育网查询系统（十）

若黄雀的全部食物来自蝉和螳螂两种动物，且取食螳螂的比例占1/4，则取食蝉的比例为3/4．当绿色植物能量增加G千焦时，求黄雀获得的能量最多增加值应按20%计算，假设黄雀做多获得能量为X．黄雀取食螳螂的比例占1/4，则从食物链绿色植物→蝉→螳螂→黄雀获得能量增加值=X×1/4÷20%÷20%÷20%=125X/4；取食蝉的比例为3/4，则从食物链绿色植物→蝉→黄雀获得能量增加值=X×3/4÷20%÷20%=75X/4．则125X/4+75X/4=G，X=G/50千焦．
故选：C．

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