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中小学教学研究(共9篇)
中小学教学研究(一):
课程与教学的基本含义是什么《课程与教学》是以研究基础教育课程与教学问题为目的理论与实践密切结合的一门学科.课程与教学论是小学教育专业的一门必修课程.通过课程与教学论的学习,学生能够系统地掌握课程与教学的基本概念、基本原理和基本方法,正确认识和解释小学各种课程与教学现象,掌握课程与教学的相关技能,了解国内外课程与教学改革的发展和现状,初步学会分析课程与教学的现实问题,为从事小学教学奠定坚实的理论基础.同时,能从中学习科学的研究方法.
教学的基本要求编辑
⒈紧密联系中小学教学改革的实践,从分析小学课堂教学活动的现象入手,认识小学课程与教学活动本质与教育规律.
⒉坚持教学的开放性与生成性.要引导学生关注相关研究成果与动态,注意通过研讨交流丰富教学内容.
⒊从基础知识与基本理论、过程与方法、情感态度价值观三个维度实现教学价值.
⒋在学习方式上提倡自主学习、合作学习、探究学习.
教学方法与重点、难点编辑教学方法:
讲授法、讨论法、案例分析法相结合.
重点和难点:
课程与教学目标、课程与教学过程、过程教学活动、教学环境、教学组织形式、教学策略.
希望能帮到你,求采纳
中小学教学研究(二):
《中小学英语教学与研究》华东师大主办,全国核心期刊投稿地址【中小学教学研究】地 址:上海市中山北路3663号 华东师范大学《中小学英语教学与研究》编辑部
邮政编码:200062
电 话:021-62233415
《中小学英语教学与研究》只接受纸质稿件,格式及字号要求请参照期刊相关要求.电子邮箱一般只有在审稿通过后,工作人员电话通知提供电子文档才可用(即只向待用稿作者提供).投稿后3个月内无电话通知,可考虑另投其他杂志.
中小学教学研究(三):
英语翻译中小学现代教学媒体的应用研究
摘要:如今,现代教学媒体在中小学教学中的应用越来越广泛.本文主要通过对前人研究的分析和基本的调查了解,同时结合自身学实习经历,反思和总结现代教学媒体在中小学教学应用中存在的一些普遍问题并提出相应的策略措施.
关键词:现代教学媒体,中小学教学,信息化教育
百度、google等线翻译的不要
Today,the application of modern teaching media in the teaching of primary and secondary schools more and more widely.This article mainly through analysis and survey of the study of people,combined with their own practice experience,reflection and summary of application of modern teaching media in the teaching of primary and secondary schools in some of the common problems and propose appropriate policy measures.
中小学教学研究(四):
教育科研的作用和意义是什么【中小学教学研究】以科研为先导,全面实施素质教育,是实现教育创新的必由之路,在中小学开展教育科学研究是21世纪教育改革与发展的需要.然而,随着“科研兴校”的不断兴起,由中小学自身工作的特点和现状所引起的一些矛盾也开始显现出来.要解决这些矛盾,需要提高认识,转变观念
中小学教学研究(五):
答题要求,观点明确,简要阐述,表达流畅 1.什么是教学?什么是课程根据《 西南大学关于制定免费师范毕业生攻读教育硕士培养方案的指导意见》和教师教育网络联盟《 关于组织免费师范毕业生教育硕士登录教师网联平台进行网络共享课程选课等事宜的通知》的相关要求,学 校组织教师进行了19门免费师范毕业生教育硕士网络课程的建设、更新工作,现已完成校内课程选课和教师教育网络联盟共享课程互选,进入行课阶段, 现将本学期课程学习的相关事宜补充通知如下:
一、课程考核
课程最后的总成绩包括:平台登录成绩(平台的使用情况,占总成绩的25%)+课程成绩( 平时作业和测试汇总后的成绩。占总成绩的75%)
二、学习要求
(一) 平台使用情况
1、讨论板的使用,每 门课程参加话题讨论不少于1个;
2、在线讨论:参 加虚拟课程或QQ群的在线讨论不少于3次;
3、课程内容的使用情况(包括课程视频、内 容文档和教学课件、相关拓展资源等的学习记录情况)
4、平台登录情况包括登录平台学习次数,学习时长,学习轨迹等情况。
(二)课程作业和测试
按照各课程教师的要求在规定时间内完成相关作业和测试,要 求自己独立完成,拒绝抄袭,拒绝类同卷,一经发现全部判为零分。
课程作业量根据课程老师的安排确定,一般为2-3次,期 末考试原则上为闭卷考试,须在规定时间内完成。
其他未尽事宜,请 具体咨询各课程相关负责老师或直接咨询教师教育学院课程资源中心,联系人:闫现洋/赵俊红,电话:68254157/68367148。
研究生院 教师教育学院 2013年10月14日
课程目录
化学课程标准与教材分析
教育学原理(中小学教育专题研究)
课程与教学论
免费师范生教育硕士公共英语课程
青少年心理发展与教育
政治理论(含教师职业道德教育)
中小学教学研究(六):
文献综述怎么写?文献综述格式及写作技巧(附文献综述范文)
文献综述是在对文献进行阅读、选择、比较、分类、分析和综合的基础上,研究者用自己的语言对某一问题的研究状况进行综合叙述的情报研究成果.文献的搜集、整理、分析都为文献综述的撰写奠定了基础.
文献综述格式一般包括:
文献综述的引言:
包括撰写文献综述的原因、意义、文献的范围、正文的标题及基本内容提要;
文献综述的正文:
是文献综述的主要内容,包括某一课题研究的历史 (寻求研究问题的发展历程)、现状、基本内容 (寻求认识的进步), 研究方法的分析(寻求研究方法的借鉴),已解决的问题和尚存的问题,重点、详尽地阐述对当前的影响及发展趋势,这样不但可以使研究者确定研究方向,而且便于他人了解该课题研究的起点和切入点,是在他人研究的基础上有所创新;
文献综述的结论:
文献研究的结论,概括指出自己对该课题的研究意见,存在的不同意见和有待解决的问题等;
文献综述的附录:
列出参考文献,说明文献综述所依据的资料,增加综述的可信度,便于读者进一步检索.
一、文献综述不应是对已有文献的重复、罗列和一般性介绍,而应是对以往研究的优点、不足和贡献的批判性分析与评论.因此,文献综述应包括综合提炼和分析评论双重含义.
文献综述范文1:“问题——探索——交流”小学数学教学模式的研究
... ...我们在网上浏览了数百种教学模式,下载了二百余篇有关教学模式的文章,研读了五十余篇.概括起来,我国的课堂教学模式可分三类:
(1) 传统教学模式——“教师中心论”.这类教学模式的主要理论根据是行为主义学习理论,是我国长期以来学校教学的主流模式.它的优点是... ...,它的缺陷是... ...
(2) 现代教学模式——“学生中心论”.这类教学模式的主要理论依据是建构主义学习理论,主张从教学思想、教学设计、教学方法以及教学管理等方面均以学生为中心,20世纪 90年代以来,随着信息技术在教学中的应用,得到迅速发展.它的优点是... ...,它的缺陷是... ...
(3) 优势互补教学模式——“主导——主体论”.这类教学模式是以教师为主导,以学生为主体,兼取行为主义和建构主义学习理论之长并弃其之短,是对“教师中心论”和“学生中心论”的扬弃.“主导——主体论”教学模式体现了辩证唯物主义认识论,但在教学实践中还没有行之有效的可以操作的教学方法和模式.
以教师为中心的传统小学数学教学模式可表述为“复习导入——传授新知——总结归纳——巩固练习——布置作业”.这种教学模式无疑束缚了学生学习主体作用的发挥.当今较为先进的小学数学教学模式可表述为“创设情境,提出问题——讨论问题,提出方案——交流方案,解决问题——模拟练习,运用问题——归纳总结,完善认识”.这种教学模式力求重视教师的主导作用和学生的主体作用,为广大教师所接受,并在教学实践中加以运用.但这种教学模式将学生的学习局限于课堂,学习方式是为数学而数学,没有把数学和生活结合起来,没有把学生学习数学置于广阔的生活时空中去,学生多角度多途径运用数学知识解决问题的能力受到限制,尤其是学生运用数学知识创造性地解决生活中的数学问题的能力发展受到限制,不利于培养学生的创新精神和实践能力.为此,我们提出“‘问题——探索——交流 ’小学数学教学模式研究”课题.
文献综述范文1中,研究者对有关研究领域的情况有一个全面、系统的认识和了解,对相关文献作了批判性的分析与评论.对于正在从事某一项课题的研究者来说,查阅文献资料有助于他们从整体上把握自己研究领域的发展历史与现状、已取得的主要研究成果、存在争议的地方、研究的最新方向和趋势、被研究者忽视的领域、对进一步研究工作的建议等.
文献综述范文2: 农村中学学生自学方法研究
1.国外的研究现状
国外的自学方法很多.美国心理学家斯金纳提出程序学习法... ...,程序学习使学习变得相对容易,有利于学生自学.美国心理学家桑代克所创设的试误学习法... ...,它主要解决学习中的问题.还有超级学习法,查、问、读、记、复习法、暗示法等.
2.国内的研究状况
我国古代就非常重视自学方法的研究,有“温故而知新”,“学而时习之”... ...,我国现代教育家叶圣陶先生主张培养学生的自学能力... ...,中国科学院心理研究所卢仲衡同志首先提出“自学辅导教学法”... ...,这种方法的主要优点在于... ...,魏书生的语文教学主张通过提高学生学习的自觉性来提高学习效率... ...
以上国内外的研究经验为我们的课题研究提供了宝贵的经验.
从文献综述范文2看,该课题综述列举了国内外有代表性的专家、学者关于自学方法方面的论述和做法,并对部分内容的优点进行了概述.在选好了大的研究方向后,在确定具体的研究课题之前,通过查阅大量文献资料,了解有关研究情况,有助于研究者通过比较、分析,根据研究的可行性、研究者的兴趣和能力等方面限定研究内容,确定课题的研究范围,更好地驾驭和把握课题.但是,文献综述对每位专家、学者所持理论和做法的优点与不足所进行的批判性分析与评论不够,特别是缺少对国内外研究现状的综合提炼与分析.
二、文献综述要文字简洁,尽量避免大量引用原文,要用自己的语言把作者的观点说清楚,从原始文献中得出一般性结论.
文献综述的目的是通过深入分析过去和现在的研究成果,指出目前的研究状态、应该进一步解决的问题和未来的发展方向,并依据有关科学理论、结合具体的研究条件和实际需要,对各种研究成果进行评论,提出自己的观点、意见和建议.应当指出的是,文献综述不是对以往研究成果的简单介绍与罗列,而是经过作者精心阅读后,系统总结某一研究领域在某一阶段的进展情况,并结合本国本地区的具体情况和实际需要提出自己见解的一种科研工作.
三、文献综述不是资料库,要紧紧围绕课题研究的“问题”,确保所述的已有研究成果与本课题研究直接相关,其内容是围绕课题紧密组织在一起,既能系统全面地反映研究对象的历史、现状和趋势,又能反映研究内容的各个方面.
文献综述范文3:农村中小学心理健康教育途径与方法的实验研究
本课题国内外研究现状述评:... ...1998年国际心理卫生协会强调“健康的定义... ...”
心理健康运动的发起人是美国的C.比尔斯. ...马斯洛的人本主义强调“自我实现”;费勒姆提出了“新人型理论”;奥尔特提出了“成熟者的理论”... ...
美国是最早开设心理辅导的国家,... ...将“心理辅导”定为学校教育的一部分... ...,前苏联教育部1984年颁布“苏联普通学校心理辅导条例”;日本也积极从美国引进心理辅导... ...
我国心理健康教育起步较晚,20世纪80年代在个别地区、个别学校起步了... ...,中小学真正起步是在90年代初到90年代中期.中国青少年研究中心、中国青少年发展基金会在全国进行大规模的调查,并于1997年 6 月 7 日公布了结果,引起了国人特别是教育界的震动... ...
1988年中共中央发布了“关于改革和加强中小学德育工作的通知”.1989年12月20日联合国大会通过了《儿童权益公约》,... ... 1993年全国教育工作会议明确提出“通过多种方式对不同年龄层次的学生进行心理健康教育指导... ...”1997年10月国家教委关于《积极推进中小学实施素质教育的若干意见》的通知中再一次强调了对中小学生进行“心理健康教育”.应该说自20世纪90年代初期到中期,上海中小学的心理健康教育走在了全国前列,1994年上海教委出台了关于在中小学开展心理健康教育的有关文件,并出版了有关教材.但他们把绝大部分精力放在了城市学生身上.与此同时北京市西城区成了“心育中心”丁榕老师一马当先做了许多工作,但仍是把精力放在了城市学生身上.农村学生与城市学生在生活、学习等条件上都存在着较大差异,在心理健康水平上也存在着较大不同,但至今没有人提出农村中小学心理教育的途径与方法的成型经验.因此农村中小学心理教育的途径与方法是值得研究的问题.
从文献综述范文3中可以看出,课题组成员翻阅了大量资料.但是,就“心理健康教育途径和方法”的综述不多;农村学生与城市学生心理健康差异的分析也不多.“农村”的特点不清,“方法途径”不知道新不新.这样会给后面的研究方向和设计带来麻烦.
四、文献综述的综述要全面、准确、客观,用于评论的观点、论据最好来自一次文献,尽量避免使用别人对原始文献的解释或综述.
中小学教学研究(七):
跪求有关小学英语词汇教学,语篇教学,阅读教学的书书的内容要求是理论联系实际的,因为要写论文
在小学英语阅读教学中,许多教师仍然以讲解词汇、分析句型为主,没有体现对阅读理解的指导.小学英语阅读教学与生活中的阅读情景不符,与英语课程标准的要
求也不符.因为人们不会为了找生词、查生词而阅读的.小学英语阅读教学的目的可以解读为:1.读懂阅读的内容;2.培养阅读的兴趣;3.发展阅读基本技
能;4.通过阅读学习语言.
小学二级技能目标对读的描述包括3个方面:1.词汇的认读、拼读能力;2.阅读短文与故事的能力;3.朗读故事或短文的能力.“读”的概念包括了认读、阅读、朗读三种不同的能力.
小学高年级阅读教学的基本过程.Farrell(2007)提出阅读教学的主体部分可以分为三部分:
1)前期活动(准备活动):激发兴趣、激活背景知识.熟悉话题并做一些语言准备.
2)中期活动:通过匹配、连线、填表等活动,培养认读、略读、跳读等基本阅读技能,发展学生阅读能力.属于核心环节,是学生语言输入、理解内容的主要过
程,也是教师培养学生阅读理解能力或技能的主要过程.技能培养,需要注意的是不能落入由教师讲解、说明的误区.而应该通过组织形式多样的活动完成.技能的
培养不是某一个独立的教学步骤,应渗透在阅读教学的各个环节.
3)后续活动(后期活动):在小学阶段,不需要提升到信息转换、理解深层次意义的层次,但可以根据阅读材料让学生谈谈个人的感受,与学生个人实际生活建立
联系,使阅读活动具有个人意义.此外,也可以组织做简单的复述或角色表演.这些活动都涉及信息的重组和转换能力,需要根据教学实际设计相关的教学活动.
摘自 小学英语高年级阅读教学及案例分析(赵春生 2010.10)作者单位:北京师范大学出版社
《中小学英语教学与研究》 2010.10 p5-p7
近两年来,小学英语阅读教学主要研究文献体现有:
1.根据阅读材料特点,选择教学模式.(张朝霞 2009)
依据阅读材料的训练目的设计阅读教学模式,《中小学外语教学》2009年第5期
2.单词解码在阅读中的作用(彭鹏,淘沙 2009; 程晓堂2010)关于儿童单词解码能力及其测量方法的存疑《外语教学与研究》2010.3
3.阅读教学中词汇学习的时机把握(范丽萍,2010)怎样在阅读教学中适时适度教生词 《中小学外语教学》2010.4
4.阅读教学中音读现象(朱东阳,2009) 儿童阅读中的音读现象剖析 《中小学英语阅读与研究》2009.9
5.Farrell(2007) Planning Lessons for a Reading Class. Beijing:People"s Education Press 2007
中小学教学研究(八):
教育科学体系中的基础学科是什么教育学
教育科学体系中的基础学科就是 教育学
教育科学是以教育规律为其共同研究对象的各门学科的总称.
学科有两种含义,一是指一门科学的分支,二是指课程的组成部分,与教学科目通用.教育学是教育科学体系中一门基础性学科.其基础性从两方面理解.
一是由于教育学与其他学科的结合或教育学自身的分化,产生了一系列新的学科,如19世纪末和20世纪初,教育学逐步与其他学科结合,产生了教育哲学、教育社会学、教育经济学、教育财政学、教育政治学、教育卫生学、教育管理学、教育统计学、教育测量学、教育评价学、教育法学、教育工艺学、教育未来学、比较教育学、教育史、教育心理学,等等.教育学自身的逐步分化又产生了许多相互联系的教育学科,如课程论、教学论、德育原理、各科教学法.又由于教育对象的分化,导致教育学研究对象的专门化,如由研究不同的受教育的对象分化出研究各年龄阶段教育特点的教育学,如学前儿童教育学、普通教育学、高等教育学、成人教育学;各种特殊儿童教育学,如聋哑儿童教育学、盲人教育学、弱智儿童教育学、工读教育学;此外还另有家庭教育学、工程教育学、军事教育;职业教育学等.
二是教育学的基础性也表现为它的基本原理构成教育科学中其他学科的理论基础.通常所说的教育学往往实指普通教育学.“普通教育学”有两方面含义.一是以普通中小学教育为研究对象的,属年龄教育学,与学前儿童教育学、高等教育学、成人教育学相区别.最近若干年来国内的普通教育学又分化为小学教育学、中学教育学.
三是以教育的一般规律为研究对象,其原理具有一般性,具有普遍使用的意义,它的许多基本原理构成其它许多分支学科的理论基础,因此学好教育基本原理对学习其它教育学科来说,例如对学好学科教学法来说,具有理论上的奠基意义.也正是在这个意义上,我们说教育学是教育科学体系中的一门基础学科.
中小学教学研究(九):
教学中如何做到因材施教对待初中生要根据他的心理特点,因材施教.要以理服人,动之以情,晓之以理,从情感上去感化他们.以学生为主体,尊重他们的“主人翁”心理.让学生感到自己的“存在”,增强他们的自尊心.然而,我国目前的中小学教学有一个非常突出的问题,那就是:教师很辛苦,学生很痛苦,然而我们的学生却没有得到应有的发展,在全面推进素质教育的今天,在新一轮基础教育课程改革到来之际,我们必须要有科学的教学的理念与策略.这就要求我们树立新的知识观、学习观,选择符合儿童心理、生理发展的教育内容,通过精心组织的教学内容与方法促进儿童认知发展,我认为中学生的教育有以下几个方面心理和生理要注意:一、从认知心理学看,数学学习是每个学生在各自不同的数学世界里,主动进行分析、吸收的过程,这表明了学生在数学学习活动中的主体地位.“教师是主导,学生为主体”是当前素质教育的要求.因此,教师要充分尊重学生的主体地位,建立平等、和谐的课堂氛围.事实证明,学生受到教师的尊重或看重,就会学习热情高涨,思维变得十分活跃二、究注重学生的心理发展特点研,并根据学生的学习认知特点,以提高全体学生数学学科素质为主要目标,从心理特点出发,激发并保持学生的学习兴趣,同时注重数学教学策略研究,让学生经历科学探究过程,学习科学研究方法,培养学生的探索精神,实践能力以及创新意识.三、初中生的生理、心理与社会关系的发展是不同步的,具有显著的异时性和不平衡性.他们的生理迅速发展成熟,而心理的发展却落后于生理的发展,他们在对生理上的急剧变化感到兴奋的同时,与之相应的心理机能的成熟却没有同步发生.他们的价值观、交往能力和策略、思考问题的方式和水平等依然停留在一个相对幼稚的阶段,需要逐渐累积、缓慢发展、在探索中前行.四、.依据性别差异教学,既要根据男女各自的特点,发挥各自的优势,因“性”施教,又要使男女间相相互补充,取长补短.既应“扬长”,更应“补短”,缩小因社会要求不当而人为造成的性别差异.
本文来源:http://www.zhuodaoren.com/ziwo960224/
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