中职语文课程设计

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中职语文课程设计(共9篇)

中职语文课程设计（一）：

课程目标的设计思路是九年一贯,整体设计,尽可能体现语文课程的整体性和阶段性,所以我们把整个目标系统分为总目标和阶段目标两部分.就目标设计的结构框架来说,纵向是情感态度和价值观、过程和方法、知识和能力这三个维度,但这是隐性的线索；横向则是识字与写字、阅读、写作、口语交际、综合性学习五个方面,这才是显性的呈现.其中综合性学习属学习方式,与上述四方面内容不在一个层面上,因是在现阶段特别需要予以重视、加以强调的,故专门列出.在阶段目标的表述方面,只要是比较具体明确、便于操作和评价的目标,尽可能采用行为目标（以事先规定的行为期望为中心）来表述；某些目标的实现,难有达成度,往往体现在学习的过程与方法之中,采取描述性的表述较好,于是呈现为展开性目标（以学习过程为中心）和表现性目标（以学生在学习中的表现为中心）.

中职语文课程设计（二）：

您好! 很高兴为你解答. 学语文考的不是死记硬背,要在理解的基础上去记忆,这样记忆的效果才是自己的. 别担心自己的科目,上课仔细听,仔细做笔记,课后练习认真做,常复习,要有信心,这样语文才会提升. 如果你每天上语文课前在想:"怎么又是语文课?" 这样子的话,对自己就有压力,本来能够学好的都学不好了. 你应该这样想：“这堂课是语文课,我要认真听,争取取得好成绩.” 这样才有成效! 建议你看莫泊桑的书籍,他可是世界三大小说之王之一哦! 每天看几篇,加上劳逸结合,定能取得好成绩. 祝你学习愉快!【中职语文课程设计】

中职语文课程设计（三）：

设计语文课程目标遵循哪些指导思想?
课程教材研究所 崔 峦
课程目标是语文课程标准的第二部分.它体现了语文课程在培养人方面达到的目的、提出的要求.包括“总目标”和“阶段目标”.是语文课程标准化的核心部分.
设计课程目标的指导思想,一是九年一贯整体考虑,体现课程目标的整体性、阶段性和连续性.
以往的教学大纲,小学和初中分段设计,彼此缺少联系,在课程目标上难免出现重复要求、难易倒置、相互脱节等问题.这些问题必然导致在教材、教学上出现同样的问题.此次,语文课程标准在课程目标上,九年一贯整体设计.在“总目标”之下,按1-2年级、3-4年级、5-6年级、7-9年级这四个学段,分别提出“阶段目标”,克服了小学和初中的割裂,使二者成为一体,很好地体现了语文课程目标的整体性、阶段性和连续性.
二是从三个维度提出课程目标,全面而富有新意.
无论是“总目标”还是“阶段目标”,都是从“情感、态度、价值观”“知识、能力”“过程、方法”这三个维度提出的,比较全面.拿“总目标”来说,一共有十项.1-4项是侧重于“情感、态度、价值观”的目标,兼有“过程、方法”的目标.第5项是侧重于“过程、方法”的目标.6-9项分别从识字写字、阅读、作文、口语交际诸方面提出目标,侧重点是“知识、能力”以及“过程、方法”.第10项从能力方面提出新要求——“初步具备搜集和处理信息的能力”.
说课程目标有新意,除了目标从三个维度提出、体现新思路以外,还表现在：课程目标很好地体现了前面讲到的语文课程的基本理念,特别是全面提高语文素养的理念,转变学习方式、使学生学会学习的理念.课程目标从时代需要出发,提出一些新目标、新要求.如,“能主动进行探究性学习”“初步具备搜集和处理信息的能力”“初步学会文明地进行人际沟通和社会交往,发展合作精神”“关心当代文化生活,尊重多样文化.”
三是从五个方面提出“阶段目标”,其中“综合性学习”的目标更应引起重视.
阶段目标从“识字与写字”、“阅读”、“写作”（1-2年级为“写话”,3-6年级为“习作”）、“口语交际”和“综合性学习”等五个方面提出要求.特别值得重视的是,在各个年段的具体目标中,都提出了“综合性学习”的目标.这是全面提高学生的语文素养、培养创新精神和实践能力的重要举措,值得认真研究,并在实践、探索中逐步积累经验.

中职语文课程设计（四）：

摘要：初中语文导学案是教师集体整合语文课程的各种资源,依据学生的“学情”再结合“教情”而设计的吸引、引导学生“学”和指导教师“教”的实施方案.初中语文的导学案的实施是新课堂教学改革顺利推行、学生自主学习能力培养的关键环节.关键词：语文 导学案初中语文导学案是教师集体整合语文课程的各种资源,依据学生的“学情”再结合“教情”而设计的吸引、引导学生“学”和指导教师“教”的实施方案.（剩余1942字）

中职语文课程设计（五）：

我一一给你回答啊
1.初试是全国统考 政治 英语 教育学专业基础；教育学专业基础考的是教育学原理 中外教育史 教育心理学 教育科学研究方法.没有规定的教材,一般大家推荐的是:
教育学原理:
全国12所重点师范大学联合编写 《教育学基础>>
袁振国主编的 《当代教育学》
王道俊 王汉澜 《教育学》 人民教育出版社
说明：以上三本综合起来基本包括了全部大纲上的点,而且是公认的最权威的书目之一.尤其是《当代教育学》,今年大纲新增的地方很多是取自这本书.但是每本书都不全,而且每本书上都要很多根本用不着看的东西,所以大家要对照大纲,取其精华.
中外教育史:
华东师范大学出版的孙培青编著的《中国教育史》 北京师范大学吴式颖编蓍的《外国教育史教程》
孙吴的这两本书基本上包括了全部知识点,而且标准答案明显是参考的这两本书,所以有这两本书应该是足够了.
如果有时间,以下两本书也可以看看：
王炳照等编写的《简明中国教育史》 北京师范大学出版
王天一等编著的《外国教育史》上下册 北京师范大学出版社
教育心理学:
北师大出版社出版的陈奇、刘汝德主编的《当代教育心理学》
吴庆麟主编的,《教育心理学》
冯中良、武新春等编著的《教育心理学》 人民教育出版社出版
华东师大出版社《教育心理学》
说明：以上几本内容都不能全部包括大纲,但各和所长,如果全买的话根本不现实,建议选一两本买来看.华东师范大学出版社有两个版本,都不错.
教育科学研究方法:
裴娣娜编的 《教育研究方法导论》(白皮的,安徽教育出版社) 上海教育出版社 叶澜《教育研究方法论初探》
高等教育出版社 袁振国《教育研究方法》
说明：第一本裴娣娜的很详细,和大纲符合的很好,如果有这本的话以这本为主.研究方法的这些书说的都不全,最好是买一本比较详细的大纲解析.大纲解析较常见的有：华中师范大学许文安编的,还有华东师范大学编的,还有山东李保强编的,金圣才编的,厦大的,北师大出版社的等等.
复试得看你靠什么学校,上他们研究生网去看 都有的.
2.就业其实都要靠自己 只要读自己感兴趣的专业 好好学就行了.
3.录取分数也得看你报的学校 一般都能查到的.竞争是肯定激烈的 但是你要是好好准备,在初试考上线一般就有很大把握了,因为初试就会刷下去很多人的.
课程与教学论相对其他的来说要好考些,但都还是得努力!
4.专业排名更重要些.
我也是大三准备考教育学的,有空交流.

中职语文课程设计（六）：

一、九年义务教育小学语文课程的基本理念
　　（一）全面提高学生的语文素养.
　　● 面向全体学生；
　　● 为学生的终身发展打下基础；
　　● 全面提高,语文素养（知识与技能,过程与方法,情感、态度与价值 观,三个维度目标的综合）.
　　（二）正确把握语文教育的特点.
　　● 丰富的人文内涵,熏陶感染作用,学生的独特体验；
　　● 实践性,以实践能力为培养目标,以语文实践为培养途径；
　　● 母语教育,学习资源,实践机会,感性把握能力；
　　● 汉语言文字特点对语文教育的影响,起始阶段的教育过程和方法,语 感,整体把握.
　　（三）积极倡导自主、合作、探究的学习方式.
　　● 注意学生身心发展的特点,儿童学习语文特点,个体差异与学习需求；
　　● 激发学生的学习兴趣、好奇心、求知欲和进取精神；
　　● 培养学生的合作意识和团队精神；
　　● 鼓励想象、质疑、发现、创新.
　　（四）努力建设开放而有活力的语文课程
　　● 综合：沟通学科间的联系、语文与生活的联系；
　　● 实践：积极开发和利用课程资源,课内外学用结合；
　　● 创新：吸收新思路新观念,运用新技术新方法；
　　● 适应：满足不同地区、不同学校和不同学生的需求；
　　● 开放：自我调节,更新发展.
　　二、与《语文教学大纲》（试用修订版）的比较
　　（一）《语文教学大纲》（试验修订版）的主要改革内容.
　　● 注重发挥学生的学习主动性；
　　● 注重提高学生的人文素养；
　　● 注重提高学生感性把握能力.
　　（二）《课程标准》对《教学大纲》的发展.
　　● 系统地提出“三个维度”的课程目标,并使之具体地综合性地体现在 各个阶段目标之中；
　　● 大力推进新型的学习方式；
　　● 突出跨领域的综合性学习；
　　● 强调课程的现代性和创新性.
　　三、关于课程目标的特点
　　（一）一些基本的出发点：
　　从提高学生人文素养的理念出发,加强了课程目标中“情感、态度、价值观”这一维度.
　　从语文课程的性质和特点出发,将“过程与方法”也作为课程目标的组成部分,对学生学习过程和方法的要求有所展开.　
　　从现代社会对未来公民素质的要求出发,对语文能力提出了新要求.（信息,创造潜能,人际交往）
　　课程目标的设定,要考虑前瞻性、适应性和包容性,还有可操作性.但为体现课程改革的精神,前瞻性是首位的.
　　课程目标的设计思路是九年一贯,整体设计,尽可能体现语文课程的整体性和阶段性.
　　纵向结构是知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度,横向结构是识字与写字、阅读、写作、口语交际、综合性学习五个方面.其中综合性学习是学习方式,是在现阶段特别需要予以重视、加以强调的.
　　（二）关于总目标：
　　总目标大致与修订大纲中的“教学目的”和“教学总要求”两部分相对应,大纲对总目标的表述在技术层面较多,对知识和能力的要求较具体.根据对语文课程性质与地位的理解,以及课程改革的新理念,经综合、梳理,共归纳为九条.
　　相对于大纲,我们突出了这样一些思想：
　　1．突出学生的主体地位.如第二条关于阅读能力,加上“具有独立阅读的能力”、“学会运用多种阅读方法”,在学习方式方面,加上“能主动进行探究性学习”.
　　2．突出现代社会对能力的新要求.如加上“初步具备搜集和处理信息的能力”（大纲仅在阅读方面要求“学习浏览,能根据需要收集有关材料”）,口语交际方面表述为“具有日常口语交际的基本能力,学会倾听,能准确地表达与交流,讲究文明修养”（大纲：“口语交际要讲究文明礼貌.听人说话能领会主要内容.坚持说普通话,能用普通话清楚明白地表达自己的意思”,将听与说分开,且未重在交际）,特加上“在语言能力发展的同时,发展思维能力,激发创造潜能”一条,突破原来只强调听说读写能力的局限性,注重提高学生的思维品质和创造精神这些现代公民的重要素质.专加“尊重和理解多样文化,吸取人类优秀文化的营养,关心文化的变革与发展”一条,体现全球性的文化视野和语文学习与当代文化密不可分的联系.
　　3．突出语文课程的实践性本质.为改变重单纯知识传授的倾向,提高语文能力的主要途径是语文实践,这体现在对汉语拼音、识字写字、阅读、写作、口语交际的诸方面能力要求的表述中.

中职语文课程设计（七）：

新一学期,新的开始
一个漫长的寒假已过去,迎来的是一个美好的春天.在这万物复苏的时刻,新的一学期又开始了,迎着早晨的第一缕阳光,
我们又迎来了新学期,在每一个全新的起点,我们每个人都会有一种期盼：明天的我要更精彩.因此,我一定在对美好未来的憧憬中,展现着自己迎接新学期的新气象.相信在这种新气象的感染和鼓舞下.我一定要在新学期取得新进步.
在新学期里,我有一个新的目标——不要做语言的巨人,要成为行动的主人!我知道了成功不是靠梦想来实现,而是靠自己的行动……
当然,在新的学期中,在学习要有新的成绩,这就要不懈地努力!付出一份努力才会换取一份收获.学习并不是一种兴趣,而是一种责任,是我应该做而且必须做好的事情,同时学习必定会有负担.没有苦的.就不会有进步和提升,无论是过去,还是未来不都这样的道理吗?我把自己的喜悦,悲伤都化作前进的助力和动力,就会因此不断克服困难取得新进步.成功中是我们的喜悦,成功背后是我们辛勤的汗水,没有耕耘就哪有收获 没有付出哪有所得.学习必须讲究方法,而改进学习方法的本质目的,就是为了提高学习效率.
学习效率的高低,是一个学生综合学习能力的体现.在学生时代,学习效率的高低主要对学习成绩产生影响.当一个人进入社会之后,还要在工作中不断学习新的知识和技能,这时候,一个人学习效率的高低则会影响他（或她）的工作成绩,继而影响他的事业和前途.可见,在中学阶段就养成好的学习习惯,拥有较高的学习效率,对人一生的发展都大有益处.
可以这样认为,学习效率很高的人,必定是学习成绩好的学生（言外之意,学习成绩好未必学习效率高）.因此,对大部分学生而言,提高学习效率就是提高学习成绩的直接途径.
提高学习效率并非一朝一夕之事,需要长期的探索和积累.前人的经验是可以借鉴的,但必须充分结合自己的特点.影响学习效率的因素,有学习之内的,但更多的因素在学习之外.首先要养成良好的学习习惯,合理利用时间,另外还要注意"专心、用心、恒心"等基本素质的培养,对于自身的优势、缺陷等更要有深刻的认识.总之,"世上无难事,只怕有心人."
这个学期基本上都可以习惯了这个学习时间制度,保证每堂课都认真听好听足.还有在阅读课外书的数量上有了大大的增多,不但坚持每个星期看至少两本专业书以上,还坚持每次看完之后就写下读后感,将重要的知识点记下来,使自己以后有时间就经常打开来看看.在做作业上,我每次都是自己的作业就自己做,不抄袭不作弊,至于写论文的作业就借助课外资料,希望以此可以提高自己的写作能力.在课余时间,我还充分利用学校的图书馆资源,抓紧时间阅读各方面的书本知识,以求提高自己的知识面,拓宽自己思考问题的角度,从而多方面的考虑问题,避免片面看问题,养成不好的思考习惯.
还有要说的一点就是选修课,这个学期我选修了房地产管理这门课程,这门课程属于经济管理系的内容,但由于我对这方面的兴趣比较浓,因此就报了来读.通过这个选修课,我大概了解到我国目前房地产的形势和基本的房地产知识,有一个比较概括的认识.我想这对我以后出来工作是有一定帮助的,毕竟在现代这个社会,掌握一定的经济知识是很必要的,房地产所介绍推销技巧,对于各个行业都是有用的.即使我以后不从事这个行业,我相信我都可以从这里得到一定的启发,起码在如何与人打交道上能够有个了解.
在学习上,我认为还有一样东西是非常重要的,那就是学习态度!我以前对学习的态度不是很端正,常常都是“得过扯过”,不过现在好多了,我开始养成一种谦虚、勤问的学习态度.因为我知道学习上的东西来不了弄虚作假,是不懂就不懂,绝不能不懂装懂!要想在学问上有所成就,古今中外所有的成功例子都证明了只要保持这两种学习态度才行.所以,我一有问题就问同学和老师,直到弄懂为止.即使是朋友我也是这样,因为孔夫子说过“三人行,必有我师”,我想道理就在这里.【中职语文课程设计】

中职语文课程设计（八）：

“语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分”,新的语文课程标准在

中职语文课程设计（九）：

按条框来啊
1.内容简析
2.教学目标
3.教学重点
4.教学难点
5.教学准备
6.教学方法
7.教学课时
8.
9.教学反思
有这些 就OK啦 当然这些中 最重要的是教学过程了

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