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磁铁先生教案(共10篇)
磁铁先生教案（一）
《玩转电磁铁》教案·物理：《神奇的电磁铁》教案
小学科学：《电磁铁的磁力一》教学反思 本课是科教版六上第三单元《能量》中的第三课,本课是在学生已经认识电磁铁的构造及会制作简单的电磁铁的基础上进行教学的,目的是学生知道电磁铁的磁力是可以改变.·小学科学：《电磁铁的磁力二》教学反思
小学科学：《电磁铁的磁力（一）》教学反思 下涯小学 陈顺琴 电磁铁的磁力（一）是科学六上《能量》单元的第三课.本课是在学生已经认识电磁铁的构造及会制作简单电磁铁的基础上进行教学的.本节课我把教学过程分成4个环节.第一环节,激趣引入阶段.教师先出示一个电磁铁...·小学科学：《神奇的电磁铁》教案设计
小学科学：《神奇的电磁铁》教案设计 一、教学目标：1、知道电能产生磁.2、探究电磁铁与磁铁的异同.3、学会制作简单的电磁铁.4、探究影响电磁铁磁性大小的因素.5、了解电磁铁在现实生活中的运用.
磁铁先生教案（二）
中班科学教案磁铁能吸什么听课记录孩子们对磁铁一直都有浓厚的兴趣,虽然孩子知道“磁铁能吸铁”,但事实上,中班上学期的孩子对“铁制品”并不熟悉,为此,我决定让孩子们先从生活中寻找铁制品,寻找磁铁能吸得住的东西（我们称之为“磁铁的朋友”）并让孩子们自己动手操作记录,探索答案,形成正确的经验.活动的导入部分,我用变魔术的形式激发孩子探究的兴趣和欲望,紧接着准备大量的材料让孩子动手操作实验,引导幼儿通过自主、探究、合作的游戏,获得了对磁铁的认识.
首先,创设情境,激发幼儿探究欲望.孩子具有好奇、爱探索的心理特点.我通过提供适合他们认知特点的内容,唤起他们的想象能力,激发学习兴趣.我在教学中,通过引导幼儿看“小动物跳舞”演示,激发他们的学习热情.
其次,从幼儿实际出发,提供自我探究的空间.在教学中,我充分调动幼儿的学习热情,引导他们自主学习,通过每人各自进行的小实验,让孩子发现“磁铁能吸住一些东西”,并将能吸住的东西分类,调动其自主、探究学习的积极性,提高观察、分析能力.通过经验分享环节,又进一步激发了学习活动的热情.
在我们生活中有很多地方用到磁铁,如玩具盒的磁性盒盖,皮包的磁性搭扣、上课用的磁性黑板等.因此,“磁铁能吸东西”对幼儿来说非常有趣.我通过实验和一些游戏活动让幼儿正确感知磁铁能吸哪些东西,整个活动的效果比较好.
磁铁先生教案（三）
如何制作简单的磁铁今天我们物理老师叫我们用身边的材料做一个简单的磁铁,最起码要吸得起螺丝钉的,急求怎么制作磁铁!
是磁铁不是电磁铁!
用普通磁铁磨螺丝钉
磁铁先生教案（四）
条形磁铁从中间折断后,再将断裂处靠近,会出现什么现象?如果是蹄形磁铁和环形磁铁呢
可是我们老师说会吸引啊【磁铁先生教案】
条形磁铁的南北极是分布在两端的(一端红色,一端白色).所以如果它是标准磁铁,即使摔断了,断面仍然是两个异名磁极,仍然可以相互吸引.但是如果它是圆环状或马蹄状的,那么它的磁极在上下两个面上(是圆环或圆形的两个面).这样的磁铁摔断了以后,断面的相对应的磁极是同名磁极,所以无法恢复原状.
呵呵 具体是不是做一些实验就知道了啊
磁铁先生教案（五）
螺线管的南北极和磁铁的一样吗老师只是说相似 而我觉得是没什么区别呀
你说得对!两者没有本质的区别.
通电线圈的磁场是电子在导体中定向移动时产生的,磁铁的磁场是电子在铁原子中作环绕运动以及自旋运动时产生的,本质上都是虚光子.
磁铁先生教案（六）
上课时，小明看到老师将一块磁铁吸在黑板上，是什么力使磁铁不掉下来呢？请你帮小明选出正确的答案（ ）A．黑板对磁铁的吸引力
B．磁铁对黑板的吸引力
C．黑板对磁铁的摩擦力
D．磁铁的重力
将一块磁铁吸在黑板上，磁铁静止，则磁铁受平衡力，在水平方向，黑板对磁铁的吸引力和支持力是一对平衡力；
在竖直方向，重力和摩擦力是一对平衡力，重力方向竖直向下，摩擦力方向竖直向上，所以磁铁不掉下来是因为黑板对磁铁的摩擦力作用．
故选C．
磁铁先生教案（七）
为什么两个磁铁的同名磁极相互吸引了?今天物理课上老师拿了两块相同大小的条形磁铁给我们演示同名磁极相互排斥.可是演着演着突然就吸上了.可是之后在演示又排斥了.情况有出现过好几回.我确定我没看错.也不可能是磁极印反了.因为有时候是排斥的.为什么会出现这种现象?
那只能说那两块磁铁质量太差了,磁极都分布不均
磁铁先生教案（八）
老师做了一个物理小实验让学生观察：一轻质横杆两侧各固定一金属环，横杆绕中心点自由转动，老师拿一条形磁铁插向其中一个小环，后又取出插向另一个小环，同学们看到的现象是（ ）
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| B |
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磁铁先生教案（九）
藤野先生教案:小而言之,大而言之.这“大”和“小”怎么理解“大”与“小”的区别在于医学传播的范围.“小而言之”,“为中国”有新医术；“大而言之”,“为学术”能广为传播.前者表示藤野先生没有民族偏见,所以对勤奋好学的弱国学生鲁迅能一视同仁,热情教育；后者表示藤野先生对医学事业的热爱,希望新的医学为人类造福,这也就是他满腔热忱地教育鲁迅的原因.因而鲁迅先生热情地赞扬“他的性格,在我的眼里和心里是伟大的”.
磁铁先生教案（十）
（2013•昌平区二模）物理课上，老师做了一个“神奇”的实验：将1米长的铜管竖直放置，一磁性很强的磁铁从上管口由静止释放，观察到磁铁用较长时间才从下管口落出，如图所示．对于这个实验现象同学们经分析讨论做出相关的判断，你认为正确的是（下落过程中不计空气阻力，磁铁也没有与管壁接触）（ ）A．如果磁铁的磁性足够强，磁铁会停留在铜管中，永远不落下来
B．如果磁铁的磁性足够强，磁铁在铜管中运动时间更长，但一定会落下来
C．磁铁在铜管中运动的过程中，由于不计空气阻力，所以机械能守恒
D．如果将铜管换成塑料管，磁铁从塑料管中出来也会用较长时间
A、如果磁铁的磁性足够强，磁铁在铜管中运动受到阻力更大，原因：当磁铁运动时才会导致钢管的磁通量发生变化，才出现感应磁场阻碍原磁场的变化，所以运动时间变长，但一定会落下，故A错误，B正确；
C、磁铁在铜管中运动的过程中，虽不计空气阻力，但在过程中，出现安培力作功产生热能，所以机械能不守恒，故C错误；
D、如果将铜管换成塑料管，磁铁不会受到安培力阻力，因此出来的时间不变，故D错误；
故选：B
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