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【一】:人教版小学数学一年级上册1-5的认识教案
第六课时
【二】:人教版一年级数学上册《 1—5的认识和加减法》教案设计
3 1—5的认识和加减法
单元教学计划
单元教学内容:
1――5的认识和加减法(第.14页――――第31页)
单元教材分析:
本单元内容主要由 两部分组成,一部分是5以内各数的认识,另一部分是5
以内数的加法和减法。本单元的安排是:先教学1―――5的认识和加减法,再
教学0的认识和加减法,这部分教材,是数概念中最基础的知识之一,是小学生
学习数学的开始。在这一阶段通过让学生初步经历选择恰当的方法5以内数的口
算,为学生了解数学的用处 和体验数学学习的乐趣打下扎实的基础。本单元的
重点是教学生写数字和初步建立数感、符号感。
单元教学目标:
1、使学生能认、读、写5以内各,并注意书写工整。会用5以内各数表示物体
的个数和事物的顺序,会区分几个和第几个。
2、使学生掌握5以内数的顺序和各数的组成。
3、使学生认识符号“>”“<”“=”的含义,知道用词語(大于、小于、等于)
来描述5以内数的大小。
4、使学生初步知道加减法的含义,会用自己理解的方法口算5以内的加减法。
提倡算法多样化。
5、能运用5以内各数表示日常生活中的一些事物,初步建立数感,运用数学来
表示生活中的事物并进行交流。
单元重难点:
1、教学生写数字和初步建立数感、符号感。
2、解决好多种算法与数的组成计算的关系
3、注重集合、对应、统计思想的渗透,不给学生讲这些名称。
4、数的认识,比较大小,加减法的认识过程中,要发分类为基础。也就是在分
类的基础上提炼出数而进行大小的比较和加减法。
单元课时安排:
1、1――5的认识„„„„„„„„„„3课时
2、加减法的初步认识„„„„„„„„4课时
3、0的认识和有关的加减法„„„„„2课时
4、单元训练„„„„„„„„„„„ 2课时
计 11课时
单元教案设计
第1课时
教学内容:
1―――5的认识及书写(第14面――――第16面)
完成第21页的第1题――――第4题
教学要求:
1、会读、会认、会写1―――5以内的各数,并注意书写的工整,
2、能用1―――5以内的各数来表述日常生活中事物的数量,初步建立
数 感,并能进行交流。
3、会用5以内各数表示物体的个数。
教学重、难点:
会写1―――5各数,初步建立数感。
教学准备:
师:各种动物的卡片5张以内,1―――5的数字卡片,5根小棒,实物
投影仪
生:1――5的数字卡片,5根小棒。
教学过程:
一、导入:
出示主题画:
问:你认为这幅图是什么意思?画的是什么?
你从这幅图中看到了什么,想到了什么?
二、主动探索:认识1―――5各数
(一)认真观察,主动学习
1、认识1
(1)问:你看到图中有哪些物体是用1表示的?(学生随意回答)
师:凡是象这样:1个人、1个太阳等都可以用数字1表示。
(2)你还可以说出哪些物体可以用数字1表示的?
(3)请你拿出1根小棒
2、认识2
(教学方法同上)
3、认识3
(1)问:图中有哪些物体是用3表示的,请你说一说。
师:象这样的,就可以用数字3表示。
(2)你还可以说出哪些物体可以用数字3表示的?
(3)请你拿出3根小棒然后想一想,用3根小棒可以摆成一个什么图形?请你
摆一摆。
4、认识4、5
(教学方法同上)
(二)、出示计数器
先拔一颗珠,问:你认为可以用数字几表示?
(学生回答,教师板书:1)
如果再增加一颗珠,又可以用数字几表示?
板书:2
如果再增加一颗珠,又可以用数字几表示?
板书:3
如果再增加一颗珠,又可以用数字几表示?
板书:4
如果再增加一颗珠,又可以用数字几表示?
板书:5
板书:1、2、3、4、5
(全班齐读:正、反读)
问:3的前面是几?后面呢?与2相邻的两个数是几?与4相邻的两个数是几?
(三)、教师说,学生操作
1、请你伸出4个手指头 2、请你画出3个三角形
3、请你拿出5个圆片。
三、教学写数字1――5
1、教师教拿笔姿势www.fz173.com_人教版一年级数学1~5的认识解决问题PPT及教案。
2、教写每个数字的起笔,运笔、落笔。先教师示范,紧接着,学生书空,然后
学生在书中描红。
四:练一练
第21页的第1――――4题,学生做在书上
(1)学生互评 (2)集体评 (3)教师评价
第2课时
教学内容:
比大小(第17页的内容)
完成第21页的第5、6题
教学要求:
1、初步建立学生的数感,培养学生与人合作、交流,动手操作的能力。
2、使学生认识符号“>”“<”“=”的含义,知道用词語(大于、小于、等于)
来描述5以内数的大小。
3、掌握自己喜欢的比较方法,并能够进行正确熟练地比较。
教学重难点:建立数感,能用自己喜欢的方法进行比较。
教学准备:
师:主题图或小猴图片三个、梨的图片4个,桃的图片3个,香蕉的图片二个。
生:1-5的数字卡片、<、>、=卡片
教学过程:
一、复习旧知:
(1)昨天我们学习了哪几个数字,你还记得吗?请你说一说。
(2)与4相邻的两个数是几?3的后面是几?
(3)有谁能够写出1-5每个数字。请你试一试。
二、新知讲授
1、出示主题画
问:请你说一说这幅图是什么意思?
从这幅图中你知道了什么?你还知道了什么?
还有需要补充的吗?
(学生回答,教师板书:小猴 梨 桃 香蕉)
3 4 3 2
从这些数据你发现了什么?
学生自由回答:教师板书:
3=3 3>2 3<4
3等于3 3大于2 3小于4
(1)教师介绍等号、大于号、小于号(开口朝大数,尖尖朝小数)
(2)谁会读,请会读的学生带领大家读
(3)你还有其它的比法吗?
2、出示第17页下面思考:
(1)学生自由看图:你从图中看到了什么?
(2)小免和胡萝卜各有多少?请你一数
有谁能够把你数出来的个数分别是多少写出来?
(指名上台写)
(3)比一比,你发现了什么?5<3
谁会读?
(4)一只小免吃一个萝卜,够吗?你有什么好办法让他们够吃?(再增加一个www.fz173.com_人教版一年级数学1~5的认识解决问题PPT及教案。
萝卜或者是赶走一只小免)
三、练一练
第21页的第5题
学生自由独立完成,然后学生互评,最后全班集体评价 第6题
学生独立完成,全班评价,最后教师评价。
【三】:小学一年级数学1到5的认识教案
课题:1~5的认识
一、学习目标设置 (一)设置学习目标的依据
1.课程标准的相关规定及解读:义务教材中在安排“10以内数的认识和加减法”这部分内容时,是一个数一个数地认识,而且每认识一个数都是从数的基数、序数含义,数的认、读、写,数的顺序,数的大小的比较,数的组成等各个方面来认识数的概念的,并且在学习了加减法的含义之后,每认识完一个数就练习相应的加减法,很扎实。当时我国的学前教育还不普及,许多学生入学前没有系统地学习过数学知识,有的根本没有学习过数学知识,这样安排,小步子地进行教学,可以说是符合实际的,也是必要的。
2.教材分析:教科书第14~15页,这一单元的主题图是孩子们非常感兴趣的“野生动物园”,渗透热爱动物,保护动物的思想品德教育。主题图的教学有两部分内容:数数和认数。数数的教学:教材中用集合圈圈出各种数量的事物,让学生数一数,抽象出数,而且这些事物都是从主题图中抽取出来的。认数的教学包括两个方面:一认识数字,会读、知道怎么念。二看数字能知道每一个数字所表达的数量含义是什么。如看着1就知道表示有1个物体,在头脑中再现这个数所表示的数量是多少,并能摆出相应数量的小棒(通过操作帮助学生理解和记忆)。从3开始釆用几何图形,增加学生的兴趣,并为以后学习几何知识打下一个基础。如3摆出一个三角形,4摆出一个四边形,5摆出一个五边形。
3.学情分析:学生在准备课上已经学会了认数,会从一数到十,有了基本的数感,在学习本单元就有了一定的铺垫。
基于以上三方面的思考,本课题学习目标制定如下: (二)学习目标表述:
1、知识目标
认识1~5各数表示物体的个数,知道1~5的数序,会正确读写1~5各数。 2、能力目标
培养学生观察、分析能力和语言表达能力。 3、情感目标
体验与同伴互相交流学习的乐趣。
(三)评价方式设置: 目标1:表现性评价 目标2:交流性评价 目标3:目标性评价
二、学习过程预设
三、作业设计:
课本16页上面的1到5的数字,自己描一描
课题:比大小
一、学习目标设置 (一)设置学习目标的依据
1.课程标准的相关规定及解读:根据新课标要求,“比多少”中安排了“>”“<”“=”的写法,使学生更好地有机会接触到大于,小于,等号这三个符号,认识其形状、适时地进行书写活动,有助于学生逐步清晰、正确的认识。
2.教材分析:教科书第17页,教材中呈现了一幅“三个小猴分水果”的情景图,图中小猴和各种水果是散乱放置的,我们先进行分类,将相同的东西放在一起,并一一对应竖直排成一列,统计出数量,然后再比较数的大小。并且在这里渗透了统计的思想,给学生出示了简单的象形统计图,让学生认识。引出第一批数学符号“=”“>”“<”,介绍如何用数学符号“=”“>”“<”来表示数的大小的比较结果。
3.学情分析:学生在学习了基本的数字,已经有了比较具体事物多少的知识基础,这里可以先让学生观察主题图,说说猴子分别和桃、香蕉、梨比较,谁多谁少还是同样多,帮助学生产生摆一摆,排一排的愿望,引发学习需求。
基于以上三方面的思考,本课题学习目标制定如下: (二)学习目标表述:
1.使学生认识符号“>”、“<”和“=”的含义,知道用词语(大于、小于、等于)来描述5以内数的大小。
2.初步建立学生的数感,培养学生与人合作、交流,动手操作的能力。 3.掌握自己喜欢的比较方法,培养学生与人合作交流的意识。
(三)评价方式设置: 目标1:表现性评价 目标2:讨论性评价 目标3:目的性评价 二、学习过程预设www.fz173.com_人教版一年级数学1~5的认识解决问题PPT及教案。
三、作业设计:
课本18页练习三第一题
课题:第几
一、学习目标设置 (一)设置学习目标的依据
1.课程标准的相关规定及解读:教科书第18页,教材此处的处理同义务教材第一次引入序数含义相同,也是从日常生活中的情境“排队买票”引入,让学生在具体情境中区分几个和第几,感受数不仅可以表示数量也可以表示顺序。
2.教材分析:教材利用“有几个人在排队?现在小朋友排在第几位?前面有几位阿姨?”学生回答后再引导学生思考:“第一个阿姨买完票后,小朋友排第几?”,还有一些有条件的老师将这个排队买票的过程制成多媒体课件。这样不仅符合生活实际,而且将教材中静态的情境图动态化,使教材提供的素材更活,更生动,利用的更充分。还使学生直观地通过人物位置的变化体会到顺序的变化。
3.学情分析:根据学生基本的生活常识,利用学生去动物园买票排队的情景,学习排队,区分几个和第几。
基于以上三方面的思考,本课题学习目标制定如下: (二)学习目标表述:
1、在具体的情境中,让学生学会区分基数和序数的,理解几个和第几的不同,并通
过生活实例使学生充分感知无论第几都只有一个,它表示事物的次序,而几个则表示事物的多少。
2、初步培养学生的观察、比较、推理、判断的能力,以及提出问题、解决问题的能力,发散学生的思维,培养创新意识。
3、使学生感知与同伴合作学习的乐趣,在活动中培养学生用数学的意识。
(三)评价方式设置: 目标1:表现性评价 目标2:交流性评价 目标3:目的性评价 二、学习过程预设
三、作业设计: 课本练习四第一题
【四】:小学数学一年级教案1-5的认识
《1~5的认识》教案
教学目标
1.会读、会认、会写1——5以内的各数,并注意书写的工整,
2.能用1——5以内的各数来表述日常生活中事物的数量,初步建立数感,并能进行交流。
3.会用5以内各数表示物体的个数。
教学重、难点
会写1——5各数,初步建立数感。
教学过程
一、导入:
出示课件,展示野生动物园的场景,让学生观察场景,体会数量的关系。 问:你认为这幅图是什么意思?画的是什么?
你从这幅图中看到了什么,想到了什么?
本文来源:http://www.zhuodaoren.com/dangzheng460624/
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