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【篇一】:《和氏献璧》教案
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下面是小编为大家整理的《和氏献璧》教案，欢迎大家阅读。更多《和氏献璧》教案请关注北师版三年级下册语文教案栏目。
《和氏献璧》教案【一】
一、看课件，激趣导入
师：相传在我国春秋战国时期，秦王想用十五座城池交换赵王手里的一块美玉。这块美玉就是和氏璧。那么，这个绝世珍宝是怎样被人发现的呢?这里边蕴含着一个凄美的故事，让我们一起走进《和氏献璧》吧!板书课题齐读。
二、学习课文：
通过预习，你们知道卞和一共献了几次璧?每次献给谁?每次的结果是怎样的?谁来告诉大家?
过渡：那第一次献璧的情形是怎样的?
1、学习第一次献璧
师：请同学们自由读课文的第1、2自然段，想想卞和是怀着怎样的心情去献璧的?(高兴、信心，满心欢喜)指导朗读。
卞和满心欢喜地去献璧，结果却被鉴定为(这只是一块普普通通的石头)
师：此时的卞和，心情又是怎样的?用文中的一个词语来形容(急切)请你用急切的心情来读一读卞和说的话。(指名读，男女生读) 师：卞和的急切解释顶撞了厉王，厉王大怒，下令砍去了卞和的左脚。失去了左脚的卞和，心情是怎样的?(失望、伤心、难受)为什么? 过渡：虽然失去了左脚的卞和伤心、失望、难受，但是他没有改变献璧的决心。
2、学习第二次献璧。
师：于是在武王登上王位后他又去献璧，玉匠又是怎么说的?谁来读一读。
(出示：玉匠不屑地说：“这不过是块普通的石头。”)
师：“不屑”是什么意思?谁能带着不屑的语气再读读这句话? 师：就是玉匠这不屑的一句话让卞和失去了右脚。
师：失去了双脚的卞和，(生接读：捧着那块石头泪流满面)
他想：(生接读：这无价之宝难道真的要永远被埋没吗?)
师：如果献璧的人是你，你还会继续献璧吗?为什么?(指名回答) 过渡：卞和仍然继续献璧，不过这一次献璧与前两次不同，有什么不同呢?
3、学习第三次献璧。
师：请你默读课文5、6、7自然段，思考：第三次献璧与前两次有什么不同?
课件出示句子：卞和捧着那块石头，在楚山脚下一连痛哭了三天三夜，直哭得双眼泪尽，血都流了出来。
指名读这句话，找出表示卞和动作的词。
师：请你做一做“捧”的动作。将“捧”换成“拿”可以吗?为什么?师：那么我们读的时候该怎么读呢?请你来读一读。
师：描写卞和神态的词语是01hn.com哪个呢?(痛哭)“痛哭”说明卞和哭得怎样?(哭得十分伤心、伤心到了极点)那哪些词句表现了他伤心到了极点?(一连、直、三天三夜)
师：是啊，他是多么地伤心啊!直哭得(生接读：双眼泪尽，血都流了出来)那你能不能试着读一读这个句子呢?(指名读句子) 过渡：读到这，大家一定很想知道卞和为什么哭得这么悲伤吧。 课件出示：宝玉而题之以石，贞士而名之以诳，此吾所以悲也。 师：谁会读这个句子?(指名读，齐读)你能告诉我这一句话的意思吗?没关系，老师给一点提示，你可以在课文中找到相应的句子。谁找到了?(生读)这是卞和说的话。
课件出示：宝玉，却被说成是普通的石头;坚贞之士，却被说成是骗子，这才是我悲痛的原因啊!
师：现在你知道卞和悲伤的原因了吗?(生答)那坚贞之士指的是谁呢?(卞和)
师：孩子们，你们认为，这句话该用什么语气来读呢?(伤心)请你来读一读。(指名读)
师引读：是啊，事实被扭曲，是比砍去双脚更令人痛心的事啊!卞和悲伤地说：(生读)
师引读：忠贞被诬蔑，受到侮辱和残害，内心的痛苦无人诉说，卞和无比悲怆地回答：(生读)
师引读：双脚被砍，内心早已被割碎，心痛不已的卞和，泣不成声地回答：(生读)
师：(课件出示)文王听到了回报，便叫玉匠整治那块石头。经过仔细打磨，玉匠把一块温润澄净的美玉呈献上来，在场的人都惊呆了。于是，文王下令将这块价值连城的美玉命名为“和氏璧”。
三、 总结、升华。
师：卞和冒着生命危险三次献璧，他的故事确实感人肺腑、催人泪下。你能用一个词语来赞扬卞和这种可贵的精神吗?(永不放弃、坚持不懈、忠心耿耿、坚贞)
师：卞和献出的仅仅是一块玉吗?还有什么?(忠贞)这也是人最宝贵的品质啊!
课件出示：
卞和献出的不只是价值连城的和氏璧，他献出是更是自己的_______。
四、拓展延伸
师：学到这儿，课文中的那个人物给你留下了深刻的印象，你有话想对他说吗? 指名同学说一说。
五、作业布置：
1、收集带有“玉”的成语，了解它们的意思。
2、同学间互相推荐有关和氏璧的故事读一读。
《和氏献璧》教案【二】
教学目标：
1、认识本课的生字，会认本课的词语。
2、初读课文，联系课文，理解词语意思，了解课文大意。
3、体会玉的珍贵和卞和忠诚之心。
教学过程：
一、揭示课题，提出问题
今天我们学习课文《和氏献璧》。理解“献”、“璧”。
引导学生看题质疑。
二、
1、自读课文，划出不认识的字，自己先解决。
2、检测字词。
3、同学们字词掌握的不错，那通过读课文，你们读懂了什么?
4、学生回答，了解课文大意。
再读课文，说说：
和氏献了几次璧玉，第三次与前两次有什么不同?
画出描写和氏的动作、语言、神态的句子读一读，体会卞和的忠诚。
讨论：卞和为什么把宝玉捧在手里，哭了三天三夜，直到眼泪流尽?
引导学生读读上下文，从而理解“捧”在这里的含义及如此悲伤的原因，最后体会卞和说的话，谈谈自己对这句话的理解——不识真诚、忠心的人，才是最痛心的事。
谈一谈感受，把自己的感受读出来。
三、作业：
把和氏献璧的故事请给家长听，和家长交流交流你的感受。
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【篇二】:北师大版《和氏献璧》教学设计
教学目标：
1.学习《和氏献璧》这篇课文，让学生了解课文告诉我们什么是真正的宝石忠诚是做人最宝贵的品质。
2.结合上下文理解我并非为失去双脚悲伤，而是痛心有人把宝玉看成石头，把坚贞之士当骗子，这才是我悲伤的原因啊这句话的含义。
教学重难点：
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.理解课文内容。
教学准备：小黑板。
教学方法：小组合作式。
教学过程：
第一课时
课时目标：
1.认识本课的生字，会认本课的词语。
2.初读课文，联系课文，理解词语意思，了解课文大意。
3.体会玉的珍贵和卞和忠诚之心。
教学过程：
一、揭示课题，提出问题
今天我们学习课文《和氏献璧》。理解献、璧。
引导学生看题质疑。
二、课文学习
1.自读课文，划出不认识的字，自己先解决。
2.检测字词。
3.同学们字词掌握的不错，那通过读课文，你们读懂了什么?
4.学生回答，了解课文大意。
再读课文，说说：
和氏献了几次璧玉，第三次与前两次有什么不同?
画出描写和氏的动作、语言、神态的句子读一读，体会卞和的忠诚。
讨论：卞和为什么把宝玉捧在手里，哭了三天三夜，直到眼泪流尽?
引导学生读读上下文，从而理解捧在这里的含义及如此悲伤的原因，最后体会卞和说的话，谈谈自己对这句话的理解不识真诚、忠心的人，才是最痛心的事。
谈一谈感受，把自己的感受读出来。
三、作业：
把和氏献璧的故事请给家长听，和家长交流交流你的感受。
第二课时
课时目标：
1.学会本课的生字，掌握本课的词语。
2.细读课文，了解《完璧归赵》的故事，加深对课文的理解，体会玉的珍贵卞和的忠实之心。
3.感情朗读课文。
教学过程：
一、今天我们继续学习课文《和氏献璧》。
全班一起课文。
二、学生小组讨论：和氏为什么哭的那么伤心呢?
讨论之后，学生在全班交流，引导学生结合上下文理解我并非为失去双脚而悲伤，而是痛心有人把宝石看成石头，把坚贞之士当作骗子，这才是我悲伤的原因啊这句话的含义。
三、拓展
学生交流资料，《和氏献璧》，加深对课文的理解。
四、结合语文天地，读一读，背一背。
板书设计：
第一次 砍去左脚
和氏献璧 第二次 砍去右脚 忠诚
第三次 命名和氏璧
做人最宝贵的品质
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【篇三】:和氏献璧教学设计
十里中心小学教案
【篇四】:和氏献璧教学设计
十里中心小学教案
【篇五】:和氏献璧 教学设计
和氏献璧 教学设计
环节一
师：孩子们，通过上节课的学习，我们知道楚国那个名叫卞和的人为了一块儿石头，几次献璧呀？
生：„„
师：是呀，三次献璧！
师：现在请孩子们默读课文2-5自然段，用波浪线划出表示卞和三次献璧结果是什么的句子。
生：„„默读中
环节二
师：请小老师找出句子读一读。
卞和急切地解释说：“这块石头虽然外表一般，但他的内里却藏着稀世珍宝！玉匠无知，您不能听信！”
师：同学们，这是卞和第一次献璧的情况，你们谁能先为我们读一读“急切”这个词。
生：„„和氏献璧教案。
师：谁能说一说，为什么此时卞和要急切的解释？他完全可以放弃嘛，大家都不信，不信就算了，何必让自己着急呢？为什么？ 生：„„说一说
师：是呀！卞和不能容忍有人将“玉”贬为“石”，忘记“礼” 不惜和国君顶撞，首次献璧以失去左脚告终。“急切”一词在这里表现出卞和首次献璧失败受挫时内心的无奈和焦急，他实在很想把这块宝玉尽快呈
现在厉王面前。并且用到两个“！”加以强调，请一个小老师再来读一读。
生：„„和氏献璧教案。
师：那咱们再往下看看，这失败了一次的卞和，又是怎么做的？请一个同学为我们读读卞和二次献璧又是怎样的？
生：„„
师： “失去双脚的卞和，捧着那块石头泪流满面。他想：这无价之宝难道真的要永远被埋没吗？”
师：谁来读一读“无价之宝”这个词？
生：„„
师：你能说说此时卞和的心情吗？和氏献璧教案。
生：„„
此处是卞和第二次献璧失去右脚，内心极度失落、受伤、悲伤的真实想法，表现他一而再的献璧最终以失败告终的难过心情。
师：孩子们，听听下面老师读的句子：“卞和捧着那块石头，在楚山脚下一连痛哭了三天三夜，直哭得双眼泪尽，血都流干了。”这句话告诉了我们这是卞和的第几次献璧？
生：„„
师：这是卞和一而再，再而三为追求事实真相，坚贞不屈、永不放弃的品质。
师：请生再读一读
生：„„朗读中
师：卞和一而再、再而三的献璧都没有成功！太真是太难过了，他心想„„为什么我这么衷心的建议你们不信！！为什么这块宝玉没人相信是真的，为什么！！这是为什么！！！孩子们，请读读原文这句话：“宝玉而题之以石，贞士而名之以诳，此吾所以悲也”
生：„„齐读中„„
师：谁能联系上下文说一说这句话是什么意思呢？
生：„„用自己的话说一说
师：是呀，他实在是太悲伤了！通过朗读我们知道卞和三次献璧都以失败告终，而在这个过程中，卞和受到一次又一次的打击还失去了双腿，他真是太伤心了，太难过了。可是，孩子们你们认为卞和此人到底是因为什么而说出这样伤心的话来的呢？
生：„„可能是
师：真的是双腿被砍断吗？
生：„„„
生：„„„
生：„„„
师：这句话是卞和被误解、污蔑，事实被扭曲比断足还令人痛心的心情。他悲伤、难过，没人信任他，他失望、无奈，这样的痛比断腿还痛苦。有了这深层次的解析，再请生分角色朗读。
师：请生角色朗读
生：„„朗读中
师：好了，孩子们现在你们再来读一读课文最后这段话：经过仔细打磨，玉匠把一块温润澄净的美玉呈现上来，在场的人都惊呆了。于是，文王下令将这块价值连城的美玉命名为“和氏璧”。
师：一块美玉呈现于世，这和氏献璧终归有了好的结局。现在，大家可以说说看这和氏献璧到底卞和献出的是什么？谁能用自己的话试一试~
生：„„说一说
师：小结，请生读“文王将此玉以卞和之名来命名，终于将如此美玉呈现在大家面前。要知道卞和献出的不仅是“和氏璧”，还是一颗忠贞的心，一份永不放弃、坚贞不渝的精神。”
生：„„再读
环节四
“和氏献璧”卞和献出的不仅是一块宝玉，更是一份无比坚贞的心。正所谓“玉不琢，不成器，“和氏璧”已成为历史上著名的美玉，在它流传的数百年间，被奉为“价值连城”的“天下共传之宝。”发生在战国时期的“完璧归赵”也以其“璧”为故事，让我们知道做人不仅要坚持、不放弃，还要讲诚信。
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