【www.zhuodaoren.com--心得体会】
【一】:六年级上册语文别饿坏了那匹马教学设计
六年级上册语文《别饿坏了那匹马》教学设计
【教学目标】
1、正确、流利、有感情的朗读课文。
2、通过对具体语言材料的赏析，体会残疾青年乐于助人的美好品质和对我这位残疾人深深的感激之情。
【教学重点】
通过朗读课文体会残疾青年乐于助人的美好品质和我对青年的深深的感激之情。
【教学难点】
把文章中人物的美好形象通过朗读表现出来。
【教学准备】
课件。
【教学时间】
一课时。
【教学过程】
一、导入谈话
同学们，前几节课我们共同感受到了桑娜和渔夫的美好心灵，今天我们将学习一篇新的课文《别饿坏了那匹马》，同样能让我们感受到人们心灵的美好。
1、板书课题《别饿坏了那匹马》。
2、齐读课题两遍，读了课题，你有什么问题要问吗？
3、师：根据课题推理课文内容是一种很好的推理方法，那么课文内容真是那样吗?到底写了些什么呢？请同学们一起来看阅读提示，再带着问题自由读课文，好吗?
二、结合自读导语，自读课文
1、课件出示阅读提示？
（1）、文章主要写了什么事？
（2）、文章几次写到“别饿坏了那匹马”，用意是什么？从他们身上你体会到了什么？
2、学生自由读课文www.fz173.com_六年级上册语文别饿坏了那匹马教学设计。
3、反馈交流：
（1）、文章主要写了什么事？
主要写了酷爱读书的“我”在失去看书机会时，摆书摊的残疾青年谎称家中有马，买下马草，让“我”继续看书的事。赞扬了残疾青年不计一己得失、想方设法让“我”读书的良苦用心，表达了“我”得知真相后的深深感激之情。
（2）、文章几次写到“别饿坏了那匹马”，用意是什么？
第一次是“我”把马草卖给残疾青年，残疾青年叮嘱“我”以后把马草卖给他时说的；第二次是残疾青年吩咐妹妹碧云的话。第三次是“我”担心马饿坏了，急着推门进去时对残疾青年说的话。
前两次的意思跟第三次不一样，第三次是“我”真的担心误了喂马时间而饿着马。而前两次，表面上是残疾青年让“我”以后把马草卖给他，不要耽误时间，饿坏了马，还暗示妹妹配合他。实际上，根本没有这样一匹马，残疾青年怕“我”因卖马草耽误时间，耽误学习而善意地欺骗了我。
（3）、残疾青年编造这个善意谎言的动机是什么呢？
为了帮助我能继续看书。由此可以看到残疾青年善良、宽厚、善解人意的美好的心灵！
三、抓住重点句，感悟人物品质
1、哪些地方可以看出残疾青年美好的心灵呢？
2、根据学生回答，课件随机出示：
（1）他先是一愣，继之眼睛一亮对我笑道：“过来，让我看看你的马草。”（为什么先
是一愣，继之眼睛一亮？此时，青年是怎么想的？）
（2）“别别别„„”他急了，“碧云！碧云！”他用双手拼命地摇着轮椅，想挡住我的路，“你放下！等碧云来拿！”（他为什么急了？）
（3）可是迟了！我已经走进他家的后院，看见了一堆枯蔫焦黄的马草──这些日子我卖给他的所有的马草！那匹马呢？那匹香甜地吃着我的马草的马呢？（同学们，“我”走进了后院，看到了心目中那匹香甜地吃着马草的马吗？那么，“我”看到了什么呢？请大家把句子再读读，马草一天天多起来，青年仍把马草收下来，说明了什么？ “我”难道仅仅只看到了马草吗？你还看到了什么？）
3、文中只有残疾青年有着美好的心灵吗？你还看到了谁的善良和美好？
（父亲也很善良。父亲虽然赞同“我”看书，但他知道青年的生活的艰难，所以忍痛打了“我”，让“我”去扯马草换钱。他还不忘利用匆匆翻书的机会，在书里夹上几张毛票，维护了青年的自尊。碧云同样善解人意。她很能理解哥哥的想法，配合着哥哥把谎言维持下去。）
“我”一直将马草卖给青年，以为他真的有那匹马。现在看到了马草，明白了真相后，“我”心情如何呢？
4、现在就请大家读这段课文，仔细体会其中的感情。
师：真相大白了，我的心思潮起伏，充满感激，我一定有很多话想说，就请同学们提起你手中的笔，把你想说的话下来吧。
四、总结感悟www.fz173.com_六年级上册语文别饿坏了那匹马教学设计。
为了圆一个孩子的读书梦，残疾青年用宽容和善良制造了一场特殊的骗局，谱写了一曲令人感动的爱之歌。其实爱并不难，一个小小的帮助，一句安慰的话语，对我们来讲也许微不足道，但它给别人带来的却是一份美好的希望，或许他的一生就会因此而改变！让我们的生命为别人开朵花吧，我们会因此而变得更加幸福。
五、布置作业
1、抄写本课新词
2、完成本课家庭作业
【板书设计】
别饿坏了那匹马
我 爱读书、有志气
残疾青年 热心、善良、用心良苦、乐于助人
碧云 善解人意
父亲 为别人着想 、善良
【二】:人教版六年级上册语文别饿坏了那匹马教案
小学（ 语文 ）第( 十一 )册《 别饿坏了那匹马 》教学设计
【三】:六年级语文别饿坏了那匹马教学设计
《别饿坏了那匹马》教学设计
【教学目标】
知识与技能：
1. 正确、流利、有感情的朗读课文。
2. 通过对具体语言材料的赏析，体会残疾青年乐于助人的美好品质和对我这位残疾人深深的感激之情。
过程与方法：
通过朗读课文体会残疾青年乐于助人的美好品质和我对青年的深深的感激之情。
情感、态度、价值观：www.fz173.com_六年级上册语文别饿坏了那匹马教学设计。
体会残疾青年乐于助人的美好品质和对我这位残疾人深深的感激之情。
【教学重难点】
重点：体会残疾青年乐于助人的美好品质和“我”对青年的深深感激之情。
难点：把课文中人物的美好形象通过朗读表现出来。
【教学课时】一课时
【学生情况分析】
本班有学生49人，其中女生24人，男生25人，总体情况来看，女生的学习自觉性非常强，学习效率也很高。而男生学习习惯相对较差，多数男生在学习上都不甚操心，需要老师和家长随时提醒。总之，在学习习惯上，还需要花功夫来培养。在知识方面，大多数孩子能在
基础部分掌握比较牢固，但在对词语的理解与运用能力方面，很多孩子只能运用工具书去理解，联系上下文理解的能力没有形成。在阅读方面，也有部分孩子练习题和短文根本就对不上号，不知道两者结合起来，边阅读边思考，造成了读不懂文章的现象，更不用说读懂文章的主要内容，把握文章的思想情感了。在习作方面，有孩子写的东西，言之无物，内容空洞，缺乏可读性。
【教学过程】
一、导入谈话：
1.板书“欺骗”并理解“欺骗”。
2.生活是复杂的，并不仅仅是几句话能概括得了的。今天我们要学习的课文就是一场特殊的欺骗。生齐读课题：别饿坏了那匹马
3.关于这场欺骗，你们想知道什么?
(1)谁欺骗谁?
(2)为什么欺骗?
(3)怎么骗?
[设计意图：通过欺骗导入课题，引起学生学习兴趣，带着疑问去了解文中讲了一个什么样的欺骗故事，让学生边读边思考，生活中为什么有这样的欺骗?它是善意的吗?]
二、预学环节
A、出示预学题（出示课件1）
1.快速浏览课文，思考课文主要写了什么事?
2.研读课文，说一说文中的人物分别有什么样的性格特点?请从
文中找出有关句加以分析。
3.课文几次写到“别饿坏了那匹马”，其用意是什么?
B、学生自主学习，教师巡视指导。（15分）
三、交流环节
(1)文章主要写了什么事?
(主要写了酷爱读书的“我”在失去看书机会时，摆书摊的残疾青年谎称家中有马，买下马草，让“我”继续看书的事。赞扬了作为书摊主人的残疾青年不计一己得失、想方设法让“我”读书的良苦用心，表达了“我”得知真相后的深深感激之情。)
师追问：为什么会有这个欺骗故事?这场欺骗的动机是什么? 生自由发言
(为了帮助我能继续看书。由此可以看到残疾青年善良、宽厚、善解人意的美好的心灵!)
[设计意图：学生通过浏览课文，学会自读课文，了解文章大意，理清文章的思路，对文章有一个整体的印象，以及从根据第一印象而产生的一点点体会和感受。]
（2）抓住重点句，感悟人物品质
1.师引入：哪些地方可以看出残疾青年美好的心灵?
2.教师根据学生回答，随机引导学生研读重点句，分析人物美好品质。（课件2-----课件4）
A.他先是一愣，继之眼睛一亮对我笑道：“过来，让我看看你的马草。”(为什么先是一愣，继之眼睛一亮?此时，摊主是怎么想的?)
B.他盯着姑娘茫然的眼睛，以哥哥的口吻命令到：“听见没有，快把马草提进去。” (姑娘茫然的眼睛说明什么?)
C.“别别别……”他急了，“碧云!碧云!”他用双手拼命地摇着轮椅，想挡住我的路，“你放下!等碧云来拿!”(他为什么急了?)
D.可是迟了!我已经走进他家的后院，看见了一堆枯蔫焦黄的马草──这些日子我卖给他的所有的马草!那匹马呢?那匹香甜地吃着我的马草的马呢?(同学们，“我”走进了后院，看到了心目中那匹香甜地吃着马草的马吗?那么，“我”看到了什么呢?请大家把句子再读读，看哪个词语给你留下了深刻的印象?马草一天天多起来，青年仍把马草收下来，说明了什么?)
“我”一直将马草卖给青年，以为他真的有那匹马。现在看到了马草，明白了真相，“我”心情如何?
刚才我们通过仔细阅读课文，了解了人物的情感。读课文就是要学会从字里行间读出人物情感。那么“我”难道仅仅只看到了马草吗?
3.现在就请大家读这段课文，仔细体会其中的感情。
4.文中只有残疾青年有着美好的心灵吗?你还看到了谁的善良和美好?
(父亲也很善良。父亲虽然赞同“我”看书，但他知道青年的生活的艰难，所以忍痛打了“我”，让“我”去扯马草换钱。他还不忘利用匆匆翻书的机会，在书里夹上几张毛票，维护了青年的自尊。碧云同样善解人意。她很能理解哥哥的想法，配合着哥哥把谎言维持下去。)
5.作者是怎样表达出这些人物的美好品质呢?
[设计意图：本文语言简朴，主要通过人物的言行、神态和心理描写来展现人物美好心灵，因此，抓住重点词句朗读、体会、感悟，让学生从中体会到人世间的真善美，并学习作者的表达方法。]
(3)文章几次写到“别饿坏了那匹马”，其用意是什么?
A、学生发言，教师引导学生梳理。
B、课件出示“别饿坏了那匹马”的不同用意。（课件5）
(第一次是“我”把马草卖给残疾青年，离开书摊时，青年嘱咐“我”的话。第二次是青年看见“我”背着马草走向书摊时，吩咐妹妹碧云的话。第三次是“我”对青年说的话。“我”担心误了喂马时间而饿着马。)
【设计意图：合作学习的民主性和开放性是提高学生学习效率，增强学习密度，拓宽学生情感交流渠道的重要形式。】
C、教师引导学生理解“别饿坏了那匹马“更深层的内涵。
四、总结全文,情感升华
1.重温课文内容，畅谈感人事迹
课文写残疾青年说谎是为了成全“我”看书，是一种善意的谎言。从这个角度来看，残疾青年是一个热心、善良的人，“我”也因此对残疾青年充满感激之情。联系生活实际，你身边有这样感人的事迹吗？
2.总结课文写作方法，鼓励学生积极运用
课文通过人物的语言、行动、心理的描写，表现人物品质的写作
【四】:人教版语文六年级上册 别饿坏了那匹马 教案
【五】:读别饿坏了那匹马有感500字
下面是小编为大家整理的读别饿坏了那匹马有感500字，欢迎大家阅读。更多读别饿坏了那匹马有感500字请关注别饿坏了那匹马读后感栏目。
读别饿坏了那匹马有感500字【一】
一位残疾青年为了生存摆了一个书滩，他看见一个小学生因为没钱，所以只能在他的书滩上偷偷地看书，然后又偷偷地溜走时，他会在第二天给那个小学生一个宽厚的笑容，让小学生以后再来看书。后来这位残疾青年知道小学生的父亲让小学生扯马草换钱看书，就对小学生说，他家有马，把马草卖给他就行了。其实残疾青年家根本就没有马，他是为了让那个小学生安心看书才这样说的。
这个残疾青年的心灵真的很美好，自己家本身就穷，还是残疾人，但还让那个爱看书的小学生白看他的书，让小学生学到知识。在那个时代里，有很多人都很贫穷，但那个残疾青年却能做出这样的事情，真的很令人佩服。
在我们的现实生活中，不是也有与这位残疾青年相似的人吗?有的人，开了一家书店，当看到一些爱看书的孩子在偷偷地看书时，不会赶他们出去，而是很欢迎他01hn.com们到来。因为这个开店的人懂得：开店不一定是为了赚钱，而是为别人服务;然而有的人，开了一家书店，只要看见光看书，不买书，不给钱的人，就会把他们赶出去，一旦给钱买书，就会很欢迎。我想，久而久之，生意好的那家店一定是允许白看书是那家店，生意差的那家店一定是只许买书的那家店。因为人们应该都喜欢能看书的地方买书啊!心灵美的人总会有好报。
残疾人的心灵是美好的，我们应该尊敬残疾人，关爱残疾人，不能瞧不起残疾人。
读别饿坏了那匹马有感500字【二】
这篇课文讲的是身无分文的我经常在一个残疾青年的书摊上看书，可是我没有钱，所以总是偷偷看，然后溜走，可是那个青年知道我坐着在偷看书，但并没有揭穿。而是满足了我看书的愿望。父亲知道后却狠狠的教训了我，还让我以后扯马草换钱后再去看书，可是马草不好卖啊，那个青年知道后编造了一个善意的谎言说自己家的马要马草，所以我以后的马草就卖给了那个青年，最后我才知道那个青年都是骗我的，他为了满足我看书的愿望，买下了我的马草。我知道真相后非常感动!
这篇文章表达了作者对那么残疾青年的赞美，赞美了他的高尚品德。生活中虽然不能撒谎。但是也少不了善意的谎言，这或许对他人是有好处的，当我读到“一堆焦焉枯黄的马草堆在那里，这些天我卖给他的所有马草。可是那匹马呢?那匹正香甜吃着我的马草的马呢?”我的眼01hn.com泪都快要挤出来了，这是一片感人肺腑的文章，读到可以让人流眼泪的文章。那位青年虽然自己的日子不好过，但他放弃了利益，得到了一些没有用的马草的这种高尚品德，怎能不使我们感动，又有谁会不感动呢?
我想，我们就算不能像文中的青年那样，也要做一个像作者一样爱读书的孩子!
读别饿坏了那匹马有感500字【三】
我读了《别饿坏了那匹马》，被书中残疾青年那颗宽厚、善良、关爱少年儿童、助人为乐的金子般的心所感动了。
文章主要写了酷爱读书的作者在残疾青年的书摊白看书被父亲发现了，就卖马草换钱看书，残疾青年便撒了“家里有匹马”这个善意的谎言来让“我”继续读书。作者发现后，十分感激。
文中那位身残志不残的青年拥有一颗善良的心。他不为自己赚钱，而是关心下一代青少年的成长，多么伟大啊!善举总是给世界带来温暖的。善良的心总是会给予别人感动与温馨，而善良的人就像天边的彩霞，把一抹抹光辉洒向人间，总把人们的心里“晒”得暖烘烘的。这个世界需要像残疾青年那样善良的人!
残疾青年使我想到了日常生活中那些尽自己能力去帮助别人的“雷锋”。马路上，老奶奶摔倒了，善良的好心人去扶她，盲人握着拐杖艰难探路时，总有01hn.com那么一双双温暖的手指引他们前进……生活中那些不知名又别有温度的手，为城市的和谐美好与人与人之间的接触增添了一份叫“善良”的美丽色彩。如果这世上每个人都善良、助人为乐，那世界将是一幅多么美好的景象啊!
善良，是人与人沟通的桥梁，愿每个人都像残疾青年残疾青年一样，永远保持善良的本质。
推荐阅读：
别饿坏了那匹马读后感600字
别饿坏了那匹马读后感500字
别饿坏了那匹马读后感800字
本文来源：http://www.zhuodaoren.com/fanwen462401/
推荐访问:别饿坏了那匹马续写 别饿坏了那匹马ppt