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第一篇:《创新作文 高考之外》
高考之外
40年春秋划过，像是这神州大地拥有新生命以来一颗耀眼的星辰。高考，从一根象征着“知识改变命运的”救命稻草变成了一把打开广阔大千世界的钥匙，似乎时光的箭尾留下的风里，让人们看到那张“一卷定终生”的纸之外其他的色彩。
多少人在等，等眼前朦胧的烟雾散尽，等人们有足够的能力从平坦的纸张上站起，然后巍峨屹立，垒起中华民族伟大复兴的梦。
爱因斯坦曾说：“所谓教育，就是一个人把在学校所学全部忘光后剩下的东西。”没有人可以否认高考为万千中国学子所带来的一切，那些夜以继日孜孜不倦的勤奋，那些咬牙坚持不肯放松的坚韧，那些平静度过索然无味艰苦日子的踏实，那些有条不紊清清楚楚的规划安排，都是我们闯荡天下最宝贵的财富。也没有那么多的人能够做太阳系里特立独行逆转的金星，运行在与常人不同的轨道。
可是，那高考之外呢？高考之外，到底还有多少东西呢？
生命的柔软让这片沃土传承千年而经久不衰，沃土里代代积淀下的精华凝聚着这个民族生活的灵魂、智慧的火花。饱经风霜的面容也未曾苍老，却在年轻人胆怯无知的脸庞上看到那仓皇闪躲的眼神，一声轻叹，仿佛从无尽的黑暗中传来，太轻，又太沉重。略有颤抖的毛笔只能独自起舞，无声地写下掩着风尘的历史，藏在深邃的墨色里。孩子们早已喊不出名字的乐器只能轻轻擦拭自己落满锈迹的琴弦，低吟浅唱，声声婉转，说不尽个中悲苦。泛黄的书页在时间里老去，字里行间生动的描绘不知不觉被现代人称为“难懂之书”，僵硬的背诵却不知其味，古老的文化仿佛看见了尽头。
多想问一问，问一问自己，问一问身边人，咱们中国人的传统呢？
战争和屈辱曾在这里耀武扬威，生灵涂炭的悲戚还在史书里流淌着泪水，当年未曾抬起头的祖辈的影子，在现在的我们的精神中慢慢放大。我们纵观历史，知荣辱，知兴衰，却少了要付诸实际建设国家的心。理论知识是投身实践打下的根基，可是一双深邃的眼眸若不观天下将失去原有的光彩。从什么时候开始，我们学会了利用自己的聪明去抓住别人信任的漏洞，从什么时候开始，我们侃侃而谈滔滔不绝，却对生活里折射人性缺失的错误视而不见。从什么时候开始，我们学会了用华丽的辞藻和诗篇歌颂这世间的风景，却不曾懂得如何用行动去保护这如画景致。
多想问一问，问一问自己，问一问身边人，咱们中国人的尊严呢？
社会需要头脑发达的高科技人才，需要能言善辩的高层管理者，需要吃苦耐劳的工作者，需要高素质、高水平、高学历的高材生们，可是这个中国的社会，更需要高材生们拥有一种宁静高雅的诗意情怀，去传承发扬已经被丢弃太久的传统精髓，更需要高材生们筑梦世界，心怀天下，做时代的勇者，做社会的先锋，真正用行动去传达一份对生活、对社会、对国家的赤诚热爱。
我们这群人，生在和平盛世，享用科技的便捷，少年壮志，又被寄予着无限的期望，我们中的大多数人，循规蹈矩地走着成长之路，却从来不愿成为一个一眼就能看得到二十年后的人。我们为自己的未来而努力着，为中华的崛起而奋斗着，我们奔赴高考的考场，为了一张入场券。而我们渴望进入的世界，需要一群融贯古今，胸怀天下，才兼文雅，诗意栖居的年轻人。人，总要活得有目标，活得有自我，活得有诗意，活得有尊严，才活得有意义。
枝头滴落的苍绿是年轻的颜色，我们回望父辈身后乡村破败墙上那醒目的字眼“知识改变命运”，我们已然能够支撑起自己挺拔的身躯，站在与世界对话的舞台上，舌绽莲花，用自己思想的火花表达一代年轻人自己的思考。我们感谢这个时代给我们的舞台，也同样感谢自己熊熊燃烧的生命，我们应该从那张单薄的纸张上站立，在矩形边框外极目远眺，望见这片有故事的沃土未来斑斓的图景。
或许，我们已经不需要再通过一场考试去改变自己的命运，但是我们却需要一场磨砺让自己
成长，活成自己想要的模样，温暖、执着、诗意、勇敢，满怀热忱地、有血有肉地，做时代的顶梁柱。
第二篇:《高考之外1 创新作文评选》
高考之外
2016冬天的天气非常冷，又是一个雾霾天。大家都尽量不出门，爸爸今天也没有出去，妈妈在沙发上看电视，桌子上小熊猫闹钟的指针似乎在悄悄的走动，时光悄然飞逝，指针指到2016年的1月8号10点30分。浩刚刚完成了当天的作业，包括语数外，理化生等的大概有8科作业。他揉揉眼睛，习惯性地滴上一滴珍视明眼药水，眯着眼睛休息一会。浩的书桌前面是一个小书橱，书架上放着《春天里的秋天》《丘吉尔传》《万有引力定律》《苏菲的世界》《惠更斯诗歌精选》等书籍。浩休息了一会，眯着眼睛从书橱的这头扫到那头，又从那头扫到这头，浩很喜欢他这些书，其中有一本是他初中的老师送给他的，他很想拿一本来读一读，但是又不知道该选哪一本，因为每一本都好像没有时间能读的完一遍。
爸爸妈妈回到了他们的卧室，浩听到他们在小声吵架，他们的意见经常不一样。浩已经习惯了，本来这一切和他无关，浩的爸爸工作很忙，在外面经常有应酬，经常很晚才回家，虽然他总是问起浩的考试成绩，但是浩自己觉得，他和他的交流实在是不多的。
妈妈小声嚷嚷着：“浩马上要高考了，我不和你离婚，离也要等他大学毕业以后。”最近一年，爸爸妈妈吵架的次数多了，虽然他们总不想让他发现，在卧室里小声的争吵，或者冷战，或者爸爸关门走了，浩也不清楚，不知道从什么时候开始，爸爸妈妈变成这样的了。
爸妈不想让浩知道他们的事情，是因为浩今年读高三。
浩的学校是省里最好的重点中学，距离浩的家大概10公里，有20站路。学校的环境和师资都很好，学生更是从各个学校选拔上来的，每年北大和清华都能走几十个。所以，学生之间的学习竞争很激烈，当然，家长们之间也拉开了竞争的架势，似乎整个学校都是积极竞争的气氛。
浩现在学校的成绩还是中等，妈妈曾经说希望他能考到类似复旦或者北京理工这样的学校，督促浩用力冲刺一下。浩认真考虑过妈妈的话，不过浩还是觉得有难度，他期望高考时能有超常发挥，不过老师说过不可能有超常发挥，是知识和学习能力决定的。
浩以中等成绩考入这所重点高中。初中的时候他的兴趣很多，是学校篮球队队员，好多女生偷偷看过他打篮球，他的成绩不是最好的，学习也不很上心。他曾经想过要不要早恋，妈妈严肃的和他谈过话，最后他放弃了，虽然现在很多女生都很优秀，有些能将整本诗经背将出来，有些做数学题能超过班上所有的男生，但并没有浩最喜欢的。
爸爸带着无奈的表情又出去了，不知道今晚会不会回来。一定是妈妈让他很不开心，很无奈。没有办法，他们谈不到一块，最近半年，不论什么事情，他们的意见经常不一致，动不动就吵吵起来，比如是否参加学校研究型学习小组，甚至报哪个辅导班诸如此类的事情，浩还听到他们几次提到离婚。
浩的爸妈也都算是知识分子，妈妈在建筑设计院工作，爸爸是一个事业单位的职工，有一点点小权力吧。现在的大人啊，让人难以理解，为什么他们有那么多的吵闹，争论和冷战，难道爱情是这样的吗？浩有时候很迷惑，不知道自己将来会如何。
浩的妈妈长的很漂亮，是个美人。她笑起来的时候，弯弯的眼睛是很迷人的，不过，她很少笑。在研究院，她的工作很忙，经常加班。同事有时候忙里偷闲，也会聊天，哪家哪家的孩子学习好，哪家孩子又出国了„„有个同事和浩的妈妈关系不太好，整天罗哩罗嗦的，去年人家的孩子考到了人大，一向话不多，很要强的浩妈有时用严肃的目光瞅着浩，瞅的他心里有点发慌。
浩爸和浩妈经常因为浩的事情发生冲突。他们指责对方不知道如何教育孩子，埋怨对方的能力不够。有一段时间，浩甚至觉得是不是因为自己的学习学的不好，让他俩产生矛盾的。
在浩很小的时候，姥姥和他们一家住在一起，姥姥是个退休教师，浩很小的时候，就跟着姥姥认读了很多汉字，那些招牌上的，家里图片上的，都识遍了。每天晚上，都喜欢抱
着那些画书睡觉，这时候，妈妈就会严肃的走过来，说着“时间太晚了，你不能再看了！”他只能要求妈妈将书扣着放到床头柜上，上面有一盏小小的台灯，有着熊猫吃竹子的图案，那熊猫胖胖的，憨态可掬，一副安详幸福的模样，浩有时候就觉得它像极了现在身高180cm，体重180kg的自己。
浩在小学的时候拿了好多的奖，是获奖专业户。曾经代表学校参加了在印度举行的国际机器人比赛，获得了一等奖。那获奖的照是神气的，自信的。可是浩现在在实验学校的同学们太强了，他觉得自己努力赶，但总是赶不上。高考之外创新作文（寒假征文）。
这个周末，爸爸出去不在家，妈妈跑到新华书店买了十几本书，都是5＋3，高考之类。浩能理解妈妈的用心，周末整个下午都在做题目。
浩有好多天没有出去找同学玩了。重点中学的同学都很忙，各种补习班，各种自学。妈妈提出也给浩租学区房，去照顾他。虽然他喜欢吃妈妈做的饭，但浩不知道爸爸会不会和妈妈一块过去，还是别租了吧。
浩不知道如何改进和爸爸的关系，和爸爸谈话感觉总有压力，他只要结果，问名次和分数，有时候脸色还不好看，考的不好的时候他通常也不怎么批评浩本人，反而去问浩妈，觉得她在培养孩子方面没有能力似的。总之，在进入高三之后，三个人几乎成了互不沟通的状态。
浩妈虽然在设计院工作，还是个美人，也很辛苦啊！
浩有一个表姐，有时候会和浩妈电话联系，还询问浩学习如何之类。她是浩姨妈的孩子，学国际贸易专业的，前年大学毕业。表姐学了国际贸易专业，在一个贸易公司工作了两个月，说学的东西基本用不上，又转行了。有几个月她在家准备考公务员，准备了好长时间，不过笔试还是差那么几分，万人争过独木桥，很难考取啊！最近表姐又在家准备考教师资格证了，说现在放开二胎了，以后的教育是热门职业了，好找工作！浩想，难道姐的4年大学白上了么？浩实在说不清楚自己会选择哪个专业上大学，总之，分数高一点是好的！
爸爸还是回来了，一身的疲惫。原来爸爸也是高才生，是学校文学社的社长，妈妈喜欢他的文艺范，接受了他的追求。不过，浩有点不像爸爸，像个沉思的理科男，他参加了学校的生物科技小组，妈妈买回厨房的菜，他知道西红柿是茄科的，还有好多葫芦科等等，他还学习了复杂的PAR实验。
虽然疲惫，爸爸还是到浩的房间打个照面，爸爸的早出晚归，浩都觉得他对家庭很淡漠的样子。浩不知道自己的未来，未来会过一种什么样的生活，明天数学要考试，新课程快学完了，浩看着课本很简单，做题的时候咋就难了呢？就像浩的生活，感到迷茫！
第三篇:《高考创新作文写作及思路》
第四篇:《高考创新作文中的硬伤》
高考创新作文中的硬伤
作者：林 勇
来源：《语文教学与研究(教研天地)》2010年第10期
一篇高考作文中的创新,优美的语言,紧凑的结构,精妙的构思,精当的叙述,可以说都是不可或缺的,但如果一味地追求,就会适得其反,造成不必要的软伤和硬伤。
我记得有位老师把作文的创新与两种面食(热干面和汤面)进行比较,我觉得非常精当。同样是以面条为原料,但热干面和汤面二者的差异却是明显的,汤面看起来满满当当一大碗,实则量多而质少,解渴尚可,充饥不行。热干面的妙处就在于一“干”字,由于没有汤水的稀释,热干面的口味较汤面要浓烈得多,且由于没有水的伪装,热干面有时看似量少反而更能充饥。
大凡热干面有两大工序:一道工序是水煮、过冷河、过油;一道工序是用芝麻油、香油、辣椒油拌。第一道工序如有漏洞称为硬伤,第二道工序如有漏洞称之为软伤。硬伤是表面,易看也易治,软伤是内伤,不易看也不易治。所以,今天只想就作文的硬伤来说说。高考之外创新作文（寒假征文）。
所谓硬伤,就是指考生只要稍微注意就能避免的问题。考生在高考作文中出现的硬伤主要有以下几种:
一.卷面字迹混乱
每年的高考作文分析报告中都指出了这个硬伤。有些考生的作文涂抹十分产重,墨迹斑斑;有的开头写坏了,用一个大大的“×”将其枪毙:有的用调整符号——箭头或弧线上下勾画:有的通篇字体十分潦草,“龙飞凤舞”,难以辨认……这些都给阅卷老师不好的印象,自然大大影响作文的得分。因此,高考作文动笔写作之前,一定要有一个整体的构思,避免开篇失误,弃掉重来。应该做到卷面干净整洁,不涂抹,不留墨团,写错需更正时,可在错字上轻轻划一斜线,不要用墨水严重涂抹;尽量不要用过细的笔,这样不利用扫描;书写尽量用楷书,且字体不宜过大或过小,必须把每一个字放在方格的正中间,同时,标点符号要占格,让阅卷老师容易辨认。
二.字数过多过少
近几年的高考作文规定不少于800字(所给字格在1000字左右),如字数不足,虽然评分标准中规定,不足800字每少50字扣1分,但实际情况却给人造成内容不够充实而被判成低档文章,所带来的后果可想而知。此外,总的格数有限,有的同学却一发而不可收,洋洋洒洒上千言,这样就造成前松后紧的“腹部”臃肿之痛,这个后果将会影响整个“身心”的。解决这个问题的最好办法就是要充分利用好试卷所给的空间,最好是800字多一点。
三.题目跑题偏题
这一点是作文中的大忌,一篇文章分数的高低,是否跑题是个关键。有些同学下笔千言却是离题万里,有些同学有时也能做到不跑题却点题较慢。解决这个问题的关键就是要审好题,抓好题目要求及写作的基本要领。虽然说不同的题目要求有不同的点题方式,但大体都是一样的,都应该在作文的不同位置,特别是开头、中间、结尾处点题,做到篇不离题,题不离篇。另外值得一提的是,入题过于缓慢也是考场作文的大忌,开篇缓慢,久久不能点到材料或者话题的中心,结尾拖沓冗长,无病呻吟,这些毛病都必须改正。高考之外创新作文（寒假征文）。
四.结构混乱不清
有些考生的作文,阅卷老师读完之后,不能一下子弄明白文章的内容,原因在于他的文章结构混乱,写作时没有一个清晰的思路,想到哪写到哪。这种情况在议论文分析问题这一部分表现尤为突出,相当一部分考生在分析论述问题时存在失误,论述的层次感不强或交叉论述,如自然角度与人类社会角度交叉,个人与国家角度交叉,正面与反面论述交叉等。同时,不少考生不注意文章的过渡,缺少必要的过渡语段,也使得文章上下衔接不够自然,段与段、句与句之间、事与理之间缺乏必要的照应。就800字文章而言,自然段应在6段左右为宜,广大考生可以多读读余秋雨先生的《道士塔》,可以学学大师是如何来谋篇布局的。
五.缺乏必要修饰
这一点是说文章缺乏文采,再形象一点,类似人的“贫血症”,让人看来苍白无力,毫无生机活力可言。解决“贫血症”的办法是:
1.平时多记词汇,如高考试卷的笫一、第二题就是一个词汇仓库,要充分利用好这一习题,并且要活学活用。高考之外创新作文（寒假征文）。
2.在文中尽量发挥运用成语、俗语、名言警句等,尤其是四字语更能使文章添采,可以多读读课本中的有关“赋”的文章。
3.必须加入适当的修辞格:比喻、排比、对比、对偶、拟人、夸张等,高考八种修辞手法都可以在作文中为“吾”所用。
4.力求做到整散结合。请同学们充分利用好高考试卷中的那些“仿句”练习,可灵活运用到你的文章中去,定会使之锦上添花。
林勇,语文教师,现居湖北枣阳。本文编校:老猛
第五篇:《创新作文》
创新作文评语之我见
宁夏灵武市梧桐树学校 王宏洁
作文评语是写作训练的一个基本环节，它是语文老师对学生的劳动从形式到内容一个总结性的评价，是一个评价性的意见或建议。它要求教师能深入了解到学生的内心世界，了解学生心灵最细微的颤动，以巧妙的语言激发学生的写作积极性，并明确学生的成功和不足，明确改进的方向。一段好的评语，可以起到有效的激励作用，可以让学生写好作文，学会如何做人。它促进了师生之间的情感交流，也融洽了师生之间的关系。可以说，其意义远远超过了评语本身的意义。 面对新课改，学生作文要创新。但是，创新也不全是学生的事，语文教师除了给学生讲解作文创新技巧，加强作文创新训练之外，很重要的一件事情就是自己的评语要创新。因为评语是学生接触到教师书面写作的最主要和最有效的形式，教师的评语不断的创新，学生自然会在潜移默化中受到感染，自然就会逐渐的创新起来。
一、多一点鼓励，少一点批评。
“信心是成功的第一要素。”我所带的班级由于种种原因，学习成绩一直不好，被公认为差班，因此许多学生对自己失去信心。但在他们内心深处也有天生的表现欲，他们也渴望成功，渴望自己的价值被认可。因此，一篇作文完成后，他们从心理上渴望得到肯定，需要别人的赏识，需要品尝成功的喜悦。那么，我们在写作文评语的时候，就应多肯定学生的优点，努力寻找其作文中的闪光点，小到字词句，大到节段篇，都加以肯定，表扬。尽量发掘学生作文中的成功之处。记得学期初，我布置了第一篇作文《新学期有感》，一位同学磨蹭到第三天才交上来一篇作文，不但字迹潦草，而且内容也是东一段西一段抄来的。我很气愤，本想在课堂上严厉地批评他，然后发回去让他重写，但我琢磨再三，终于在这篇作文的后面写下了这样的评语：作文写得很美，如果字体再工整一些，效果会更好。大家都知道你是个聪明的孩子，老师真心希望你能从这儿开始，写出更美更好的文章，老师期待你的成功！果然，他的第二次作文交上来了，虽然还不是很好，但这次完全是他自己写的，而且字迹也很工整，字数也完全符合规定。并在作文本中夹了一张纸，写道：我在初中三年几乎没写过作文，开始得时候自己写不好，老师不是冷嘲热讽就是让我重写，我对自己完全丧失了信心，后来干脆就不写了。老师，我明白你的良苦用心，真心感谢你对我的尊重，今后我会好好努力的，决不让你失望！此时此刻，我的心情该多么激动呀！
作文评语上的一小段话，让学生感到了成功，尝到了人生的巨大欢乐，体验高考之外创新作文（寒假征文）。
到一个人的尊严感，自豪感，幸福感。有了一次次的成功，就会激发他们的写作欲望，有了强烈的欲望，必然产生更深层次的写作行为。评语这条写作链使得学生的写作能力不断提高，语文老师也就能跳出学生不喜欢作文，畏惧作文的误区。
二、 多一点真诚，少一点敷衍。
作文评语，是老师看过学生作文之后的真情流露，是老师有感而发的产物。我们也常常发现，学生对老师的评语，最关心的并不是技能技巧的指点，得失优劣的评价，而是颇费心思地从评语的字里行间窥察教师对自己的态度，是热情，是冷漠；是扶持，还是厌弃„„每一个人窥测所得不同，其情绪也随之起伏而波动。记得上学期我们学校为了对学生实施法制安全教育，让学生观看了影片《少年犯》，并要求写一篇观后感。其中，有位同学在作文中就写道，片中主人公跌入犯罪深渊，这完全是家长的错，是老师的错，是社会的错，他自己一点错也没有。学生的言辞激烈，似乎充满了满腔忧愤，我的内心感到丝丝不安。看完作文后，我陷入了沉思，我审视我们的学生、我们的家长、我们的社会，思绪万千。我不能轻易地下评语，武断地判定学生作文所表达的情感和观点。于是，我深入到与这位学生关系较好的同学中间，了解他的生活、他的思想后发现，他在父母离异后寄居在伯父家。父母的婚变使得他原先很好的成绩一落千丈，而且现在待人也变得很冷漠。于是我在他的作文后面讲了一个真实而感人的故事：一个女孩在父母双亡后靠学校、社会的支助顽强勤奋的学习，成绩在班上一直名列前茅，而且积极参加校学生会的活动。第二天我一上班，就发现办公桌上有一封信，上面讲了他初三到现在的生活经历和思想变化，现在知道自己的想法错了。最后又加了一句：谢谢您，老师，我知道该怎么做了。我后来想想，如果当初在作文本上草草写下人要有正确的人生观，价值观，要有积极进取的精神这类话，以一个师长的身份居高临下地教训自己的学生，发表一通豪言壮语，为学生的生活指一条金光大道。那些放之四海皆准的道理在一个有思想疙瘩的人面前将会是多么苍白无力甚至可笑可憎啊。
三、遵循作文评语的撰写方法。
1．挖掘亮点法。高考之外创新作文（寒假征文）。
本着鼓励性原则，哪怕是再不好的学生习作，我们教师也要尽可能地找出学生作文中的闪光点，给予真诚恰当的肯定，对于学生作文，我们要善于“无中生有”，有时即使是大海淘金般的搜索也要从中找出可圈可点之处。
比如有一次一个成绩较差的学生写了一件游公园的事情，全篇作文从内容到形式可以说毫无取采之处，找来找去，我发现她写道她特别爱花，在公园里见到了很多美丽的花。我就评道：“爱美之心，人皆有之。老师也十分爱花，你能不
能不写其它就写‘公园里的花’，让老师也开开眼界，闻到一丝花香啊？”她马上就动起笔来，很快就写好了，这一次从内容到形式同前一篇作文相比，实有天壤之别。
2．推心置腹法。
本着情感性原则和平等性原则，语文教师应该静下心来，“蹲”下身来评价学生的作文，不可把自己的感情隐藏起来，给学生一种高高在上无法接近的感觉。 一次学生在作文中写到了学校内存在的种种不良现象以及她的种种看法，很让我受到触动，我就给了他这样的评语：言词恳切，义正词严，充满了对母校的关爱，这说明你是一个有正义感又有爱心的好孩子。你那非凡的洞察力，入木三分的评判也让老师深深折服。老师不但喜欢你的聪明，更喜欢你纯洁向上的心灵，让我们携起手来，为建设文明校园共同努力。
3．引经据典法。
本着文采性原则，语文教师应该给每个学生都写上几句文采飞扬的作文评语，但这也并非是一件容易的事情。但我们可以“古为今用”、“西为中用”，即借用古今中外的名人名言、格言俗语、诗句典故等使自己的评语更具文采，并且顺手拈来，也省时快捷。
比如一次一个学生写到不喜欢被别人议论，我评道：我们每一个人都活在别人的眼里和口中，只有“走自己的路，让别人说去吧”。
有学生写好朋友变心了，不再理她了，我就这样评道：凡天下事“分久必合，合久必分”，友情也不必强求，“曾经沧海难为水”，有些事情过去了就不会回来，愿你能以微笑的脸和宽容的心勇敢的面对每一天。
有学生写到他心情很烦躁，我就“仿名言”似的评道：“风平浪静才能旅途平安，心平气和才能健康成长。”有学生在作文中写道父母的艰辛及对自己的期盼，我又“仿名言”似的评道：“可怜天下父母心，唯有努力来报恩。”颇具文采的语言，使学生捧读良久不忍释卷，在咀嚼品味中收到潜移默化之功。
4．幽默风趣法。
本着趣味性原则，语文教师的作文评语有时应该幽默风趣，有时可以对学生的个别字词进行“反唇相讥”，有时可以对学生作文中的个别字词进行“由此及彼”的联想。
一次学生写了错别字，把“凑”学费写成了“铸”学费。我就把字“铸”圈起来，然后评道：“铸，不会是铁匠吧？私造假币可是违法行为哦。”又如班上有一位女同学，人聪明能干，可就是太娇气，在她的作文后我写下这样的评语：你就像一朵长在温室里的牡丹花，美丽但经不起风雨;不如做一枝傲雪开放的腊梅
吧，在严寒中挺起傲岸的脊梁。这样幽默风趣的话语比起那些“别娇气，勇敢面对生活的风雨吧！”之类的句子不更易于学生接受吗？有一个女生写她的弟弟不听话，她就顺手打了他一个耳光，我就把“打”字圈起来，评道：“淑女也疯狂？” 当然，作文评语创新肯定是法无定论，我的这篇短文也不过是抛砖引玉，但据我的实践，自从我的作文评语创新之后，学生写作文的信心增强了，学生热爱写作的兴趣也增强了，学生学习语文的热情也增强了，但我相信我们每一位语文教师都应该精心建构属于自己的作文创新评价艺术，让学生的每一篇作文都迸发出创新的激情与活力。
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