个人抛析材料

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个人抛析材料(共6篇)

个人抛析材料（一）：

做好改革发展稳定各项工作,关键在党.要增强党的观念.所有党员干部都要牢固树立一个意识,就是无论在哪个地方、哪个部门、哪个方面工作,首先都是党的干部,都要摆正自己在党内生活中的位置.在党内,我们提倡敞开思想讲真话,知无不言,言无不尽；在公开场合,每个党员干部都要自觉维护党的形象,维护党的团结,维护中央政令的统一,决不允许有令不行、有禁不止、自行其是.
要加强批评与自我批评.毛泽东同志曾经把批评与自我批评比作“扫灰尘”、“照镜子”、“洗脸”,作为清除思想上各种政治灰尘和防止政治微生物侵蚀的有效方法.只要我们善于运用批评与自我批评这一武器,就能不断总结经验,不断向前迈进.
一要坚持原则,敢于批评.对党委主要负责同志来说,听到对班子成员的不同反映,要及时找本人谈话,有则劝其改之,无则澄清事实.发现班子成员中有不良苗头,要严肃批评、认真帮助,把问题解决在萌芽状态,这是对同志的爱护.如果对班子成员采取漠不关心、听之任之的态度,这是党委主要负责同志最大的失职,是对同志的极不负责任,也是害了同志.对班子成员来说,要相互监督和帮助,该提醒的要提醒,该批评的要批评,该制止的要制止,不能一团和气、息事宁人,当“好好先生”.对各级党委来说,要坚持从严要求、秉公办事,决不允许对领导干部的亲属和身边工作人员给予特殊照顾,决不允许为他们谋取不正当利益提供任何方便.这一点首先要从领导做起,不管什么人都不能给予特殊照顾,希望同志们监督.
二要加强自我批评.金无足赤,人无完人.我们在工作中无论取得多大成绩,总还存在有待改进的地方.经常反思自己工作中的问题,是对工作的促进,更是对个人成长进步的一种帮助.如果对自己的缺点不认真反思、对群众的意见置若罔闻,其结果是缺点越来越多、问题越来越大.
三要自觉接受监督.我们要主动接受党内监督和人大监督、政府专门机关监督、政协民主监督、民主党派监督以及司法监督,高度重视和真诚接受群众监督和舆论监督.凡是正确的意见,不管是什么人提出的,我们都要虚心接受、加以改进.
要增强宗旨意识.增强宗旨意识的关键是要解决好为民做官还是为己做官的问题.现在,有些同志不愿敞开思想讲真话,不如实反映情况甚至掩盖矛盾,不认真开展批评与自我批评,不能正确对待个人进退留转,不能抵御诱惑,甚至为了谋取个人私利走上违法犯罪道路,其根源就在于宗旨观念淡漠、个人利益至上.中国要真正屹立于世界民族之林,关键在于共产党人要坚持党的宗旨.（记者　吕网大　整理）

个人抛析材料（二）：

要留意材料中的内容,材料绝对不只是留给你启发的!材料中流露中的情感取向（积极或者是消极的）,都要揣摩到,不然很容易写跑题!审题很重要,材料里面还有一些关键词,比如生活是快乐的、苦涩的、酸甜的···其实就已经给出你一个范围让你写,比较保险的做法就是挑选给出关键词的一个方面来写.同时,材料后面的那段注意事项也要认真研读,关于文体的要求啦,话题要围绕什么啦,总之要仔细读出它的要求.《高中作文导写教程》里面有很多关于审题方法的训练和范例,很实用,可以看一下【个人抛析材料】

个人抛析材料（三）：

这个故事我认为应该分两部分,一部分是穿鞋人,他错在没有抓住矛盾的本质,只看了表面现象；取鞋人的错误在于,没有把看到的情况与实际情况相结合,所以认为“没有必要”.
我认为这篇文章应着重放在与实际相结合上,分清矛盾本质,解决实际问题.
内容可取材生活中一些类似事件,例如坐在同一间教室的同学,学同样的内容,但是成绩总有不同,因为表面看起来一样,实质上是主要是上课学习的方式方法、认真程度、学习效率.
再有,甲乙二人是邻居,甲住在坡上,乙住在坡下.甲乙同时挖口井,甲挖了10米没有出水,然后跑去告诉乙说：不要挖了,挖了10米都没有水；乙却不听,甲在旁边讪笑.结果乙挖了不到10米,水就出来了.同样的道理.
就好比同是感觉腿长腿短,但原因不只是因为路不平,还可能是因为鞋子不一样；看到两只不一样的鞋子就认为没有用处,但是另外两只可能正好与这两只配对的.

个人抛析材料（四）：

第一步：先从分析材料
第二步：说理论
第三步：理论结合材料
第四步：总结

个人抛析材料（五）：

“磨刀不误砍柴工。”首先，请允许我析一下这语文二字。语者，语言；文者，文字。语言是用来听和说的，文字是用来读和写的。所以说，语文的学习其实就是一个练习听、说、读、写的过程。

听可解释为两个含义：一者解释为“用耳朵接受声音”，放在学习中即为听讲，课堂的40分钟是获取知识的关键，老师通过精心的备课，将知识浓缩在了这有限的40分钟；二者解释为“听从”，也就是我们常说的听话。听起来似乎很俗，但却涵盖了语文学习课上课下的重要前提。试想，上课认真听讲，回家按要求完成作业，长此以往，坚持下来的又有几人呢！

说自不必多言，“用语言表达自己的言论、主张。”但是，说什么；怎么说？就需要点艺术了，理解语文的艺术。

读，阅读。这是字典中的解释，但个人认为应该换成品读。一篇文字，我们不仅要了解背景、中心。还要品味作者的用心良苦。在此想强调的是，一定要重视课本。因为课本是由大家从大家们的文字中精选出来的，一定是精品中的精品。

最后是写；认真‘‘听’’了写作与阅读的技巧，自信的‘‘说’’了写作阅读的长进，仔细‘‘读’’了作文阅读的好句，还怕区区的‘‘写’’么？所谓的写，就是我们常说的笔记和作文。对于笔记，个人认为不一定要面面俱到，以适合自己为好。但好的笔记是建立在听的基础上的，这就有一次凸显了听的重要。除了课堂笔记，平日里做一些读书笔记也是很有必要的。因为作文是一个循序渐进、厚积薄发的过程。只有当你例子有了，材料丰富了。提笔是才能得心应手，写文章才能水到渠成。

也许有人会说：“我不喜欢语文。”我想告诉你，习惯是可以改变的，就看你怎么去改变；兴趣是可以培养的，就看你想不想培养。当你把对语文用心当成一种习惯，那么，学好语文从而喜欢语文就是自然而然的事了。

最后，我想用彭端淑在《为学》中的一段话和各位共勉：“天下事有难易乎？为之，则难者亦易已；不为，则易者亦难已。人之为学有难易乎？学之，则难者亦易已，不学，则易者亦难已。”

以上就是我对语文学习的一点微薄之见，惟愿起到一点抛砖引玉的作用。

个人抛析材料（六）：

资本主义生产关系产生的历史过程
——雇佣劳动与资本价值的关系探讨（10）
出现在我们面前的劳动和劳动的客观条件是出发点.在这里,劳动是雇佣劳动,是生产价值和剩余价值的不是为自己而是为别人而且在别人监督下的的劳动,或者叫异化劳动.劳动的客观条件是土地、原料、生活资料、劳动工具、货币或这一切的总和.劳动的客观条件本来是人类为了生存的劳动的条件,现在变成了资本,即资本的劳动客观条件.劳动对资本的关系,或者说,劳动对作为资本的劳动客观条件的关系,就是资本主义的生产关系!
1,资本主义生产关系产生的前提
这个前提是以劳动者是劳动客观条件的所有者,或者说所有者本身从事劳动发生解体的历史过程为前提的.第一,劳动者把土地当做生产的自然条件的那种关系的解体,这里他把这种条件看做是自身的无机存在,看做自己力量的实验场和自己意志所支配的领域的那种关系的解体.这种所有制的一切形式是以共同体为前提的,作为共同体的成员,他们都是所有者.第二,劳动者是劳动工具的所有者的那种关系的解体.劳动者对他的工具这种所有制,是以手工劳动者以工业劳动发展的特殊形式为前提；同这种劳动形式相联系的是行会同业公会.在这里,劳动本身一半还是技艺,一般则是目的本身.师徒制度.资本家自己还是师傅.特殊的劳动技能也保障着劳动工具的占有.劳动方式连同劳动组织和劳动工具在某种程度上是继承的.劳动还是劳动者自己的劳动.第三,在以上两种情况下,劳动者在生产开始以前和生产期间都有了作为生产者来生活所必需的消费品.第四,还有一种关系也发生解体,在这种关系中,劳动者本身还直接属于生产的客观条件,而且他们作为这种客观条件被人占有,因而成为奴隶或农奴.对资本家来说,工人不是生产的条件,而只有劳动才是生产的条件.资本家占有的不是工人,而是他的劳动,不是直接占有,而是通过交换来占有.
当劳动者和劳动的客观条件分离（这种分离过程发生在西欧的封建社会,东方亚细亚例如中国直到二十世纪初从总体来说则没有发生）以后,就产生了资本主义的生产关系.
2,资本主义生产关系形成的过程
要建立资本主义的生产关系,一方面,要使一个民族的大批个人,处于可能的自由工人的地位,他们唯一的财产是他们的劳动能力,和把劳动能力与现有的价值交换的可能性.另一方面,要使所有客观的生产条件作为他人的财产,和这些个人相对立,但同时这些客观条件作为价值是可以交换的,因而在一定程度上可以由工人占有.要统治这些条件,就要把这些个人同自己的劳动的客观条件分离出来,从而变成自由工人,这一过程又可能使这些劳动的客观条件从先前的联系中游离出来.这些劳动的客观条件现在仍然存在,但却以另一种形式作为自由基金而存在,这些劳动的客观条件已经只是以价值的形式,与丧失了财产的个人相对立.正是这种使大众作为自由工人同劳动的客观条件相对立的过程,也使得这些条件作为资本同自由工人对立起来.一方面是自由的工人,另一方面是资本.劳动的客观条件与这些变为自由工人的阶级相分离,必定会在相反的一极表现为这些条件本身的独立化.这种独立化就是资本主义生产关系发展的起点,并在以后的发展中不断地产生出来!如果不把资本与雇佣劳动的关系看做已经成为决定性的、支配整个生产的关系,而是看做正在历史地形成的关系,那么,自然会得出为经济学家们所津津乐道的简单结论：作为资本而出现的一方,必定在自己手里有原料、劳动工具以及使工人在生产期间即生产完成以前能够维持生活的生活资料.这个简单结论不仅在资本主义生产关系产生的时候为一切经济学家们为资产阶级的政客们所拥护,而且也为资本主义发展了三百多年的今天的一切经济学家门和资产阶级政客门所拥护!
3,资本主义的生产关系的核心就是货币财富
存在于货币形式上的财富,只是由于劳动的客观条件同劳动本身相分离,而且只有当它们同劳动相分离的时候,才可能转化为劳动的客观条件.一部分货币可以单纯通过等价物交换的途径积累起来,但这是一种微不足道的来源,这种来源是通过本人的劳动换来的,在历史上甚至不值一提.其实,正是由高利贷和由商人的利润所积累起来的动产,正是这种货币财富,才转化为本来意义上的资本,即产业资本.可见,资本的概念,资本的发生包含着这样的意思：资本是以货币,从而以货币形式存在的财富为起点.这里还包含着这样的意思：资本是从流通中出来的,是作为流通的产物出现的.因此,资本的形成不是来自土地财产,也不是来自行会,而是来自商人的和高利贷的财富——货币财富.可是,只有当自由劳动通过历史过程而与自己存在的客观条件相分离的时候,这种货币财富才找到购买这种自由劳动的条件.
要使货币财富转化为资本,一方面要找到自由工人,另一方面就要找到自由的可以出卖的生活资料和材料.另一种劳动条件——一定的技能、作为劳动资料的工具等——是被货币财富在资本初期发现的现成的东西,部分地表现为城市行会制度的结果,部分地表现为家庭工业即作为农业的附属物的工业的结果.这个历史过程不是资本的结果,而是资本的前提.但是资本要成为整个时代普遍的占统治地位的形式,资本的条件就必须不仅在局部范围内,而且在广大的范围内发展起来,最后要在全世界范围内发展起来.
在劳动者和劳动的客观条件的解体时期,无疑就是这样一个时期,这时货币财富一方面已经发展到一定的广度.另一方面,由于有加速这种解体的同一环境,货币财富迅速低增长起来和扩大起来.货币财富本身同时就是这种解体的动因之一.
资本的原始形成,完全不是像人们所想象的那样,似乎是资本积累了生活资料、劳动工具和原料,一句话,积累了同土地相分离的、而且本身早已将人类劳动吸收在内的劳动的客观条件.绝不是资本创造出劳动的客观条件.相反,资本的原始形成只不过是这样发生的：作为货币财富而存在的价值,由于先前的生产方式解体的历史过程,一方面能买到劳动的客观条件,另一方面也能用货币从已经自由的工人那里交换到活劳动本身.
在劳动者和劳动的客观条件分离时期,生活资料变成商品,由货币支配了.货币渴望买到它们,以便借助它来购买劳动.这些生活资料既不是由货币创造的,也不是由货币积累起来的,它们本来就存在,发生变化的只不过是这些生活资料现在被抛到交换市场上去了!并且由使用价值变为交换价值,因而陷入货币财富的势力范围和统治之下了.劳动工具的情况也是一样.货币财富既没有发明、也没有制造纺车和织机.但是,同自己的土地相分离的纺工和织工连同自己的织机和纺机一起陷入货币财富等等的统治之下了.资本只不过是把它找到的大批人手和大量工具结合起来.资本只是把它们聚集在自己的统治之下.这就是资本的真正积累.积累就是资本在一定点上把工人连同他们的工具聚集在一起!这里明显地可以看出,资本无论在最初的十七世纪还是在二十一世纪,它的产生过程都是以劳动者和劳动的客观条件的分离为前提的!而且都是先有货币的积累然后有自由工人和劳动的客观条件的自由存在,并且货币财富购买自由工人和劳动的客观条件为前提的!所以,先有资本的存在条件,然后才有资本家!
4,商品生产和交换是资本主义生产关系存在的条件
商品生产就是价值的生产,商品的交换就是价值的交换.这就形成了交换价值的制度!交换价值的制度,以劳动为尺度的等价物的交换,会转化为不通过交换对他人劳动的占有,转化为劳动与财产的最彻底的分离,或者不如说,会把这种情况当做这一制度的隐蔽背景而显示出来.这就是说,交换价值本身的统治地位和生产交换价值的生产的统治地位所要求的是：他人的劳动能力本身是交换价值,也就是说,活劳动能力与其客观条件的分离.对客观条件的关系——或者劳动能力对自己的客观性的关系——成了对他人的财产的关系；一句话,对客观条件的关系,成了对资本的关系.可见,商品生产关系必然产生资本的生产关系!要消灭资本的生产关系就必然要消灭商品的生产关系!
资本家和雇佣工人的产生,是资本增值过程的主要产物,普通经济学家只看到生产出来的物品,而把这一点完全忽略了.既然在这个过程中物化的劳动（资本即劳动的客观条件）同时表现为与工人对立的东西,表现为工人之外的财产,所以资本就必然同时是资本家.而斯大林的最大错误就是我们需要资本存在的条件（商品生产和交换）,但不需要资本家!这是完全错误的!

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