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第一篇:《人物语言描写优美句子》
人物语言描写的例句（1）
老师的一席话，像在我的心窝里添了一把火，浑身都烧得热乎乎的。
老校长的每一句话都打动着在场人的心弦，它像惊雷，把人震醒；它像强心剂，使人振奋；它像补药，壮人气力；它像火光，暖人心窝!
老师的亲切话语像那清澈的泉水，滋润着我的心田。
老师的告诫让我不断进步，像芝麻开花一样一节更比一节高。
老师的这些话，句句打在他的心坎上，仿佛是一场春雨，洒落在一块久旱的田地里，很快渗透了下去。
他讲起话来多有劲呀，每一句都像小锤一样敲在我的心上。 她就像一部永不生锈的播种机，不断地在孩子们的心田里播下理想和知识的种子。
老师的谆谆教诲，像一股暖流，流进她那早已枯竭的心田。 她大发脾气道：“你一个女孩子，不是我看轻你，用秤称一称能有几两重!”
你别在我这儿啄木鸟翻跟头耍——花屁股。
俗话说：有爱孙猴儿的，就有爱猪八戒的。林子大了，啥鸟都有。
“常言道：‘男儿有泪不轻弹。’你是堂堂的军官，哭得像个娘儿们，不害羞?”
你真是鬼拜花堂——死作乐。都这阵了，还满不在乎。 咱们是小药铺，存不住你这根大人参。
她这人是属手电筒的，光照人家不照自己。
他用鼻孔哼一声，说：“你是吹糖人儿的出身，口气怪大的。”
她嘴里咕哝着：“跳蚤不大，非要顶起被子来不可!” 他一听，忽然哈哈大笑起来，嘲讽地说：“哼，真是高山打 鼓——响(想)得不低”
人物语言描写的例句（2）
他强压怒火说：“你小子老鼠舔猫鼻子——胆子不小!” 他今天居然也动手干家务活了，真是太阳从西边出来啦! 啧!啧!啧!你说得比唱的还好听。
你有多大本事，敢口出狂言?真是洗脸盆里扎猛子——不知深浅!
芝麻粒儿大的事儿，给他一吹，就会有天那么大。
这句话就像钩子似的钩住了大家的心弦，算是说到了大家的心坎上了。
这些话虽然骂得很轻，却像重锤一般砸在我的心上。 妈妈这句话，像一根火柴，点燃了我心中的希望。 老师的话，如同阳光温暖着我的心。
这家伙的话像一股冷风，吹得我心里寒嗖嗖的，牙齿咯咯打颤。
那姑娘的话，钢针似的刺进我的心窝儿。
他话匣子一开, 活像自来水龙头, 一拧开就哗哗往外流水。 他啲话就像抽不完啲蚕丝, 越说越多。
这个女人生性泼辣, 嘴碴子厉害, 她能将一根稻草讲成金条。
她说起话来唧唧呱呱, 一串一串啲, 像只巧嘴八哥。
他说起话来, 像炮筒子一样冲, 全是火药味儿。
他说话直来直去, 从不拐弯, 发起脾气来, 一句话能把人砸个跟头。
这几句话从她那刀片一样啲嘴唇中间吐出来, 字字似乎带着刀刃。
总结：在语言描写中合理地运用比喻、拟人、排比的写作方法和恰当地引用一些俗语、歇后语以及名人名言能使语言描写显得更加的生动、有趣。
第二篇:《语言描写》
教学目标：
１、人物语言描写方法指导。
２、语言描写的个性化、生活化，能突出人物的思想性格和道德品质。
３、语言描写要精炼、灵动、鲜活，以形传神，展现人物的精神风貌。
教学重难点：
人物语言要求精炼、传神、个性化和生活化。特别是个性化，是语言描写最基本也是最高的要求。
教学方法：
指导与训练相结合。
课时安排：１课时
教学过程：
一、什么是语言描写。
1、导入：
前两年有部电视剧异常火爆，大人小孩都特爱看，百看不厌，大家猜猜，是什么？现在，请看屏幕。
播放《家有儿女》第一部78集刘星和小雪偶像之战中的一次口舌之争。
这个小片段里最精彩的，给你留下深刻印象的是刘星和小雪的什么？（个性化的语言）
瞧他们之间的对话，多有个性！正因为个性化的语言才使得故事中的人物个个性格鲜明，自然给我们留下了深刻的印象。
今天我们这节课就来学一学如何写出个性化的人物语言，（板书）希望通过这节课的学习，我可以帮助大家，让你笔下的人物更个性，更生动、更形象！ 什么是语言描写？（出示）
二、品读经典语言描写，发现语言描写的方法。
1、闻其言而知其人——个性
小故事：
语言的个性化取决于人物身份的多样性，可以说“一千个人有一千个不同的身份”，谁把握了这其中的差别，谁就能塑造出个性化人物。
春节，小明和爸爸、妈妈一起回到了安徽老家，正月初一那天，小明一不小心打坏了奶奶家的“金鱼缸”，清脆的响声惊动了一家人，妈妈、爷爷、爸爸、奶奶各说了一句话：妈妈（企业职工）：小明，怎么又毛手毛脚的，闯祸了吧！爷爷（退休干部）：没关系，爷爷再买一个就是了。爸爸（在职教师）：小明，老
毛病又犯了？面壁去！奶奶（退休教师）：好了，好了，大过年的，碎碎（岁岁）平安，碎碎（岁岁）平安嘛。
面对犯了错的儿子，爸爸、妈妈是一定要表明态度的，第一监护人嘛，爸爸、妈妈的语言还是符合其身份的，爸爸是个教师，他的话“面壁去”又带有职业特点，相对于妈妈要“严格”一些。
爷爷、奶奶呢，孙子回家就是“皇帝”，“皇帝”打碎了个“金鱼缸”算什么呢，心里纵然“心疼”此时是断不可表露的。两位老人不仅原谅了孙子的冒失，爷爷还说“再买一个”，减轻“三口之家”的“负罪感”；奶奶呢，一位退休的老教师，不仅慈祥、而且充满着智慧，一个“岁岁平安”让全家转忧为喜，转而一派祥和气象！这就是汉语言的魅力。
这个故事告诉我们：不同性格不同职业不同身份不同年龄的人说的话是截然不同的!显示了语言的个性化。
某人在划火柴点烟而没点燃的时候，不同性格的人语言会有所区别，老实人会说：唉，我真没用，一个火柴也划不着；性格急躁的人则骂到：他妈的，又一个假冒伪劣！性格暴躁的人可能即刻扔掉火柴，用脚踏扁，一言不发。
“老实人”总是喜欢自责，火柴划不着也是自己的原因；“急躁的人”则骂骂咧咧；暴躁的人干脆来个一言不发，但此时无声胜有声，“踏扁”的动作已经暴露出了他的“暴躁”。
什么树开什么花，什么人说什么话，闻其言便知其人。成功的语言描写最重要的特点是什么？（个性）
小结：屏幕显示：
人物的语言必须个性化，符合人物独特的身份、性格、年龄、职业、心理状态、文化教养等，使读者闻其言便知其人。
所以，语言描写时要做到写谁像谁，我们应根据人物本身的特点写出个性化的语言。
热身说话训练一（个性化的人物语言）：
弟弟不小心把你心爱的钢笔摔坏了，这时——性格温和的你会说：脾气暴躁的你会说：
2、小小话语见精神——传神
再如，我外婆虽识字不多，一生与土地打交道。可在我心中却是个天才的语言学家。有一次我们兄妹三人携儿带女回家去看外婆，街坊邻居们都说我个婆有福气。
你们猜不到我外婆说了什么，我作了个整理：“要说有福气不假，我这人对歇着没仇，对好吃儿没意见；白面是自个儿磨的，果子油儿是自个儿挤的；菜哪棵长虫，哪棵没药，俺自个儿清楚。能吃能睡能干活，这不是福气啊？！” 还有一回，已近80岁的外婆从地里点玉米回家，碰上了几个早已告老休耕
的同龄人，他们说：“还不服老啊，使里慌（累）不？”外婆很自豪地说：“使里慌（累）？我老孟是属马瞪眼的，不怕日头晒，不怕大风刮，有口水儿就能支楞起来。”结果逗得大家哈哈大笑。
有个性吧？但除了个性，你还从这些话里发现了什么特点？（思考） 对，从这些诙谐的话语中，不难看出外婆的乐观、勤劳、泼辣的性格与品质。不愧被我称为天才的语言学家吧。
小结：屏幕出示：也就是说，小小话语见精神——传神。语言描写中渗透着人物内在的神韵，传达着人物的精、气、神。语言描写的实质是揭示人物的思想性格或道德品质。（学生读）
板书：小小话语见精神——传神
想想看，你生活中还有不少精彩的话语吧，说出来让大家一起分享分享。 我们来回顾一下学过的经典作品：
《社戏》中“阿阿，阿发，这边是你家的，这边是老六一家的，我们偷哪一边的呢？”双喜说。
“且慢，让我来看看吧。``````偷我们的吧，我们的大得多呢！”一个淳朴无私、善良厚道的阿发展现在我们面前。
七岁的陈元方小小年纪，一番“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼”的话语，义正辞严，体现出懂礼识义的教养。
以己之长，攻彼之短，居然敢向狮子挑衅的小蚊子口出狂言：“我不怕你，你并不比我强„„你要是愿意，我们来较量较量吧。”小蚊子充满必胜的信心。 面对空空的织布机，上至皇上，下至大臣、随员，本来什么都看不见，却都在说着言不由衷的话：“这布是华丽的！精致的！无双的！” :
“哎呀，美极了！真是美妙极了！”老大臣一边说一边从他的眼镜里仔细地看，“多么美的花纹！多么美的色彩！是的，我将要呈报皇上，我对这布料非常满意。”
——这群人个个虚伪。
真是林林总总，不一而足。但语言描写，归根结底无不为人物的思想性格服务，为人物的道德品质服务。所以，语言描写贵在传神。
热身说话训练二：（反映人物思想）
为正在辛苦劳动的妈妈写一句话，以表达你的心声。
3、场合环境展特色——鲜活
多媒体出示：（读）
（屏幕出示）
《儒林外史》中，描写范进的岳父胡屠户对范进中举前后的持以截然不同的态度，就是一个很典型的例子。范进在中举前，穷困潦倒。有一次向他岳父借乡试盘费，胡屠户不但不借，还将范进骂了一个狗血喷头：“像你这尖嘴猴腮，也
该撒抛尿自己照照！不三不四就想天鹅屁吃！趁早收了这条心。”范进中举后，同是这个胡屠户，却换了一副嘴脸：“我的这个贤婿，才学又高，品貌又好，就是城里头那张府、周府这些老爷，也没有我女婿这样一个体面的相貌。”两处谈话，反差极大，活画胡屠户这个势利小人前倨后恭的丑恶面目。
语言描写还得放在具体的生活环境中才会更富生命力，更鲜活。如果运用富有情趣的口语会更具表现力。千万不能写废话、大话和空话哟。不信试试笔。 屏幕出示：场合环境展特色——鲜活（板书）（学生读）
人物的语言描写还要注意场合情境，写出人物在特定环境条件下的语言。同一个人，在不同时间，在不同场合说话内容、说话方式、语气都是有所不同。 热身说话训练三：
课堂上不见课本：小明的语文课本不见了，在不同的情况下，他应怎么说话呢？
1、 他小心翼翼地翻着书包，心里默念道：“语文书，语文书在哪呢？”
2、下课时不见课本： 他着急地翻着抽屉，大声喊道：“语文书哪里去了？谁见过我的语文书呀？” 3、在家里不见课本： “老妈，我的语文书不见了！快帮我找找！”小明嚷道。
4、描写宜短不宜长——简洁
人物的语言要简洁，不能拖泥带水，更不能写一大堆的废话，让"人物"说个没完。语言拖泥带水，没话找话，这是我们作文中常犯的一个毛病。在实际生活中，人们说的话既多又杂，写文章不是生活实录，不能原原本本地照搬生活。写进文章里的语言一定要经过提炼加工，跟中心密切相关的话，有助于刻画人物形象的话，再多也是必要的；反之，与中心无关，对刻画人物毫无作用的话，哪怕是半句也是多余的。
（大家自由读）
例：星期天上午，我正在复习功课。忽然听见门外传来又甜又脆的喊声：“小燕，小燕！”我一听就知道一定是我的好朋友--小云在喊我。我连忙放下笔，去给她开门。“小燕，吃过早饭了吗？”小云一见我就问。我说：“吃过了。”小云说：“吃的什么？”我说：“吃的油条、稀饭。你吃了吗？”小云说：“我们家的燃气灶坏了，爸爸去修了，现在还没回来呢！到哪儿吃早饭呀！”我说：“在我家吃吧！”小云摆摆手说：“不了，不了。我发明了一种‘学习棋'，你快跟我去看看吧！”我问“什么‘学习棋'呀？”“先别急，一会儿你就知道啦？”说完，小云拉着我的手向她家跑去„„
这段对话虽然写得很通顺，可很多却是不必要的废话。
如果把刚才所有的语言作个简要的分析，我们又不难发现，这些传神而富有个性色彩的语言都非常简短而精炼，真可谓言简意赅啊！
板书：描写宜短不宜长——简洁
5、神态动作多辅助——丰富
大家注意一下下面这段文字出自咱们学过的课文《羚羊木雕》，蓝色的字体是人物说的话，红色字体部分是什么？（人物的动作、神态）咱们把这些称为提示语，语言描写的时候，如果只注意写人物说的话，老是“我说”、“你说”、“他说”，写出来的文章干巴、乏味。在提示语部分，适当地添加一些人物说话时的神态、动作，这样人物的语言会更生动。
“那只羚羊哪儿去啦？”妈妈突然问我。
妈妈说的羚羊是一件用黑色硬木雕成的工艺品。那是爸爸从非洲带回来送给我的。它一直放在我桌子的犄角上。这会儿，我的心怦怦地跳了起来，因为昨天我已经把它送给我的好朋友万芳了。
“爸爸不是说送给我了么？”我小声地说。
“我知道送给你了，可是现在它在哪儿？”妈妈的目光紧紧地盯着我。我发现事情不像我想的那么简单。
“我把它收起来了。”
“放在哪儿了？拿来我看看。”妈妈好像看出我在撒谎。因为我站在那儿一动不动，低着头不敢看她。
“要说实话„„是不是拿出去卖啦？”妈妈变得十分严厉。
“没有卖„„我送人了。”我觉得自己的声音有些发抖。
“送给谁了？告诉我。”妈妈把手搭在我的肩膀上。
“送给万芳了，她是我最好的朋友。”
“你现在就去把它要回来！”妈妈坚定地说，“那么贵重的东西怎么能随便送人呢？要不我和你一起去！”
“不！”我哭着喊了起来。
爸爸走了进来，听妈妈讲完事情的经过，他静静地点燃一支烟，慢慢地对我说："小朋友之间不是不可以送东西，但是，要看什么样的东西。这样贵重的东西不像一块点心一盒糖，怎么能自作主张呢？"爸爸的声音一直很平静，不过带着一种不可抗拒的力量。
“您已经送给我了。”
“是的，这是爸爸送给你的，可并没有允许你拿去送人啊！”
小结：通过这段文字，大家可以看出，语言描写时，要注意添加人物说话时的语气、表情、神态、动作，并惟妙惟肖地模拟出来。这样，人物的语言就更生动了。
板书：神态动作多辅助——丰富
热身说话训练四：（一个人表演）或者玻璃窗被打坏的片段修改。
我也试一试
材料一：今天，我们班在广播操比赛中得了第一名。现在请张宁同学把这个消息告诉大家。(转向张宁) 因为是好消息，你希望大家早点知道，所以你一边跑，
第三篇:《描写人物优美的句子》
篇一：描写人物脸部的优美句子
描写人物脸部的优美句子
1、他只是摇头：脸上虽然刻着许多皱纹，却全然不动，仿佛石像一般。鲁迅《呐喊》
2、卢大牙不知此时广梅霜哪里来的欢喜，只好陪了个冷笑之后，把驴脸拉的足有一尺多长，活像一脚踩扁了的大地瓜。
胖脸：
3、那张苍白、圆胖、浮肿的脸像一个剥光了皮的冬瓜，插了几个窟窿。
4、他照着镜子，看见了自己的衰老：因为有些胖，脸上像蒙上一层油豆腐皮，泡松松的„„
5、白皙的脸上，看不见一条皱纹，像刚出锅的馒头。【人物语言描写的句子,60句】
瘦脸：
6、侯校长的一张瘦削得像干枯了的橘子似的脸上，也略略透出了一丝笑意。秦瘦鸥《秋海堂》
7、他那张黑瘦的脸给雪白的被单衬得那样鲜明，仿佛一节枯木„„笑脸：
8、那锥子形的瘦脸上，立即浮满了一触即发的笑纹。
9、她淡淡的笑容，像阴寒欲雪天的淡日„„
钱钟书《围城》
10、她那张明媚的眸子，圆月般的笑脸，总好像电影特写镜头似的，在他脑子里闪现。
11、张竣的大眼睛也一下子变得明亮了，脸色就像春天的晴空那么明朗。胡万春《心声集》
12、一向苍白的两颊染上了一片好看的红晕，上面闪着无比快乐的欢笑，就像暴风雨过后的晴天，悬着明亮而美丽的云彩一样。
13、他的脸上浮起点笑意，像春风吹化了冰似的，渐渐地由冰硬而露出点水汪汪的意思来。老舍《四世同堂》
14、他那铁青的脸色，就像顿时解冻的冰河，笑靥像春风中的涟漪，一圈一圈地沿着鼻翼和眼角荡漾起来。
15、脸儿笑得像个白面开花馒头。
16、女儿养了个白胖小子，乐得老俩口的脸变成了两个细刀镂过的蜜枣——皱成一团。
17、彭三爹正求之不得，脸上笑得像一朵八月金丝菊„„
18、柳妈的打皱的脸也笑起来，使她蹙缩得像一个核桃。
19、有个梳长辫的圆脸姑娘„„边走边跳，边跳边唱，无忧无虑，笑脸像一朵出水芙蓉。
20、老王的脸皮像是活的，刚才还愁眉苦脸的，一下子就变成怒放的桃花。
21、她红扑扑的脸蛋，„„黑里透红的脸浮现着笑，像一朵盛开的石榴花。通红的脸：
22、喜杏脸红得像天上的火烧云„„
23、他一愣神，脸腾地一下红了，就像从云缝中露出的一道红霞，瞬间又消逝了。
24、祥子的脸忽然红得像包着一团火，他知道事情要坏。老舍《骆驼祥子》
25、四姑娘怪难为情，却又不好跟人家争辩，不由又羞又气，一张清瘦俊俏的脸涨得像块红绸子。
周克芹《许茂和他的女儿们》
26、一席话，羞得荀五的瘦脸像染过秋霜的枫叶。
27、姑娘的脸一下子红了，红得像一朵含苞的石榴花„„
28、她的脸被太阳烤得通红，像六月里熟了的杏一样，弹一下，就会冒出汁来。
29、见了面，两人都勾着头不敢对视，一个脸红得像柿子，一个像灯笼椒，好像两人心里都存上了鬼。
30、他的脸唰地红了，活像煮熟了的公虾。
31、郭振山低头在角落里靠泥墙蹲着，满腮胡子的脸，红得像猪肝一般。柳青《创业史》
32、这时，曲韶风的脸，也红得像鸡冠子似的。肖玉《大风口》
33、菊子的胖脸红得像个海螃蟹。老舍《四世同堂》
34、“你坐，你坐！”这二虎又是一窘，脸红得就像关云长转世似的„„红晕：飞出樱桃般的红晕，一对大眼睛闪着机敏的光芒。
36、在那丰腴的白嫩脸庞上，特别刺目的是眼圈周围，因哭泣而起的红晕，像涂了过多的胭脂一般。丁玲《太阳照在桑亁河上》[fs:page]
37、苏小姐双颊涂的淡胭脂下面忽然晕出红来，像纸上沁的油渍，顷刻布到满脸，腼腆的迷人。
苍白的脸：
38、春子看到他的脸像月光一样苍白。
39、白，是指他的脸，白得像雪团子一样，手指头像葱白一样。
40、姑娘的脸苍白得像一片雪„„
41、她的脸色白里带黄，竟像一张中国的宣纸，那双灰眸子里射出的灼热的光彩，使我见到她就肃然起敬。
42、她的年纪很轻，顶多不过二十岁，身材窈窕，模样少见的清秀；可她的脸却太白了，白得没有一丝血色，就像一朵见不到阳光的花儿，叶片和花瓣儿都褪尽了颜色。
43、妹妹的脸苍白得像她手中的面团，连嘴唇也失去了血色。
蜡黄的脸：
44、她的脸色像一张旧纸，没有一点光彩。
45、剑平一看，病犯的脸黄的像纸钱，颊肉和眼皮肿得把眼睛挤成一条缝，右边耳朵淌着黄脓水。
46、孩子们，小的两个都不能爬起来，脸上黄瘦得同枯萎了的菜叶一样。黝黑的脸：
47、可是我却明晰地看见了一张树皮样黝黑的脸和两只干树枝样黝黑粗大的手。《杨沫散文集》
48、脸黑得像蒙了层铁锈。
49、老曹是安徽一个什么县的一家什么酒厂的采购员。苍黑脸皮，好像轻轻地均匀地抹过一层柏油。
俊秀：
50、在秋天的阳光下，毛衣红得格外鲜亮，衬托着清秀的面容，如同晴空一般纯净。
51、皎洁的月光正好在这儿和明亮的灯光交映着，似透明，又非透明，像一潭静静的春水，把那俊秀的脸涵在其中，明晰而又有点朦胧，活像是一团被洗淡了的彩霞。
52、一张可圆可方可长可短的脸，水灵鲜嫩的，白了是朵梨花，红了是朵桃花，万变不失其美。
53、她那鲜红的脸颊正给太阳晒得如缎子一样，亮晶晶的透映着一抹晴朗天空的光霞。康濯《水滴石穿》
54、在辉煌的灯光底下，她的杏仁儿一样的脸像白玉一样光润透明。欧阳山《三家巷》
55、这姑娘有一头棕褐色的密发„„脸盘像个垂挂在枝梢上已经成熟的桃子，不过下颌并不是那样尖突，显得柔和而椭圆。
56、他的长脸蛋揉上胭脂，淡淡的，极匀润的，从腮上直到眼角，像两片有光的浅粉的花瓣。 老舍《四世同堂》
57、她熟睡的面孔好像大理石的浮雕一样，恬静、温柔、短短的松软的黑发覆披在白净的丰腴的脸庞上，显出一种端庄纯净的美。杨沫《青春之歌》丑陋的脸：
58、黑影里，烟头上的火一闪一闪，照出他那张鬼影般阴沉的，脏得像块抹布的面孔。
59、„„嘴角老往一边抽动，五官全部变了形，整个脸就像一个被一脚踩扁了的西红柿。是西红柿，一个连汤带水的西红柿。
60、虎妞刚起来，头发髭髭着，眼泡儿浮肿些，黑脸上起着一层小白的鸡皮疙瘩，像拔去毛
的冻鸡。
61、他那狭长的脸像一团揉皱了的纸。
62、这人不到五十岁，方脸、扁鼻子、大嘴巴、大眼睛，像大马哈鱼的鱼头。
63、满脸肉疱疙瘩，远看像只发了霉的紫茄子。
憔悴的脸：
64、那张充满勃勃英气的男子汉的脸，就跟满山霜扫雪压的枯草那样，变枯萎了，变得没有生气了。
65、他这时候已看清了瑞宝的脸——灰绿绿的像一张风吹雨打过的纸。老舍篇二：人物语言描写优美句子
人物语言描写的例句（1）
1.老师的一席话，像在我的心窝里添了一把火，浑身都烧得热乎乎的。
老校长的每一句话都打动着在场人的心弦，它像惊雷，把人震醒；它像强心剂，使人振奋；它像补药，壮人气力；它像火光，暖人心窝!
2.老师的亲切话语像那清澈的泉水，滋润着我的心田。
3.老师的告诫让我不断进步，像芝麻开花一样一节更比一节高。
4.老师的这些话，句句打在他的心坎上，仿佛是一场春雨，洒落在一块久旱的田地里，很快渗透了下去。
5.他讲起话来多有劲呀，每一句都像小锤一样敲在我的心上。
6.她就像一部永不生锈的播种机，不断地在孩子们的心田里播下理想和知识的种子。
7.老师的谆谆教诲，像一股暖流，流进她那早已枯竭的心田。
8.她大发脾气道：“你一个女孩子，不是我看轻你，用秤称一称能有几两重!”
9.你别在我这儿啄木鸟翻跟头耍——花屁股。
10.俗话说：有爱孙猴儿的，就有爱猪八戒的。林子大了，啥鸟都有。
11.“常言道：‘男儿有泪不轻弹。’你是堂堂的军官，哭得像个娘儿们，不害羞?”
12.你真是鬼拜花堂——死作乐。都这阵了，还满不在乎。
13.咱们是小药铺，存不住你这根大人参。
14.她这人是属手电筒的，光照人家不照自己。
15.他用鼻孔哼一声，说：“你是吹糖人儿的出身，口气怪大的。”【人物语言描写的句子,60句】
16.她嘴里咕哝着：“跳蚤不大，非要顶起被子来不可!”
17.他一听，忽然哈哈大笑起来，嘲讽地说：“哼，真是高山打 鼓——响(想)得不低”人物语言描写的例句（2）
1.他强压怒火说：“你小子老鼠舔猫鼻子——胆子不小!”
2.他今天居然也动手干家务活了，真是太阳从西边出来啦!
3.啧!啧!啧!你说得比唱的还好听。
4.你有多大本事，敢口出狂言?真是洗脸盆里扎猛子——不知深浅!
5.芝麻粒儿大的事儿，给他一吹，就会有天那么大。
6.这句话就像钩子似的钩住了大家的心弦，算是说到了大家的心坎上了。
7.这些话虽然骂得很轻，却像重锤一般砸在我的心上。
8.妈妈这句话，像一根火柴，点燃了我心中的希望。
9.老师的话，如同阳光温暖着我的心。
10.这家伙的话像一股冷风，吹得我心里寒嗖嗖的，牙齿咯咯打颤。
11.那姑娘的话，钢针似的刺进我的心窝儿。
12.他话匣子一开, 活像自来水龙头, 一拧开就哗哗往外流水。
13.他啲话就像抽不完啲蚕丝, 越说越多。
14.这个女人生性泼辣, 嘴碴子厉害, 她能将一根稻草讲成金条。
15.她说起话来唧唧呱呱, 一串一串啲, 像只巧嘴八哥。
16.他说起话来, 像炮筒子一样冲, 全是火药味儿。
17.他说话直来直去, 从不拐弯, 发起脾气来, 一句话能把人砸个跟头。
18.这几句话从她那刀片一样啲嘴唇中间吐出来, 字字似乎带着刀刃。
总结：在语言描写中合理地运用比喻、拟人、排比的写作方法和恰当地引用一些俗语、歇后语以及名人名言能使语言描写显得更加的生动、有趣。篇三：人物语言描写优美句子 人物语言描写的例句（1）
姥姥微眯着眼睛对我说：“春天的夜里仍然很凉，别冻着了，多学点好，但不要太累，早些睡才好！”姥姥的声音有些沙哑。
老师的亲切话语像那清澈的泉水，滋润着我的心田。
老师的告诫让我不断进步，像芝麻开花一样一节更比一节高。
老师的这些话，句句打在他的心坎上，仿佛是一场春雨，洒落在一块久旱的田地里，很快渗透了下去。
他讲起话来多有劲呀，每一句都像小锤一样敲在我的心上。
她就像一部永不生锈的播种机，不断地在孩子们的心田里播下理想和知识的种子。 老师的谆谆教诲，像一股暖流，流进她那早已枯竭的心田。
她大发脾气道：“你一个女孩子，不是我看轻你，用秤称一称能有几两重!”
你别在我这儿啄木鸟翻跟头耍——花屁股。
俗话说：有爱孙猴儿的，就有爱猪八戒的。林子大了，啥鸟都有。 “常言道：‘男儿有泪不轻弹。’你是堂堂的军官，哭得像个娘儿们，不害羞?”
你真是鬼拜花堂——死作乐。都这阵了，还满不在乎。
咱们是小药铺，存不住你这根大人参。
她这人是属手电筒的，光照人家不照自己。
他用鼻孔哼一声，说：“你是吹糖人儿的出身，口气怪大的。” 她嘴里咕哝着：“跳蚤不大，非要顶起被子来不可!”
他一听，忽然哈哈大笑起来，嘲讽地说：“哼，真是高山打
鼓——响(想)得不低”
人物语言描写的例句（2）
他强压怒火说：“你小子老鼠舔猫鼻子——胆子不小!”
他今天居然也动手干家务活了，真是太阳从西边出来啦!
啧!啧!啧!你说得比唱的还好听。
你有多大本事，敢口出狂言?真是洗脸盆里扎猛子——不知深浅! 芝麻粒儿大的事儿，给他一吹，就会有天那么大。这句话就像钩子似的钩住了大家的心弦，算是说到了大家的心坎上了。 这些话虽然骂得很轻，却像重锤一般砸在我的心上。
妈妈这句话，像一根火柴，点燃了我心中的希望。
老师的话，如同阳光温暖着我的心。
这家伙的话像一股冷风，吹得我心里寒嗖嗖的，牙齿咯咯打颤。 那姑娘的话，钢针似的刺进我的心窝儿。
他话匣子一开, 活像自来水龙头, 一拧开就哗哗往外流水。
他啲话就像抽不完啲蚕丝, 越说越多。
这个女人生性泼辣, 嘴碴子厉害, 她能将一根稻草讲成金条。
她说起话来唧唧呱呱, 一串一串啲, 像只巧嘴八哥。
他说起话来, 像炮筒子一样冲, 全是火药味儿。
他说话直来直去, 从不拐弯, 发起脾气来, 一句话能把人砸个跟头。
这几句话从她那刀片一样啲嘴唇中间吐出来, 字字似乎带着刀刃。
总结：在语言描写中合理地运用比喻、拟人、排比的写作方法和恰当地引用一些俗语、歇后语以及名人名言能使语言描写显得更加的生动、有趣。 人物外貌描写的句子
这小子两只狡猾的小眼睛三眨两转悠，一个新的“鬼点”马上出来了。
浓浓的眉毛下边嵌着一对大眼睛，乌黑的眼珠，像算盘珠儿似的滴溜溜乱转。 她那双顾盼撩人的大眼睛每一忽闪，微微上翘的长睫毛便扑朔迷离地上下跳动。
他的白眼珠大黑眼珠小，两颗瞳仁像锥子，锐刺刺的，有些怕人。
他那灰白而粗长的眉毛下，有一双严峻的眼睛、谁看到这双眼睛就会不自觉地和他保持一段距离。
那双近视眼，如今已没有了一点灵气，仿佛里面藏着过多的忧伤，深不可测。 亮亮是个10岁的男孩，长得虎头虎脑，特别是淡眉下那双黑葡萄似的眼睛，滴溜溜地不停地四下张望，充满着强烈的求知欲望。【人物语言描写的句子,60句】
荣荣今年4岁，脸蛋红扑扑的，一对黑亮的眼睛像是两颗黑宝石。小海燕说起话来，两个眼珠一闪一闪的．好像一对明亮而美丽的珍珠在闪耀。 修长的眉毛下，闪动着一双水晶般明亮而又纯洁的大眼睛。
哥哥的两道浓眉下衬着一双大眼睛，瞪起眼看人就像小老虎。
眼睛是心灵的窗户，从他这一双不大但很明亮的眼睛里，显露出了他的与众不同。 她的眼睛，黑黑的，老是湿漉漉的，使那长长的睫毛，像是长在两池清水岸上的青草。 眼睛像天空一般的清澈，像海一般深沉，黎明和黄昏，光明和阴影，都在这里自由嬉戏。 这孩子黑虎头似的脸上，长着一对铜铃一般的大眼睛，十分精神。
这孩子的圆脸上缀着好看的刘海儿；嵌着一双不断眨动的黑宝石一样的大眼。 她，坐在台阶上，稚气的大眼睛闪烁着黑宝石一般幽深的光泽，笔直的鼻梁显露出倔强的性格。 圆圆的脸上，蝌蚪似的两只黑亮的眼珠一闪一闪的，可爱极了。
她的脸上有一双带着稚气的，被长长的睫毛装饰起来的美丽的眼睛。
1、光洁白皙的脸庞，透着棱角分明的冷俊；乌黑深邃的眼眸，泛着迷人的色泽；那浓密的眉，高挺的鼻，绝美的唇形，无一不在张扬着高贵与优雅，浓密的眉毛叛逆地稍稍向上扬起，长而微卷的睫毛下，有着一双像朝露一样清澈的眼睛，英挺的鼻梁，像玫瑰花瓣一样粉嫩的嘴唇，还有白皙的皮肤??
2、一张坏坏的笑脸，连两道浓浓的眉毛也泛起柔柔的涟漪，好像一直都带着笑意，弯弯的，像是夜空里皎洁的上弦月。白皙的皮肤衬托着淡淡桃红色的嘴唇，俊美突出的五官，完美的脸型，特别是左耳闪着炫目光亮的钻石耳钉，给他的阳光帅气中加入了一丝不羁??3、一个十
二、三岁的女孩子，高高地坐在一枝树杈上，手里还拿着一只口琴，正准备吹哩。她穿着火红色的绒绒衣，套一条豆绿色的短裙子。两只穿着力士鞋的小脚悬空的搭拉着，怪自在的。她那梳着小辫子的脑袋歪倚在右肩头上，水灵灵的大眼睛向我玩皮地眨巴着，鼻子略显有些上翘，显露出一副淘气相。只要你一看见她，就会从心眼里喜欢她。
我的妈妈身材高挑，五官端正，瓜子脸，肤色白净，除了眼角比过去多了几条浅浅的鱼尾纹，她仍然显得仪态俊雅，风度翩翩。
每当我看到妈妈那双美丽而又深沉的眼睛时，我真想扑进妈妈的怀里，对她说：“我爱你，妈妈。”
妈妈肤色白皙，那白里透红的脸颊，那忽闪忽闪的大眼睛楚楚动人。每当妈妈在医院里穿起洁白的工作服，匆匆忙忙走过，宛如吹过一阵白色的轻风。妈妈三十五六岁，生活的重担使她过早地失去了往日的绰绰风采，粗糙蜡黄的皮肤，夹杂银丝的头发，使人觉得她比实际年龄大得多。
第四篇:《描写人物神态的句子》
描写人物的好词佳句
这时，一阵热烈的掌声打断了他的思绪，他猛的一抬头，看见肖大名正从讲台上走下来。他立马又紧张起来。他的目光四处移动，似乎在搜寻什么，他是那么的不安，甚至不敢接触任何人的目光。然后他又把头低下去，好像怕被别人看见似的。他的十个手指头不停地搓来搓去，一会儿便被汗水打湿了，滑滑的。
“怎么办呢，该不该上去呢？”唐明贼似的看看四周，比先前更紧张了，两腿在桌底下直发抖。“去，一定得上去，这是最后一个竞选项目了，为了以后同学们能对我另眼相看，我一定要竞选到这劳动委员。……可是……”唐明深深地咽下一口口水，头低得快贴到桌上了，呼吸更急促了。“李华一下来，我就上去……”他这么想。
牙齿咬得“格格”作响，眼里闪着一股无法遏制的怒火，好似一头被激怒的狮子。 仇恨，像怪兽一般吞噬着我的心，使我不思饮食，坐立不安。
辛辣味呛得我直翻白眼，恨得牙根直发麻，手指骨节痒，想揍他一顿。 他怒不可遏地吼叫着，这声音像沉雷一样滚动着，传得很远很远。
看着这景象，愤怒的人群如同涨满河槽的洪水，突然崩开了堤口，咆哮着，势不可挡地涌进了大厅
我的心绷得紧紧的.这怎么忍受得了呢?我担心这个年轻的战士会突然跳起来,或者突然叫起来.我不敢朝他那儿看,不忍眼巴巴地看着我的占有被活活地烧死.但是我忍不住不看.我盼望出现什么奇迹－－火突然间熄灭.我的心像刀绞一般,泪水模糊了我的眼睛.
老师的关心,使我心里像打翻了五味瓶,真不是滋味.
我那颗忐忑不安的心越跳越快,我不敢往下想了XX激动的上言不搭下语~ 我胆怯地低着头，不敢看爸爸那张阴云密布的脸。
我生怕舵轮滑掉，心突突地跳，手心里都出了汗。
他两眼发直，连连自语，又惊又怕，双腿也不听使唤，像筛糠似的乱颤起来。 望着满地的碎瓶胆片，我紧张得张开了嘴巴，呆呆地立在那儿，心里忐忑不安，万一爸爸回来发现了，准会狠狠批评我的。
他惶恐不安地看着我，嘴里就像含了一串冰糖葫芦，呜呜啦啦半天没说出什么来。 冉阿让大吃一惊，门臼的响声，在他的耳朵里，就和末日审判的号角那样洪亮骇人。
小丽抿着嘴，弓着腰，蹑手蹑脚地，一步一步慢慢地靠近它。靠近了，靠近了，又见她悄悄地将右手伸向蝴蝶，张开的两个手指一合，夹住了粉蝶的翅膀。小丽高兴得又蹦又跳。
他弯着腰，篮球在他的手下前后左右不停地拍着，两眼溜溜地转动，寻找“突围”的机会。突然他加快了步伐，一会左拐，一会右拐，冲过了两层防线，来到篮下，一个虎跳，转身投篮，篮球在空中划了一条漂亮的弧线后，不偏不倚地落在筐内。
捉蝴蝶、打篮球，都是我们常见的活动，有的甚至是同学们亲自参加过的。但写起来却不具体。上述两段描写，由于作者观察仔细，把捉蝴蝶，打篮球的动作、神态写得栩栩如生。
二、是要抓住最能突出人物特点的动作描写。
请看下列例段：
他50多岁了。戴着一副高度近视眼镜。他战战兢兢取下眼镜，用衣服的下摆随手擦了擦镜片。“嗯嗯……”他刚要讲话，忽然想起了什么，手忙脚乱地在盘子里找了找，又匆匆往口袋里掏了掏，掏出了一盒火柴，这才放心地又“嗯嗯”两声，站直身子，用特别响亮的声音说：“现在开始看老师做实验！”【人物语言描写的句子,60句】
教室里打得乌烟瘴气。毛老师气咻咻地站在门口，他头上冒着热气，鼻子尖上缀着几颗亮晶晶的汗珠，眉毛怒气冲冲地向上挑着，嘴却向下咧着。看见我们，他惊愕地眨了眨眼睛，脸上的肌肉一下子僵住了，纹丝不动，就像电影中的“定格”。我们几个也都像木头一样，钉在那里了。
老人的双手很灵巧。一个泥人在他手里诞生，只要几分钟。看他又拿起一团泥，先捏成圆形，再用手轻轻揉搓，使它变得柔软起来，光滑起来。接着，又在上面揉搓，渐渐分出了人的头、身和腿。他左手托住这个泥人，右手在头上面摆弄着，不一会儿，泥人戴上了一顶偏偏的帽子。
上述三段都抓住了最能突出人物特点的动作。
例一写的是一位高度近视的老教师。通过“用衣服的下摆擦镜片”、“手忙脚乱地在盘子里找”、“匆匆地往口袋里掏”等动作的描写，写出了一个高度近视、动作不利索且有点“糊涂”的老教师的特点；例二，主要抓住性格暴躁的人生气时，面部表情动作的特点来描写的。如：“气咻咻地站在门口”、“头上冒着热气”、“眉毛怒气冲冲向上挑”、“嘴向下咧着”、“肌肉纹丝不动”等，把生气时的面部表情写得生动而逼真。例三则是抓住捏泥人的动作特点，写出了一位心灵手巧的老艺人形象。
三、是要准确而恰当地运用动词。
读读下列例段，看看各段中带点的词的作用。
说时迟，那时快。那个摔倒在地上的运动员，手一撑，脚一踮，猛地爬了起来。左脚尖顶住起跑线，膝盖一弯，稳稳地蹲着。两手就像两根木柱插在地上，整个身体微微前倾，那架势，就像一只起飞的雄鹰。
这短短的几句话中，用了“摔、撑、踮、爬、顶、弯、蹲、插、倾、飞等”10个动词，把赛场上运动员起跑的预备姿式描写得准确而逼真。
她挤进大门，把担子撂下地；走上前去，将地上的草揽好，用膝头压着，俯下身，双手使劲勒紧草腰子，提起来，扔到院墙角落。
段中带点的这些动词用得非常贴切。写出了一个能干、利索、有力气，干活熟练的农村姑娘的形象。
她看见奶奶站起来，双手抓着锅盖向上揭。吃力地揭了几次，才稍稍揭开一条缝。一股浓烟从灶口冲出来，差点熏着奶奶的脸。奶奶随便用袖子拂了拂布满皱纹的脸，又摇摇头，自言自语地说：“老了，不中用啰！”
这段话描写的是一位老奶奶干家务活的动作。用“揭、冲、熏、拂、摇”等动词，准确而恰当地写出了老人干活动作的特点。上述各例说明，描写人物的动作必须选用准确、恰当的动词，才能具体形象地写出人物的动态形象。 手舞足蹈 描写学习的好词佳句
（1）描写学习态度的词语
勤奋 刻苦 认真 专注 钻研 踏实 勤恳 虚心好学
发奋苦读 脚踏实地 不耻下问 精益求精 刨根问底 废寝忘食 手不释卷 如饥似渴 持之以恒 一丝不苟
（2）专心学习的词语
聚精会神 全神贯注 屏息凝视 目不转睛 专心致志
津津有味 掩卷沉思 神情专注
（3）描写学习的佳句
小飞坐在座位上，埋头只顾写呀写呀，笔底下好像有源源不断的泉水涌流出来，用不到一节课的时间，一篇作文竟全写好了。
晓鸿恰好面对窗户坐着，午后的阳光射到她的圆脸上，使她的两颊更加红润；她拿笔的手托着腮，张大的眼眶里，晶亮的眸子缓慢游动着，丰满的下巴微微上翘——这是每当她想出更巧妙的方法来解决一道数学题时，为数学老师所熟悉、喜爱的神态。
每当我做作业时，笔尖沙沙响，好像小鸟在对我唱歌，又好像在鼓励我：“你要不怕困难，勇攀高峰。”
她站了起来，回答得那么准确，那么自然，那么流畅，似乎早有准备似的。 她抑扬顿挫地朗诵着，声调优美，娓娓动听，举座动容。
他这个调皮鬼，书念得太快了，劈劈啪啪，像是炒花生米一样。
娟娟用普通话朗读课文，声音脆生生，很是好听，连阳光也听得入了迷，偷偷地从窗口钻进了教室，落在她的书上，久久不愿离开。
我贪婪地读着书，如同一只饥饿的小羊闯进芳草嫩绿的草地。
她钻进浩如烟海的书籍里，如鱼儿进入了大海，忘记了时间的流逝。
他勉强打起精神，翻开书，开始就觉得一行行的字在上面活动起来，像要飞；后来觉得只是模模糊糊的一片，像一窝蚂蚁在纸上乱爬。
他又埋头写起作业来，屋里静悄悄的，只听到钢笔在纸上沙沙写字的声音。
同学们坐在教室里，聚精会神地听老师讲课，像几十株花儿在静悄悄地承受着辛勤园丁的浇灌。【人物语言描写的句子,60句】
琅琅的读书声从各个教室飞出来，像动人的童声大合唱，音符满天。 描写劳动的好词好句
（1）劳动动作的词语
整理 收拾 晾晒 缝补 清洗 擦抹 揉搓 翻炒 洗涤 浇灌
大显身手 洗洗涮涮 挑挑拣拣 干净利落 手脚灵巧
心灵手巧 笨手笨脚 手忙脚乱 手足无措 手脚笨拙
（2）描写劳动心情、感受的词语
辛苦 劳累 辛劳 轻松 费劲 吃力 欣慰 欣喜 得意
喜出望外 心花怒放 兴致勃勃 心满意足 精疲力竭
（3）描写劳动成果的词语
大功告成 香气扑鼻 美味佳肴 窗明几净 一尘不染
井井有条 整整齐齐 干干净净 洁净明亮 有条不紊
（4）描写劳动的佳句
她把一叠馄饨皮儿都拿在左手心里，右手用筷子头挑一点馅儿，往皮儿里一裹，然后左一捏，右一捏，一只馄饨在我手中“诞生”了。
我拿起面皮，用筷子夹起馅，小心地放在面皮上，两手使劲一捏。只觉得粘乎乎的，仔细一看，“哎呀！”我不禁喊出声来——原来是我用力过猛，挤破了面皮儿，馅冒出来了。我赶紧“急救”，又从另一边冒出来了。我急忙又用另一块面皮儿裹住那一边，才算堵住了“漏洞”。我终于用三块面皮包了一个饺子。
她在脏衣服上打上肥皂，就“哼哧哼哧”地搓起来，一个个小肥皂泡儿从衣服上冒出来，一会儿就变成了一大堆白沫子。
她往窗玻璃上呵一口气，再用指甲蹭一蹭，一连串动作干净利落。
我先在锅里倒入少量的油，等油冒烟的时候，我赶紧把鸡蛋倒入锅中，只听见“嚓”地一声，鸡蛋在油锅里迅速泛起，它地边缘多像小姑娘裙子上的花边。
我把拖把在水池里涮了又涮，再拧干，然后弯下腰，前腿弓起，后退绷着，“哼哧哼哧”拖起地来。
轻飘飘的一根针，在我手里好像很重很重似的，每缝一针都让我费很大的劲儿，刚缝了几针就累得我开始冒汗了。
轮到我们钉了。我迫不及待地把线浸了唾沫，捻了捻。可是我一捻，把那几个小毛头捻得又细又长，穿针得时候，穿来穿去就是穿不进去。我只好把毛头拽下来才穿进去。接着，我在线得末端打上结，由于线上有唾沫，打结得时候，老是粘住手指，好不容易才把结打好。
描写人物的好词佳句
（1）描写人物外貌的词语
虎头虎脑 眉清目秀 面红耳赤 白净柔嫩 满面红光
满头银发 目光炯炯 双目如潭 火眼金睛 浓眉大眼
慈眉善目 气宇轩昂 高大魁梧 英姿飒爽 衣着得体
（2）描写人物表情的词语
眉开眼笑 破涕为笑 捧腹大笑 笑逐颜开 满面春风
洋洋得意 和颜悦色 悠然自得 容光焕发 神采飞扬
气势汹汹 神情沮丧 愁眉苦脸 没精打采 泪流满面
（3）描写人物心情的词语
心花怒放 满心欢喜 归心似箭 心旷神怡 心潮起伏
心悦诚服 心事重重 忧心忡忡 心如刀绞 悲痛欲绝
怒火中烧 心惊胆战 心慌意乱 心急如焚 心灰意冷
（4）描写人物的句子
她的脸上有一双带着稚气的、被长长的睫毛装饰起来的美丽的眼睛，就像两颗水晶葡萄。
这孩子黑虎头似的脸上，生着一对铜铃一般的大眼睛，十分精神。
他的眉毛时而紧紧地皱起，眉宇间形成一个问号；时而愉快地舒展，像个感叹号。 他那红嘟嘟地脸蛋闪着光亮，像九月里熟透地苹果一样。
他地耳朵白里透红，耳轮分明，外圈和里圈很匀称，像是一件雕刻出来地艺术品。 她那张小嘴巴蕴藏着丰富的表情：高兴时，撇撇嘴，扮个鬼脸；生气时，撅起的小嘴能挂住一把小油壶。从这张嘴巴说出的话，有时能让人气得火冒三丈，抽泣不止，有时却让人忍俊不禁，大笑不已。
李老师有一头漂亮得头发，乌黑油亮，又浓又密，她站在阳光下，轻轻地一摇头，那头发就会闪出五颜六色地光环。
我地同学萧红，梳着一条大辫子，黑亮黑亮的，浓浓的眉毛下嵌着一双乌黑发亮的大眼睛，看起来蛮漂亮的 眉开眼笑 捧腹大笑 眉飞色舞 手舞足蹈 如获至宝 喜笑颜开 相视而笑 谈笑风生 笑容可掬 兴高采烈 喜上眉梢 喜从天降 手舞足蹈 兴高采烈 欢蹦乱跳
眉开眼笑 破涕为笑 捧腹大笑 笑逐颜开 满面春风
洋洋得意 和颜悦色 悠然自得 容光焕发 神采飞扬
气势汹汹 神情沮丧 愁眉苦脸 没精打采 泪流满面
她那张小嘴巴蕴藏着丰富的表情：高兴时，撇撇嘴，扮个鬼脸；生气时，撅起的小嘴能挂住一把小油壶。从这张嘴巴说出的话，有时能让人气得火冒三丈，抽泣不止，有时却让人忍俊不禁，大笑不已。
李老师有一头漂亮得头发，乌黑油亮，又浓又密，她站在阳光下，轻轻地一摇头，那头发就会闪出五颜六色地光环。
我地同学萧红，梳着一条大辫子，黑亮黑亮的，浓浓的眉毛下嵌着一双乌黑发亮的大眼睛，看起来蛮漂亮的
她把一叠馄饨皮儿都拿在左手心里，右手用筷子头挑一点馅儿，往皮儿里一裹，然后左一捏，右一捏，一只馄饨在我手中“诞生”了。
我拿起面皮，用筷子夹起馅，小心地放在面皮上，两手使劲一捏。只觉得粘乎乎的，仔细一看，“哎呀！”我不禁喊出声来——原来是我用力过猛，挤破了面皮儿，馅冒出来了。我赶紧“急救”，又从另一边冒出来了。我急忙又用另一块面皮儿裹住那一边，才算堵住了“漏洞”。我终于用三块面皮包了一个饺子。
她在脏衣服上打上肥皂，就“哼哧哼哧”地搓起来，一个个小肥皂泡儿从衣服上冒出来，一会儿就变成了一大堆白沫子。
她往窗玻璃上呵一口气，再用指甲蹭一蹭，一连串动作干净利落。
第五篇:《精妙句子》
小桔灯快乐阅读高年段A册
第二课 精妙的句子
教学目的：读懂句子，领会句子的深刻含义及其精妙之处。
教学重点、难点：1、理解句子的含义；
2、体会关键句子的作用；
3、体会不同表达方式句子的不同表达效果。
教学步骤：
第一课时（大约用时60分钟，其中休息5分钟）
◆ 导入语 ：欢迎同学们再次来到小桔灯快乐阅读的课堂里享受我们美好的读书时光。一次愉悦的阅读过程就是一次快乐旅程，今天老师要带着同学们到“句子王国”去览胜。“句子王国”风光无限，游览之后你一定收获不小。让我们打起行囊，赶紧出发吧！
◆ 初涉胜境 ： 刚踏上“句子王国”，好客的居民就带着“礼物”来迎接我们了。快看看带来了什么礼物吧！
分享P17“滴水之光”中的故事。（原来，精妙睿智的句子这么有意思啊！）
老师也带来一个故事：
从前，有一个好吃狗肉的县官，他刚一到任就出了个布告，规定每一名里长三天之内要交一百条狗。有一名里长脚不停步寻了三天，好不容易才弄到九十九条狗，还缺一条怎么办呢？里长心生一计，拉来一只羊，锯去两只角混在狗中充数。县官见送来了狗，心中大喜。忽然他见那只冒充狗的羊嘴巴不停地动，就问：‚这条狗为什么老是动嘴？‛里长回答：‚这条狗等吃等了三天，实在忍耐不住了，现在正在咀嚼呢。‛县官听了连连说：‚好狗！好狗！‛里长连忙接上说：‚它还管住其余那九十九条哩，也算是个狗官。‛（里长回答得真妙。他说那只羊是狗官，实际上骂县官是狗官，只顾自己的嗜好，不顾百姓。一语双关。）
老师还有几个颇为精妙的句子与大家分享：，这些句子都能用很巧妙的语言表达深刻的含义。
有人问大仲马说：‚你为什么可以泰然步入晚年呢？‛他不以为然地反驳说：‚我花尽了一生的时光才活到了今天．‛ （我的一生没有虚度，我的一生都在努力。）
林肯有一次梦见自己参加集会．他走路时，众人就让出一条路来，让林肯走过．这时在一大群人中，有一个悄悄地说：‚他只不过是一个面貌平凡的人．‛林肯听了，就说：‚朋友，上帝喜欢面貌平凡的人，所以他生了许多面貌平凡的人．‛ （相貌平凡一样可以做出不平凡的事。）
‚鱼对水说你看不到我的眼泪，因为我在水里．水说我能感觉到你的眼泪，因为你在我心里。‛（因为在乎，所以关心。）
‚我埋怨自己没有鞋子，直到有一天看见别人没有脚。‛《波斯古谚》（不要怨天尤人，凡事往好的方面想才能快乐。)
你还知道什么精妙的句子？能跟大家一块分享吗？
师小结：我们发现，有的句子是如此耐人寻味。我们还发现，有时候又很难真正理解这些句子。那么，老师接下来将带着同学们细细游览“句子王国”。
◆美景细赏 句子王国里的精妙句子都是国民中的精英。它们含义丰富而深刻，耐人寻味；表达生动，妙趣横生。那么，我们怎么样才能充分领悟句子的精妙呢？请听听
导游提示：要充分领悟句子的精妙，我们需要读懂句子的表层含义和深层含义，需要读懂作为文章的关键句子的作用，还需要懂得不同表达方式的句子所起的不同作用。
第一节 分析和理解句子的含义
怎么样分析和理解句子的含义？智慧博士给出了下面的小贴士：
智慧小贴士一：联系上下文理解句子含义。 方法指导一：句子表层的意思比较好理解，有不懂的词语可以借助工具书。但是，句子依附于不同的语言环境往往会产生不同的含义，所以，需要我们把上下文结合起来看才能正确理解。不信，咱们来体会一下。
下面有三个句子，请说出“阿旺离开了我们。”的不同含义。
①放学回到家，再也没有小狗阿旺活泼可爱的身影在我脚跟前绕来绕去。阿旺离开了我们。想它了，我只能到小区后面的那个小山坡去看看它，和它说说话。（阿旺死了。）【人物语言描写的句子,60句】
②我跟随爸爸妈妈从武汉搬到了重庆。最让我放不下的就是我的好伙伴——小狗阿旺。好在妈妈原来的同事非常喜欢它，于是，阿旺有了新家。就这样，随着火车的汽笛声，阿旺离开了我们。（阿旺被送人了。）
③直到第二天，小狗阿旺也没回来。我们当晚一直找到十点半，我伤心得一夜没睡好。这段时间，门外只要有一点响动，我就飞奔出去看，希望是阿旺自己找回来了，可每次都是失望。直到一个月后，我才不得不相信，阿旺离开了我们。（阿旺可能是走丢了。）
方法指导二：还有些句子有更深层的含义，需要我们联系上下文，将整个文段甚至全篇读完才能全面深入理解。
引导学生看P17的“题型示例”领会。
小娜和强子刚读完《杏儿熟了》，这会争论起来。文章里有一句话，“我不知道奶奶是笑我傻，还是笑杏儿多。”小娜说：“我认为是笑我傻。”强子却不同意，他认为是笑杏儿多。同学们，老师想请你们来做这个“推理大师”，给他们评判评判。（奶奶是笑我傻得可爱，更是笑杏儿多，她是如此爱孩子们，她由衷地高兴，杏子丰收了，孩子们今年可以吃个够了。）
《杏儿熟了》
我家院子里有一棵大杏树。
夏天，到了麦收时节，树上就结满了杏儿，一颗一颗，橙黄橙黄的。从我家门前路过的人，总忍不住要望一望杏树，羡慕地说道：‚嗬，好杏儿呀！‛
杏树是奶奶亲手栽的。听她说，栽杏树那阵儿，还没有我呢。我是在奶奶身边长大的。有一回，我依偎在奶奶怀里，天真地问奶奶：‚奶奶，咱们家杏树上的杏子有多少？‛ ‚数不清啊，就像天上的星星一样多，要不，你数数看。‛我仰起头‚一、二、三……‛数哇，数哇，数到后来就糊涂了。
奶奶爽朗地笑了。我不知道奶奶是笑我傻，还是笑杏儿多。
一天，奶奶正在做饭，忽然听见院外传来孩子们的哭声，奶奶急忙走出去看，原来是邻居家小淘气偷摘杏儿，不小心从树上掉下来了。几个小伙伴不知所措，看见奶奶过来了，都低下了头。我没好气地说：‚你们这些小馋猫，摔了活该！‛
奶奶快步走过去，扶起地上的小淘气。她给小淘气揉揉屁股，看见他没有伤着，就转身
往屋里走，快进门的时候，回过头来说：‚你们先别走！‛
过了一会儿，奶奶从屋里出来，手里拿着根长长的竹竿，走到树下，挑树上熟透了的杏儿往下打。不一会儿，打了二十多个。她分给小淘气和他的伙伴吃。看着几个孩子吃得那么香甜，奶奶的嘴角又挂上了微笑。我心里不高兴了，暗暗怪奶奶偏向他们。奶奶看了看我，明白了我的心思，便搂住我，笑容可掬地说：‚傻孩子，有酒大家喝才香，有果子大家吃才甜。要记住，杏儿熟了，让乡亲们尝个鲜，杏儿就会越结越多！‛
打这回起，我每年都照奶奶的吩咐，把熟透了的杏儿分给小伙伴们吃。
教师小结：通过上面的练习我们知道，联系上下文能帮助我们理解句子的含义。老师在这里给大家送出第一把金钥匙，就是“瞻前顾后”。
智慧小贴士二：结合中心思想理解句子含义
方法指导：我们写文章首先要想好自己想表达什么，也就是我们通常所说的“确定中心思想”，确定了中心后是选材料，再然后就是选择适合的语句进行具体的行文了。可见语言表达是为中心服务的。那么，反过来，我们正确把握了中心之后，再来解读句子就会有更深刻的理解。
师板书“有时候，残缺比完美更美。”让学生谈谈对这句话的理解。这句话比较抽象、深奥，学生理解上应该会有困难，这时师再要求学生阅读P18《缺角的圆》。师：这篇短文讲述了一个什么故事？想表达什么中心思想？结合中心思想来阐释一下，刚才这句话的含义是什么？（依据P18的分析讲解。）
师：同学们还记得《卖火柴的小女孩》的故事吗？文中说‚他们在光明和快乐中飞走了，越飞越高，飞到那没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方去了。‛是什么意思？ 生一般会答：说明小女孩又饿又冷，被冻死了。
师：这个答案是对的，但是这只是表面上的意思，作者想表达的真正的含义却更深刻。这就需要我们去了解故事发生的背景环境，领悟文章的中心。1846年，安徒生收到了一封朋友的来信，要求他按照信中寄来的三张画片写一篇故事。其中一张画片上，画了一个穷苦的小女孩，手里拿着许多火柴，好像在想些什么。安徒生双眼渐渐湿润了。他想起了自己的妈妈。妈妈小时候要过饭，有一次要饭时，实在走不动了，竟然昏倒在路上。他又想起了相依为命的奶奶。每到傍晚，他坐在墙角缩成一团，盼望着讨饭的奶奶快些回来。慈祥的奶奶一回家，便把他搂在怀里，给他带来温暖，为他解除饥饿。他还想起了在丹麦封建王朝统治下千千万万穷苦的儿童，就写下了《卖火柴的小女孩》。它讲了一个卖火柴的小女孩大年夜冻死在街头的故事。作者通过这个故事，表达了对穷苦人民悲惨遭遇的深切同情。所以，刚才老师提到的那句话是说明，小女孩只有在幻想中才能得到幸福的，只有死亡才能让它摆脱寒冷、饥饿和痛苦。这是作者对当时黑暗社会的批判。
师小结：这些类型的句子，需要以对全文的理解作为理解句子的依托。它的步骤一般是，通览全文——把握中心——整体领悟。老师给大家送出的第二把金钥匙是“紧扣中心”。
智慧小贴士三：结合修辞手法理解句子含义
方法指导：同学们小学阶段主要学过了哪些修辞手法呢？（比喻、拟人、排比、夸张、反问、设问、对偶、借代）修辞手法的运用可以增强句子的表达效果，比喻、拟人、夸张等
使表达内容生动形象；排比，反问，设问增强表达力量。所以，当我们分析理解句子的含义时应当结合修辞手法，先分析修辞手法在句中如何运用和所起的作用，再根据这个分析来理解句子的深层含义。
引导学生看P19例题，体会其中修辞手法的作用，然后让学生说出这两句话的含义。 ‚生活，是一本书，每一页都是一个新的故事。‛——这句话更形象生动地阐释出，生活过程就像读一本书，我们怀着期待的心情开启下一页。生活，每天也都有新的内容，所以，我们每天都应该用一种积极的心态去期待新的开始。
‚蛾在沉默了一冬之后，终于把飞的梦幻变成现实；海在沉默了一时之后，终于把浪的壮观推出了地平线。‛——蛾在能够飞翔之前，是只蛹，在地下的泥土里默默努力；海浪涌起之前，也是在平静地蓄积着能量。所以，我们做出任何成就之前，都需要沉静下来先默默付出、努力。这种说理在运用了拟人的手法后更形象。
填空：
①‚这座山峰直插云霄。‛这句话是对 进行夸张，说明 （山峰，非常地高）
②‚古井始终默默无言地他向人们提供着生命的泉水。‛这句话把 当做人来写，突出了古井 的品质。
（古井，无私地默默奉献）
③时光流淌成了河。把 比喻成 ，意思是 （时光比喻成河，时光是不断在流逝的，就像河水一样，一直向前，不可能倒流。）
教师小结：上面的这两个练习就是采用我们之前说的方法，先分析修辞手法，再看句子含义。可以达到事半功倍的效果哦。老师送给大家的第三把金钥匙就是“借力修辞”。
同学们掌握得挺不错呢，那么，我们逛逛街，轻松一下，先进饭店打打牙祭吧！可是，进哪个饭店呢？说说你的选择吧！
看招牌广告选饭店：
‚川行天下‛：这个店主的意思是，我这里的是四川风味的菜。南来北往的四川人和热爱川菜的人，不妨进来品尝一下。
‚湘亲湘爱‛：湖南的饭店老板向你发出了热情的邀请。爱湖南，爱湖南菜，爱湖南人。 ‚第一次不来是你的错，第二次不来是‘烤鱼张’的错。‛：我家的烤鱼味道绝对美，不来你会后悔。千万不要错过哦。
练习：完成教材P27第三题。答案见附录。
第二课时（大约用时60分钟，其中休息5分钟）
第二节 体会关键句子的作用
句子国里有支战斗力很强的军队。“关键句子”们是其中为数不多的杰出的将领，是各分队里的灵魂人物，具有举足轻重的作用。它们和众多的句子士兵团结协作，共同发挥着作
用，组成一篇篇优秀的文章。战略部署不同，作战的排兵布阵以及个人发挥的作用也会有所不同。智慧博士提示我们：
智慧小贴士：分析关键句子的作用可以从结构、内容、主题三方面考虑
所谓“关键句子”，是就它们在文中作用而言的。有的句子关联全篇结构和思路，有的句子关联全篇的基本内容，有的句子关联全篇主题。
一：把握体现结构思路的关键句
“关键句子”有时振臂一呼、一马当先、身先士卒、冲锋在前、鼓舞士气，这是在文章（文段）的开头；有时前呼后拥，处于中间位置，协调指挥，这是在文章（文段）的中间；有时押后坐镇，与先头部队遥相呼应，这是在文章（文段）的结尾。分析关键句子在文章结构中的作用需要结合全文的内容去考虑。
1、关键句在文章（文段）开头的主要作用：提示、概括、总起
例一：引导学生看P20示例。这句话描写的是雨季的景物，为接下来的情节创设了氛围，又让人浮想联翩——接下来的故事和雨有什么关系呢？所以，这个句子在结构上有设置悬念、铺垫下文的作用。
例二：这个文段的开头起什么作用？
最早的镜子是水面，后来发明了青铜镜。中国古代的青铜镜是十分著名的。估计已有一千八百多年的历史了。不仅在国内普遍使用，而且还销往日本、朝鲜等。唐太宗李世民有句名言：‚以铜为镜可以正衣冠，以古为镜可以见兴衰，以人为镜可以知得失矣。‛这里的‚以铜为镜‛指的便是青铜镜。
在埃及，也很早就有青铜镜了。此外，欧洲人曾经造过银镜。俄国人制造过钢镜。然而青铜镜毕竟太过晦暗，银镜太贵，钢镜又太容易生锈。现在人们使用的这镜子，都是又亮又大的玻璃镜。
学生讨论后教师分析明确：先看整个文段，讲的是关于青铜镜的相关知识。那么开头句子在结构中的作用很明显就是总领下文。
2、关键句在文章（文段）中间的作用主要就是：承上启下
例一：引导学生看P21的示例。第一段的开头是个关键句，小结了这一段讲的是皮皮“好看”。画线的句子是这个文段的第二个关键句，这个关键句接承了上段“好看”的内容，又引出下段关于“调皮”的描写。
例二：找出下面这个文段的过渡句。
我在小山上漫步，看见一束枯草旁躺着一只野鸭。起初我认为这只野鸭是害怕被人发觉，藏在那儿的，就用手杖拨了她一下，想叫她站起来，可她却一动也不动。我觉得很奇怪，俯下身细看。这时我才发现她已经死了。她身体的一侧微微向上翘起，脖子向前伸出去，张着嘴，里面塞满了雪。她的翅膀稍稍张开来，一条腿略微伸向后面。在她的腿跟前有两只蛋。我把她提起来，看见她身子底下有个巢，里面盛着十一只蛋，连同外面的两只，一共十三只。
我将她仔仔细细地审视了一番，没有发现一处伤痕或遭受暴力的迹象。从她身上的各种情形看，她是被冻死的。她是为了保护自己的孩子，同那场暴风雨进行了一番殊死的斗争以后死去的。
我望着这只野鸭，思绪久久不能平静。我想，这是一种多么深沉，多么感人肺腑的爱啊！ 可怕的暴风雪席卷了这个孤寂而荒凉的小山，凛冽刺骨的寒风令人窒息。而这只可怜的野鸭却不顾这一切，竟然敢向她的敌人挑战，执意保护着之际的家和孩子，直到筋疲力尽，再也无力这样做的时候，毅然献出了自己的生命。
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