中小学生课本同步造句-名词解释

来源:好词好句时间：2016-03-23 10:44:31 阅读：

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第一篇:《教育理论全部名词解释《课本同步》》

近代社会教育的特征、

1、国家加强对教育的重视和干预、公立教育崛起

2、教育的世俗化

3、初等义务教育普遍实施

4、教育的法制化

学习研究教育学的意义

1、有利于树立正确的教育观、掌握教育规律。指导教育实践

2、有利于树立正确的教学观。掌握教学规律，提高教学质量

3、有利于掌握学生思想品德发展规律，做好教书育人的工作

4、有利于构建教师合理化知识结构、提高教育理论水平和实践技能

5、培育创新精神，积极投身教育改革

试述现代学校教育制度的发展趋势。

(1)加强学前教育并重视与小学教育的衔接；(2) 强化普及义务教育，延长义务教育年限；(3)普通教育与职业教育朝着相互渗透的方向发展；(4)高等教育的类型日益多样化；(5) 学历教育与非学历教育的界限逐渐淡化；(6)教育制度有利于国际交流试述人的身心发展的一般规律？

(1)人的身心发展的顺序性。

(2)人的身心发展的阶段性。

(3)人的身心发展的不平衡性

(4)人的身心发展的互补性。

(5)人的身心发展的个别差异性。

为什么说学校教育在人身心发展中起主导作用？

（1）学校教育是有目的、有计划、有组织的培养人的活动；

（2）学校教育是通过受过专门训练的教师来进行的；

（3）学校教育能有效的控制和协调影响学生发展的各种因素。

学校教育对人的身心发展起主导作用表现

(1)学校教育对于个体发展做出社会性规范。

(2)学校教育具有加速个体发展的特殊功能。

(3)学校教育对个体发展的影响具有即时和延时的价值

(4)学校教育具有开发个体特殊才能和发展个性的功能

简述确立教育目的的科学依据。

1、特定的政治经济文化背景2。受教育者身心发展规律3人们的教育理想4我国确立教育目的理论依据是马克思关于人的全面发展学说

关于确立教育目的依据的两种对立观点是什么？其主要代表人物是谁？基本观点是什么？

（1）个体本位论。

代表人物：孟子、卢梭、裴斯泰洛齐。

观点：个人价值高于社会价值，主张教育目的应当根据人的本性需要来确定，教育的根本目的在于使人的本性得到最完善的发展

（2）社会本位论。

代表人物：荀子、柏拉图、康德

观点：个人德一切发展都有赖于社会，主张教育目的应当根据社会德要求来确定，教育的根本目的在于使受教育者掌握社会的知识和规范，实现个体社会化，并为社会服务。

素质教育内涵：1、素质教育是面向全体学生的教育；2、素质教育是促进学生全面发展的教育；素质教育是促进学生个性发展的教育4素质教育是以培养创新精神和实践能力为重点的教育。

素质教育的意义：1.有助于提高中化民族的整体素质，提高综合国力，2克服应试教育弊端，深化教育改革的必然趋势，3、有助于受教育者全面发展的落实

素质教育的措施：1、提高认识，更新观念2、建立素质教育的保障机制3、建立素质教育的运行机制，

建立学制的依据1、生产力发展水平和科学技术发展状况。2、社会政治经济制度3、青少年身心发展规律，4、人口发展状况5.本国学制的历史发展和国外学制的影响

1.现代教育制度发展的趋势表现在哪几个方面？

（1）加强学前教育，并重视与小学教育的衔接

（2）强化普及义务教育，延长义务教育年限

（3）普通教育与职业教育逐步相互渗透

（4）高等教育的类型日益多样化

（5）学历教育与非学历教育的界限逐渐淡化

（6）教育制度有利于国际交流

教师劳动特点：1、复杂性和创造性2连续性和广延性3、长期性间接性4、主体性示范性

5、劳动方式的个体性和劳动成果的群体性

建立教师威信的途径1、培养自身良好的道德品质。2、培养良好的认知能力和性格特征3、注重良好的仪表风度和行为习惯的养成4、给学生良好的第一印象5、做学生的朋友与知己

教师的职业素养：1、道德素养2、知识素养3能力素养4、职业心理健康

教师职业道德素养：1、对待事业，终于人们的教育事业2.对待学生热爱学生3.对待集体团结协作4.对待自己为人师表

如何做到热爱学生？1，把对学生的爱与严格要求相结合2.把爱与尊重信任相结合3.要全面关怀学生4要关爱全体学生5理解宽容学生6.解放学生7对学生保持积极稳定的情绪

教师应具备怎样的知识素养?(1)比较系统的马列主义理论修养。(2)精深的专业知识。(3)广博的文化基础知识，(4)必备的教育科学知识

教师能力素养：1.语言表达能力2、教育教学能力3.组织管理能力4自我调控和自我反思能力

教师职业心理健康？1高尚的师德2愉悦的情感3良好的人际关系4健康的人格

现代的学生观：1学生是发展的人2学生是独特的人3学生是具有独立意义的人

师生关系的内容？1在教育内容上结成授受关系2人格上平等关系3道德上相互促进关系

良好师生关系的作用？1是教育教育活动顺利进行的保障2是构建和谐校园的基础3实现教学相长的催化剂4能后满足学生的多种需要

良好师生关系建立的途径与方法？一、教师，1了解研研究学生2树立正确的学生观3热爱尊重学生公平对待学生4提高教师自身素质5发扬教育民主6主导与学生沟通善于和学生交往7正确处理师生矛盾8提高法制意识保护学生合法权利二。学生1、正确认识自己2、正确认识老师三、加强校园文化建设，确保校园文化的相对独立性完整性和纯洁性

新型师生关系特点？1尊师爱生2民主平等3教学相长4心理相容

教科书编写遵循的基本原则与要求？1科学性与思想性统一2、强调内容的基础性与适应性3、知识的内在逻辑与教学法要求的统一4、理论与实践统一5、教科书的编写形式要有利于学生的学习6、注意与其他学科的纵向与横向的联系

校本课程开发的理念？1以学生为本的课程理念2决策分享的民主理念3全员参与的合作精神4个性化是校本开发的个性追求校本课程开发条件？1明确教育哲学思想和办学宗旨2民主开放的学校组织结构3体现学校教育哲学和办学宗旨的教学系统4自觉自律的内部评价与改进机制

校本课程开发的途径？1合作开发2课题研究与实验3规范原有的选修课活动课和兴趣小组

课程评价的主要模式:⑴目标评价模式.⑵目的游离评价模式.⑶CIPP评价模式.

教学:是教育目的规范下教师的教与学生的学共同组成的一种活动.教学包含以下方面:⑴教学以培养全面发展的人为根本目的.⑵教学由教与学两方面活动组成.⑶教学具有多种形态.是共性与多样性的统一.

教学的意义:1教学是社会经验得以再生产的主要手段:⑵教学为个人全面发展提供科学的基础和实践.⑶教学是教育工作的主体,学校教育必须坚持以教学为中心.

教学的任务:⑴引导学生掌握科学文化基础知识和基本技能，形成基本技能技巧.2引导学生养成良好的思想品德，形成科学的世界观，和良好的个性心理品质3发展学生智力、特别是培养学生的创新精神和实践能力.4发展学生体能，提高学生的身心健康水平5培养学生高尚的审美情趣和能力

教学过程的基本规律？1间接经验与直接经验相结合2教师主导作用于学生主体作用想统一3掌握知识和发展智力相统一4传授知识与思想品德教育相统一中小学生课本同步造句-名词解释。

教学过程结构？1激发学习动机2领会知识（中心环节）3巩固知识4运用知识5检查知识

教学原则:1科学性和思想性相统一原则2直观性原则;3启发性原则4;巩固性原则;5循序渐进原则、6因材施教原则;7理论联系实际原则.8量力性原则

理论联系实际原则的基本要求:⑴引导学生书本知识的同时要注重联系实际.⑵重视培养学生运用知识的能力.3加强教学的实践性环节，逐步培养与形成学生综合运用知识的能力4正确处理知识教学与技能训练的关系.5补充必要的校本教材.

直观性原则的基本要求:⑴正确选择直观教具和教学方法.⑵直观要与讲解相结合.⑶充分运用语言直观.

启发性原则的基本要求:⑴调动学生学习的主动性.⑵启发学生独立思考,发展学生思维能力.⑶让学生动手,培养解决问题的能力.⑷发扬教学民主.

.循序渐进原则的基本要求:⑴按教材的系统性进行教学.⑵抓主主要矛盾,解决好重点与难点的教学.⑶由浅入深,由易到难,由简到繁4教师要引导学生将知识系统化体系化

巩固性原则的基本要求:⑴在理解的基础上巩固.⑵重视组织各种复习.⑶在扩充改组和运用知识中积极巩固

.因材施教原则的基本要求:1坚持课程计划和学科课程标准的统一要求2教师要了解学生，从实际出发进行教学3教师要善于发现每个学生的兴趣爱好并创造条件尽肯能是每个学生不同特长都得以发挥

教学方法选择的依据？1教学目的和任务的要求2课程的性质和特点3学生的年龄特征4教学时间设备条件5教师业务水平实际经验及个性特点

班级授课制优点:1有利于经济有效地大面积地培养人才;2有利于发挥教师的主导作用;3有利于发挥学生集体的作用.4有利于学生德智体美全面发展5有利于教学管理和教学检查缺点:1过于强调书本知识的学习，容易造成理论和时间脱节不利于学生创新意识和实践能力的锻炼提高2难以满足学生个性化的学习需要，在班级授课制中，无论用什么教学方法都只能适应部分学生3在班级授课制种，课堂成为学生生活的基本空间，课堂教学成为学生最主要的生活方式，学生交往受到限制4学生的独立性自主性受到限制，不利于培养学生的志趣特长和满足个性化的学习需要。

班级授课制的改革趋势：在相当长的一段时间，班级授课仍是我国中小学采用的主要的教学组织形式，因此对班级授课制的改革，不是简单的否定应该贯彻先立后破和制度生成的渐进原则，在不取消班级组织的前提下，做必要的改进，而不宜采取激进的态度和虚无主义的方式、

教学组织形式改革的重点：1适当缩小班级规模，式教学单位趋向合理化2改进班级授课制，实现多种教学组织形式的综合运用3多样化的座位排列，加强课堂教学的交往互动，4探索个别化教学

上好课的标准？1要是学生的注意力集中2要是学生的思维活跃3要是学生积极参与到课堂中来4要是个别学生得到照顾

上好课的基本要求？1教学目标明确2教学内容准确3教学结构合理4教学方法得当5讲究教学艺术6板书有序7充分发挥学生的主体性

课外作业的布置与要求？1作业内容要符合课程标准的要求2考虑不同学生的能力需求3分量适宜，难度适度4作业形式多样具

有多选型5要求明确规定作业完成的时间6作业反馈清晰及时

教学评价的原则1客观性原则2发展性原则3整体性原则4指导性原则

德育的意义:⑴是社会主义现代化建设的重要条件和保证.⑵是中学生健康成长的条件和保证.⑶德育是实现教育目的的基础和保障

制定德育目标的主要依据:⑴时代与社会发展需要.⑵国家的教育方针和教育目的.⑶民族文化及道德传统.⑷受教育者思想品德形成发展的规律及心理特征

小学德育的培养目标1培养学生正确的政治方向，初步形成科学的世界观和共产主义道德意识2培养学生良好的道德认识和行为习惯3培养学生的道德思维和道德评价能力4培养学生的自我教育能力

德育任务1培养学生树立坚定的正确的政治方向2引导学生逐步树立科学世界观和人生观3逐步使学生具有社会主义的基本道德品质和法纪观念，及养成文明行为

德育过程的基本规律.⑴对学生的知、情、意、行培养提高过程.⑵促进学生思想内部矛盾斗争发展过程3组织学生的活动和交往，统一多方面教育影响的过程4是一个长期性的、反复的。逐步提高的过程5.知,情,意,行是构成思想品德的四个基本因素.知是基础,行是关键.

导向性原则.①坚持正确的政治方向.②学校德育目标必须符合我国现行的方针政策和总任务的要求3把德育的理想性与现实性结合起来.

正面教育原则.①坚持正面说理,疏导思想,以理服人.②因势利导。循循善诱，③以表扬鼓励为主,批评处罚为辅坚持正面教育因材施教原则.①要注意学生的身心特点,承认过程性和差异性.②要根据现实有的放矢,切忌一般化.③要有计划有步骤的进行教育.

知行统一原则.①联系实际,讲清理论.②组织时间活动,引导学生去分析评价和解决实践中的德育问题.③教育学生要言行一致,知行统一.

集体教育与个别教育相结合原则1建立健全集体2开展集体活动，发挥学生集体作用3加强个别教育并影响集体，增强生机活力

尊重与严格要求相结合的原则.①要尊重信赖爱护学生.②提出的德育要求要合理明确具体并序列化.③把尊重爱护学生与严格要求结合起来

正面教育与纪律约束相结合的原则1坚持正面教育，鼓励为主教育引导学生2摆事实。讲道理以理服人3健全规章制度和组织守则、严格管理认真执行

依靠积极因素克服消极因素的原则1全面分析评价优点与不足2创造条件。消极化积极3提高自我认识自我评价能力克服缺点发扬优点

教育的一致性与连贯性原则.①校内各方面的教育影响要协调一致.②统一社会各方面的教育影响.③加强德育的计划性.

德育方法:说服教育法;榜样示范法;情感陶冶法;实际锻炼法、品德平价法、品德修养指导法

我国中小学德育存在的问题？1重智育，轻德育。现象存在，德育为先思想未得到落实2目标脱离实际杂乱无序3内容与思想实际生活实际发展脱节4知行分离轻视实践教育和道德行为的养成5形式主义盛行，缺乏吸引力感染力

德育的改革趋势？1落实德育工作在素质教育中的首要位置2确立符合学生品德发展的实际目标3坚持贴近实际贴近生活贴近学生的德育模式，改进德育内容4积极改进教育方法和形式5坚持知行统一，探索社会实际社区服务的有效机制，建立科学的综合考核制度6因地制宜开展德育活动

德育工作的新形式/1开展社区教育进行德育2开展心理健康教育活动3建立德育基地4创办业余党校

班级管理的作用（功能）⑴有助于实现教育目标,提高学习效率.⑵有助于维持班级秩序,形成良好班风.⑶有助于锻炼学生能力,学会自治自理.

当前班级管理中存在的问题:⑴由于受到分数压力和教师权威的制约,班主任对班级实施管理的方式偏重于专断型.⑵班级管理制度缺乏活力,学生参与班级管理的程度教低.解决策略：1建立以学生为本的班级管理机制2满足学生的发展为目的3确立学生在班级中的主体地位4有目的的训练学生自我管理班级的能力

班集体的基本特征:⑴明确的共同目标.⑵一定的组织结构.⑶一定的共同生活的准则.⑷集体成员之间平等,心理相容的氛围.

班集体的教育作用:⑴有利于形成学生的群体意识.⑵有利于培养学生的社会交往与适应能力.⑶有利于训练学生的自我教育能力. 班集体的形成与培养过程中班主任的工作:⑴确定班集体的发展目标.⑵建立班集体的核心队伍.⑶建立班集体的正常秩序.⑷组织形式多样的教育活动.⑸培养正确的舆论和良好的班风.

班主任在班级管理中的地位与作用:班主任是班级建设的设计者;是班级组织的领导者;处理班级人际关系的艺术家.

班主任班级管理的内容:⑴了解学生,研究学生.⑵组织和培养优秀班集体.⑶协调校内外各种教育力量:4学习指导学习活动管理和生活指导生活管理5组织课外校外活动和指导课余生活6建立学生档案7操行评定8班主任工作计划于总结9个别教育工作课外校外的教育意义？1有利于学生开阔眼界获得知识2对青少年儿童因材施教发展个性特长的广阔天地3有利于学生智力发展培养学生各种能力4是进行德育的重要途径

课外校外的主要要求？1要有明确的目的2内容要丰富多彩形式多样化富有吸引力3发挥学生的积极性主动性并与教师指导相结合

3、简述学与教的三种过程模式。

答：（1）学习过程。指学生在教学情境中通过与教师、同学以及教学信息的相互作用获得知识、技能和态度的过程。

（2）教学过程。教师通过设计教学情境，组织教学活动，与学生进行信息交流，从而引导学生的理解、思考、探索和发现过程，使其获得知识、技能和态度。

（3）评价/反思过程。评价和反思过程虽是一个独立的成分，但它始终贯穿在整个教学过程中。包括在教学之前对教学设计效果的预测和评判、在教学过程中对教学的监视和分析以及在教学之后的检验、反思。

4、简述教育心理学的作用。（P7）

答：教育心理学对教育实践具有描述、解释、预测和控制的作用。在实际应用中表现在：帮助教师准确地了解问题，为实际教学提供科学和理论指导，帮助教师预测并干预学生，帮助教师结合实际教学进行研究。

6、简述学生心理发展的基本特征。（P13）

（1）连续性与阶段性（2）定向性与顺序性（3）不平衡性（4）差异性。

7、简述少年期的心理发展特征。（P14）

答：少年期是11、12岁到14、15岁的阶段，童年期向青年期过渡，（初中阶段），具有半成熟、半幼稚的特点。整个少年期充满着独立性和依赖性、自觉性和幼稚性错综的矛盾。少年的抽象逻辑思维已占主导地位，并出现反省思维，但抽象思维在一定程度上仍要以具体形象作支柱。同时，思维的独立性和批判性也有所发展，但仍带有不少片面性和主观性。

8、简述青年初期的心理发展特征。（P15）

答：青年初期指14、15岁至17、18岁时期，高中时期。青年初期是个体在生理上、心理上和社会性上向成人接近的时期。他们的智力接近成熟，抽象逻辑思维已从“经验型”向“理论型”转化，开始出现辩证思维。占主要地位的情感是与人生观相联系的情感，道德感、理智感与美感都有了深刻的发展。

10、试述皮亚杰的认知发展理论。（P16）

答：瑞士皮亚杰将婴儿到青春期的认知发展分为四阶段

感知运动（0－2岁）、前运算（2－7岁）、具体运算（7－11岁）、形式运算（11－15岁）

感知运动阶段儿童的认知发展主要是感觉和动作的分化。

前运算阶段的儿童的各种感知运动图式开始内化为表象或形象模式，一切以自我为中心；认知活动相对具体性

具体运算阶段的儿童认知结构中已经具有了抽象概念，思维可以逆转，能够进行逻辑推理。这个阶段的标志是儿童已经获得了长度、体积、重量和面积的守恒。

形式运算阶段儿童的思维是以命题形式进行的。本阶段的儿童能运用经验－归纳的方式进行逻辑推理，而且能运用假设－演绎推理的方式来解决问题。本阶段的儿童能够理解符号的意义、隐喻和直喻，能做一定的概括，其思维发展水平已接近成人的水平。本阶段的儿童不仅具备了逆向性的可逆思维，而且具备了补偿性的可逆思维。本阶段的儿童不再刻板地恪守规则，反而常常由于规则与事实的不符而违反规则。

12、简述最近发展区概念及其意义。

答：前苏联维果斯基认为，儿童有两种发展水平：一是儿童的现有水平，二是即将达到的发展水平，这两种水平之间的差异，就是最近发展区。最近发展区是指儿童在有指导的情况下，借助成人帮助所能达到的解决问题的水平与独自解决问题所达到的水平

之间的差异，实际上是两个邻近发展阶段间的过渡状态。它的提出说明了儿童发展的可能性，其意义在于教育者不应只看到儿童今天已达到的水平，还应该看到仍处于形成的状态，正在发展的过程。

13）

答：埃里克森人格发展理论认为，儿童人格的发展是一个逐渐形成的过程，必须经历八个顺序不变的阶段，其中前五个阶段属于儿童成长和接受教育的时期：基本的信任感对基本的不信任感（0－1.5岁），主要培养信任感；自主感对羞耻感与怀疑（2－3岁），主要培养自主性；主动感对内疚感（4－5岁），主要培养主动性；勤奋感对自卑感（6－11岁），主要培养勤奋感；自我同一性对角色混乱（12－18岁），主要培养自我同一性；其他三个阶段分别为亲密感对孤独感（成年时期）、繁殖感对停滞感（成年中期）、自我整合对绝望感（成年晚期）。埃里克森的发展理论指明了每个发展阶段的任务，并给出了解决危机、完成任务的具体教育方法，有助于教师理解不同发展阶段的儿童所面临的冲突类型，从而采取相应的措施，因势利导，对症下药。

17、简述认知差异的教育含义。（P27）

答：（1）应该创设适应学生认知差异的教学组织形式。（2）采用适应认知差异的教学方式，努力使教学方式个别化。（3）运用适应认知差异的教学手段。中小学生课本同步造句-名词解释。

20P30）

答：广义的学习指人和动物在生活过程中，凭借经验而产生的行为或行为潜能的相对持久的变化。（1）学习表现为行为或行为潜能的变化。（2）学习所引起的行为或行为潜能的变化是相对持久的。（3）学习是由反复经验而引起的。

22、简述学生学习的特点。（P32）中小学生课本同步造句-名词解释。

答：学生的学习是人类学习中的一种特殊形式。它是在教师的指导下，有目的、有计划、有组织、有系统地进行的，是在较短的时间内接受前人所积累的文化科学知识，并以此来充实自己的过程。其学习内容含三个方面：（1）知识、技能和学习策略的掌握；

（2）问题解决能力和创造性的发展；（3）道德品质和健康心理的培养。

30、简述完形－顿悟说的基本内容。

1学习是通过顿悟过程实现的 2学习的实质是在主体内部构造完形。

31、简述布鲁纳的学习观和教学观。（P45）

（一）学习观：（1）学习的实质是主动地形成认知结构；（2）学习包括获得、转化和评价三个过程。总之，布鲁纳认为学习任何一门学科的最终目的是构建学生良好的认知结构。

（二）教学观：（1）教学的目的在于理解学科的基本结构；（2）掌握学科基本结构的教学原则：动机原则；结构原则；程序原则；强化原则。中小学生课本同步造句-名词解释。

32P49）

答：（1）客观条件：意义学习的材料本身必须具有逻辑意义，在学习者的心理上是可以理解的，是在其学习能力范围之内的。

（2所代表的新知识与认知结构中的适当知识加以联系的倾向性；最后，学习者必须积极主动地使这种具有潜在意义的新知识与认知结构中的有关旧知识发生相互作用，使认知结构或旧知识得到改善，使新知识获得实际意义即心理意义。

33、试述建构学习理论的基本观点。（P51）

答：当今建构主义学习理论的基本观点：（1）知识观：建构主义者一般强调，知识并不是对现实的准确表征，它只是一种解释、一种假设，它并不是问题的最终答案。相反，它会随着人类的进步而不断地被“革命”掉，并随之出现新的假设。（2）学习观：学习不是知识由教师向学生的传递，而是学生建构自己的知识的过程，学生不是被动的信息吸收者，而是信息意义的主动建构者，这种建构不可能由其他人代替。（3）学生观：建构主义者强调，学生并不是空着脑袋走进教室的。在日常生活中，在以往的学习中，他们已经形成了丰富的经验，教学不能无视学生的这些经验，另起炉灶，从外部装进新知识，而是要把儿童现有的知识经验作为新知识的生长点，引导儿童从原有的知识经验中“生长”出新的知识经验。

35P55）

答：奥苏伯尔认为，学校情境中的成就动机主要由以下三个方面的内驱力组成，即认知的内驱力、同伴的自我提高的内驱力和附属的内驱力。（1）认知内驱力是一种要求理解事物、掌握知识，系统地阐述并解决问题的需要。它是学习的内部动机。（2）自我提高的内驱力是指个体由自己的学业成就而获得相应的地位和威望的需要。（3）附属内驱力是指个体为了获得长者（如教师、家长等）的赞许和接纳而表现出来的把工作、学习搞好的一种需要。

第二篇:《词语解释和造句》

词语解释和造句

专心致志：形容一心一意，聚精会神。

造句：你应当专心致志地做你的工作。

无缘无故：没有一点原因。

造句：我们也从来不会无缘无故打架。

语重心长：话深刻有力，情意深长。

造句：语重心长的命令，蕴藏巨大的力量。

狂风暴雨：指大风大雨。亦比喻猛烈的声势或处境险恶。造句：造成几处停电的狂风暴雨。

勃勃生机：精神旺盛或欲望强烈的样子。

造句：自由的鸟儿在树枝上鸣啭，给山林带来了勃勃生机。座无虚席：座位没有空着的。形容出席的人很多。

造句：上周四晚上观众席座无虚席。

意想不到：料想不到，没有料到。

造句：他们遇到许多意想不到的难题。中小学生课本同步造句-名词解释。

惊心动魄：形容使人十分惊骇紧张到极点。

造句：那是我看过的最惊心动魄的比赛。

养尊处优：指生活在有人伺候、条件优裕的环境中。

造句：养尊处优的生活练就一身细皮嫩肉。

零七八碎：形容又零碎又乱。

造句：快把这些零七八碎扔了吧。

万象更新：事物或景象改换了样子，出现了一番新气象。造句：眼前一片万象更新的景象。

张灯结彩：形容节日或有喜庆事情的景象。

造句：花园的树上张灯结彩。

哄堂大笑：形容全屋子的人同时大笑。

造句：这笑话引起一阵哄堂大笑。

能歌善舞：既擅长唱歌，也擅长跳舞。

造句：呤诗作画，能歌善舞，是我的特长。

别无所求：什么也不需要。

造句：我们别无所求。

蜂拥而至：形容很多人乱哄哄地朝一个地方聚拢。

造句：队友纷纷蜂拥而至扑向他。

铺天盖地：形容来势很猛。

造句：暴风雪铺天盖地而来。

肃然起敬：形容产生严肃敬仰的感情。

造句：那位伟人令他们肃然起敬。

美不胜收：美好的东西很多，一时看不过来。

造句：那么多新奇的东西，美不胜收！

第三篇:《词语解释造句》

岭——山峰，山脉。峰——高而尖的山头。缘——因为题——书写豚——猪疑——好像浑——不清澈之——去、到使——出使浥——湿润乘 --- 古时侯四匹马拉一辆车，称为一剩。更尽——再饮完故人——老朋友号啕 --- 形容大声哭。

端详 --- 仔细地看。诸生 ---总称教室里的所有学生。

洞察 --- 观察得很清楚。迟钝 --- 反应慢，不灵敏。

惬意 -- 很满意，很舒服。

红眼病 --- 课文中指看到国强取得好成绩非常羡慕而妒忌。碰钉子 --- 比喻遭到拒绝或受到斥责。

摔跟头 --- 比喻在生活中遇到各种困难。

凝视 --- 指聚精会神地看。

慎重 --- 认真谨慎，不草率。

静谧 --- 形容十分宁静。

奢侈 --- 花费大量钱财追求过分享受。

蜿蜒 --- 指弯弯曲曲地延伸。

远眺 --- 向远处看。

协调 --- 配合得适当。

矗立 --- 高耸地立着。

得意 --- 称心如意，感到非常满意。

12、归根到底 --- 归结到根本上。

13、腾云驾雾 --- 传说中指利用法术乘云雾飞行，也用来形容奔驰迅速或头脑迷糊，感到身子轻飘飘的。

14、呼风唤雨 --- 原指神仙道士的法力，现在比喻能够支配大自然或推动社会前进的力量。

15、浩浩荡荡 - 原指水势广阔壮大，现用来指气势大。

16、郁郁苍苍 - 形容草木苍翠茂盛。

17、神秘莫测 - 使人捉摸不透，高深难测。

18、人迹罕至 - 很少有人去的荒僻地方。

19、应接不暇 - 形容来人或事情太多，接待应付不过来。

20、恍恍惚惚 - 精神不集中，看的不真切，不清楚。

21、随遇而安 --- 能适应各种环境，在任何环境中都能满足。

22、不可思议 --- 不可想象，不能理解。中小学生课本同步造句-名词解释。

23、枉费心机 --- 白白地耗费心思。

24、浩如烟海 --- 形容文献资料非常丰富。

25、呲牙咧嘴 --- 形容凶狠或疼痛难忍的样子。

26、嘟嘟囔囔 - 连接不断滴自言自语。

27、左顾右盼 ---课文中指鹅来到一个新的的环境，东看看，西看看，一点儿也不拘谨。

28、引吭大叫 --- 伸长脖子，敞开喉咙大叫。

29、局促不安 --- 形容拘谨、不自然、不安定的样子。

30、三眼一板 - 比喻言行有分寸、有条理。课文中指鹅的吃法刻板，从不改变。

31、不胜其烦 --- 指忍受不了某种麻烦。

32、慢条斯理 --- 形容动作缓慢，不慌不忙。

33、变化多端 --- 变化多样。课文中表现猫的叫声长短粗细各异，富有变化。

34、生气勃勃 --- 充满生机与活力。课文中表现猫的可爱、淘气顽皮及作者的喜爱之情。

35、如怨如诉 --- 形容没完没了滴抱怨、诉说。课文中用拟人的手法来形容母鸡拉长声音的叫声影响人的情绪，令人讨厌。

36、趁其不备 --- 趁人不防备的时候。课文中指母鸡在欺负自己的同类时是出其不意地下毒手，非常凶狠，让人厌恶。

37、崇山峻岭 --- 指高而险峻的山岭。

38、气魄雄伟 --- 课文中指长城表现出来的雄伟壮观的气势。

39、神清气爽 --- 形容人头脑清醒，精神爽快。

40、隐隐约约 --- 看起来或听起来不很清楚，感觉不很明显。

41、南征北战 --- 形容转战各地，经历了许多战斗。

42、所向披靡 --- 所向：风吹到的地方。披靡：草木随风倒伏。课文中指秦军力量强大，征战所到之处，十分顺利，战绩辉煌。

44、久经沙场 ---- 沙场：战场。形容经历了许多的战斗，作战经验丰富。

45、神态自若 --- 神态安详、镇定，充满必胜的信心。

46、跃跃欲试 --- 形容心里急切地想试一试。课文中是形容战马准备出征的样子。

47、殊死拼搏 --- 打仗时拼着性命，竭尽全力。

48、绝无仅有 --- 世界罕见，在全世界没有第二处。

49、理所当然 --- 从道理上说应当这样。

50、突如其来 --- 突然发生。

51、恍然大悟 -- 形容忽然醒悟。

52、耀武扬威 --- 课文中指巡警凭借帝国主义的势力在租界里炫耀武力，显示威风。

53、铿锵有力 --- 课文中指周恩来回答问题的声音有力、响亮而有节奏。

54、得意扬扬 --- 课文中指那个大个子看到租界里的中国巡警不给受伤害的中国人撑腰而显得十分得意，神气十足。

55、筋疲力竭 --- 形容耗尽体力，极为疲乏。

56、患难与共 ---- 在不利处境中，共同承受困难或灾祸。

57、形单影只 --- 形容孤独，没有伴侣。

58、茹毛饮血 --- 指原始人不会用火，连毛带血地生吃禽兽。

59、毋庸置疑 --- 指无须怀疑，是铁一样的事实。

60、美味佳肴 --- 肴：指做熟的鱼肉。课文中指味道鲜美、营养丰富的太空蔬菜。

61、琳琅满目--- 比喻各种美好的东西很多（多指书籍或工艺品）。

62、顶天立地 --- 形容形象高大，气概雄伟豪迈。

近义词：

1、陆续—连续茂盛—茂密逼近—靠近颤动—抖动展示—展现

2、慎重—谨慎柔弱—软弱隐蔽—隐藏休想—别想牢固—坚固

3、舒服—舒畅均匀—平均允许—准许喧闹—吵闹提醒—提示

4、冷酷—冷漠凝视—注视孤独—孤单洋溢—充满训斥—斥责

5、淘气—顽皮勇猛—勇敢响动—动静陡峭—险峻凝结—凝聚

6、懒惰—懒散平稳—平衡协调—和谐期待—等待

7、不可计数—不计其数

反义词：

崭新—陈旧荒凉—繁华奢侈—俭朴沸腾—平静茂盛—枯萎热闹—安静新鲜—陈旧牢固—松散漫长—短暂冷酷—热情点燃—熄灭高傲—谦虚平静—沸腾熟悉—陌生干燥—潮湿平坦—崎岖简单—复杂粗糙—光滑弯曲—笔直仔细—马虎新鲜—陈旧慎重—随意宽敞—狭小安静—吵闹隐蔽—公开笨拙—灵巧偶然—经常窄小—宽大温柔—粗暴猛烈—微弱古怪—正常混浊—清澈谦虚—骄傲丑陋—漂亮快乐—悲伤郑重—轻率淘气—乖巧反抗—顺从辛苦—轻松偶然—经常温柔—粗暴讨厌—喜欢陡峭—平坦悲哀—快乐潮湿—干燥喜悦—伤心懒惰—勤劳红润—苍白责备—表扬轻松—沉重迟钝—敏捷高傲—谦虚黄昏—清晨幻想—现实慈爱—凶恶疏远—亲近古怪—平常温柔—粗暴陡峭—平坦静寂—嘈杂兴奋—忧愁天堂—地狱慎重—轻率柔弱—强壮牢固—松散温暖—寒冷盛开—凋谢喧闹—安静冷酷 —热情拆除—填补融化—凝结勇猛—胆小谴责—赞许凋零—绽放沉着—慌张出乎意料—理所当然密密麻麻—稀稀疏疏得意扬扬—垂头丧气

隐隐约约—清清楚楚从容不迫—惊慌失措风平浪静—风号怒吼慢条斯理—雷厉风行生气勃勃—无精打采

第四篇:《设问句大全__设问句小集__最新设问句》

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设问句大全

蟋蟀有特别好的工具吗?没有。

北大荒你不喜欢吗?喜欢，它物产丰富、景色秀丽，让人流连忘返。

学好语文要背书吗?一定要!

是谁创造了人类世界?是我们劳动群众。

太空中有外星人吗?现在还不确定。

谁的本子?是张昊的本子。

什么叫自律?自律就是自己管束自己的行为。

这人是谁?不是别人，原来是大明。

不知细叶谁裁出?二月春风似剪刀。

他摸出的是什么?是手枪!

竺可桢走进北海公园，单是为了观赏景物吗?他是来观察物候，做科学研究的。

这瓶饮料是谁买来的?原来是妈妈买来的。设问句大全__设问句小集__最新设问句设问句大全__设问句小集__最新设问句。

什么是合作?合作是互相配合。

设问句小集

发展中国家的人民生活水平要不要提高要提高,我们不仅是按照中国政府的计划去做,而且是在努力地实施联合国的"千年发展目标"。

春天在哪里呀?春天在哪里呀?春天在那青翠的山林里......

今日长缨在手，何时缚住苍龙?

父爱是什么?父爱指父亲给予孩子的爱，让孩子感受到父爱的温暖。父爱是严肃、刚强的、博大精深的。

不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。

春天在哪里?在操场上，在教室里

春天在哪里?春天在花朵里......

怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮?--毛泽东在沁园春·长沙

明月几时有?把酒问青天。

尽道丰年瑞，丰年事若何?

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