喜字的剪法步骤图

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一：[喜字的剪法步骤图]四年级写事作文：学剪纸_400字

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那天，是个下雨的晚上，毛毛细雨，没有阻挡住我和姐姐去图书馆的步伐。晚上图书馆有“非遗之夜”周末讲堂。图书馆地下的讲堂人不太多，吴老师已经到了。我和姐姐找了个空位坐下，等待老师开始。老师先进行了自我介绍，老师名字叫做吴志娟，她是中国民间文艺家协会员，我听了，心里不禁生出一股敬意。她介绍了剪纸的种类，剪纸的技法，剪纸的步骤。虽然我都听不懂，不过我还是认真地在听。我最喜欢的还是后来吴老师教我们剪喜字，向日葵，小蜜蜂。老师对我们说了讲剪喜字的口诀，叫做三二一一，可惜我才懒得听，还是动手最好，但我们坐的位置离老师有点远，我站起来看老师在前面剪，就剪错了正反面，姐姐非常生气地骂了我，说我浪费了一张红纸，我觉得有些羞愧，头低下了。姐姐教我把纸折成四折，要折得妥帖干净。我便折了起来，姐姐又骂我，说我应该在平面上折，而不是在空中随便对折，折好后，我看着姐姐已经剪好的喜字，剪去方块，哈哈，我终于剪好了，兴冲冲地拿给姐姐干，姐姐拿起剪刀在我的剪纸上又剪一个方块，原来我刚才太性急了，忘了剪最后那个一了。我真是个小马虎。

二：[喜字的剪法步骤图]高中美术绘画教案三篇

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【导语】编写教案要依据教学大纲和教科书，从学生实际情况出发，精心设计。小编整理了高中美术绘画教案三篇，希望对你有帮助! 光色心情 　　知识目标：学会有目的地选择和运用色彩语言，大胆地表达自己的思想与情感，从中品味绘画色彩语言丰富的情感内涵。
　　能力目标：能够结合生活中的色彩体验并运用绘画的相关知识欣赏评述作品中的色彩表现，在感知、领会、感悟作品的过程中，养成敏锐观察、细致比较、层层分析的学习习惯。
　　情感目标：能够通过丰富的色彩感受活动，激发通感体验，并理解色彩心理属性具有共同性与个体性特征，在色彩运用的实践体验中进一步深化色彩表现的色调知识，建构形象生动的色彩观。
　　教学重点与难点：
　　重点：通过丰富的色彩感受活动，激发通感体验，并理解色彩心理属性具有共同性与个体性特征;
　　难点：选择和运用色彩语言，大胆地表达自己的思想与情感，能够结合生活中的色彩体验并运用绘画的相关知识欣赏评述作品中的色彩表现。
　　教学过程:
　　一、导入
　　问题引入:上课前,老师被一个问题难住了,我想请同学们出出主意,你觉得今天这样的场合,老师该打什么颜色的领带比较适合?
　　其实,刚才我们谈的话题跟今天所学的内容有关,让我们一起来探究色彩与人的心理活动.
　　展示课题:第三课《光色心情》P31
　　二、课题一：看得见的冷、热、酸、甜
　　设问:冷、热、酸、甜能看得见吗?我们知道冷、热是触觉，酸、甜是味觉。
　　引导:大家能不能分清橙汁与咖啡的味道？（课件展示图片）。
　　让学生讲出色彩的通感。
　　1、比较作品：《蓝色睡莲》法国-莫奈；
　　《萨达克寻找湮没的水域》英国-约翰马丁
　　引导学生说出两幅作品的感受，得到：一般来说，红、黄、橙等色常让人联想到暖烘烘的太阳、火光，感到温暖，所以称为暖色；而青色、蓝色使人联想到天空、冰川、河流、海水等，感到寒冷，所以称为冷色。
　　艺术家在进行艺术创作时常常会利用这种色彩的冷暖感，营造出画面所需要的气氛，突出作品的主题。(学生讨论怎样运用冷暖感创作作品,如“沙漠行人”这个画面色彩组织。)
　　2、比较作品：《故宅》吴冠中
　　《浙东石城》陈伟南
　　导问“两幅作品同样是画房子、墙壁，你觉得重量是否一样？”
　　得到：色彩是有重量感的。在同类型、同一材质对象的情况下，明度较高的色彩，给人的感觉较轻；相反，明度较低的色彩，给人的感觉较重。
　　3、图片导出什么是色调：
　　课件展示：《天使无言》杨国辛；
　　让学生说出每一个小图的主要色彩，导出什么是色调：每一个画面的色彩，都有其主要特征和基本倾向，称为色调，也常被称为“主调”或“基调”。
　　绘画色调从明度上有高调与低调之分，对比欣赏《闹房》、《Ｅ地风景之六》。
　　低调的画面往往使人感觉厚重、深沉、压抑等；
　　高调的画面色彩明度高，往往给人以轻柔、明快、理性的感觉。
　　比较《天使无言》中四幅作品，让学生谈谈不同的画面色调带给我们的感受有什么不同？
　　色调是画家传达作品主题情感的重要因素之一。
　　三、课题二：画笔抹出的喜怒哀乐
　　1、欣赏《都市红茶》（现代）周刚
　　青春、热血、生命、兴奋、激动以及活力是不是你从画面中感受到的？分析是什么因素让你感受到这些？
　　将作品《都市红茶》变成蓝灰色调以后感觉有什么不同吗？
　　从心理反应来说，蓝、绿等色被称为冷静色，相反，红、黄等色，使人热血沸腾或烦躁不安导致心理亢奋，则属于兴奋色。
　　2、色彩的联想
　　其实，色彩给我们的联想是非常丰富的，同一种色彩，能使我们产生不同的联想和感受。
　　下面我们做一个色彩联想的小测验：
　　色彩联想感觉情感经验
　　黄秋叶枯萎衰败
　　红
　　白
　　针对学生的答案：设问为什么同一种色彩有些同学的感觉完全不同?
　　引导学生了解不同生活经验的人，会对色彩有不同的感受。色彩的感受会因性别、年龄、种族、风俗习惯而有个体与群体的差异。（学生讨论）
　　另外，不同的形状、肌理、构图、空间也会对色彩的表达形成制约。（展示图片）
　　3、对比欣赏：《云飘来云飘去》胡冰；
　　《云卷云舒》刘欣
　　与人类的个性一样，色彩也具有明朗与阴郁的区别，可以用来表达人的感情。
　　明度高、对比强、色度偏纯且色性偏暖的色彩给人以明朗的感觉，而明度低、明度对比弱以及纯度偏低且色性偏冷的色彩往往给人以阴郁之感。
　　4、思考与交流
　　将毕加索《少女像》改变色彩以后，你能结合人物形象谈谈每一幅作品的色彩所表达出的不同情绪吗？
　　四、拓展
　　1、借助色彩和形状（包括肌理和笔触等）画一组小画，表达自己近阶段的心情。
　　2、在生活中寻找红色，如：红喜字、红灯笼、红花、鲜血、警告牌、火焰等等，提取需要的元素，画一幅用红色表现情感的作品。
　　附:色彩的联想测验表格
　　色彩→联想→感觉→情感经验
　　黄秋叶枯萎衰败
　　红
　　白 素描常识 　　教学目的：让学生了解基本的作画步骤，构图知识，美术术语的基本含义
　　重点、难点、及措施：重点理解构图知识和美术术语的含义
　　教具：几何石膏、挂图
　　教学过程：
　　一、导入：举生活中的生动图片。
　　二、素描的含义；
　　1、用单色的点、线、面的结合表现物体的形体，色调明暗层次等造型因素的绘画。
　　2、写生素描从内容上分为静物，动物，风景，人像及人体素描等。
　　3、工具可分为铅笔、炭笔、钢笔、毛笔、水墨、粉笔。
　　4、作画时间可分为长期素描，速写，默写。
　　5、从绘画传统的角度分为；中国传统的素描（白描）、西方写实传统的素描。三、素描的表现语言
　　1、线条、色调。对于初学者，首先学会用线条表现形象，即学会用线条打准轮廓及把握比例，透视关系等。
　　2、初学者注意表现形体的明暗和色调的深浅。
　　四、素描能力的高低取决于三个方面；
　　1、感觉能力
　　2、知识（透视学、解剖学、色彩学）
　　3、技巧：勤，练。
　　五、观察能力：在动笔作画之前，应该用足够的时间观察，研究，分析形象的特征。要坚持多看，多分析，不断深化认识和理解的程度，如观察表现。
　　1、首先分出两大明暗体系。
　　2、用比较的方法分出两大体系中不同色调的变化。
　　3、在比较不同的色调时，要时刻注意形体结构的变化和周围环境的关系及形面，在色调的处理上，有些地方要细腻柔和，有些地方要简练，概括。
　　六、素描的要求：
　　1、物图得当。
　　2、造型准确。
　　3、质感空间感强。黑白的关系，近实远虚，近大远小。
　　七、素描考试指导：构图定整。结构明确。层次分明，刻画深入，总体感强，注意形象（局部）。
　　八、静物写生：
　　1、构图，上下左右均衡。
　　2、切点定形。
　　3、形体分析。
　　4、铺大调子。
　　5、深入刻画（整体－局部－整体的素描原则）。
　　6、整体调查。A、形体比例处理。B、形体色调表现。C、形体背景有空间感
　　D、物体质感。
　　九、教师从总体上进行总结，让学生有一个系统的知识结构。
　　十、课后作业：让学生利用所学的知识，临摹一幅石膏素描。 静物构图 　　一、说教材
　　1、教材分析:
　　《静物构图》是选取湖南美术出版社、现代美术教育研究所出版的《普通高中课程标准实验教科书》(选修)《绘画雕塑》系列中的《绘画》模块第二课《形的视觉印象》的延伸内容。这一课包括客观物象在平面上呈现的形体、特征及我们怎样梳理客观物象给我们的印象,我从中选取怎样梳理客观物象给我们的印象这一节加以扩展——静物该怎样构图,作为本节课的内容。本课从首先请同学们把自己最喜欢的照片或图片进行描绘,然后通过活动,让同学们给与意见,结合教师所说的理论知识进行修改再创造。采用学生上台手绘、师生交流的形式教学,既加强了课堂的交互能力,又调动了学生探讨学习的积极性,还可以对他们进行艺术再创作。
　　2、教学目标:
　　美术绘画课教学的目的是通过美术绘画基础知识的传授,使学生学会运用绘画的理论,进而培养学生动手绘画创作的能力。根据高中学生心理、智力发展水平以及当前美术教学的实际情况,我确定本节课的教学目标为:
　　(1)知识目标:
　　掌握有关静物构图的基础知识
　　(2)能力目标:
　　A.提高学生的观察静物取舍的能力
　　B.培养学生对静物素描动手绘画能力
　　(3)发展目标:
　　A.培养学生的创造性思维
　　B.培养学生自主学习的能力
　　C.培养学生开拓新思维的能力
　　(4)情感目标:
　　A.培养学生认真学习的态度和探索新知识的兴趣
　　B.培养学生以审美之心来感受生活,创造生活
　　3、教学重点和难点:
　　教学重点:
　　(1)静物构图的基本形式
　　(2)静物构图的基本原则
　　教学难点:静物构图的基本形式,如何取景
　　4、教师准备:
　　静物作品图片、知识
　　5、学生准备:
　　简单的静物:本子,书籍,笔,橡皮擦,文具盒等一些学习用品
　　二、说教法学法:
　　本课的教学过程主要强调师生的互动,在整个教学过程中,教师只是作为学生主动建构知识的帮助者、促进者,而不是知识的传授者、灌输者。因此本节课的基本设计思路就是教学过程中学生的自主探究知识能力的培养,让学生保持高度的探索欲、尝试欲,并通过与实际生活的联系,更多地体验一种成就感,进一步激发他们强烈的创造欲望,绘画欲望。本课的基本教学程序如下图:
　　生体会生活——总结体会——讨论探究——知识扩展——再创生活
　　互动
　　师引导体会——说出问题——启发点拨——汇总
　　归纳
　　在本节课的教学中,设计了两个活动,让学生通过活动来自主建构自己的知识体系。首先是回忆自己生活里的美丽图片,自己是怎么把这些情景拍摄下来的,自己有过什么样的想法没有,也可请学生上台来大概绘画一下自己有过的好的设想或作品,并阐述一下自己的构思,之后师生一起进行点评,说出优点和存在的一些问题,并请同学提出一些修改的意见,之后教师结合构图的基本知识点进行讲解构图的要素进而讲到生活中随处可见的静物,并讲解静物构图的基本形式和基本原则,结合我所画的静物构图进行分析和阐述。然后要同学们结合静物构图理论,自己用眼前书桌上的东西摆设一组静物并进行取舍描绘,之后再请同学上台绘一次,并说明自己的想法,怎样和静物构图理论知识结合,我们给与一定的意见,进行完善,并最后总结。在教学中,教师应分强化自己的角色意识,始终以学生的朋友身份出现,让学生时刻感受到与教师处于平等的地位,相互交流。在设计活动时要注意活动的趣味性,以活跃课堂的气氛。
　　三、说过程:
　　1、提问:以前出去拍照,你会怎么拍摄,怎样构思,有没有重点?或是自己喜欢的图片是怎么样的,喜欢的是它的什么?
　　学生回答
　　2、活动(一)请同学们把自己美好的回忆再描绘一下,并请同学在台上进行描绘,阐述自己的观点
　　3、大家一起进行点评,提出意见,老师也会提出意见并转入思考自己该怎样梳理一些身边不注意的静物,该怎样发现美,并创造美
　　4、教师结合自己的静物作品讲解静物构图的基本要素和基本原则,并分析作品是如何进行的,另外注意存在的一些常见的构图错误,分析错误。
　　5、学生结合知识要点对自己前面的作品进行修改,并相互交流,完了之后,再创作一幅作品——活动(二),就拿自己的学习用品作为道具,进行摆设,取景,描绘,并请同学上台来展示。大家可以发表意见完善作品
　　6、总结内容,并发动学生课后去室外取景,并描绘下来
　　四、说注意事项
　　1、在活动(一)的时候是要求学生图说并茂,叫两个学生上台就可以了,不拘束学生的思维,畅谈自己的设想
　　2、在活动(二)中,要强调学生结合理论知识来重新认识静物构图,并自己创作一幅谈自己的感受
　　3、在学生在下面绘画时,教师应下台观察,选择有画的好的或很有想法的同学上台描绘讲解,适当的发问学生这么画的缘由
　　4、本课的内容紧密联系生活,加上活动式的教学法,课堂的气氛非常活跃,教师应注意调控课堂纪律,把握好课堂的活跃程度。
　　五、小结
　　本节课以活动驱动为主线,以学生的自主探究学习为中心,充分调动了学生学习的积极性,学生勤于动手、敢于创新,课堂气氛活跃;从教学效果看,知识目标完全达到,能力、发展和情感目标基本实现。

三：[喜字的剪法步骤图]一年级数学下册《认识图形(二)》教案五篇

一年级网免费发布一年级数学下册《认识图形(二)》教案五篇，更多一年级数学下册《认识图形(二)》教案五篇相关信息请访问小学一年级网。
【导语】教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。准备了以下内容，供大家参考! 篇一认识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆 　　预习要求：
　　看课本第2、3页，与同学说一说自己看懂了什么。
　　教学目标：
　　1、让学生在观察长方体、正方体的某一个面和圆柱的底面，以及用这些几何形体的面画图形等活动中，直观认识长方形、正方形和圆。
　　2、让学生在观察、操作、画图等数学活动中发展空间观念，体验学习数学的乐趣，积累对数学的兴趣。
　　3、让学生在学习活动中积累对数学的兴趣
　　教学重点：
　　引导学生从物体中分离出面，再从表面抽象出平面图形。
　　教学难点：
　　丰富直观体验，发展空间观念。
　　教学用具：
　　积木（长方体、正方体、平行四边形、圆柱）、水彩笔、方格纸、白纸、各种彩色图形（长方形、正方形、平行四边形、圆）。
　　教学过程：
　　一、游戏中梳理回顾
　　(1)小朋友，你们喜欢搭积木吗？今天我们就来搭积木。先请每组的小朋友商量一下，你们准备搭什么。
　　学生小组内商量后，教师提出要求：请小朋友边搭边注意观察这些积木的形状，有哪些是自己认识的？
　　(2)在学生活动后，指定几名学生拿出已经认识的积木，并介绍它们的形状，相机也让其他学生找一找相同形状的积木。
　　二、探索中合作感知
　　(1)引导认识长方形。
　　①看一看、摸一摸。
　　讲述介绍：（教师依次指长方体的几个面）这是长方体的一个面，这是长方体的另一个面，这也是长方体的一个面，长方体有6个面。
　　布置操作：请你任意选择一个面，正对着自己，仔细看一看它的形状，再用手摸一摸。
　　②画一画。动一动脑筋，把自己选择的面的形状在纸上画下来。想一想，该怎么画呢？让我们来动手试一试吧。
　　③比一比。请小朋友把自己画下来的图形在小组里交流，互相看一看得到了什么样的图形。
　　教师借助实物投影仪进一步展示学生画出的各种各样的长方形。
　　让我们一起来欣赏一下，大家画的长方体的一个面，有的是这样的，有的是这样的……，
　　④揭示名称。想象：让我们闭上眼睛把刚才看见的图形再想一想。
　　指出：像这样的图形虽然有的大，有的小，有的横着，有的竖着，但我们都把它们叫作长方形。
　　⑤找一找。你们手中的长方体还有哪些面的形状也是长方形的？找到后看一看、摸一摸。
　　(2)自主认识正方形。
　　①谈话启发方法。刚才我们用了“先看一看长方体一个面的形状，再摸一摸，然后把它画下来”的方法认识了长方形，那么你们想不想知道正方体的面是什么形状的呢？
　　请小朋友每人拿起一个正方体，用刚才认识长方形的方法去认识正方体每个面的形状。
　　②学生活动，教师注意观察指导。
　　③交流后概括。
　　让学生将画下来的图形在小组里交流，教师再选择一部分学生画出的正方形在投影仪上展示。
　　提问：咱们画下来的这种图形叫作什么呢？
　　概括：这些图形都是正方形。
　　④再看一看，正方体的其他面是什么形状的？
　　(3)放手认识圆。
　　①引导回顾方法。刚才我们从长方体上认识了长方形，从正方体上认识了正方形，那从圆柱上又能认识什么图形呢？请小朋友拿出一个圆柱来，找到圆柱的这个面（底面）。想想刚才我们是用什么方法认识长方形和正方形的，请你也用这样的方法去认识圆柱底面的形状。
　　②学生活动，教师注意观察指导。
　　③集体交流。
　　交流方法：说一说你是怎样认识这个面的形状的。
　　交流图形：互相看一看画出的图形。
　　揭示概念：我们画的这种图形又叫作什么呢？（圆）
　　④找一找圆柱上还有哪个面也是圆，指给同桌看一看。
　　三、联系生活，拓展延伸（P3做一做）
　　(1)在平面图中找学过的图形。
　　其实今天我们认识的长方形、正方形和圆，就藏在日常的生活中。瞧，这是小红家的客厅（出示小红家客厅图）．里面就有许多我们今天认识的图形，比如凳子的面是长方形的。谁也来这样找一找、说一说？
　　(2)在自己身边找学过的图形。
　　在我们的身边、周围有这样的图形吗？谁发现了？请你指一指、说一说。
　　（3）回忆生活中见到的所学图形。
　　这样的图形生活中也有，谁来说一说你在哪里见过今天所学的这几种图形？
　　像这样的图形生活中还有很多，小朋友课后可以继续去找一找。
　　四、操作中体验深化
　　（1）提问：在钉子板上围出一个长方形和一个正方形，全班交流。
　　（2）提问：在钉子板上能围出一个圆吗？请大家猜一猜，再动手围一围。
　　（3）讨论：为什么在钉子板上能围出长方形和正方形，而不能围成圆？（让学生体会长方形和正方形的边是直的，能围出来，而圆的边是弯曲的，围不出来）
　　五、总结延伸：
　　小朋友，今天这节课我们进行了很多的数学活动．你学得开心吗？在这些活动中你有什么收获？
　　板书设计认识图形（二）
　　认识长方形正方形圆
　　长方形正方形圆 篇二认识三角形、平行四边形 　　预习要求：看教科书第2—3页，做一做练习一第1－3题。
　　教学目标：
　　1.通过把长方形或正方形折、剪、拼等活动，直观认识三角形和平行四边形，知道这两个图形的名称；并能识别三角形和平行四边形，初步知道它们在日常生活中的应用。
　　2．在折图形、剪图形、拼图形等活动中，体会图形的变换，发展对图形的空间想象能力。
　　3.在学习活动中积累对数学的兴趣，增强与同学交往、合作的意识。
　　教学重点：
　　直观认识三角形和平行四边形，知道它们的名称，并能识别这些图形，知道它们在日常生活中的应用。
　　教学难点：
　　让学生动手在钉子板上围、用小棒拼平行四边形。
　　教学用具：
　　长方形模型、长方形和正方形的纸、课件、小棒。
　　教学过程：
　　一、复习铺垫
　　出示长方形问“小朋友们，谁愿意来介绍一下这位老朋友？他介绍得对吗？”接着出示第二个图形（正方形），问：“这个老朋友又是谁呢？”再出示圆：“它叫什么名字？这是我们已经认识的长方形、正方形和圆三位老朋友。我发现你们很喜欢折纸，是吗？今天我特意为大家准备了一个折纸的游戏，高兴吗？
　　二、启发思维、引出新知
　　1．认识三角形
　　（1）教师出示一张正方形纸，提问：这是什么图形？
　　学生回答：这是正方形。
　　师：你能把一张正方形纸对折成一样的两部分吗？
　　学生活动，教师巡视，了解学生折纸的情况。
　　组织学生交流你是怎样折的，折出了什么图形？
　　师：我们现在折出来的是一个什么图形呢？
　　生答：三角形。
　　师：小朋友们一下就认识了我们的新朋友。对了，这就是三角形。出示并贴上三角形。
　　板书：三角形
　　(2)提问：这样的图形好像在哪儿也看到过？想一想？
　　先在小组里交流。学生回答。
　　老师也带来了几个三角形。
　　师小结：在我们的生活中有许多物体的面是三角形面，只要小朋友多观察，就会有更多的发现。
　　2．认识平行四边形
　　（1）这是一张什么形状的纸？（演示长方形纸）怎样折一下，把它折成两个完全一样的三角形？
　　（2）学生先想一想，然后同桌商量着试折。教师巡视
　　（3）交流。你们会像他一样折吗？
　　（4）折好后把两个三角形剪下来。要想知道这两个三角形是不是完全一样，你能有什么办法？（把它们叠在一起）这就是完全一样。
　　（5）现在我们手里都有这样两个一样的三角形，用它们拼一拼，看看能拼出什么图形？学生分组活动，教师巡视。
　　交流探讨。同学们可能拼出以下几种图形：三角形、长方形、四边形、平行四边形。每出现一种拼法，请一位同学在投影仪上向大家展示。
　　师：这个图形真漂亮，它叫什么名字呀！这个图形就是我们要认识的另一个新朋友——平行四边形。（出示图形，并板书：平行四边形）（板书）
　　出示一个长方形的模型，提问：“这个图形的面是一个什么图形？”学生回答后，老师将这个长方形轻轻拉动，这时出现的是一个平行四边形。提问：“现在这个图形的面变成了一个什么图形？”
　　小结：我们已经认识了长方形，其实只要把它稍微变一变，就是一个平行四边形了，你看：（演示长方形变平行四边形）。对我们生活中有很多地方就利用了平行四边形可以变的特点制作了很多东西，如：篱笆、楼梯、伸缩门、可拉伸的衣架等。
　　三、体验深化
　　（P3做一做2）画出自己喜欢的图形
　　三、练习巩固
　　(1)练习一第1题。教师在大屏幕上出示练习一第1题图，学生分组找学过的平面图形并涂一涂，最后全班交流；
　　(2)练习一第2、3题。学生独立完成。
　　板书设计
　　认识图形（二）
　　三角形平行四边形
　　 篇三拼一拼 　　预习要求：
　　看一看教材第3页的“拼一拼”内容，做一做练习一第4题。
　　教学目标：
　　1、使学生体会所学平面图形的特征，并能用向己的语言描述长方形、正方形的边的特征；使学生初步感知所学图形之间的关系。
　　2、通过观察、操作活动，使学生初步体会长方形、正方形、三角形、圆、平行四边形的一些特征；感知所学图形之间的关系。
　　3、通过大量拼摆图形，发现图形可由简单到复杂的变化及联系，感受图形的美。通过数学活动，培养学生用数学进行交流、合作探究和创新的意识。
　　教学重点：
　　体会所学平面图形的特征，并能用自己的语言描述长方形、正方形的边的特征。
　　教学难点：
　　初步感知所学图形之间的关系。
　　教学过程：
　　一、情境导入
　　同学们，在上课之前，老师先送给大家一首歌，我们一起来听听歌中唱的到底是什么呢？（多媒体播放少儿节目《大风车》的主题歌，播放完时适时提问：你们喜欢风车吗？）其实，风车是长方形变成正方形之后，才折成的。不仅这样，生活中还有很多由平面图形组成的干变万化的图案呢。你们想当那个把图形变得很神奇的魔术师吗？好，今天我们就一同来学习平面图形的拼组。下课之后，大家就都会成为魔术师了。（板书课题）
　　二、折一折
　　(1)认识长方形和正方形边的特征。
　　首先，我们来看看长方形和正方形各有哪些特征。（请看幻灯）同学们按照要求把你手中的长方形折一折，折完后，你发现长方形的对边怎么样？（对了，对边重合，即对边相等）那么，邻边是否也相等呢？（对角折一折，试一下）我们一起来看屏幕演示。再来看看，正方形的边怎么样呢？（幻灯出示）大家把正方形沿着虚线向对角折，再对边折，你们发现正方形的四条边怎么样？（都相等）好，我们再来看屏幕。
　　归纳：同学们有的用观察法，有的用比较的方法，得出：长方形对边相等，正方形对边相等；长方形邻边不相等，正方形邻边相等；正方形四条边都相等。
　　问：你能把长方形的纸变成正方形的纸吗？这样折一折、剪一剪就变成正方形了，能说明理由吗？
　　(2)小组合作制作纸风车。
　　我们在课前说过，纸风车是由长方形变成正方形之后才完成的。你们会做风车吗？（幻灯出示风车图案）接下来，老师就和你们一同来学习。请注意看（播放视频）。
　　通过视频，我们可以按如下步骤做：先准备一张长方形的纸，根据正方形四边相等的特征，我们将长方形的长与宽相等再裁下，（幻灯片演示制作步骤）然后我们将正方形的对角各折一下，沿折痕剪向中心，但中心部分要留有余地，之后我们将出现的八个角每隔一个向中心折一次，再用铁丝串好并固定，纸风车就可以在风中转动了。
　　问：风车的制作过程中，你发现了哪些图形？怎样让一张纸变成风车呢？动手做一做，再玩一玩自己的风车。
　　小组互评，展示学生作品。
　　好了，我们先把纸风车放一边，看看还有哪些平面造型可以拼摆出来。请看这辆小汽车（幻灯出示），它是由哪些图形组成的？
　　三、拼一拼
　　刚才大家表现得非常好，那你们想玩拼图吗？
　　(1)下面，就请用你手中的2个长方形拼一拼，看看你们能拼出什么图形。（学生完成后幻灯展示答案）
　　(2)再来用4个同样的正方形拼一下，又能拼出什么呢7
　　问：至少用几个相同的小正方形可以拼成一个大正方形？
　　(3)大家都这么聪明，那你们能摆出六边形吗？
　　(4)好，接下来就请大家用手中的9个三角形，拼成一个大三角形，比一比，看谁拼得又快又好，开始！（幻灯展示答案）
　　(5)现在，老师也难不倒大家了，那么，我就想考考大家的眼力如何，请注意看（幻灯出示用小棒拼成的平面图形）。
　　①最少用几根小棒能拼成两个三角形？
　　②用12根小棒能拼出什么图形？
　　③你能用老师给的4个三角形拼出正方形吗？
　　（教师对表现好的学生给予奖励）
　　四、拼图大比赛
　　(1)教师指导学生拿出学具袋，让学生运用自己手中的所有材料去发挥想象拼图，可以自己拼，也可以和组员合作拼出自己喜欢的图形。比一比，看谁拼得又好又快，且有创意。
　　(2)展示学生作品。学生自己评价或者互相评价。
　　(3)组织学生完成练习一第4题，鼓励学生积极动手，教师相机指导。
　　五、总结
　　今天，小朋友们自己动手拼出了很多美丽的图形，当了一回小魔术师哦！希望同学们回家后，能够继续发挥你神奇的魔力，拼出更多美丽的图案来。
　　板书设计
　　平面图形的拼组
　　边
　　长方形对边相等
　　正方形四条边都相等
篇四七巧板 　　预习要求：
　　拿出自己的七巧板，看一看教材第4页的内容，并根据课本内容拼一拼。
　　教学目标：
　　知识与技能：通过了解七巧板的构成及拼摆七巧板，进一步巩固对长方形、正方形、三角形和平行四边形的认识。培养学生的空间观念及动手操作能力和创造能力，发挥学生的想象力和创造力。
　　过程与方法：
　　通过拼七巧板使学生巩固已经认识的平面图形：长方形、正方形、三角形、平行四边形。通过摆给出的图案和自由摆图案等活动发展学生的空间观念，让学生体会图形之间的关系。
　　情感态度与价值观：
　　培养学生的探究精神和合作意识。
　　教学重点：
　　进一步巩固对长方形、正方形、三角形及平行四边形的知识。
　　教学难点：
　　拼指定图形。
　　教学过程：
　　一、创设情境，激趣导入
　　(1)谈话：同生们喜欢看动画片吗？
　　（播放动画片《打乒乓球》）
　　(2)发现问题，提出问题。
　　①从动画片中你看到了什么？
　　②想知道这段动画片是怎样制作的吗？
　　（课件出示用七巧板拼成的“打乒乓球”的图形）
　　(3)引导观察，导入新课。
　　图中共有几种物体？仔细观察每种物体，它们有什么特点？
　　（都由七块拼成，用一套七巧板拼成）
　　（板书：七巧板）
　　二、认识七巧板
　　七巧板制作过程：
　　谈话：想知道七巧板是如何制作的吗？
　　（多媒体演示七巧板制作过程）
　　引导观察，发现图形间的关系。仔细观察，这些图形有何不同？（颜色、大小、形状均有不同）见附页1
　　(1)从大小上比较。
　　①哪些图形最大？
　　②两块最大的有何特点？如何验证？
　　（请学生展示验证过程）
　　③哪些图形最小？有何特点，如何验证？
　　（请学生同位交流验证过程）
　　(2)从形状上比较。
　　谈话：除颜色和大小外还有何不同？（形状）
　　哪种图形最多？有几个？
　　（学生口述，教师板书：△）
　　5
　　这儿有个图形很有意思，它被三角形团团包围着，（指出）它叫什么呀？（正方形）
　　说说你是怎么判断它是正方形的。（四条边相等）
　　这个图形很有意思（指平行四边形），你觉得它漂不漂亮？为什么？（课件闪动平行四边形，让学生观察、发现平行四边形的特点，并告诉学生这个图形的名称是“平行四边形”）
　　(3)数一数，算一算。
　　一起数一数，这里有几个三角形？几个平行四边形？几个正方形？
　　教师接着板书：△□
　　5+1+1=7（块）
　　三、拼一拼，练一练
　　(1)师示范拼。
　　取两个大三角形拼一个正方形。（用展示台展示拼摆过程）
　　(2)生用两个大三角形自由拼图。
　　可以拼正方形、平行四边形、三角形，均展示。
　　(3)拼指定图形。
　　谁能拼出大一点的三角形？七巧板中的拼图想用几块就用几块。
　　学生自由拼，师巡回指导。
　　展示不同拼法，计学生口述“用了几块什么样的图形拼成的三角形”。
　　（4)分组比赛：拼第4页“你知道吗”中的四个图案。
　　①自由拼。学生操作，组内交流。
　　②集体展示。
　　四、总结延伸
　　(1)这节课你觉得有趣吗？为什么？
　　(2)回家用七巧板拼摆出有趣的图形，并编成故事讲给爸爸妈妈听。
　　板书设计
　　七巧板
　　5+1+1=7（块） 篇五图形的认识整理和复习 　　教学内容：练习一（教科书6—7页5—8题）
　　教学目标：
　　1、通过观察、操作，使学生初步感知所学图形之间的关系。
　　2、能根据要求自己操作学具。
　　3、培养学生团结协作的精神。
　　教学重点：
　　观察图形，想象不能看到的面：空间想象能力的培养。知识点是长方体的前面和后面一样，左边和右边一样，上面和下面一样。左边不知道，可以看右边。
　　教学难点：
　　补砖块问题。
　　教学过程：
　　一、谈话导入。
　　二、完成练习一第五题
　　出示完整的一面墙（图片）
　　1学生观察。
　　2学生交流发现。教师引导总结：每块完整砖块的长度是一样的；每行的砖块数是一样的；单数行和单数行摆的一样，双数行和双数行摆的一样。
　　3出示不完整的一面墙，“补砖块”
　　（1）这儿缺了几块？你能用刚才的发现来猜一猜吗？
　　（2）验证猜想。
　　方法一：学生可能会用画一画，补一补的方法。
　　师可以提问：你想怎么补？来告诉大家你的想法！
　　画的时候，引导学生用行之间的关系来画砖缝。
　　方法二：学生直接用数砖块的方法，那就不用补了。
　　师：一行有几块砖块？第一行缺了几块？
　　师总结方法：数出每一行缺的砖块数，再加一加。
　　老师对于这两种或更多的方法予以肯定及表扬。
　　（3）练一练。
　　完成P6补砖块练习。1、提问：用哪个物体可以画出左边的图形？请把它圈起来。
　　2、小组交流，全班反馈。
　　3、小结：如果物体的一个平平的面是什么形，那么它就可以画出什么形状来。
　　三、独立完成练习一第6题。
　　四、完成教科书练习一P7第7题。
　　先让学生观察长方体的上面、前面和右面，并懂得上下、前后以及左右之间的关系，然后进行正确的划线连接。
　　五、完成教科书P7第8题
　　根据正方体的平面展开图，让学生想象正方体的六个面上分别标的是哪些数字，教师直观演示。用后面书上提供的卡片。
　　（1）学生想象。这个卡片要做成正方体。数字4对着自己，1要往左边折，2要往右边折，3要往哪边折？
　　（2）直观演示，边讲解。4旁边的数学在4的左边和右边，剩下一个数字在4的后面。
　　（3）观察。先提问，4的对面是？（3,师引导：和4隔着一个数字）3的对面是4，和3隔着一个数字。那1的对面是几？
　　（4）总结。对面的那个数总是与原来的数隔着一个位置。
　　（5）应用规律。6的对面是？（隔着一个数字，是5）2的对面是几？
　　六、拓展延伸
　　1、出示长方形模型，提问：把一张长方形纸剪成大小相等的两块，你能想出几种剪法。
　　2、请学生拿出若干张长方形，实际动手剪一剪
　　3、进一步启发，激励学生，这道题还有其它解法吗？并再一次让学生实践剪一剪，结果有学生发现了新的剪法。
　　七、单元小结
　　本单元结束了，你想说些什么
　　板书设计
　　图形的拼组整理与复习

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