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安阳市专业技术继续教育(共10篇)
安阳市专业技术继续教育（一）:
6、请根据不同措施利用雨水的方式和特点,总结目前雨水利用技术的模式?
水利继续教育第六题
答：根据不同措施利用雨水的方式和特点,可将目前雨水利用技术概括为雨水就地利用、雨水叠加利用和雨水异地利用三种模式.
1、雨水就地利用模式 通过地表微地形的改变,增加地表土壤入渗能力,通过土壤水库的储蓄调节功能,达到雨水资源的高效利用.
2、雨水叠加利用模式 除了通过对部分微地形的改变及对改变微地形区域内所接纳的雨水进行利用之外,同时,接收区域上部来水,使之流人该区域之内,并加以利用的一种综合技术.
3、雨水异地利用模式 通过某种手段,改变地表原有人渗能力,即减少地表人渗量,从而增加地表径流量,并将其汇集存储在某一指定区域或容器供其他区域加以利用的一种技术.
安阳市专业技术继续教育（二）:
| 阅读下面语段，回答问题： 如果说过去参加继续教育是为了谋求职业和更换工作，或者是为了满足文化追求的精神寄托的需要，那么以后参加继续教育则更多的是为了在职进修，进一步提高专业水平 。 这段话直接支持了这样一种观点，即继续教育（ ）。
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| C |
| 无 |
安阳市专业技术继续教育（三）:
多选题：XBRL技术架构包括（）A:技术规范；B：分类标准；C：链接库；D：实例文档
【2014年中高级企业类会计人员继续教育 】必修《XBRL和企业会计准则通用分类标准》【安阳市专业技术继续教育】
XBRL技术架构可分为三层:技术规范、分类标准、案例文件
选：A、B、D
安阳市专业技术继续教育（四）:
信息技术在各方面有什么应用（各举一例）
从教育信息化和教育教学改革的全局出发,信息技术的课程整合,无论是其自身的,还是与其他学科课程之间的,都有其必然性.这种必然性是由信息技术学科本身的特点以及它确已渗透到了社会的各个领域这样的事实所决定的.事实上,这一课程整合也确已成为各国信息技术教育乃至整个教育教学改革的研究热点和发展趋势.基于对取得的资料的分析,对已有实践的思考和一些理论推测,本文就信息技术教育课程整合问题,提以下几点,供有兴趣的读者进一步思考和探讨：\x0d(1)CAI,即计算机辅助各课程教学是目前信息技术教育与其他各课程整合的主要的并且也是有效的方式,但从更完整意义的整合目标价值观看,这种整合方式也应逐步体现信息技术教育的目标价值.例如,在整合的环节中,可有意识地注意培养学生对信息技术的兴趣、意识及灵活地检索信息、传输信息、处理信息和展示信息的能力.从这个意义上讲,目前流行的整堂课以讲为主加大屏幕展示的模式,其信息技术教育方面的价值就不大,而基于光盘或网络检索的探究模式或实验、调查加计算机数据处理的模式价值就很高了.事实上,包括设备投入在内,计算机辅助教学的成本相当高,如果只计被辅助课程的目标价值,不计信息技术教育方面的目标价值,是很难取得令人信服的效益成本比的.\x0d(2)信息技术学科需要单列的课程,课程设置不宜完全模仿其他传统课程.一种做法是配以一定的主题活动课程,如网页设计、电脑美术等；另一种做法是干脆在课程和教材中安排这些主题,甚至安排计算机辅助的其他学科(如语言、数学、科学、历史等)内容的学习,这种做法其实在美国的小学中被经常采用.信息技术学科自身课程的整合方面还有一个亟待考虑的问题是各个学习阶段的课程整合问题,也即小学、初中和高中的课程如何安排和衔接.这个问题近阶段会非常突出.\x0d(3)信息技术教育的整体目标和任务单独依靠其课程教学本身是难以全面达成的,与其他学科课程的整合、专题活动课程的安排、学校及周边信息环境的建设和利用,将非常有利于信息技术教育目标的实现.\x0d(5)教学模式的改革(或重构)中,信息技术课程整合的优势有很大的发展空间.美国促进科学协会在其以课程整合设计为主要目标的“2061计划”中提到：“如果说重构模式并不是一件难事和并不需要多长时间的话,那么要让它代替已有的课程模式则是相当大的难题和需要相当长的时间.”在中国,教学模式的改革似乎更加艰难.信息技术这一全新的教育因素的恰当介入,是可以起到强有力的推动作用的.配合教学模式的改革,将计算机配到教室和实验室,也是一个应该积极探究的问题.\x0d(6)适当的教学软件,始终是一个关键问题.像几何画板、Encarta(一种适合学生的电子多媒体百科全书)显然能在课程整合中起到相当关键的作用.开发适合中国国情、有反复使用或推广价值的高质量的教学软件,应该说至今未取得很大突破.一方面,应积极发掘可用软件的潜力(如Excel在数据处理和图形生成方面的优势很多可用于教学).不应该提倡人人做课件,但是,部分有兴趣的、学科与教育素质和计算机素质兼备的教师参与开发,肯定有利于我国教育软件水平的提高.\x0d(7)对课程整合的成功与否来说,提高教师全面素质最为关键.对在职教师,当然最适当的方法是接受培训,或者说是继续教育.对于师范教育,要加强各学科学生的信息技术素质培养.对于师范院校的计算机或教育技术专业学生来说,他们本身也有课程整合的问题.同时,他们迫切需要在其他学科方面拓宽知识面,以适应将来在中小学的课程整合.否则,在未来信息技术与各课程进一步整合并且信息技术日益变得易用的环境中,他们中的很多人甚至可能在信息技术教育的领域中竞争不过主修其他学科的学生.
安阳市专业技术继续教育（五）:
法国史学家谢和耐教授认为：周朝建立后，“商朝自己的世系却未曾中断过，它继续存在于河南西部的宋国，安阳王权的古老传统在那里保持下来了。”对此理解不正确的是
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| B |
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安阳市专业技术继续教育（六）:
（2014•安阳二模）下列说法正确的是（填入正确选项前的字母）．
如图所示是氢原子的能级图，大量处于n=4激发态的氢原子向低能级跃迁时，一共可以辐射出6种不同频率的光子，其中巴耳末系是指氢原子由高级能向n=2能级跃迁时释放的光子，则______；
A.6种光子中有2种属于巴耳末系；
B.6种光子中波长最长的是n=4激发态跃迁到基态时产生的；
C．若从n=2能级跃迁到基态释放的光子能使某金属板发生光电效应，则从n=3能级跃迁到n=2能级释放的光子也一定能使该板发生光电效应；
D．使n=4能级的氢原子电离至少要0.85eV的能量；
E.6种光子中频率最大的是n=4激发态跃迁到基态时产生的．【安阳市专业技术继续教育】
A、巴耳末系是指氢原子由高能级向n=2能级跃迁时释放的光子，6种光子中从n=4→2与n=3→2的属于巴耳末系，即2种，故A正确；
B、n=4激发态跃迁到基态时产生光子的能量最大，根据E=h
知，波长最短，故B错误；λ C
C、从n=2能级跃迁到基态释放的光子能量为13.6-3.4=10.2ev，若能使某金属板发生光电效应，从n=3能级跃迁到n=2能级释放的光子能量3.4-1.51=1.89ev＜10.2ev，不一定能使该板发生光电效应，故C错误；
D、n=4能级的氢原子具有的能量为-0.85ev，故要使其发生电离能量变为0，至少需要0.85eV的能量，故D正确；
E、6种光子中，n=4能级跃迁到n=1能级释放的光子能量大，频率高，故E正确；
故选：ADE．
安阳市专业技术继续教育（七）:
近代学校教育特点
一、我国近代学制的诞生
1902年,清朝政府颁布了《钦定学堂章程》,亦称"壬寅学制" ,是中国教育史上第一个系统完备的现代学制.但壬寅学制未实施,次年又颁布了一个新学制-《奏定学堂章程》,也叫"癸卯学制". "癸卯学制"以日本学制为蓝本,是中国历史上第一个经正式颁布后在全国范围内正式推行的学制.该学制分为三段七级.该学制的一个突出特点是修业年限特别长,从进蒙养院到读完通儒院,需要整整30年.辛亥革命后,"癸卯学制"被废止. 1912年,南京临时政府制定了"壬子学制".该学制依然以日本学制为蓝本,主体结构分为三类三段七级.三类指普通教育、实业教育和师范教育三种类型.其特点是：缩短了初中等教育年限；确立了女子受教育的权利；相对提高了职业教育和师范教育的地位. 1922年,北京政府颁布"壬戌学制".该学制以美国学制为蓝本,依旧按三类三段七级设学.其特点是：
(1) 初等教育年限缩短一年,中等教育则延长两年；
(2)中学分为初级和高级两个阶段,更符合学生身心发展特点；
(3)小学修业6年,初中3年,高中3年,故称"六三三制"."壬戌学制"后来几经修改,但基本框架未动,一直沿用到新中国成立. 我国近代学制有三个明显的特点：
第一,注重向发达国家学习,不是临摹日本,就是抄袭美国.
第二,学校直系和旁系比较完备,各等各级之间相互衔接,构成升迁系列.
第三,修业年限逐渐缩短,分段分级更符合普及教育的需要,也更符合学生身心发展规律,为教育的平民化打下了基础.
三、新中国学制的确立 1951年10月1日发布了《关于改革学制的决定》,指出原有学制的缺点：
(1)成人教育在学校系统没有应有的地位；
(2)初等学校修业六年,广大的劳动人民子女难于受到完全的初等教育；
(3)技术学校没有一定的制度,不能适应培养国家建设人才的要求.于是在保留原学制中的有用部分的基础上,结合我国当时的实际情况,确立了新的学制. 1951年学制系统分为幼儿教育、初等教育、中等教育和高等教育,此外还有各级政治学校、补习学校、函授学校、盲聋哑特殊学校和各种训练班. 1951年学制的主要特点是：
第一,保证工农大众有享受各级教育的机会；
第二,确立了各类专业学校技术学校和业余学校在整个学制体系中的地位；
第三,设置各种学校、训练班和补习班,为人们提供继续教育的机会.
第四,没有提出义务教育,但是取消初等学校高低分级,以保证劳动人民子女能接受完全的初等教育.
第五,统一性与灵活性结合,鼓励各地因地制宜办学. 1951年学制确立以后,经历了两次大的变革,但是这两次变革留下的是深刻的教训.一次是1958年,要求改革学制,并提出了三个结合、六个并举的改革原则：即统一性与多样性结合、普及与提高结合、全面规划与与地方分权结合；国家办学与厂矿、企业、农业合作社办学并举,普通教育与职业教育并举,成人教育与儿童教育并举,全日制学校与半工半读也与学校并举,学校教育与自学并举,免费教育与收费教育并举.根据中央精神,各地对学制进行了改革,包括提早入学年龄,缩短修业年限,多种形式办学等等.由于左的思想影响,改革普遍存在急躁冒进和违背客观规律的盲目行为. 另一次是文化大革命,我国学制出现灾难性的破坏.一是任意缩短学制,二是大砍各种中等专业学校、职业技术学校和技工学校,盲目发展普通中学,造成中等教育结构完全失调；三是高等教育结构混乱,专业设置不成体系,培养的专业人才比例极不正常.1978年以后,学制才逐步得以重建.
安阳市专业技术继续教育（八）:
| 阅读下面材料，接要求答题。 材料一殷墟是商代后期的都城遗址，位于今河南安阳小屯村一带。艘墟博物馆是国内唯一一家较专业、系统展示商代文物的地下博物馆，有青铜、甲骨文等五个展厅。从平面上看，殷墟博物馆酷似甲骨文的“洹”宇，取殷墟依附洹河之意，象征洹水在孕育商代文明中的重要作用。 材料二住于河南安阳的中国文字博物馆造型取材于象形文字的“墉”（即城墙）字。建筑内容包括主体馆、广场、字坊。字坊高18．8米，宽10米，取甲骨文“字”之形，是中国文字博物馆的象征性建筑之一。作为我国首座以文字为主题的博物馆，中国文字博物馆目前共有馆藏文物及辅助展品11300余件，涉及甲骨文、金文、简牍和帛书、汉字发展史、汉字书法史、少数民族文字等多个方面。 （1）根拟以上材料，概括殷墟博物馆和中国文字博物馆造型上的共同特点，并说说这种设计的好处。 共同特点：_________________________________ 好处：_____________________________________ （2）假如你是一名导游，带领游客们参观完殷墟博物馆后，要继续参观中国文字博物馆。请你根据以上材料写一段串联词，注意两个博物馆之间的联系，过渡自然。 ___________________________________________ |
| （1）共同特点：建筑造型都取材于一个汉字。好处：造型独特，彰显了两座博物馆的特点，富有文化内涵。（意思对即可） （2）示例：从殷墟博物馆的甲骨文展厅中，我们了解到了汉字的悠久历史。从甲骨文到我们今天使用的文字，汉字又经历了怎样的发展演变过程呢？下面让我们继续参观中国文字博物馆。 |
安阳市专业技术继续教育（九）:
求英文翻译,“网络教育为全职人员提供了利用业余时间接受继续教育的机会”
The network education has provided the opportunity that the full-time staff use spare time to receive continuing education.
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安阳市专业技术继续教育（十）:
会计继续教育试题，求解答啊
7、甲公司自2007年2月1日起自行研究开发一项新产品专利技术，2007年度在研究开发过程中发生研发费用1 200万元，其中符合资本化条件的研发支出800万元，2008年1月10日该项专利技术获得成功并已申请取得专利权（假定2008年没有再发生研发支出且不考虑注册费等其他因素）。甲公司发生的研究开发支出中费用化部分可按税法规定按150％税前扣除，对于资本化部分允许按150％在以后期间摊销。甲公司预计该项专利权的使用年限为5年，法律规定的有效年限为10年，采用直线法进行摊销。2009年末该项无形资产的暂时性差异的余额（ ）万元。
A．720 B．80 C．400 D．240
8、某企业期末持有一批存货，成本为1 000 万元，按照存货准则规定，估计其可变现净值为800万元，对于可变现净值低于成本的差额，应当计提存货跌价准备200万元，由于税法规定资产的减值损失在发生实质性损失前不允许税前扣除，该批存货的计税基础为（ ）万元。
A.1 000 B.800 C.200 D.0
B 09年无形资产账面价值800-800/5*2=480万，税法上账面价值800-800*1.5/10*2=560万，差异性月560-480=80
A 税法规定资产的减值损失在发生实质性损失前不允许税前扣除,所以仍按1000万元计税
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