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第一篇:《冀教版六年级下册语文期末复习题》
冀教版六年级下册语文复习资料
17、《金翅雀》1、讲述了一个爱的故事。孩子给父母讲述自己发现金翅雀窝最后放回孵出的金翅雀散文经历，生动的刻画了（父母对孩子安全的担心，对孩子爱心和好奇心的呵护。）
2、为什么孩子讲完后，父母没有交谈，也没有和孩子说话？（一方面他们还未从刚才的惊吓中恢复过来，另一方面他们在反思孩子这一次的冒险行为，他们没有马上责备孩子可见他们是对理智的父母。）
3、为什么一家人在烤火的时候，父母也只是相互交谈，而不与孩子说话？（父母可能在谈有关孩子的安全教育问题，也可能在表述刚才听故事的担忧，他们没有拿出大人的架子与孩子对话，是为了保护孩子那颗天真、好奇、美好的心灵。）
4、描写人物心理的词语有（ ）（ ）（ ）（ ） 描写人物神态的词语有（ ）（ ）（ ）（ ） 《秋天的怀念》1、课文讲述了一位重病缠身的母亲，体贴入微的照顾双腿瘫痪的儿子，鼓励儿子要好好地活下去的故事，歌颂了伟大而无私的母爱。文章围绕母亲写了四件事（ ）【父爱故事3则--我要坚强给你看--我与父亲漫长的告别--无言的父爱】
2、文中最后一个自然段作者描写了各种菊花，表达了作者（对母亲的怀念。） 《无言的父爱》1、“我能够为你提供许多方便„„帮助你创造自己的天地”（这句话是父亲对孩子说的话，父亲用自己的双手实现了我的愿望，实际他是用自己的实际行动教会孩子如何自己生活。）
2、“他把最珍贵的财富给了我”，最珍贵的财富是什么？（父亲教给了我自己动手解决问题的的习惯和能力，让我自信自立，懂得用自己的双手去创造美好的生活。这是人生最大的财富。）
《勇气》1、文章题目是“勇气”，这勇气体现在两个人身上：（美国伞兵和法国妇女。美国伞兵所表现出来的勇气是他为了自己的求生而展现的勇敢、智慧和顽强，法国妇女所表现出来的勇气除了勇敢、镇定、善良、坚强外，还有从她身上所体现出来的渴望和平、痛恨战争而产生的信仰的勇气和力量。）
《再见了亲人》1、课文记述了1958年最后一批志愿军离开朝鲜回国时，在车站同朝鲜人民告别时的情景，（表达了志愿军和朝鲜人民依依惜别的深情，赞颂了中朝人民用鲜血凝成的伟大友谊。）
2、雪中送炭是指（ ），在这里是说（志愿军战士空着肚子，在阵地上跟敌人拼了三天三夜的危急关头，朝鲜妈妈带着全村妇女冒着生命的危险给志愿军战士送来打糕，给予战士们及时的支持和帮助，使得这次战役取得了胜利。）
3、“您为我们付出了这样高的代价，难道还不足以表达您对中国人民的友谊？”“这样高的代价”指（ ），反问句的作用是（ ）。
4、课文最后三个自然段描写了（列车开动时亲人告别的动人场面。表达了（志愿军战士与朝鲜人民难舍难分，依依惜别之情。）【父爱故事3则--我要坚强给你看--我与父亲漫长的告别--无言的父爱】
阅读链接：1、默写《高山流水》
2、写出有关友情的诗句写清作者及出处。（写五首）
3、抄写妙论部分。（另写纸上）【父爱故事3则--我要坚强给你看--我与父亲漫长的告别--无言的父爱】
《桥梁远景图》1、本文的作者是（ ）他的作品有（ ）（ ） （ ）。课文的第三自然段是一个（过渡段），（“承上”总结了今天的桥梁的五花八门和了不起：“启下”说明后文将介绍的是对未来桥梁的远景的幻想。）这篇文章的结构总体上是（总分）结构，前三个自然段（尤其是第三自然段）是（总），后面的各部分之间是（并列）关系。
《黄河象》1、第一自然段是对黄河象骨骼化石的基本情况的介绍，突出了它的（高大和完整）。科学家假想的依据是（
）。
《儿童与发明》课文的结尾和开头彼此呼应，再次说明很多发明都源于儿童的创造、【父爱故事3则--我要坚强给你看--我与父亲漫长的告别--无言的父爱】
奇想与发现，并号召学生（善于观察，勇于发现，敢于创造。）
《科学幻想之父》1、儒勒*凡尔纳的作品有（ ）（ ）（ ）
2、他多次“环游”过地球，在海底“航行”过数万里，“航行”“环游’为什么加上了引号？（凡尔纳的这些经历都是他的作品中的内容，并不是真的做过的事情，所以加上了引号）
《蟋蟀的住宅》1、本文的作者是（ ）国的昆虫学家（ ），他怀着（对蟋蟀的喜爱）之情，介绍了蟋蟀的（住宅特点）和（修建经过），赞扬了蟋蟀（不辞劳苦和不肯随遇而安的精神。）【父爱故事3则--我要坚强给你看--我与父亲漫长的告别--无言的父爱】
2、蟋蟀住宅的外部特点是（ ）（ ）（ ）（ ）（ ），内部特点是（ ）（ ）（ ）。
3、为什么觉得蟋蟀的住宅是一件伟大的工程？（蟋蟀用来挖掘的工具是那么简陋，靠的就是自己柔弱的身体，所以说觉得„„）
阅读链接和采蜜集：
1、写出与科学有关的名言四条
2、欧洲文艺复兴时期的巨人（ ）设计了（悬挂式滑翔机）。
3、默写《竹枝词》
4、介绍我国三次载人航天飞行的时间及宇航员
《古诗三首》1、《牧童》与《稚子弄冰》是对儿童生活场景的真实描写，充满了儿童的纯真与烂漫。《湖上杂诗》则借景生情，表达出作者（对时光流逝的无奈，对青春的渴盼。）《牧童》向我们展示了一幅鲜活的（牧童晚归休憩图）。在第一、第二句中，给我们以（视觉）和（听觉）上的感受，“铺”字把（草原的茂盛和草原给人的
那种平缓舒适的感觉）表现出来，“弄”字显出了（ ）。六七里、三四声不是确指的数字只是为了突出（ ）和（ ）。三四句写了（吃饱饭的牧童休息的情景）。
2、《湖上杂诗》是一首（写景寄情）的诗，诗人采用（对比）的写法，写出了（郊游踏青的闲情），表达出作者（对青春的渴盼、对年轻的希冀）。诗中一二句写出了（游人的表现）游人羡慕神仙，三四句中作者（表明自己的态度）不羡慕神仙，羡慕少年。 “不羡神仙羡少年”流露出作者（ ） 《稚子弄冰》前两句通过对小孩一系列动作的描写，刻画了一个天真快乐的儿童形象）。 《风筝》1、本文以（风筝）为线索，全文融会了作者怎样的思想感情？（有鲁迅的兄弟之情，有游戏对于儿童的意义，也有鲁迅的自省精神。）
2、“张着小嘴，呆看着空中出神，有时至于小半日”、“惊呼”“高兴得跳月”这些文字可以真切的感受到（小兄弟对风筝的喜爱是发自内心深处的）。
3、写出两条鲁迅的名言（
） 《冬至的梦》1、“冬至的梦”是作者（对春天的祈盼，是对生命力的讴歌，是对大自然的赞美。）
2、为什么说“向往明朗的温暖的春天”但是“更深深地怀念那无数个漫长的冬夜里曾经做过的温暖的梦”？（等待的过程是美好的，因为它始终让我们心怀希望，心怀向往。）
3、为什么说冬至的梦是温暖的梦、希望的梦？结合课文第二自然段回答。（因为冬至过后，人们就开始期盼天气转暖，大地解冻，小河流水，树木泛青，枝条吐芽，一切事物在呼唤春天中焕发出勃勃生机，所以说冬至的梦是温暖的梦、希望的梦。）
4、文中引用的对联是（ ），这副对联表达出作者（对春天的向往及热爱之情。）【父爱故事3则--我要坚强给你看--我与父亲漫长的告别--无言的父爱】
《我的第一个笔记本》本文作者（ ）。文章以（ ）为线索，按（ ）这样的顺序记叙的。文中表达出作者（对文学创作的热爱以及对班主任老师的感激之情。）
2、理解课文最后一段的内容。
《成长靠你们自己》1、校长讲了那几个观点？（
）。
2、你觉得这位校长是一个什么样的人？（ ）
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