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【篇一】:大禹治水读后感400字
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大禹治水读后感400字【一】
署假期间，爸爸给我买了一套《上下五千年》，其中有一篇故事，叫做《大禹治水》。
故事讲述了在很久以前，黄河发生了很大的水灾，房屋被淹没了，老百姓十分困难，这时候大禹的父亲带领大家制水，他花了九年的功夫，也没有把洪水制服，洪水反而闹得更凶了。后来大禹代替了他的父亲制水，大禹改变了父亲的做法，决定用疏通河道的办法，把洪水引导大海中去，经过十三年的努力，大禹终于把洪水引到大海里，农民伯伯又可以在地面上种庄稼了01hn.com。大禹为了治水，四处奔波，多次经过自己的家门都没有进去，就连自己的儿子---启：出生时，他听见儿子的哭声，也狠下心没有进家去探望。后来，因为大禹治水有功，大家推举他为部落联盟的首领。
大禹这种知难而上，遇事能动脑筋想办法，艰苦奋斗，公而忘私的精神感动着每一个人，所以它的故事才能流传这么久。
我们从小要养成爱读书的好习惯，这些无声的老师，让我学到了很多知识，明白了许多道理，比如《中华上下五千年》，让我明白了中华历史的悠久和经典故事，读书使我增长了知识，更让我有了读书的乐趣，以后我会读更多的书，让好的故事激励我成长。
大禹治水读后感400字【二】
我是一个小书迷，爱看各种课外书籍。《中华上下五千年》就是其中的一本，它把我带到了一个精彩的古典文学世界。
在《中华上下五千年》中有一个典故叫大禹治水，禹是一个非常能干的人，吃苦耐劳，品德高尚，对事业有一股坚韧不舍的精神，他为治水立下了伟大的 功勋，是夏朝的第一位君主。
大禹在治水13年中，曾经三次路过自己的家门口。第一次，修渠路过自己的家门口，他儿子刚刚出生，他多想进去看看妻子和儿子!可一想还有许多事等着他去办，01hn.com就头也不回的离开了。第二次经过家门口时，儿子已经会叫爸爸了，他多想进去休息一下，但洪水不平，生命还在受威胁，不能歇腿，又大步向前走了 。第三次经过家门口时，十多岁的儿子使劲把他往家里拉，他爱抚着儿子的头说:“治水工作很忙，没空回家”，又匆忙离开了。
经过了13年，终于把洪渊填平了，河道疏通了，洪水由高处流入低处，从湖里流到河里，流入大海。人们又重新过上了幸福的生活。
我看了大禹治水想到了一个做人的道理，不要向困难低头，凡事都要给自己一 个目标，向这个目标坚持不懈的努力。
大禹治水读后感400字【三】
今天，我看了一篇故事，叫做《大禹治水》。
故事讲述了在很久以前，黄河发生了很大的水灾，房屋被淹没了，老百姓十分困难，这时候大禹的父亲带领大家制水，他花了九年的功夫，也没有把洪水制服，洪水反而闹得更凶了。后来大禹代替了他的父亲制水，大禹改变了父亲的做法，决定用疏通河道的办法，把洪水引导大海中去，经过十三年的努力，大禹终于把洪水引到大海里，农民伯伯又可以在地面上种庄稼了。大禹为了治水，四处01hn.com奔波，多次经过自己的家门都没有进去，就连自己的儿子出生时也没有回家去探望。后来，因为大禹治水有功，大家推举他为部落联盟的首领。
大禹这种知难而上，遇事能动脑筋想办法，艰苦奋斗，公而忘私的精神感动着每一个人，所以它的故事才能流传这么久。
【篇二】:大禹治水读后感
《大禹治水》读后感
今天我看了老师推荐的《史记故事》里面有一个令我着迷的故事，它就是《大禹治水》。 相传尧在位时，天下发生了特大水灾，尧命鲧治水，九年不成，，劳民伤财，尧将鲧流放
羽山，由禹来治水 ，禹走遍天下，寻求治水良方，陆行乘车，水行小船，爬山时，为了防止
滑下山去，他穿着两头带钩的铁鞋，他还帮人们一起筑坝、开河，他的手磨出了老茧，小腿
上的汗毛都掉光了，脚趾甲也被泡烂了。 他和人们成功地治理了洪水，挖了九座水库，凿通了九座大山。过了几年，洪水被彻底
治好了，大家重新过上了安定幸福的生活。 我觉得禹是一个十分敬业的人 ，一心为人民造福，为了治水，他三过家门而不入，给我
留下了深刻的印象。
我一定要好好学习，天天向上，要锻炼自己顽强的意志力，才能像大禹一样，为国家为
人民作出有意义的贡献。篇二：大禹治水读后感 读《大禹治水》有感
这学期，我读了《大禹治水》这个故事，故事讲得是大禹率领民众，与自然灾害中的洪
水斗争，最终获得了胜利。面对滔滔的洪水，大禹从以往治水的失败中吸取教训，改变了“赌”
的办法，对洪水进行疏导，体现了他具有带领人民战胜困难的聪明才智；大禹为了治理洪水，
常年在外与民众一起奋战，置家庭与不顾，三过家门而不入。 读完《大禹治水》这个故事，使我深深懂得了许多道理。“天下无难事，只怕有心人”，
只要努力、勤奋、刻苦，一定能取得好成绩。所以我要努力学习，长大后用自己的智慧报效
社会，报效祖国。
我觉得大禹很多地方值得我学习： 大禹在十三年治水的过程吃苦受累，受尽艰辛劳苦。在学习上，我要学习大禹这种锲而
不舍的精神，再苦再累也不能半途而废。学习只有一心一意，不畏劳苦，才能更上一层楼 一是：大禹在十三年治水的过程“胼手胝足”、“栉风沐雨”形象地记下了当年治水吃苦
受累，艰辛劳苦的情景。在学习上，我要学习大禹这种锲而不舍的精神，再苦再累也不能半
途而废。学习只有一心一意，不畏劳苦，才能更上一层楼。 大禹三过家门而不入，他心里装
着老百姓。洪水不治好，老百姓处在水深火热中，自己不能有一丝放松。他这种公而忘私的
品德，让我感慨万千。啊！古人有如此可贵的奉献精神，而我们为什么没有呢？在做值日时，
我们推来推去，不愿意自己多做一点，我觉得很惭愧。读了大禹治水使我懂得了人活着不应
该只为了自己，也应该为大家，为集体着想，大禹可以牺牲自己，我们还可以怕脏，怕累吗？
篇三：大禹治水读后感 大禹治水读后感 大禹治水是指大禹率领民众，与自然灾害中的洪水斗争，最终获得了胜利。面对滔滔洪
水，大禹从鲧治水的失败中汲取教训，改变了「堵」的办法，对洪水进行疏导，体现出他具
有带领人民战胜困难的聪明才智;大禹为了治理洪水，长年在外与民众一起奋战，置家庭于不
顾，三过家门而不入。 小学生《大禹治水》读后感 我们学了《大禹治水》这一课，我懂得了坚持不懈和三不入门的感人精神。 在很久很久以前，洪水把村庄和田野淹没了，鲧看见人们这种样子心里很紧张，就偷息
壤，虽然息壤永远都用不完，但没有把洪水治掉，天地知道了，就让后人把鲧致死，鲧在临
死之前对禹说：“你一定要把洪水只好，”禹改变了做法，带领人们开凿了龙门，挖通了九条，
他犹豫叫泡在水里很长时间，脚跟都烂了。 为了治水，禹三十岁才结婚，住了四天就告诉妻子，我治水十年，三次路过家门，都没
有进来。
我学到了大禹坚持不懈、忘我奉献的高尚品德。大禹为了能让老百姓过上好日子，不畏
各种艰险困难，排除一切外在干扰，终于成功。想起自己还在学前班时对舞蹈很有兴趣，妈
妈在青少年宫给我报了名并买了舞衣舞鞋;但学了一年以后因为觉得枯燥和辛苦就经常以各
种理由逃课，结果最后就放弃了学习舞蹈。看到以前和我一起的小伙伴现在经长在电视或舞
台上表演，都怪自己当时怕吃苦、缺少恒心和毅力，没有能够坚持下来，俗话说得好：台上
一再看看书架上，还有的书买回来也没有坚持去读它们，已蒙上了厚厚的一层灰。对比有志
者事竟成的大禹，真是太惭愧了。 中华上下五千年历史文明源远流长，大禹治水的故事千古传唱，他的精神更是让后人永
远学习。我在自己今后要处处学习大禹的坚持不懈、不怕困难、忘我工作的精神，以实际行
动做好一个优秀少先队员。篇四：大禹治水读后感 大禹治水读后感 篇一：大禹治水>读后感 二年级的教材里有一篇课文，《大禹治水》，为了能更好的把握课文的内涵，我又看了《大
禹治水》这个>故事。在自然界里有许多我们想不到的自然灾害，这些灾害给人类、家园
带来的是极大的伤害。有的人失去了一个美好 的家；有的人失去了亲人；还有的人失去了一
个美丽 的生命 ?? 今天我就读了一个有关治水的传说，是谁治的水呢？他的名字叫：大禹。
读了这个故事，很是让我感动 。这个传说的内容是这样的： 自从舜接受了皇位以后，果真
不负所托。他内修政令，外抚百姓，凡事都要亲力亲为。这使当时的社会环境 较尧在位有过大禹治水读后感450字。
之而无不及。到舜年老的时候，他也到处求才访贤，也让手下推举有才之人。当时人们一致
说到了治水有功的大禹是个治世之才。 传说在大禹治水的13 年之间，他曾经3 次经过家门，
但是因为水患未除，他就没有进家门。有一次，他的妻子涂山氏生下了一个儿子启，婴儿正
在哇哇大哭，禹站在门外，听见了哭声，也下狠心没有进去探望儿子和妻子。这件事千百年
一直被当成佳话在人们之间口耳相传。正因为他有一颗这样爱国 、爱民之心，所以才“ 三
过家门而不入” 。后人都称颂禹治水的成功 绩，尊称他为“ 大禹” 。而经他治理的黄河 ，
也一改暴躁的脾气，就像温和的母亲一样，成为中华文明 的摇篮。因为大禹治水有功，大家
都推选大禹。到舜一命呜呼的时候，大禹就继任了部落联盟首领。大禹在位的时候也是四方
安定，百姓安居乐业，人们的生活 都很富裕。随着时间 的穿梭，大禹也年老了，也要找个
才子继位。他看中了一位与大禹一同治水的伯益。但就在这时，大禹的儿子启见国泰民安，
可以无为而治，使想待大禹年老把首领的位置弄到手，过他的安逸日子。于是，在大禹葬后，
启强行夺得了首领的位置。从此以后，公天下就变成了家天下。禅让制变成了世袭制，一个
奴隶制国家就这样形成了?? 大禹治水的丰功伟绩及其精神， 数千年来被后世的人民传颂不息。不仅被夏、商、周三
代所缅怀赞颂， 而且也得到春秋战国时诸子百家的一致肯定。大禹治水不只是一种历史的现
象和历史的功绩， 它还留给后人最最宝贵的精神与财富。 在长期的治水过程中所形成的大禹治水精神大禹治水的精神深深地打动了我，也给予了
我一个很大启示—— 只有想不到的，没有做不到的。面对如此强大的洪水，大禹下定了决心
要把洪水赶到海里去，最后终于成功了。只要我们的心中有“坚持 ” 二字，就一定会>
收获 丰硕的果实！ 我们要学习 他的坚持不懈、大公无私的精神，只有这样才能成为一位有用之才。让我们
运用头脑，去解决生活中、学习中的各种的困难吧！ 篇二：大禹治水读后感 《中华五千年》这本书里收藏了很多经典故事，我最喜欢的就是大禹治水了。大禹治水
的故事讲的是尧在位的时候，黄河流域发生了很大的水灾，禹的父亲花了九年时间治水，没
有把洪水制服。禹改变了父亲的做法，他带领大家凿开了龙门，把洪水引到了大海，和老百
姓一起劳动，经过十年的努力，终于治水成功了。 这个故事对我的感受很大。禹的父亲用堵的方法没有成功，然而禹动了动脑子，经过反
复思考，获得了治水的方法，最后获得了成功。我一定要学习禹勤动脑的精神，所以现在每
当我 在学习中遇到难题的时候，我一定会认真思考。 经典故事让我懂得了很多道理。让经典故事伴随着你我一起成长吧！ 篇三：大禹治水读后感 暑假里我花了三天时间看完了《上下五千年》，这本书其实就是一本历史故事集，展现了
中国五千年来荡气回肠的历史变迁和灿烂辉煌的文化遗产。其中的一个个历史故事生动活泼，
让我读得津津有味。 其中华夏起源篇中的大禹治水给我留下的印象最深，传说古代尧帝在位时人间发生了洪
水，尧一开始派禹的父亲鲧负责治水，鲧用了九年时间也没把洪水制服，后来大禹继承他父
亲的职位，凭着顽强的意志经过十三年的努力工作，终于治好了全国各地的水。最值得称赞
的就是大禹三过家门而不入，有一次儿子刚出生哇哇大哭，大禹正好从门口经过却没有进去
探望。从书中我了解到了上古时期贤人坚持不懈、忘我奉献的高尚品德。 大禹为了能让老百姓过上好日子，不畏各种艰险困难，排除一切外在干扰，终于成功。大禹治水读后感450字。
想起自己还在学前班时对舞蹈很有兴趣，妈妈在青少年宫给我报了名并买了舞衣舞鞋；但学
了一年以后因为觉得枯燥和辛苦就经常以各种理由逃课，结果最后就放弃了学习舞蹈。看到
以前和我一起的>小伙伴现在经长在电视或舞台上表演，都怪自己当时怕吃苦、缺少恒心
和毅力，没有能够坚持下来，俗话说得好：台上一再看看书架上，还有的书买回来也没有坚
持去读它们，已蒙上了厚厚的一层灰。对比有志者事竟成的大禹，真是太惭愧了。 《大禹治水》读后感
菏泽学院附小 言言 今天,我读了一个故事,名字叫做《大禹治水》，使我受益匪
浅。
这篇小故事主要讲的是：鲧是大禹的父亲，大家让他来治水，可治了九年也没治退，只
好让他的儿子禹来治水。禹很能干，他带了几个随从，经过十三年的风吹雨打，终于消退了
洪水。大家又过上了幸福的生活。 读了这个故事，我忽然想到了自己。我在三年级的时候，妈妈害怕我英语学不会，就让大禹治水读后感450字。
我坚持每天记一个单词，读一读学过的内容，终于功夫不负有心人，在英语期末考试时，我
轻而易举的拿下了98分的好成绩。我开心极了！ 我小时候，在暑假定了一个作业表。但我没有坚持，所以大部分作业都是最后一天写完
的。从此以后，我的作业就没有不按时完成过。 这个故事的道理是：只要坚持不懈，就能成功。
【篇三】:大禹治水读后感
《大禹治水》读后感
昨天，我读了中国历史故事中的《大禹治水》。看完以后，我为大禹为了治水而三次经过家门却都没有进去的这种为百姓的精神感动了。
《大禹治水》这篇文章主要说了在很久很久以前，在尧统治的年代，发了一场大水，让很多人被洪水夺去了生命，尧便派一个叫鲧的人去治理洪水。鲧用老法子去治理洪水，但鲧治理了九年，一点成效也没有。后来，舜接替了尧的位置，发现鲧治理洪水没有用，就让鲧的儿子禹继续治理洪水。禹是个聪明人，他没有用父亲的老办法治理洪水。禹用一个办法让洪水流向大海。在禹治理洪水的十三年中，有三次经过自己家门口，都没有进去。第一次路过家门口时，他的妻子刚刚生下一个男孩，孩子在屋里哇哇大哭，可禹想到洪水还没有治好，就狠狠心转身离开了。禹每次经过家门都是看一看就匆匆忙忙走了。百姓们听说禹三过家门而不入的事非常感动。最后在大禹的带领下，洪水全都流入了大海。
在我们的身边，也有像大禹一样为了百姓们而不顾自己的人，我们最熟悉的清洁工人就是其中之一。有一次，我去上学的时候，看到一些清洁阿姨在广场周围打扫卫生。不时都有人把一些垃圾丢在地上，破坏地面的清洁。清洁阿姨们就会告诉他们，乱丢垃圾是不对的，可有些人不但不改过来，还对清洁阿姨破口大骂。但这些可敬的清洁阿姨并没有还口，只是默默的扫掉地上的垃圾，默默地保证我们城市的清洁。
读完《大禹治水》这个故事，我明白了，只要默默的为人们做出贡献，人们自然就会尊重你。
《大禹治水》读后感
昨天，我读了中国历史故事中的《大禹治水》。看完以后，我为大禹为了治水而三次经过家门却都没有进去的这种为百姓的精神感动了。
《大禹治水》这篇文章主要说了在很久很久以前，在尧统治的年代，发了一场大水，让很多人被洪水夺去了生命，尧便派一个叫鲧的人去治理洪水。鲧用老法子去治理洪水，但鲧治理了九年，一点成效也没有。后来，舜接替了尧的位置，发现鲧治理洪水没有用，就让鲧的儿子禹继续治理洪水。禹是个聪明人，他没有用父亲的老办法治理洪水。禹用一个办法让洪水流向大海。在禹治理洪水的十三年中，有三次经过自己家门口，都没有进去。第一次路过家门口时，他的妻子刚刚生下一个男孩，孩子在屋里哇哇大哭，可禹想到洪水还没有治好，就狠狠心转身离开了。禹每次经过家门都是看一看就匆匆忙忙走了。百姓们听说禹三过家门而不入的事非常感动。最后在大禹的带领下，洪水全都流入了大海。
在我们的身边，也有像大禹一样为了百姓们而不顾自己的人，我们最熟悉的清洁工人就是其中之一。有一次，我去上学的时候，看到一些清洁阿姨在广场周围打扫卫生。不时都有人把一些垃圾丢在地上，破坏地面的清洁。清洁阿姨们就会告诉他们，乱丢垃圾是不对的，可有些人不但不改过来，还对清洁阿姨破口大骂。但这些可敬的清洁阿姨并没有还口，只是默默的扫掉地上的垃圾，默默地保证我们城市的清洁。
读完《大禹治水》这个故事，我明白了，只要默默的为人们做出贡献，人们自然就会尊重你
【篇四】:大禹治水读后感
读《大禹治水》有感
这学期，我读了《大禹治水》这个故事，故事讲得是大禹率领民众，与自然灾害中的洪水斗争，最终获得了胜利。面对滔滔的洪水，大禹从以往治水的失败中吸取教训，改变了“赌”的办法，对洪水进行疏导，体现了他具有带领人民战胜困难的聪明才智；大禹为了治理洪水，常年在外与民众一起奋战，置家庭与不顾，三过家门而不入。
读完《大禹治水》这个故事，使我深深懂得了许多道理。“天下无难事，只怕有心人”，只要努力、勤奋、刻苦，一定能取得好成绩。所以我要努力学习，长大后用自己的智慧报效社会，报效祖国。
我觉得大禹很多地方值得我学习：
大禹在十三年治水的过程吃苦受累，受尽艰辛劳苦。在学习上，我要学习大禹这种锲而不舍的精神，再苦再累也不能半途而废。学习只有一心一意，不畏劳苦，才能更上一层楼
一是：大禹在十三年治水的过程“胼手胝足”、“栉风沐雨”形象地记下了当年治水吃苦受累，艰辛劳苦的情景。在学习上，我要学习大禹这种锲而不舍的精神，再苦再累也不能半途而废。学习只有一心一意，不畏劳苦，才能更上一层楼。 大禹三过家门而不入，他心里装着老百姓。洪水不治好，老百姓处在水深火热中，自己不能有一丝放松。他这种公而忘私的品德，让我感慨万千。啊！古人有如此可贵的奉献精神，而我们为什么没有呢？在做值日时，我们推来推去，不愿意自己多做一点，我觉得很惭愧。读了大禹治水使我懂得了人活着不应该只为了自己，也应该为大家，为集体着想，大禹可以牺牲自己，我们还可以怕脏，怕累吗？
【篇五】:《大禹治水》评课稿
《大禹治水》评课稿
纵观崔老师的课堂教学我觉得有以下特色：抓住文中一些关键词句，借助多媒体课件的直观形象画面，让学生充分动口、动脑，展开丰富想象，利用想象来拓展学生思维的空间，然后在一次次的朗读中感受大禹制服洪水的顽强意志和献身精神，从而得到思想上的启迪,情感上的升华。
下面详细来谈谈看法： 一、迁情入境，引入教学
这一部分教师主要是引入新课并完成第一自然段的教学，她是这样导入的：
1．让学生观看洪水泛滥的情景，让他们直接感受当时的状况。
2．在动画情境的渲染下提问：在这滔滔的洪水中，你仿佛看到了什么，听到了什么？孩子们畅所欲言，有的说：我看到了滔滔的洪水淹没了农田，冲倒了房屋，老百姓无家可归，互相掺扶着四处去流浪等等，然后通过引读的方式指导了第一节的朗读，突出抓住“无家可归”，以及“滔滔”这两个词，充分感知滔滔的洪水给人类带来的灾难。
二、读中想象，体会感情 课文第二段用简练的几句话叙述了大禹治水的经过，教学中崔老师紧扣关键词“千辛万苦”， 让学生想象大禹在治水的时候，遇到了哪些困难？学生的思维一下子活跃了，有的说：“大禹满头是汗，也顾不得擦。”有的说：“大禹遇到猛兽还要和猛兽作斗争。”老师适时引导，“假如大禹在治水中渴了怎么办？饿了怎么办？累了又怎么办？”在孩子的想象中大禹的形象逐渐饱满，在孩子的想象中孩子得到了真正的生活体验、情感体验。此时，让学生谈谈自己对大禹的看法。这样，大禹不怕吃苦，顽强治水的形象就在学生的脑海中刻下了深深的印记。在朗读过程中教师也适时地点出表现大禹治水辛苦的词“走遍”、“吃尽”、“千山万水、“九条大河”、“九座大山”。通过学生反复的朗读，细细体会大禹治水的辛苦和不屈不饶的精神。
课文第三段大禹治水时“三过家门而不入”的故事感人肺腑，教材中并没有进行过多的描述，这是一个可以充分利用和挖掘的空白点。崔老师抓住这一“空白”，鼓励学生大胆体验和想像感人的语言、精彩的场面、美好的情感等，然后把自己
的理解与想像表达出来。这段内容的教学，主要抓住关键词语，看一串数字：大禹在外治水13年，曾经三次路过自己的家门，但他一次也没有进去看一看。禹的儿子十多岁了，还不知道父亲是什么样子。如果是你，当你一天没见到爸爸，你可能不觉得怎么样，当你一个星期没见到爸爸，你可能也不会觉得怎么样，当你一个月、一年见不到爸爸，你会怎么想？禹的儿子十多年见不到父亲，他会怎么想？ 假如你是他的妻子或家人，你又会怎么想？如果你是他的邻居，13 年没见他回过家，你又会怎么想？一连串的追问，典型场景的渲染，关键时候老师的引导，一次次拨动学生的心弦，使学生成功地步入角色，走进文本，激发起表达的欲望，从而在积极的情感体验中展开想象的翅膀，在交流中内化语言，发展思维，升华了对人物的崇敬之情，达到入境、动情、达理。
三、总结延伸 激发感情
课文第四小节写道：“洪水被制服了，老百姓过上了安定的日子，大家非常感激这位治水的伟大英雄。从此，大禹的名字代代相传。”这段的教学，崔老师抓住关键词“感激”启发学生说说，大家对大禹会说些什么感激的话呢？然后抓住“代代相传”，大禹治水的故事一传十，十传百！从几千年前就一直流传到今天，而且你会对你的孩子说大禹治水的故事，你的孩子也会对孩子说大禹治水的故事，这样一代一代的传下去，这就是代代相传！如此激情，大禹的顽强意志、献身精神、高大形象就此已经深深地印在孩子们的脑中。
在学完课文后，崔老师又引导学生回到课题，治水的是“禹”，为什么人们称他“大禹”呢？在学生的交流中，大禹制服洪水的顽强意志、奉献精神和人们对他的敬仰之情溢于言表。 四、生字教学，扎实有效
崔老师的生字教学也颇有特色，选取了“治”、“制”两个容易混淆的字，从古文字演变到现在的文字，不仅从字形上指导学生，也从字义上理解了汉字，然后找朋友，最后不忘学以致用，放到具体的语境中用这两个字，十分巧妙，值得学习。
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