少儿科学实验

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少儿科学实验一:幼儿科学小实验教案【三篇】

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【导语】教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。整理了《幼儿科学小实验教案【三篇】》，希望对你有帮助!

会变色的花
　　材料准备：两枝浅色带茎的花，相同的透明瓶两个，蓝色墨水。　　实验操作：
　　(1)将两个透明瓶内注入相同多的水，其中一个滴入几滴蓝色墨水
　　(2)将两支花分别放入透明瓶内，几天后观察花朵颜色的变化。
　　指导建议：
　　●提供给幼儿的花朵颜色尽量是浅色的。
　　●注意引导幼儿每天观察茎及花朵的变化，并做好记录。
　　拓展与替代：可在自然角用芹菜、香菜等易观察的植物做实验，引导幼儿观察并记录。
　　附：科学小知识
　　茎是植物的营养器官之一，具有支撑植物、运输水分和养料的作用。植物的茎能从下至上地将根吸收的水分和养料运输到植物的各个部分。花瓶中的花朵会变色正是因为茎输导蓝色墨水的原因。
互不理睬的气球
　　材料准备：气球两个、干燥的绒布（或绒毛衣）、细线。　　制作方法：把两只气球吹满气，绑好以防止漏气，并用细线连在一起。
　　实验操作：
　　(1)让幼儿手提细线的中间，会发现两只气球是相互靠在一起的。
　　(2)让幼儿用干燥的绒布（绒毛衣）分别在两只气球上充分摩擦，然后再提起线，会看到两只气球分开了。
　　指导建议：提醒幼儿摩擦时用力要适度，不要把气球弄破。
　　拓展与替代：把塑料绳扎成把，自上而下用手不断地捋，就会看到塑料绳像花朵一样展开。
　　附：科学小知识
　　科学实验表明，物体因摩擦而带的电，不是正电就是负电。与用丝绸摩擦过的玻璃棒所带的电相同的，叫做正电；与用毛皮摩擦过的橡胶棒所带的电相同的，叫做负电。相同的电荷有相互排斥的特性，而不同的电荷会互相吸引。由于两个气球被绒布摩擦后带上了同种电荷，所以会互相排斥，自然就分开了。
电池家族
　　材料准备：各种型号不一的电池、电动玩具一个电池家族图。　　实验操作：
　　(1)让幼儿观察电池的外形特征，按照型号、功能给电池分类或排队。
　　(2)引导幼儿选择合适的电池，按照正确的方法装入电动玩具内，使电动玩具动起来。
　　指导建议：
　　●指导小班幼儿在玩电动玩具的过程中了解电池的作用。
　　●在认识电池的基础上，指导中、大班幼儿给玩具安装电池，引导幼儿观察电池的“，、“一”两极，进行正确安装。
　　●提醒幼儿将废旧电池回收到指定位置。
　　拓展与替代：
　　◆指导幼儿在日常生活中和父母一起寻找家里需要使用电池的物品，如手机、手电筒、钟表等，并尝试拆装电池。
　　◆有条件的幼儿园可以给幼儿提供各种充电电池，让幼儿了解充电电池和普通电池的区别。
　　附：科学小知识
　　电池是泛指能产生电能的小型装置，如太阳能电池。我们通常使用的化学电池可以分成原电池与蓄电池两种。原电池制成后即可以产生电流，但在放电完毕即被废弃。蓄电池又被称为二次电池，充电后可放电使用，放电完毕后还可以充电再用。目前，我们通用的一次性电池主要有碳性电池和碱性电池，一般每节1.5V，呈圆柱形，型号常见的有1号、5号和7号，数字越大，型号越小。当我们把电池正确安装到电动玩具里后，打开开关，电池就能给电路提供电流了，同时把电能转化成机械能，玩具就能动起来了。

少儿科学实验二:幼儿科学实验操作教案：认识空气

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活动目的：　　1、通过探索让幼儿知道空气的特征和重要性。　　2、通过讨论培养幼儿良好的生活习惯，提醒幼儿绿化树木能净化空气。　　3、培养幼儿积极去探索、发现和观察的能力。
　　活动准备：　　塑料袋，冲气玩具，空玻璃瓶，两只蜡烛，火柴等。
　　活动过程：　　1、幼儿探索发现空气的存在：　　（1）请幼儿想办法把桌上的塑料袋、冲气玩具都鼓起来。（不能装东西）　　（2）提问：它们是怎样鼓起来的？里面装的是什么？　　（3）请幼儿看看、摸摸、闻闻、尝尝空气，有什么感觉？　　小结：空气是看不见，摸不着，没有颜色，没有气味，没有味道的气体。　　实验：将空瓶子瓶口朝下，垂直按到水底，然后慢慢将瓶子倾倒，看有什么现象发生？为什么会发生这种现象？　　2、认识空气　　（1）让幼儿闭上嘴巴，捏住鼻子，说出有什么感觉？为什么？　　小结：人和动物都离不开空气，否则会因缺氧而死。　　实验：空气助燃把两只点燃的蜡烛粘在平板玻璃上，将大小不同的两个玻璃瓶同时到扣在两只蜡烛上，看有什么现象发生？为什么？　　小结：空气能帮助燃烧，大瓶里的空气多，蜡烛燃烧时间长，小瓶里的空气少，蜡烛燃烧时间短。　　实验：验操作，探索活动。　　1、身体里的空气以小组的形式，请幼儿把吸管插入水槽中，用力吹气，感知身体里空气的存在。并将自己看到的现象记录在记录表上。　　2、土里的空气。　　以小组的形式，幼儿分别把少量土慢慢的放入水槽中，观察有什么现象发生。并将自己看到的现象记录在记录表上。　　（四）幼儿集体讨论。　　1、让幼儿自由交流讨论自己的实验过程和实验结果。　　2、请各组轮流讲述自己的实验过程和实验结果。　　（五）教师小结：　　我们的周围到处都是空气，如果没有空气，我们就会死掉，小动物和小花、小草，还有土也需要空气，可是有的工厂排放出来黑黑的气体，污染了我们的空气，就会影响我们身体的健康，所以我们要一起来保护环境，这样我们的身体才会很健康。那我们应该怎样保护环境呢？　　你还知道空气有那些用处？　　了解空气污染的危害。　　结合幼儿的接受能力，老师简单讲解空气污染给人类和动植物带来的危害，教育幼儿要将卫生，保护环境，让空气保持清新。

少儿科学实验三:幼儿科学实验教案：圆柱力量大

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【设计意图】　　大班幼儿对“桥”并不陌生，他们见过各种各样的桥，搜集过许多桥的图片，了解桥的形状、结构，发现桥墩都是圆柱体的。为了让幼儿了解圆柱体最适合做桥墩的原理，我设计了本次活动，旨在引导幼儿在用广告纸做成的各种形状的柱体上摆放不同书里的书本，通过讨论、比较记录、探索等方法获得相关经验。　　【活动目标】　　1、尝试用多种方法让纸站起来，探索并发现直筒形状不同承受力有不同的秘密。　　2、探索各种纸筒的承受力，提高动手、判断和分析能力。　　3、积极参与探究活动，体验与同伴合作成功的乐趣。　　【活动准备】　　物质准备：纸做的三棱柱、四棱柱、圆柱若干；书本若干（辅助材料）；幼儿人手一张纸、记录表。　　经验准备：幼儿有折纸、搭积木等相关经验。　　【活动过程】　　1、试一试，探索让纸张站立的方法　　师：小朋友们看，这是什么？纸可以绘画、可以折飞机等，如果你有这张纸，你想用它来干什么呢？　　师：老师现在就给你们一个任务，看看能不能让你手中的纸站起来，试一试吧。　　幼儿自由探索，教师引导其用折、卷等各种方法进行尝试。　　（评析：让软塌塌的纸张站起来，这看似“不可能”的挑战，引发了幼儿的极大兴趣，他们在此环节中跃跃欲试，乐此不疲，为后面的活动积累了经验，做好了铺垫。）　　2、想一想，尝试纸张顶书的本领　　师：纸除了卷成圆柱纸筒、折成扇子可以站起来，还可以变成什么形状也能站起来呢？　　师：我的这张纸站起来力气可大啦，能把老师手上的这本书顶起来！　　师：你们站起来的纸能顶起一本书么？试试看。（幼儿探索）　　小结：薄薄的一张纸，小朋友把他卷一卷、折一折、变一变就能顶起一本书。　　（评析：让幼儿探索纸的多种站法，在站起来的纸张上摆放书本，在这样的操作与尝试过程中体验成功，使幼儿的探索兴趣更浓厚，探索方式更多元，探索结果更有效。）　　3、比一比，感知圆柱力量的大小　　探索一：在三种不同形状的纸筒上摆放书，比比谁的力量大　　1、探讨在三棱柱纸筒上摆放数量的不同及其原因　　【1】教师操作，幼儿观察。　　教师在三棱柱纸筒上摆放书，请幼儿说说书的什么部位放在纸筒上会比较稳；一边摆一边数数，待放到最后一本时，请幼儿说出三棱柱纸筒上顶起了多少本书。　　【2】幼儿实践，发现秘密。　　师：这还有许多三棱柱纸筒，谁的力气大，小朋友们去试一试吧。　　讨论：为什么有的小朋友顶的书多，有的小朋友顶的书少？（引导幼儿发现将书的中心部位放在纸筒上会更加稳定，同时操作时还要注意轻拿轻放。）　　（评析：本环节既给了幼儿充足的自由探索的时间和空间，又有针对性的引导幼儿探讨三棱柱纸筒上摆放书本数量不同的原因，掌握一些基本的探究方法和注意点，激发幼儿的主观能动性与大胆质疑能力。）　　2、探讨四棱柱纸筒和圆柱纸筒上摆放数量的不同及其原因　　师：四棱柱纸筒和圆柱纸筒听说三棱柱力气大，心里可不服气了，到底谁的力气大呢？我们试试就知道了。　　师：小朋友在纸筒上摆放书时一边摆一边数，并把结果记录在纸筒标记的下面，记好后再选另一个形状的纸筒摆放。听清楚了吗？　　幼儿探索在四棱柱纸筒和圆柱纸筒上摆放书，通过比较发现圆柱纸筒顶的书数量最多。　　小结：刚才，我们在同样大小纸张变成的三棱柱纸筒、四棱柱纸筒和圆柱纸筒上摆放书，通过比较发现，圆柱纸筒上顶起的书数量最多，圆柱纸筒是大力士。　　（评析：每人一张记录表，提醒幼儿在不同的纸筒摆放书本时要及时　　数一数、记一记，做到记录及时、有效、准确，便于幼儿观察、对比、分析，提升幼儿的探究兴趣，不断获得比较科学的结论，促进了活动目标的达成。）　　探究二：在三个圆柱纸筒上摆放书，探索纸筒的不同摆法及承受力大小。　　师：这儿有三个圆柱纸筒和许多书，怎样摆放力量大？两个好朋友一组去试一试。　　小结：三个圆柱纸筒在一起，可以顶起更多的书，如果摆法发生变化，顶起的书的数量也会发生变化。　　（评析：从一张纸到一个纸筒、从一个纸筒到三种不同形状的纸筒，再从一个圆柱纸筒到三个圆柱纸筒，层层递进的操作材料，不断增加的探索难度，促使幼儿之间两两合作，接受挑战，不怕失败，循序渐进，兴趣盎然，对纸的承受力的发现和认知也随之逐步深入。）　　1、摆一摆，体验圆柱组合的神奇　　【1】一人挑战　　师：一个圆柱纸筒力量大，三个圆柱纸筒力量会更大，现在我要用五个圆柱纸筒接受更大的挑战。怎样摆放，才能承受更大的力量？能站小朋友吗？　　【2】全体挑战　

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