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体育老师课堂上的突发事情应该如何处理？(一)
体育教学中如何处理突发事件
体育课堂教学中突发事件总的有以下几个：身体伤害、因身体素质或先天疾病而引发的突发事件以及学生因关系紧张而引发的矛盾冲突，相对各种突发事件教师应有不同的处理方法。
处理突发事件，预防是关键
体育课堂中的很多突发事件都是可以预见的，比如篮球课中，一防守队员推倒了进攻队员，致使其受伤，这样的表现是属于初学篮球者，那么教师就可以预先制定好策略，使这样的事情可以不发生在课堂上。
预防身体伤害事故，就要求教师应针对活动项目的不同，认真、详细地讲解动作的要领，使学生从字面上如何来表达该动作。完整、正确地演示动作过程，为学生建立正确地表象。除了给学生讲授这些后，还要讲授一些简单地处理方法，如擦伤的处理方法是：1、清洗伤口；2、涂抹碘酒。
预防身体素质或先天疾病而引发地突发事件，则要求教师进行前期的调查，仔细了解学生的具体情况，哪些学生有先天疾病不能参加运动的，哪些学生身体素质差的，这样做到心里有底，可有针对性地对学生施教。
预防学生因紧张关系而引发的矛盾冲突，教师首先则应制定好课堂规则，约束好学生的行为。其次，则因履行好教师的职责，教育学生之间要互帮互助，并在课堂教学中安排一些合作情境的小游戏，让学生在课堂中得以体会。
处理突发事件，教师应负责，学生应注意
出现身体伤害事故，首先教师应确定伤情，是开放性损伤，则安排到医务室进行包扎或伤兵碘酒处理，如果是闭合性的损伤，教师则可以采用抗阻力法（检查肌肉、软组织受伤）、侧搬法（检查关节、韧带受伤）、纵轴叩击法（检查骨头损伤）等方法来确定伤情，当确认伤情后，较严重的如脱臼、骨折等，则通知班主任与学生家长，并安排好其余学生的活动，之后则送学生去就近的医院治疗。在身体伤害事故中，学生很多都是因自身的不注意与不良的行为所导致的，如攀爬篮球架等行为，这就要求学生要有良好的行为习惯。另外学生要谨记教师在课堂上的讲解与要求，形成正确的动作练习方法，避免受伤。
身体素质或先天疾病而引发的突发事件，应区分对待，如有先天疾病的学生则安排他们不要进行运动，注意他们在课堂上的行为，如果发现对其身体会造成伤害的，则应让其立即停止。而身体素质差的学生则应注意其运动量，掌握其出现状况的时机，使其身体达到锻炼即可。而运动量大的项目，则不安排该类学生进行。学生自己也学会控制自己的行为，了解自身的身体情况，出现身体不适时，应立刻跟教师汇报。如果发生晕厥或晕倒的现象，教师则立即通知班主任与家长，必要时应向学校汇报，同时拨打120电话。
学生之间发生矛盾冲突，首先教师要明白其发生冲突的原因，最好是当事人对事件经过进行描述，当教师了解后，最好是找出双方各自的错误之处，这样有利于事情更好地解决，而不是一方总是怨另一方，导致矛盾扩大化。
体育老师课堂上的突发事情应该如何处理？(二)
中小学体育课突发事件的处理方法与技巧
中小学体育课突发事件的处理方法与技巧
体育课堂教学是一个动态的教学过程，授课之前，虽然教师精心预设了问题，设计了教法手段，但学生在整个学习与练习的过程中仍然会产生许多新问题。 由于体育教学课堂的开放性、教学的态性、方法手段的多样性，所以课堂教学易受外来因素的干扰。
体育课的突发事件通常是由以下几种因素引发的：
教师因素
1. 口令错误：
特别是新教师和经验不足的教师，往往会因为紧张而发错口令，即使是优秀的教师，也会出现一些口误。
对策：加强口令的练习，课前要熟悉本课的教学流程，心态要放松，平时注意积累经验。如果已经出现口令错误应立即纠正，勇于承认错误。
2. 示范失误：
示范是体育教师的基本功之一，在给学生做动作示范时，难免会偶尔出现一些技术上的失误。此时，学生对教师出现的失误，可能会表现出多种不同的反应。有的可能有为教师表示担心的并对动作产生恐惧感，有的则不以为然的，还有的可能有取笑和起哄。
对策：
①．对待示范失误教师首先应该保持冷静，克制自己的情绪，不可意气用事，也不要惊慌失措，要在尽可能短的时间内积极思考对策，力求变被动为主动。 ②．坦诚承认自己示范失误，然后分析原因并再次给学生以正确的示范。这样不仅消除了学生的恐惧心理还会更有利于学生加深对正确动作的印象和理解，便于掌握。
③．教师对自己实际能力要有一个正确的认识，在上课前做好各种准备工作，包括热身活动和对所要做的示范动作的反复练习；保持良好的体能和身体素质。【体育老师课堂上的突发事情应该如何处理？】
3. 被学生问倒
随科技的飞速发展，学生看到或接触到的运动项目越来越多，学生的兴趣也是多方面的，经常会问一些连教师都陌生的问题，教师也很难一下子讲清楚，有的问题或许根本不知道，回答不出。体育教师如若不认真对待会就会闹出笑话，降低教师威信，影响教学效果。【体育老师课堂上的突发事情应该如何处理？】
对策：
① . 实事求是的回答，知道就说知道，不知道也不要不懂装懂，回答不出也不要紧，可以请了解的同学回答。
② . 或者对同学说“这个问题我不太了解，等我回去查阅资料后下次课回答大家”。
4. 保护与帮助的失误
保护与帮助的失误一般发生在体操教学中，造成失误的原因很多。如疏忽大意，判断失误，保护与帮助方法不当等。出现失误后应立即采取有效措施，以免造成学生的恐惧心理，严重影响教学效果。
对策：
①．指出失误的原因，简述保护动作的要领，让身体素质较好和身体素质较差而完成动作比较好的学生分别示范，以鼓舞信心，建立正确的动作概念。
②．再次讲解示范正确的保护与帮助的方法和手段，可以让动作完成较差的学生试作，教师演示正确的保护与帮助的方法，让学生充分相信教师保护帮助能力。③．为了预防保护与帮助的失误，教师应认真备课，反复练习保护与帮助的手法，熟悉动作过程，掌握动作的用力顺序，了解动作的重点、难点，预计容易发生危险的环节与时机。
④． 上课时注意力高度集中，万一发生意外应当机立断，采取急救措施，切不可犹豫、不知所措。
学生因素
1. 违反课堂常规： 迟到、未换好运动服、擅自离队、练习不认真。 对策：
首先了解情况，不盲目批评，问清原委，针对具体情况采取相应的措施；其次，教师要严格执行课堂常规，对待错误不姑息，不迁就，让学生养成良好的遵守课堂成规的习惯。
2. 练习失误： 练习失误在体育教学中比较常见，由于一些体育运动项目的技术动作有一定的难度，教学有一定的危险性，学生在课上准备活动不认真，或者敷衍了事。在教师讲解、示范动作要领、练习要求和保护帮助时个别同学没有认真的听讲，练习时也会造成比较严重的失误，甚至造成身体的伤害。
对策：
① 教师应该保持镇静、更不可惊慌失措。小的失误可以分析原因，鼓励学生再次尝试，提高学生的自信心，不能置之不理。由于动作失误，学生的紧张心理一时无法消除时，教师则可以变换教学手段和条件。
②当出现比较严重的伤害事故时教师应立即采取必要的救护措施，但这要求教师掌握一定的医学知识，懂得一般运动损伤和一般运动性疾病的处理方法，不能不懂装懂，瞎指挥。
由于失误造成损伤的可以按以下方法处理：
①首先停止练习，检查受伤同学的伤势情况，轻者可由同学陪伴到校医室进行处理，必要时马上送医院救治。
②要继续组织和安排好其余同学的内容，妥善地消除或控制意外事态的发生和发展。
③如果需要长时间离开课堂，则要向有关领导讲清事情的原委，请其他老师代理管理，防止再次出现问题，切不可放任不管。
④教师要掌握必要的运动损伤急救知识，了解皮肤擦伤、手指挫伤、肌肉拉伤、关节扭伤、骨折、中暑、低血糖、重力休克等损伤的急救处理方法，防止由于处理不当而带来的严重后果（扭伤冷敷、骨折固定等）。体育教研室最好能配备一些物品，以备不时之需。例如，创可贴、冷喷剂、绷带、砂糖等。
场地、器材因素
1. 器材的难度不适（严格讲也是由于教师的安排不合理）：
难度过高，学生完不成，或强行完成动作就会容易出现伤害事故难度过低，学生没兴趣，导致纪律松散，教师难以管理也会出现问题。
对策：教师要认真钻研教材，了解学生的体能以及“弱生”的情况，制定好教学计划，安排教材要循序渐进，因人而异，预防为主。
2. 器材与教具破损、松动：山羊、肋木、单杠、健身器等器材维护不力，年久失修，开焊、螺丝松动丢失，造成学生练习时摔倒、滑落等事故。
对策：
定期检查器材，对破损的体育器械、设施、教具要及时修护，不能修复的要及时更换，确保教学中学生的安全。
环境因素
教学环境的变化影响体育课究其原因主要是学校管理不善。例如，有天空中突然出现的飞机、飞鸟、风筝等都会吸引学生的注意力，可能会引起课堂的混乱，迫使教学中断，引起课堂的混乱、教学的中断，学生也会因突然走神导致动作失误出现伤害事故。
对策：教师及时提醒，外界噪音嘈杂时可以用哨声提醒学生集中注意力，干扰过大时教师可以停止练习，等事件过后教师要根据具体情况对学生进行教育，防患于未然。
体育教师在教学过程中只要善于观察问题，分析问题，并不断总结自己解决问题的方式方法，使自己的应变能力不断提高，这样就会创造出一个比较好的教学环境，从而收到满意的教学效果。
体育老师课堂上的突发事情应该如何处理？(三)
课堂突发事件的处理
我认为可以用以下六种方法:
一、热处理 热处理是教师对一些突发事件刚发生时就抓住时要，趁热打铁或正面教育或严肃批评，长善救失、扬正抑邪。
记得有一次，天下着大雨。我正在教室给同学们上语文课。突然，教室门砰的一下被推开了，一个从头到脚都被淋湿的中年妇女撞进了教室，她仿佛没有看见我一样，径自走到后排一个男生桌前大声说道:明明，今天雨好大，这把伞你拿起，放学后早点回去。她的这一举动把全班同学都愣住了，随即教室里便哄堂大笑起来。我等那位妇女走出教室后，便在黑板上写下了伟大的母爱，借刚才送伞一事对同学们进行教育，让他们知道母亲对儿女的疼爱和期望，教育他们要理解父母、尊重父母，更要为父母而刻苦学习。同时，也通过这件事对学生进行文明礼貌教育。 像以上这种热处理方法需要有较快的反应速度，当机立断，迅速采取对策，既有效解决了事件，又使学生在思想上引起了震憾，留下深刻的印象。
二、冷处理 冷处理是指教师对突然发生的事故采取冷静、冷落的方式，暂时给予冻结，仍按原计划上课，等到下课后对学生做处理。这种方式一般用于处理学生的恶作剧问题上，教师对这种事见怪不怪，不惊奇，不慌乱，也不追究谁干的，也不批评。
教师用充裕的时间了解事件真相及根源，把问题处理得更恰当。冷处理需要教师凭自身的意志力，克服对某些学生的反感情绪，用理智战胜无益的激情和冲动。
三、宽容法 教师对学生突然出现的恶作剧或危害性不大的问题，该宽容时要宽容，是建立良好的师生关系的重要条件，也是机智地处理突发事件的艺术。教育家斯宾塞说过:野蛮产生野蛮，仁爱产生仁爱，这就是真理，对待学生没有同情，他们就变得没有同情，而以应有的友情对待了他们就是培养他们友情的手段。
四、因势利导法 课堂中的突发事件激起了学生好奇心，完全吸引了学生的注意力，教师要想让学生重新回到教学目标上来困难时，可以随时挖掘突发事件中的积极因素，对学生进行因势利导的教育和教学活动。
五、寓教于喻 学生的生活阅历不太丰富，对许多问题的认识缺乏切身体验，但只要把道理讲透，学生还是能理解接受的。教师可用形象的比喻方式，不仅能吸引学生，引起兴趣，还能增加学生的内心体验，使学生不知不觉地受到教育。
六、爆炸式教育法 爆炸式教育主要针对学生在课堂上出现的严重破坏性行为，采用大刀阔斧的处理方式。例如:在一节体育课上，两个学生为争篮球打起来，一个骑在另一个学生卡他脖子时，教师就应该赶到现场，命令其住手！一边拉开他们，一边义正严辞地批评他们，平息风波。像学生中的这类矛盾激化，已经危及学生的生命安全的行为，不容教师慢声
细语，该有张飞喝断长坡水倒流的气势，勇武果断地命令其住手，让学生绝对服从，没有任何解释的余地，一旦学生态度老实再循循善诱，进行心平气和的说服教育。这种爆炸式教育法不可不用，但不可多用，不可滥用，教师要从实际出发，用得恰到好处。
谈如何处理课堂突发事件
在新课程标准以“学生为中心”的教学改革中，我们的课堂变得更为重要。课堂是提高教育教学质量和水平的“主阵地”，因此课堂的调控能力成为新课程下教师的主要素质之一。尽管是以“学生为中心”，但学生毕竟是学生，所以在课堂教学中教师经常会遇上一些突发事件，打断教师的教学行为和师生们的思路，转移学生的注意力，影响教学的正常进行。
那么该如何处理这样的突发事件呢？不同的教师有不同的处理方法。同一件事情，有的教师处理地好，教学的整体损失较小；有的教师费了很大的力气，却没能处理好，且给全班同学造成时间的浪费和学习上较大的损失。由此可以看出，处理好课堂上的突发事件是多么得重要。但是，
处理课堂上的突发事件是要讲方法和艺术的。该如何做呢?下面就我在平时教学中的几点做法和大家交流一下，
一、要熟悉教材、教法，熟悉学生的学习情况，熟悉学生个性品质。一个教师要想处理好课堂上的突发事件，必须做到这“三熟”。只有这样才能充分估计到学生可能出现的情况。并能够“眼观六路、耳听八方”“火眼金腈”，及时地发现问题并准确地进行判断，及时地处理，尤其是班里那几个“名生”。并在妥善处理好突发事件后能迅速地集中学生的注意力，使学生的注意力迅速地转移到学习中来。
二、对于不同的问题要采取不同的方法。并根据问题的大小，影响范围，影响的程度，采取不同的处理方法
1、整体问题，当场处理。这一类问题对于差的班级来说可能是经常存在，
也是大多数人存在的问题。比如：课堂上乱哄哄的，分不清到底是谁在说话，是谁在乱，分不清主次。另一类是虽然不是大多数，但影响到整体。这个时候老师就应该决定进行当场处理。对于学生的严重错误可以进行当场批评，这里要注意学生的接受能力，在当众场合下最
好避免使用“点名式”的批评，可以采用“波拿巴”式的批评方式，要避免正面的冲突，这
样既保证了学生的面子，同时也起到了教育的效果。当然也可以采用注意转移法：如教室里乱哄哄的，可以进行灵活的处理，如可以采取小练习、小测试的方法，或个别提问，来转移学生的注意力。还可以采取欲擒故纵的方法：当教师授课呆板、单调、枯燥的时候，学生很容易注意力不集中。开始交头接耳，或做其它的事情，这时教师可以先停一下，略等片刻，这样的话学生会不自觉的停下来，看看老师为什么不讲了。这样就可以转移学生的注意力到学习上来。在这里，如果是属于老师的课堂教学水平低下的原因而引起学生不好好地听课，就
需要教师对自己的教学方式和方法进行即时地调整、改善和提高。
2、局部问题，个别处理。1、若要将矛盾排除（化解），可采用“转移法”。所谓“转移法”，是根据矛盾的学生双方都有观注自己切身利益的心理特征，用某一事实，使学生装的注意力从矛盾的事物中转移到另一非矛盾的事物上来，以缓和或消解矛盾的方法。2、若将矛盾型“突发事件”化为“利导”，可采用“滑稽法”。这里所指的“滑稽法”，就是授课教师根据事件突发时的情景，结合自己的滑稽言行而产生的一种排除矛盾，使之向有利方向引导的方法。【体育老师课堂上的突发事情应该如何处理？】
（三）、尴尬型课堂“突发事件”的处理
1、若要达到排除目的，可采用“顺承法”这种方法的主要特征是授课者在尴尬的环境中，
顺着尴尬事件向着自己有利的方向自圆其说。
2、若要达到“利导”目的，可采用“引用法”在某些尴尬的情景中，恰当地引用一些与尴尬事件相似或相关的名言警句不但使自己不感到尴尬，反而使学生在这种情景中学到了知识，同时也使之对知识留下了深刻的印象。确、恰当的处理课上突发事件可谓是一种技能或是艺术，如果您就是一位教师，
在课堂上遇到这些情况时通常怎么办呢？
A、上课时突然飞进教室一只小鸟。
B、一位女生伏在课桌上哭了。
C、两个男生打了起来。
D、发现某学生写别的学科的作业。
E、正在上微机课时，某生把电源插座碰掉了。
一位合格的教育工作者，不仅要会教书，还要会育人，不仅要完成计划内的工作，还
要随时做好准备解决突然发生的状况。一个偶发事件的解决方式也许会改变你在学生心中的印象。
对上述问题，您会怎么处理呢？请您莫吝笔墨畅所欲言。我对几个问题分别作了回答。转录于下，供大家参考： 第一个问题：课堂上突然飞进一只小鸟。
课堂上突然飞进一只小鸟，当然会一下子吸引了所有学生的注意力。这时，
需要把课停下来，打开门窗，把小鸟放出去。然后幽上一默：连小鸟都想来参加 我们的学习了，可见学习本身是很有趣、很有吸引力的。让我们珍惜时间，好好
学习吧！接着继续上课。处理这样一件事，大约需要3分钟处理得当，可以培养学生排斥干扰专心学习的能力，以及爱护鸟类的环保意识。
这种情况，多半不是她当时受到别人的欺侮。而有几种可能：
1、因为教材内容或老师的话引起了她的联想，触动了她的伤心处；
2、对学习内容越听越不懂，越不懂越着急；
3、家庭里或生活中遇到了难以克服的困难；形成了心里难解的结；
4、身体有病。
这时，可以轻轻地走到她身边，轻轻地对她说："哪里不舒服？还是心情不太好？如果有，抓紧治疗；如果心情不好，可以先到宿舍去休息一会，课下咱们谈谈好吗？有什么困难老师会帮助你的。" 这种情况下，她一般如果能坚持学习，就会擦干眼泪抬起头来听课；如果确
实有病或心情很不好，就可以让同学陪同她去医务室或宿舍。然后继续上课。处理完这样一件事，大约需要两三分钟，对上课不是没有一点影响，但却有另一种教育效果，即让她本人和所有学生都接受一次爱心教育。
老师先做一个体育裁判用的"暂停"动作，一是表示讲课暂停，二是要求打架的孩子停下来。全班学生的目光、注意力就会集中到打架的人那里。一般情况下，打架的孩子就会暂停下来。这时老师可以用诙谐的语言加以评判："嗬，打起来了看来矛盾够激烈的。不会比中美两国之间的矛盾更大吧？中美矛盾还是靠谈判解决的呢，你们同学之间还有什么解决不了的矛盾？这么着，你们现在别打了，免得影响大家上课，下课后，你们觉得确有必要一决雌雄，我去给你们当裁判、定输赢。"在同学们的笑声中，就会唤醒打架的孩子沉睡的羞耻
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