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土木工程思维培养(一)
土木工程专业培养创新型人才的思考
土木工程专业培养创新型人才的思考
【摘 要】：实施创新教育，大力培养创新型人才，是当前世界教育发展的大趋势。高校土木工程专业必须努力构建培养创新型人才的教育模式，营造培养创新人才的教育氛围，并在创新实践中正确处理好几个关系。
【关键词】：土木工程专业; 创新教育; 创新型人才
21世纪是知识经济的时代。知识经济是以创造新的知识产品为基本特征的经济，知识经济需要大量创新型人才。因此，高校培养高质量的创新型人才是当前一项紧迫而重要的任务。
一、构建培养创新型人才的教育模式
在知识经济时代，经济和技术的竞争不仅是人才数量的竞争，更是人才创造精神和创新能力的竞争。社会的发展已对高等教育人才培养的内容与模式提出了严峻的挑战。新的形势要求高校承担起知识创新、传播和应用的功能，成为培养创新精神、激发创造力的摇篮。
培养创新型人才，主要是以培养学生的创新意识、创新精神、创新思维、创新能力和创新人格为基本价值取向，在新的教育思想观念指导下，运用现代教育技术手段和方法，促使学生个性不断得到发展，形成适应社会发展需求的知识、能力和素质结构。高校土木工程教育要培养创新型人才，必须改变传统的专业划分过细、知识传授单一、规格千篇一律的人才培养模式，要根据社会对人才需求的多层次、多规格、多样化特点，调整专业设置，重视复合型，突出能力系统，强化实践教学，努力构建以现代科技发展趋势和社会对人才的需求为导向，以拓宽专业口径、增强人才适应能力为目标的创新教育模式。
我院是三峡库区一所综合性地方高校，土木工程专业是为三峡库区的经济建设持续发展和大西部开发建设培养高层次建设人才而设置的，以培养高素质创新型人才为目标。在培养创新型人才中应注重提高全员创新意识，全方位加强创新建设，以思想政治素质教育为灵魂，以科学文化素质教育为基础，以创新精神和实践能力培养为重点，把德、智、体、美诸方面的教育有机地贯穿于学校的教育和教学之中，应建立同培养创新型人才相适应的教育体系。从观念创新入手，选准教学科研相结合的突破口不断深化。从工作思路上创新，要办成三峡库区城建系统的人才培养中心、科研服务中心、信息咨询中心和实验监测中心；工作机制上创新，用新的育人机制促进学生的培养从本本向人本转变，从专业对口向社会适应转变，从应试型向能力型转变，从求职型向创新型转变；工作方针上创新，分析和重点大学土木工程专业办学的不同点，重在抓出自身特色。以体制创新为动力，以实践创新为目的，要求中青年专业教师达到”双师型”的标准，即造就具有教师和工程师双重能力的专业教师队伍。建立和完善教学科研实习基地，四年制本科教育用三年时间对学生进行基础知识、专业基础知识和专业知识培养，用一年时间到教学科研实习基地进行工程实践技能和创新能力的培养、训练，以提
土木工程思维培养(二)
同济土木工程培养计划
土木工程专业人才培养方案
一、专业历史沿革
同济大学土木系科自1914年创立以来，始终十分重视并身体力行“严谨、求实、团结、创新”的精英工程人才培养。在建系初始，就努力培养创新型、国际化人才。系科在首任德籍系主任G. de Grahl主持下，采用了德国的教学体制，注重实践教学；1952年院校调整，李国豪、王达时、李寿康、朱宝华、俞调梅、张问清等一批学贯中西的大师构成了师资主体；改革开放后，土木工程学科不断吸取、融合了前苏联、美国以及英法日等发达国家的教学体系，博采众长，已颇具特色。
1998年，土木工程专业开始实施宽口径人才培养模式，对学生的知识和能力结构提出了新的要求。随着21世纪国家对创新型、国际化人才的战略需求，以及建筑业日趋激烈的国际竞争态势，土木工程专业人才培养体系有必要向创新意识、创新能力和国际视野这一更深层次发展。2004年以来，作为“引领”我国土木工程专业发展的国家重点学科之一，同济大学重新审视了过去的人才培养体系，深入研究了国内外重点大学的本科教学体系，以科研促教学，从师资队伍建设和培养条件改善出发，创建了一套系统完整、特色鲜明的创新型、国际化人才培养体系，并进行了成功实践。
二、学制
本科学制为四年。学生可根据自身发展需求，选择进行后续“+M”阶段的研究生阶段学习。后续阶段培养方案详见《土木工程专业研究生培养方案》。
三、专业培养目标
本专业培养面向未来国家建设需要，适应未来科技进步，德智体全面发展，掌握土木工程学科的相关原理和知识，获得工程师良好训练，基础理论扎实、专业知识宽厚、实践能力突出，能胜任一般土木工程项目的设计、施工、管理，也可以从事投资与开发、金融与保险等工作，具有继续学习能力、创新能力、组织协调能力、团队精神和国际视野的高级专门人才。
四、专业培养标准
表1 专业标准
表2 实现标准的教学方法或途径
表3 成绩评价方法
五、主干学科
土木工程
六、专业主要课程
高等数学、线性代数、工程力学、结构力学、弹性力学、流体力学、土力学、画法几何及工程制图、工程地质、测量学、基础工程设计原理、土木工程材料、混凝土结构基本原理、钢结构基本原理、土木施工工程学、结构全寿命维护以及相关的主要专业课程。
七、主要实践环节
金工实习、认识实习、测量实习、地质实习、课程实习、社会实习、生产实习、毕业实习和相关试验。
八、相近专业
交通工程、港口航道与海岸工程、水利工程、环境工程、工程力学、测绘类。
土木工程思维培养(三)
2015版土木工程专业培养计划20150721
“土木工程”本科专业培养
计划【土木工程思维培养】【土木工程思维培养】
“土木工程”本科专业培养计划
所属学院： 学科门类： 专业大类： 适用年级：
土木工程学院 工学 土木工程 2015级 标准学制： 专业代码： 授予学位： 专业负责人： 四年 081001 工学学士 曲成平【土木工程思维培养】
一、专业简介
青岛理工大学土木工程专业创建于1953年，涵盖土木工程设计、施工、管其专业特色主要体现在：（1）在国内及山东省具有较高的办学声誉和影响。
理的主要领域，集设计理论、工程材料、施工技术于一体。
是国家级特色专业、山东省品牌专业和山东省高等学校特色专业。目前拥有土木工程一级学科博士学位授予权和土木工程博士后科研流动站。2009年通过住建部高等学校本科专业教育评估。（2）人才培养质量和规模在国内同类高校中具有相对优势。是国内及山东省土木建筑领域高级人才培养、科学研究和新技术开发的重要基地之一。（3）师资力量雄厚，结构合理，以引进和培养等多种方式构建的人才队伍为专业建设和可持续发展储备了大量优秀人才。（4）土木工程专业在课程建设、教材建设、教学方式改革等方面取得了丰硕成果。拥有国家级实验教学示范中心、国家级特色专业建设点、国家级卓越工程师计划项目、国家级工程实践教育中心、国家级视频公开课1门、国家级精品课2门、国家级精品资源共享课2门、国家级双语示范课程1门。
二、培养目标
本专业以培养具有较强的工程实践能力和创新能力的土木工程高级应用型人才为目标，旨在掌握土木工程学科的基本理论和基本知识，具备从事建筑工程、岩土及地下工程、道路与桥梁工程领域的设计、施工、管理工作的能力，具有广阔的就业前景；也可以选择结构工程、防灾减灾与防护工程、岩土工程、桥梁与隧道工程、道路工程、土木工程建造与管理等研究生专业进一步深造。
三、培养规格
通过专业培养，学生应获得以下几方面的知识、能力和素质： （1）知识结构要求 （A）
A1：人文社会科学知识：具有基本的人文社会科学基础知识。包括熟悉经济学、社会学、哲学和历史等社会科学基本知识；对文学、艺术、伦理、法律、社会学及公共关系学等方面进行一定的修习。
A2：自然科学知识：具有扎实的自然科学基础。包括掌握作为工程基础的高等数学和工程数学；了解现代物理、信息科学、化学、环境科学的基本知识；了解当代科学技术发展的其他主要方面和应用前景。
A3：工具性知识：掌握基本的工具性知识。包括具有一定的英文写作和表达能力；掌握文献、信息、资料检索的一般方法；掌握计算机基本知识和土木工程相关软件应用技术。
A4：专业知识：土木类专门人才需要具有宽厚的专业知识。包括掌握理论力学、材料力学、结构力学、流体力学的基本原理和分析方法；掌握土木工程材料的基本性能和应用；掌握画法几何及工程制图的基本原理；掌握房屋建筑的基本构造；掌握工程测量的基本原理和方法；掌握土力学和基础工程的基本原理和分折方法；掌握钢结构及混凝土结构的设计理论和设计方法；掌握土木工程施工技术和组织、工程项目管理、技术经济分析的基本方法；掌握工程检测和监测的基本方法。
A5：相关知识：需要具备一定的经济管理知识，包括金融，财务，项目管理等方面的知识；了解建筑、规划、环境、交通等相关专业的基本知识；了解工程安全、节能减排的基本知识；了解与专业相关的法律、法规的基本知识；了解本专业的前沿发展现状和趋势。
（2）能力结构要求（B）
B1：综合能力；培养文献检索能力；具备获取知识的能力；熟练掌握一门外语，能够运用专业外语进行阅读、书写、口头表达的能力；能够正确使用图表，与相关专业人员进行语言表达、沟通交往的能力，初步培养预防处理工程突发事件的能力。
B2：基础能力：合理选择土木工程材料，熟练计算、分析和实验，进行工程的测绘和施工放样；绘制工程图；熟练使用土木工程设计软件；对工程项目进行技术经济分析和质量控制；具有一定的组织协调能力。
B3：工程实践能力：能够选择合理结构体系、结构形式、计算方法，正确设计和计算基本构件、基础选型，能对房屋、道路、桥梁、支护进行选型、分析、设计等；能够制定合理的施工方案，编制施工组织设计、组织单位工程项目实施，分析进度计划影响因素、调整初步方案。
B4：开拓创新能力：具有较强的创新意识、进行创新的初步能力。 （3）素质结构要求（C）
C1：人文素质：树立科学的世界观和正确的人生观，愿为国家富强、民族振兴服务；具有高尚的道德品质，能体现人文和艺术方面的较高素养；具有法律意识，自觉遵纪守法；热爱本专业、注重职业道德修养，具有诚实守信和团结合作的品质。
C2：科学素质：通过科技创新、建筑节能与环保、各类课外科技大赛、小发明、小制作等第二课堂培养，具有创新意识和较强的创新能力。
C3：工程素质：具有较高的专业素质，掌握土木工程专业的基础知识，基本理论和基本技能，掌握科学的思维和科学研究的基本方法，具有独立获取知识，提出问题，综合分析问题和解决问题的基本能力，具有较强的工程意识，价值效益意识和创新精神。
C4：身心素质：具备健全的心理和健康的体魄。
四、主干学科 力学、土木工程
五、专业核心课程
理论力学、材料力学、结构力学、土力学、基础工程、钢结构基本原理、混凝土结构设计原理、土木工程施工。
六、特色课程
钢结构设计、土木工程材料
七、主要课程（环节）与培养规格对应矩阵
土木工程思维培养(四)
探析现代土木工程人才的培养模式
摘 要：本文基于当前土木工程的发展现状，阐述了现代土木工程的发展特点，并提出针对性的土木工程人才培养模式，以期构建科学合理的土木工程人才培养模式，指导土木工程学院更好的开展教学活动。 关键词：现代土木工程；土木工程人才；培养模式
一、现代土木工程的发展特点
作为各种类型设施的科学技术的统称，土木工程主要包括设备、材料及设计、保养、勘测等多种技术活动，涵盖多个专业的知识和技术，土木工程最显著的特点就是综合性强、跨领域、跨学科。科学技术所占的比重逐渐增大是现代土木工程的必然发展要求，先进信息技术、软件的广泛应用，为现代土木工程的发展提供了一个很好的契机，现代土木工程凸显科技化和多元化的特征[1]。“物”和“人”是土木工程师主要的两个工作对象，要想成为优秀的土木工程师，必须要充分地了解多个领域的知识。
二、土木工程人才的培养模式
（一）强化土木工程专业学生的工程意识
自我管理是培养优秀人才的基础，作为土木工程专业的学生来说，只有拥有较高的管理能力，才能提高自身的综合素质，更好的适应当前社会企业工作的要求。思想决定着行动，要让土木工程学生意识到自身管理的重要性，在学习中不断提升工程意识，根据土木工程专业的特点，提升学生的职业道德和职责意识，深入的了解专业理论知识，熟练的掌握专业技能，灵活的运用理论知识，使自己成为高素质人才。学生在平时也要主动学习有关土木工程专业的多方面知识，分析和研究当前社会、环境的实际需要，不断进行创新和钻研，形成系统、完善的思维模式，强化工程意识[2]。
（二）提高土木工程教师的专业技术水平
在师资建设方面，学校应加强专业教师团队的建设，注重对教师素质的培养，把开发教师资源摆在重要的战略位置，定期对教师进行培训和教育，逐步提升教师的综合素质，还可以制定相关政策和优厚的待遇吸引专业性较强的教师，以“双师型”为目标强化教师素质培养，建设一支相对稳定、结构合理的教师队伍，保证教学质量。学校还可以加强同社会土木工程企业的合作力度，要求企业选派一些专业技能水平较高的技术骨干，担任土木工程专业的指导教师，同学校教师共同制定教学和实训计划，对学生实习进行考核。将教师的实习实训和师资培训按照土木工程企业形式进行组织和管理，借鉴企业实践操作经验，由企业技术骨干负责指导实习实训和师资培训，以企业标准，按培训指标对实训教学和师资培训进行评价，将技术服务、实训研究列入聘用教师的标准中。这样教师才能从理论和实践两个层面对学生进行全方位的教育，培养出高素质的土木工程专业人才。
（三）侧重土木工程专业的实践教学
土木工程专业具有很强的实践性，然而教学过程中很容易出现实际工作同教学内容相脱离的现象，这就要求对人才培养模式进行创新。改革人才培养模式主要体现在以下两个方面：1）通过教学化的方式对社会实践进行管理，让学生参与专业知识教育、设计土木工程建设等教学实践，提高学生的职业道德水平，强化实践操作能力[3]；2）将土木工程建设引入实际教学中，建立相应的实训平台，发挥网络技术的优势，让学生进行训练，转变原有的教学模式，参与到土木工程的现代化建设中，从而不断完善自身的知识储备，提高专业技能。
在对土木工程专业进行实践教学安排的过程中，应以人才培养规律为依据，注重学生基础知识培养，为学生更好的应用知识奠定坚实的基础。应结合土木工程建设的社会人才需求状况，发挥PKPM结构设计软件、PROJECT项目管理软件、工程管理P3软件、建筑CAD软件等现代先进的软件和技术的教学优势，进一步锻炼学生的综合实践能力，让学生在实际过程中，增强综合素质，发挥创新能力，成为土木工程企业所需求的人才[4]。
三、结语
在长期实践发展和科学技术不断进步的过程中，土木工程学科也得了极大的完善，分支越来越细，内涵逐渐深化，结构也日益复杂。对培养人才的各大高校来说，构建土木工程专业人才培养模式是一项复杂、艰巨的任务，应从土木工程的建设发展现状出发，迎合当前社会的发展需求，站在整体层面上，多角度入手，对人才培养模式和教学方法进行改革和创新。土木工程院校要将教学改革落到实处，打造一支高素质、专业化的教师队伍，优化高校教师资源配置，理论联系实际，构建专业教学体系，更新教学内容，丰富教学方法，从而达到培养优秀土木工程人才的目标。
参考文献
[1]谢晓杰，刘建伟，李志鹏. 浅谈土木工程专业人才培养模式改革[J]. 河南建材. 2011（06）
[2]王琰，周戒. 对现代土木工程专业教育的几点探讨[J]. 高等建筑教育. 2003（03）
[3]郭子雄，陈颖. 加入WTO后我国土建类专业人才培养面临的挑战[J]. 高等建筑教育. 2003（04）
[4]邹昀，王中华，华渊. 土木工程专业课程体系的改革和实践[J]. 高等建筑教育. 2007（03）
[5]夏栋舟. 现代土木工程课程特点及教学创新探讨[J]. 中国城市经济. 2011（06）
本文来源：http://www.zhuodaoren.com/shenghuo300102/
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