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【一】:【忻州师范学院排名】忻州师范学院特色专业-忻州师范学院录取分数线
高考派-高考志愿填报专家
【忻州师范学院排名】忻州师范学院特色专业-忻州师范学院录取分数
线
忻州师范学院成立于1958年,是经国家教育部批准组建的全日制本科普通高等学校，学士学位授予单位，座落在佛教圣地五台山脚下的温泉之乡??山西省忻州市，有北同蒲铁路、京原铁路、大运高速公路经过，交通十分便利，经高速公路35分钟即可抵达省会太原。 近年来，在上级和地方的大力支持下，在全院师生的共同努力下，在政府应投资一直没有到位的情况下，近几年积极自筹了2亿多元投入基本建设，逐步改善了办学条件，各项事业健康快速地跨越式发展，学生规模从合并前原忻州师专等四校的普通专科学生和成人教育学生总共不到2500人，发展到目前院本部的在校全日制普通本专科生8300余人、成人教育本专科生近2000人，总计各类学生近万人的规模，毕业生就业率连续三年达到91％以上。 我院院本部现有3个校区，占地面积327.6亩，建筑面积近30万平米，有17个教学系和3个教学部（中文系、外语系、政治系、历史系、数学系、物理系、电子系、化学系、生物系、计算机系、地理系、教育系、经济管理系、法律系、艺术系、美术系、体育系、公共外语教学部、政教部、基础部），有23个本科专业，26个专科专业，教职工近1100人，专任教师500多人，其中副高以上职称教师160多人。学院拥有先进的计算机校园网络（千兆以太网），联通因特网和中国教育科研网，建有先进的多媒体电教系统、语音室、近代物理、物理化学、琴房、电脑绘画室、心理仪器测试室、地理实验室、计算机房、案例教室、图书馆、体育馆等良好的教学科研基础设施，设有山西省五台山文化研究中心、五台山文化研究所、山西省陶行知教育思想研究所、元好问研究所、教育科学研究所、基础教育研究所、忻州文化发展战略研究中心、忻州方言与文化研究中心、材料科学研究所、生化分析材料研究所、陶行知研究会等多个学术研究机构，出版党委机关报《忻州师院报》（半月刊）、文理综合版学报《忻州师范学院学报》（双月刊），图书馆藏书近80万册，期刊3300余种，另设有近300个座位的电子阅览室和12个普通阅览室，可同时容纳1000余人学习，全部实现了自动化管理。 化学专业是省级品牌专业。物理化学学科为省级重点扶持学科。五台山文化研究、元好问研究在全国处于领先水平。特别是五台山文化研究，是我院的特色科研项目和重
点科研项目，山西省五台山文化研究中心就建在我院，该领域的研究积极服务于我省和地方的经济与社会发展，取得了较好成绩。此外，我院还与忻州市委市政府共同建立了忻州文化发展战略研究中心等研究机构，促进了地方文化、经济的发展。 我院设有忻州师范学院附属外国语中学，为山西省教育厅直属的完全中学，性质为公办民助。经省教育厅和学院党委同意，2005年4月18日，忻州市教育局下发“忻教字［2005］31号”文件，批准附中初中、高中均为十六轨制。目前，附中有教师180余人，全部为大学本科以上学历，其中，硕士研究生占11％，国家级优秀教师和骨干教师15人，省级优秀教师、学科带头人、教学能手28人，市级优秀教师、教学能手52人，市级以上（含市级）优秀教师占到全校教师总数的69％。2006年?2007年，附中将新增教师100名左右，教师总数将达到300人左右。目前，在校初、高中学生3000余人，基础设施建设方面，截至2006年下半年开学，共投入6000万元，建成两栋设施齐全的学生公寓楼，一个高标准餐厅，一座占地1000平米、藏书80万码洋的大型图书馆。目前，长度156米，局部7层、主体6层的教学楼正在施工，计划2006年夏天建成。教学设备方面，2006年下半年开学前，计划投资1000万元，届时将配置96个高标准的多媒体教室，4个多媒体语音室，4个先进的计算机室，20个高标准的理化生实验室，1000平米的现代化阅览室，校内联网的计算机将达到500台。设施齐全的新学生公寓可容纳4000个床位，按班容量不超过56人计算，可容纳学生5000余人。附中创办四年来，在上级和地方领导的大力支持下，依靠广大师生艰苦创业，无私奉献，取得了显著的办学效益，2004年首届初中毕业生在全市参加中考的362所学校中取得均分、及格率、优生率三项综合排名第一名，首届高中毕业生参加高考，六项指标综合权重在全市参考的42所高中排名第二，被评为优质高中教育学校。2005年参加中考的225人，总分515分以上的131人，有5人跻身全市前10名，优生率位居全市第一；参加高考的369人，达线146人，达重点线的58人，总达线数比去年翻了一番，达线数增幅率为全市第一。 学院设有忻州师范学院专科部、五寨分院，均为独立法人单位，人、财、物均由地方政府管理，教学业务均由学院统一管理，招生计划由学院编制，毕业证由学院发放。 多年来，我院始终坚持“为山老贫困地区服务，为基础教育服务，为地方经济和社会发展服务”，把
“培养有正确的人生观、世界观和价值观，掌握了中学教师应有的专业知识、文化素质和教师技能，愿意到基层包括农村献身党和人民的基础教育事业的合格教师”作为办学指导思想。1997年以来，我院实施了“411工程”，组织师范专科学生在三年学习期间，到贫困地区乡镇初中顶岗实习半年，进行支教扶贫和省情教育。至今已组织18批、近4500多名学生，到国定贫困县河曲县、五台县、静乐县、繁峙县以及原平市共5个县市的120多个农村初中进行了顶岗实习支教扶贫，受到了教育部、省教育厅、地方党委政府和顶岗实习支教扶贫学校的好评。原国家教委主任朱开轩同志来我院考察时，高度评价“411工程”除具有直接支持山老贫困地区基础教育事业，很大程度上解决了农村学校师资严重短缺的问题这一现实意义外，对大学生思想政治教育、省情教育、树立和巩固为农村基础教育服务的思想，均有长期的积极促进作用。新华社、《新华每日电讯》、《中国教育报》、《山西内参》、《山西日报》等多家媒体多次对“411工程”进行了专题报道。 我院大力加强党的建设、师德师风建设、基础设施建设、师资队伍建设、学科建设和课程建设，全面建设和谐校园、节约型学校，党建和思想政治工作、教学、科研、学生管理、后勤、基建等各项工作都取得了显著成绩，先后荣获“山西省模范单位”等省级以上表彰奖励40多次，培养合格师资和各级各类人才4万多人，其中师范类毕业生85％以上成为扎根山老贫困地区基础教育事业的骨干，为我省及地方教育、经济和社会全面进步做出了应有的贡献，学院事业呈现出生机蓬勃的大好局面。 自2002年5月起，我院在山西省高校率先组织开展为中华骨髓库捐献造血干细胞并捐赠善款活动，至今已累计捐献1000人份造血干细胞和35万元善款，是我省捐赠人数最多、捐款数额最大的单位，广受社会各界好评。 目前，我院正在抓住高教事业大发展的机遇，忠实实践“三个代表”重要思想，落实科学发展观，坚持“为基础教育服务，为山老贫困地区服务，为地方经济建设服务”的宗旨，全面深化教学等各项改革，大幅度提高教学质量、办学水平和社会效益，力争顺利通过2007年教育部教学工作水平评估，尽快建设成为多学科协调发展，若干学科在国内外有较大影响，具有明显师范特点和突出地方特色的合格的教学型本科师范院校，为山老贫困地区基础教育事业培养更多德智体美全面发展、富有创新精神和实践能力的高
素质师资，为国家、山西和忻州市的基础教育、经济文化与社会全面进步，做出更大的贡献。 忻州师范学院招生网站: /daxue-jianjie-1580.html
【二】:忻州师范学院专科部
忻州师范学院专科部
毕业论文
题目：空间想象能力与几何教学
------中学生空间想象能力的培养
作者 ： 帖卯叶 年级 ： 2009级
专业 ： 数学与应用数学
指导老师 ： 李京华
层次 ： 专科 完成时间： 2012年3月6号
目 录
一，空间想象能力与几何教学 ........................................................... - 3 -
二 ，几何学科对学生空间想象能力的影响 ..................................... - 4 -
三 空间想象能力的基本内涵 ............................................................. - 4 -
3.1数学教学中培养学生空间想象能力的重要性 ....................... - 5 -
3.2培养学生数学空间想象能力中存在的问题 .......................... - 6 -
四、 空间想象能力主要包括三个方面： ......................................... - 6 -
五、怎样培养学生的空间想象能力 ................................................... - 7 -
5.1数学空间想象能力培养的重点和难点 ................................... - 7 -
5.2培养空间想象力的途径和方法 ............................................... - 7 - 六，想象力在几何解题里面的运用 ................................................. - 10 -
例1、 ............................................................................................. - 10 - 例2 ................................................................................................. - 11 - 例3、 ............................................................................................. - 11 - 例4 ................................................................................................. - 12 -
课题：空间想象能力与几何教学
------初中生空间想象能力的培养
【论文摘要】通过讨论空间想象能力与几何学之间的关系，应从“敢于想”、“实际想”、“情境想”、“科学想”等方面培养学生的几何空间想象能力。空间想象能力主要包括三个方面：对空间图形的观察能力、绘图能力和分析思考能力来发展他们的空间知觉和空间概念，最终使其空间想象能力得到提高。
【关键词】空间想象： 能力： 培养： 认知方式：
培养与发展学生的空间想象能力是中学教学的目标之一，几何学是作为空间的学科，应该承担起发展学生的空间观念，培养其空间想象能力的任务。让学生学习空间使其数学化，以便他们能更深入地认识与改造我们生存的空间。
初入中学以来，一部分学生对立体几何的学习有畏难心理，主要是因为这些学生不能很快建立立体感即空间想象能力缺失。因此培养学生的空间想象能力是立体几何教学的首要任务。www.fz173.com_忻州师范学院专科部2015年语文教育投档线。
一，空间想象能力与几何教学
想象力是一种丰富并开展实际存在的事物的精神力。所谓空间想象能力，就是形成客观事物的大小、形状、位置关系的表象以及对其进行加工、改造、创新的能力；是顺利有效的处理几何图形，探明其关系特征所需要的一种特殊的数学能力。这种数学能力的特点在于善于在头脑中构成研究对象的空间形状和简明的结构，并能将对事物所进行的一些操作，在头脑中进行相应的思考。空间想象能力的形成依靠两个基本条件：一是获得感性材料的基础上，大脑中所具有的空间表象的丰富程度；而是分析、综合、对大脑中已有的空间表现进行巧妙的，独特的加工改组，产生新形象的能力水平。培养学生的空间想象能力应当借助于学习与研究空间的学科来实现。几何学是作为空间的数学，它应该承担起发展学生
空间观念，培养其空间想象能力的任务。从而认识和改造我们的生存空间。
二 ，几何学科对学生空间想象能力的影响
中学阶段，几何学科包括了：平面几何、立体几何、解析几何。在这三个分支当中，培养学生空间想象能力虽然不是立体几何课这一分支所独有的任务，但它在这方面却有着独到之处，中学生一般是把空间理解为普通意义下的现实空间，即三维的立体空间。这样，立体几何课对于培养学生的空间想象能力，就具有特殊的意义。平面几何这一分支，我们经常结合直观图来思考，但在立体几何中，直观图已不像平面几何中那样，是可以信赖的辅助手段。因为立体几何的直观图，是实物在平面上的某种。
投影图，它的很多部分不能反映立体事物的真实情况，甚至部分的扭曲该物体的表面形状及其因素之间的位置关系。由此可见，图形在立体几何中，不仅仅是学习的辅助手段，他还是学生学习的对象。我们可以重点通过立体几何的教学，培养学生正确、迅速地看懂直观图所反映的真实形象的能力，培养学生依据文字叙述的内容，在头脑中想象出符合条件的形象能力，来实现培养学生空间想象能力的任务。
三 空间想象能力的基本内涵
所谓空间想象能力就是人们对客观事物的空间形式进行观察、分析和抽象思维的能力。这种能力的特点是：善于在头脑中构成研究对象的空间形状和简明的结构，并能将对事物所进行的一些操作，在头脑中进行相应的思考。
任何事物都存在和运动，都涉及到它的空间形式，空间形式为人的头脑所反应，就产生两人空间观念。确定空间想象能力的标准有三项：对形体的直观依赖性；对平面，立体各种空间位置分析与综合的范围；对各种空间形体分解组合的运算简繁程度。
中学数学中的空间想象能力主要是指，学生对客观事物的空间形式进行观察、分析、抽象思考和创新的能力。它是新课标赋予立体几何课程教学的主要目的．在教学上，力求做到使学生能将空间物体形态抽象为空间几何图形，能从给定的立体图形想象出实体形状以及几何元素在空间的实际位置关系，并能用语言符号或式子表达出来且能正确解题。中学阶段在平时的教学中要求空间概念“逐级”形成；掌握空间形式的基本表达方法；按不同阶段的知识要求发展空间想象力。中学阶段空间想象能力具体包括以下几个方面：
（1）熟悉基本几何图形（平面或空间），并能找出其概念原型，能正确的画出实物、语言或数学符号表述的几何图形；
（2）能分析图形中的基本元素之间的位置关系及度量关系，明确几何图形与实物空间形式的区别与联系；
（3）能借助于图形来反映并思考客观事物或用数学语言表达的空间形状和位置关系；
（4）能对画出的图形或头脑中已有的形象进行分析、组合、从而产生新的空间形象并能判断其性质．
比如： 有这样一道习题: 用若干个小立方块搭成一个几何体, 它的正视图和俯视图如图1, 试问: ( 1) 这样的几何体是否只有一种?若不只一种, 请再画出几种不同的左视图. ( 2)搭成符合所示的正视图和俯视图要求的几何体至少要多少个立方块?最多要多少个立方块?
图1—1
3.1数学教学中培养学生空间想象能力的重要性
中学数学的内容非常广泛，知识体系非常严谨，尤其是高中数学的平面几何、立体几何、圆锥曲线等知识的基本定义、性质以及定理的理解对于学生来讲，很有难度。有的学生完全凭死记硬背记下这些定义、性质以及定理。不过空间想象能力强的学生接受高等数学新知识时效性很快，理解这些新知识也很透彻。
空间想象能力是大脑通过观察、触摸，以及实践经验得到的一种能思考物体形状、位置的能力。在数学学习中，空间想象能力是形成客观事物的大小、形状、位置关系的表象以及对其进行加工、改造、创新的能力，是顺利有效地处理几何图形，探明其关系特征所需要的一种特殊的数学能力。空间想象能力有助于学生理解高等数学中基本的定义、性质以及定理，而不至于要死记硬背才能记下这些定义、性质以及定理。www.fz173.com_忻州师范学院专科部2015年语文教育投档线。
空间观念是数学新课程中的重要内容之一, 新数学课程标准中对这部分内容的要求是, 由实物的形状想象出几何图形, 由几何图形想象出实物形状, 进行几何体与其三视图、 展开图之间的转化. 这实际上是一个包括观察、 想象、 比较、 综合、 抽象分析, 不断由低到高向前发展认识客观事物的过程, 从能力层面看, 就是要培养学生的空间想象能力. 由于以往课程中这方面内容基本空白, 因此, 要求我们在实施新课程时, 必须打破传统的教学观念和方法, 按照新课程的新理念和新方法去实施新课标。
可见，在高等数学教学中培养学生的空间想象能力有助于学生更好的理解基础的定义、性质以及定理。
【三】:忻州师范学院专科部开题报告
忻州师范学院专科部
专科毕业论文(设计)开题报告
论文题目：《几何画板》 课件设计
——正弦函数图像的变换性质与应用
院 系 计算机系 学 生 姓 名 学 号 指导教师姓名 郑 凤 玲
2011年 3月 28 日
【四】:忻州师范学院专科部艺体系体育专业
忻州师范学院专科部
艺体系体育专业
我校体育专业始建于1973年，在省内各中专学校中是较早开设体育专业的学校。体育专业办学经验丰富，规模大，各种资源和设备齐全。学校现有现代化标准田径场、足球场、室内体育馆、体操房、乒乓球房、健身房及室内外篮球，排球、网球、羽毛球等一流教学、训练场地。我系师资结构合理，拥有一支年富力强，有拼劲、有创劲的教师队伍。现有专任教师14人，其中副教授8人、讲师2人、硕士1人。是一支以青年教师为主、老中青相结合的团结向上、积极进取的教师队伍。这支队伍具有丰富的教学经验，较高的学术水平和较强的科研能力。艺体系体育专业本着以人为本，育人为先的宗旨。在学校和系的领导下，锐意进取、励精图治、突出品牌，创出特色走出一条新路。
培养目标：培养德、智、体全面发展的，具有现代教育观念、良好的科学素养和人文素养，以及具有创新精神和实践能力，系统掌握体育教育的基本理论、基本知识和基本技能，掌握学校体育教育工作规律，具有较强的实践能力，在全面发展的基础上有所专长，能在中小学等从事体育教学、课外体育活动、课余体育训练和竞赛工作，并能从事学校体育科学研究、学校体育管理、体育经营管理、社会体育指导等工作的专门性人才。
主干课程：本专业课程由专业课、职业课、公共基础课、个性选修课和实训环节五个模块构成，开设有运动解剖学、运动生理学、体育心理学、运动训练学、社会体育学、形体学、体育保健学、体育基本理论、学校体育学、基本体操、武术运动、体育游戏、体育舞蹈、艺术体操、健美操、乒乓球、网球运动、专选（篮球、足球、排球、田径、艺术体操、健美操等）、教育学、心理学、大学英语、计算机基础等课程。在全面提高学生综合素质的基础上，进校开始专项学习，重视学生就业实践能力的培养和个性化发展。就课程设计方面，加重了健身娱乐课程的学时比例，如体育舞蹈、健美操、流行舞等，把它们列为专业必修课程，加强这方面的活动组织，让学生在活动中即得到社交能力的锻炼，又提高了相关的专业知识。
艺体系体育专业本着以人为本，育人为先的宗旨，体现在以下三方面：
一、重在一个“稳”字
所谓“稳”，就是体育的地位要稳定，要持之以恒。不能口头上重要，实际上取消；非毕业班重要，毕业 班挤掉；有比赛就重要，无比赛就松懈。www.fz173.com_忻州师范学院专科部2015年语文教育投档线。
要做到“稳”，就必须有具体的措施。第一，列入学校重要议事日程，由一名副校长专管。长期以来，我们遵循“无体不成校，办
校不离体”的指导思想，每学期开学初制定工作计划，每周的行政例会都讨论学校体 育工作的重大问题，全学期召
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