幼儿园科学材料

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幼儿园科学材料一:幼儿园中班科学教案五篇

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幼儿园“要尽量创造条件让幼儿实际参加探究活动，使他们感受科学探究的过程和方法，体验发现的乐趣。整理了中班科学教案，供大家参考。
中班科学教案：认识常见的蔬菜
活动目标：
　　1、认识四中常见蔬菜的外形特征，按食用部分进行归类。
　　2、知道蔬菜营养丰富，教育幼儿要多吃蔬菜。
　　活动重点：知道从蔬菜的食用部分，比较异同点，形成蔬菜概念。
　　活动准备：与内容有关的课件西红柿、白菜、土豆、萝卜等实物若干、展板一张蔬菜图片与幼儿相等活动过程：
　　1、今天有赵老师与小朋友们一起来上课，小朋友们高兴吗？（高兴）2、刚才老师接到了一个电话，小朋友想不想知道是谁给老师打来的？（想）是蔬菜王国的国王给老师打来的，它告诉老师说他们蔬菜王国给咱们小朋友寄来了许多东西，放在了咱们活动室里，小朋友想不想去看看是什么？（想）那咱们一起去看看吧？
　　3、展板、实物（各种蔬菜）：提问：你看到了什么？有那些蔬菜？你喜欢吃哪一种蔬菜？你知道你是吃它的哪一部分？
　　4、我们先来看看蔬菜都是有哪部分组成的？（大屏幕）（根、茎、叶、花、果实、种子）
　　5、小朋友知道了蔬菜都是有那几部分组成，那么小朋友就该回答老师的问题了。
　　6、猜谜语：又红又圆象苹果，酸酸甜甜营养多，既能做菜吃，又能当水果。（西红柿）谁能说一说西红柿是什么样子的？（颜色、形状、皮是怎样的、还有小坑、味道、可以做菜也可以生吃）那我们应该吃西红柿的哪一部分？（果实）还有什么蔬菜是吃它的果实部分？（茄子、辣椒、南瓜、冬瓜、胡子）。
　　7、还有一个谜语猜猜看：一个胖娃娃，埋在地底下，头顶绿巾穿红褂，夏天播种秋天拔，我们人人都爱它。（萝卜）说一说萝卜的样子？（形状、颜色、可以生吃也可以做菜）老师告诉小朋友萝卜还有“土人参”之说。因为萝卜中含有淀粉酶，能助消化，有利于人的身体健康，民间自古就有“萝卜是土人参”之说。我们应该吃它的哪一部分？（根）还有什么蔬菜我们可以吃它的根？
　　8、看图中有哪些蔬菜？（白菜、菠菜、油菜）老师可以说说白菜的样子。我们该吃它的哪一部分？（叶）还有什么蔬菜我们吃它的叶。
　　9、这是什么？（土豆也叫地蛋或马铃薯）土豆的样子。土豆发了芽时有毒，不能吃，如果芽很小，可以把芽和周围的肉削干净，才可以吃。我们吃它的茎。老师还有一个关于土豆的儿歌：
　　老师说一遍，课下再教小朋友说。
　　10、考考小朋友：小朋友们，平时吃我的哪一部分（屏幕）
　　11、谁在一拽老师的衣角，摸出来瞧一瞧，哦，是一一封信，看看上面写的什么？是蔬菜王国给小朋友的信：（我想考考小朋友对我们蔬菜的了解，呀，还有小奖品呢？谁答对了给谁一个）看看都有什么问题？
　　12、问题：
　　（1）哪些蔬菜既能生吃又能熟吃？
　　（2）哪些蔬菜既能当水果吃又能当蔬菜吃？
　　（3）为什么称萝卜为土人参？
　　（4）发芽的土豆为什么不能吃？
　　（5）为什么要小朋友们多吃蔬菜？
　　13、小朋友都累了咱们来休息一下，做个游戏：找朋友小朋友拿着自己手中的图片找自己的朋友。（老师讲评）14、小朋友看这是什么？（出示蔬菜拼盘）回家和爸爸妈妈一起来制作蔬菜拼盘。
中班科学教案：多变的天气
　　[教材简解]
　　天气，与每个人的生活休戚相关，也越来越多地影响着幼儿的生活，《3-6岁儿童学习与发展指南》科学领域提出了在探究中认识周围事物和现象的目标，而了解天气的变化，正是幼儿对周围事物和现象认识的重要内容之一。
　　阴晴雨雪、沙尘、雾霾……，幼儿每天都能体验到天气的变化，对天气有着丰富的感性认识，却缺少进一步的经验提升，如何引导他们对熟悉的自然现象产生关注，感受天气与生活的密切关系，获得经验的提升、总结和初步的系统化，是设计这一活动的出发点。
　　进入中班下学期，幼儿的观察、探究等能力得到进一步发展，并尝试用语言、图画等表现事物的特征，积累了简单的记录经验。结合幼儿的年龄发展特点，活动从认识形象的天气符号入手，引导幼儿发现天气的多变，从而引发关注，并通过合作配图、交流讨论，真切感受天气与生活的密切关系，并引发后续的关注。
　　[设计理念]
　　充分体现《纲要》和《指南》精神的科学教学活动是以幼儿为主体的，它不仅仅关注科学知识的获得，还更重视科学素养的养成、科学兴趣的培养。“多变的天气”这一教学活动，以“多变”为主题，通过三个环节的不同设计，使幼儿主动发现天气的多变，感受天气与生活的密切关系，引发对天气的关注。环节一，利用天气与符号间的多次转换，形象地了解天气的变化，并与环节三链接，体现“多变”的主题；环节二设置了有意义的情境，以配图形式，将天气与幼儿生活相联系，让幼儿在解决问题的过程中获得发现，知道在不同的天气下需要做合适的事情。同时通过交流讨论，分享同伴间不同的思考；环节三既是对前面经验的链接，又为后续关注提供铺垫。
　　[目标预设]
　　1.认识晴、雨、雪、雾等天气符号，发现天气是多变的，引发对天气的关注。
　　2.知道在不同天气需要做合适的事情，感受天气与生活的密切关系。
　　[活动准备]
　　Ppt课件小组操作板（含晴雨雪雾符号、√×？符号、图片插槽设置等）每组8幅生活图片（晒被子、放风筝、轮船、飞机、伞、墨镜、帽子、口罩）[教学过程]
　　一、话题导入，引出天气符号今天的天气怎么样？（以晴天为例，结合幼儿回答，ppt出示晴天图片假如请你用一个符号来记录晴天的话，你会怎么记录？
　　我们看看生活中是怎么记录的——出示晴天天气符号（评析：从今天的天气导入，自然引发幼儿的兴趣，并且利用幼儿已有的记录经验，建立起天气与天气符号之间的联系，了解生活中可以用天气符号来记录天气，从天气转换到符号）二、认识各种天气符号，发现天气是多变的1.认识各种天气符号（1）认识雨天符号（如当天为雨天，与步骤一中内容互换）出示雨天符号——看到这个符号，你知道表示什么天气吗？
　　（评析：利用ppt链接，设计可随机调换的符号，可结合当天的天气与步骤一中的图片内容灵活调换）（2）认识多种天气符号出示多种天气符号（晴、多云、阴、雨、雾、雪、沙尘）除了晴天、雨天，你还知道哪些不同的天气？从符号中你也能找到吗？有没有你看不懂的？（结合幼儿回答，出示相应的天气图片）（评析：当幼儿对符号有了概念之后，又从符号转换到天气，从众多的符号中找出相应的天气，初步感受天气的多样）2.了解同种天气不同程度的符号（1）出示三种雨天符号为什么同样是雨天，要出现三种不同的符号？　（2）除了雨天，有没有其它天气也会用不同程度的符号表示？（结合幼儿回答，ppt展示雪、风等天气不同程度符号，拓展经验）例：小雪、中雪、大雪、暴雪例：不同等级的风（评析：从单一的符号到三种不同程度的符号，是在上一环节基础上的递进，上一环节是不同天气的变化，这一环节是相同天气不同程度的变化，通过符号→天气的转换，再次感受天气的多变。）3.小结原来，天气的变化有这么多，有晴天、阴天、雨天，还会刮风、下雨、下雪起沙尘，同一种天气还会有很多不同的变化。
　　（评析：小结，将经验进行适时的提升与总结）三、合作配对图片，感受天气与生活的关系1.为四种典型的天气进行生活图片配对，知道不同天气下做哪些合适的事情（1）讨论配对方法，了解合作要求①Ppt展示8幅生活图片：晒被子、放风筝、轮船、飞机、伞、墨镜、帽子、口罩这些图片表示生活中我们会做的事情，你看懂了吗？
　　②出示操作板（以晴天为例）怎样才能从8幅图中选出所有适合晴天的图片？三个人一组，该如何合作？遇到有不同意见怎么办？
　　（师结合幼儿回答，梳理配对方法与合作要求，如：可以一张张图一起看，也可以全部放在桌子上一起讨论，一起看；合作时可以一起先看，再配对，再检查，也可以有人负责配对，有人负责介绍；遇到有疑议的，可以讨论或者放在操作板？区）（2）幼儿三人一组，合作配对图片（评析：图片配对，截取了幼儿生活中典型的情境，将天气与生活的关系，巧妙的用游戏配对的形式呈现，使幼儿在自我分析、配对的过程中获得发现，而不是机械的学习。）2.交流讨论，感受天气与生活的密切关系（1）分享合作经验哪一组完成最快，你们是怎么合作的？
　　（2）交流操作结果你们选了哪些适合X天的图？怎么选出来的，为什么这么选，说说你们的想法？
　　结合幼儿回答，进行经验拓展或提升①例：晴天除了晒被子，还可以晒什么？为什么这些事情都适合在晴天做？
　　②例：雾天为什么乘船、做飞机都不适合在雾天进行？雾天为什么适合戴口罩？
　　（3）提出疑议问题，引发幼儿思考①例：雨伞为什么晴天、雨天、雪天都适合用伞？这8幅图中还有没有别的事情在不同天气情况下都适合？
　　（评析：交流体现了幼儿思维过程的碰撞，因为配对的结果不是唯一的，所以通过交流可以了解到幼儿的不同想法，进行同伴间的经验分享。这一过程是开放式的，对幼儿具有思考、分析、表述等方面的多重挑战。）3.小结原来变化的天气会影响我们的生活，根据不同的天气情况，我们可以进行合理的安排，选择做一些合适的事情。
　　（评析：适时小结，再次归纳提升。）四、介绍极端天气，引发继续了解的兴趣1.介绍极端天气出示极端天气图片或播放视频剪辑——沙尘暴、台风、干旱、暴雨、暴雪、雾霾除了我们了解的天气，还有很多极端天气，你知道它们吗？
　　2.引发继续了解的兴趣极端的天气会给我们生活带来很多灾害，你知道会有些什么灾害吗？
　　这么多极端天气是因为什么原因产生的？在极端天气里人们又可以做些什么事情来应对呢？
　　变化多端的天气留给我们很多的疑问，让我们一起回家寻找答案，明天继续交流。
　　（评析：从常见的天气转换到极端的天气，这是“多变”的再次递进，既链接前面的经验认知，又为后续的关注提供铺垫。） 中班科学教案：神奇的单脚架　　[教材简解]
　　本次活动的取材来源于幼儿的生活，幼儿在活动中了解了生活中常见的一个现象——三角架。用小木棒、橡皮泥，通过游戏引发幼儿探究，再次尝试最后运用于实践，在动手动脑的操作探究当中，扩大了幼儿探究的空间。活动中第一环节是鼓励孩子用小木棒将橡皮泥撑起来，让他们有个思考的空间，在第二环节是用最少的棒将橡皮泥撑起来，这个环节中激发了孩子深入探究的兴趣，第三环节提升迁移幼儿已有知识经验，是从实验到运用的转换。
　　[设计理念]
　　“三脚架”在人们的生活中运用得比较广泛，但是孩子们可能关注得比较少，有时候就算见到了也不一定会注意它、探究它。一个偶然的机会，我看到孩子们在玩木棒的时候无意中把很多根木棒直立着靠在一起竟没有倒下，孩子们对此很惊奇，于是产生了设计这样一个幼儿园活动的想法，试图通过幼儿园活动引导幼儿进一步关注身边的科学现象。而对于科学幼儿园活动来说，培养孩子正确的科学态度、方法和技能无疑也是不可或缺的内容。因此，我有意识地在幼儿园活动中设计了操作与记录的要求，让幼儿在学习同伴互助、有效利用同伴幼教资源的同时学会交流与分享，从而获得共同发展。
　　[目标预设]
　　1.尝试用游戏棒架起彩泥的方法，发现“三脚架”具有稳定性。
　　2.在制作“三脚架”的过程中能发现并乐意解决问题。
　　3.喜欢科学探究活动，体验操作和成功的乐趣。
　　[活动准备]
　　1.游戏棒、橡皮泥、扭扭棒、竹签、铃鼓等。
　　2.课件。
　　[教学过程]
　　一、出示游戏棒和橡皮泥，初次尝试用筷子把彩泥撑起来。
　　1.出示游戏棒和橡皮泥。
　　（1）这是什么？我们平时是怎么玩的？
　　（2）看谁能用一些筷子把橡皮泥稳稳地撑在桌上，想接受挑战吗？（想）那待会就请小朋友去试一试，可以多选几根游戏棒哦，然后稍稍用点力插进橡皮泥里，插完后要稍稍调整角度，松开手试试会不会倒，会倒就说明还没有成功，还需要在继续试，如果能撑起来不倒，说明你成功了，那就请你把成功的作品放桌上不动，人走到座位上休息一下，好吗？现在就请小朋友用桌上的材料去试试看。谁能用游戏棒把橡皮泥撑起来，让橡皮泥稳稳地站在桌上？看看你用了几根筷子？
　　2.幼儿自由尝试，教师指导。
　　3交流尝试结果。
　　（1）你们都成功了吗？你用了几根游戏棒将橡皮泥撑起来的？
　　（2）师：谁来介绍下，你成功了没有？你用了几根游戏棒把橡皮泥撑起来的？你是用什么办法让筷子起来的？上面怎么插的？下面呢？
　　（3）教师小结：我们在做的时候，每根游戏棒的一头插在橡皮泥的中间，要靠靠拢，高度一样高，下面呢，要分分开，才能将橡皮泥撑起来的哦。（比较幼儿的作品，根据实际情况引导幼儿发现棒必须撑开才能站起来）【评析：“三脚架”在人们的生活中运用得比较广泛，但是孩子们可能关注得比较少，有时候就算见到了也不一定会注意它、探究它。我利用孩子们在玩游戏棒的过程中提出游戏目标，要幼儿用一些游戏棒和橡皮泥结合，使在没有外力的情况下直立着靠在一起不倒下。孩子们在操作过程中先试，在试试玩玩中对于结果也很惊奇。】
　　二、第二次探索，尝试用最少的游戏棒将橡皮泥撑起来。
　　1.交代操作要求。
　　师：刚刚大部分小朋友都成功了，没成功的也不用灰心，等会老师给你们机会继续完成！那接下来我们要接受新的挑战咯！你准备好了吗？那听清楚了：我想请你们试一试，用最少的游戏棒将橡皮泥稳稳地撑起来。是用最什么的游戏棒将橡皮泥撑起来？是要比一比谁用的游戏棒最少哦？再试试看吧！
　　2.幼儿探索，教师指导。
　　3.交流操作结果。
　　你最少用了几根游戏棒把橡皮泥撑起来了？（3根）有没有比3根更少的了？　　4.小结。
　　我们发现，围绕一个中心点，把三根游戏棒搭成一个三角形，就能又方便又稳固地把橡皮泥撑起来。它有一个好听的名字，叫“三脚架”。
　　【评析：第二个环节中，我提出用最少的小棒使其站起来，很多幼儿在第二次操作中带着游戏的目的来操作，对活动越来越感兴趣。这一系列操作活动试图通过活动来引导幼儿进一步关注身边的科学现象。】
　　三、介绍各种“三脚架”，结合生活，谈谈三脚架的作用。
　　1.人们根据这个发现做了很多有用的架子，在生活中你有没有看见过三脚架？它有什么用？
　　2.用课件演示各种三脚架。
　　老师带来了几张图片，看看它们的三脚架在哪里？请你找出来？（请幼儿用笔划出三脚架的位置）（1）（出示相机三脚架图片）师：看看这是什么三脚架？他有什么用啊？（拍照的时候可以把照相机放在上面，这样拍照就更稳更方便了）（2）（出示画画三脚架）师：那这个是什么三脚架？（可以在上面画画，有了这个三脚架啊，就可以把纸架在上面画画了，很方便）（3）（出示三脚凳图片）师：看看这张凳子和我们坐的不一样吧，它有几只脚？所以我们叫它三脚凳。（4）（出示多层三脚架）师：这个呀是多层三脚架，它的每一层都可以用来放一些生活用品，可以放很多东西，不占地方，非常方便。（5）（出示架子鼓图片）师：看看这张图片中哪里有三脚架？圆圆的那个可以敲出声音来的是什么啊？（鼓）在鼓的下面有三脚架，所以叫它架子鼓。
　　【评析：通过幼儿自主探索，发现“三脚架”支撑的原理，培养幼儿发现解决问题的能力。结合图片讲述生活中的“三脚架”，提升幼儿的知识经验。幼儿在观察过程中，既理解、掌握了相关的知识点，又体验了探索的乐趣、成功的喜悦，从而激发了幼儿对科学探究活动的兴趣。】
　　四、用三脚架原理制作“架子鼓”，体验成功的乐趣。
　　1.介绍材料及制作要求。
　　这里有一些竹签和扭扭棒，请你们用“三脚架”的原理，三人合作制作一个鼓架，把铃鼓撑起来。一个人拿住竹签，一个人用扭扭棒把竹签扎紧，注意要多扭几圈。再把三根竹签撑开来，摆成三脚架的样子。（请个别幼儿配合示范）【评析：中班的孩子都已经有了一定的操作经验，但合作的能力需要在各种活动中不断加以巩固和提高的。而对于科学活动来说，培养孩子正确的科学态度、方法和技能无疑也是不可或缺的内容。因此，老师也有意识地在活动中设计了合作的要求，让幼儿在学习同伴互助、有效利用同伴资源的同时学会交流与分享，从而获得共同发展。】
　　2.幼儿操作，教师指导，提醒幼儿一定要把竹签扎紧。
　　3.展示作品，请幼儿演奏，感受成功的乐趣。
　　【评析：《纲要》指出：幼儿园“要尽量创造条件让幼儿实际参加探究活动，使他们感受科学探究的过程和方法，体验发现的乐趣。本次活动就充分体现了教师对这一要求的理解。在整个活动中，幼儿的自主操作贯穿始终。在活动中对操作结果的总结，都充分尊重了幼儿的主体地位，为孩子创造了更多的思考探究的空间，让孩子做活动的主人，从而真正成为了孩子活动的支持者、合作者和引领者。幼儿在合作操做过程中，既理解、掌握了相关的知识点，又体验了探索的乐趣、成功的喜悦，从而对科学探究活动的兴趣也更浓了。】
　　五、延伸活动。
　　请幼儿回家再找找还有哪些有用的三脚架，用“三脚架”的原理还能做出哪些有用的东西。
　　活动反思：
　　幼儿科学教育通过幼儿动手操作，激发幼儿探索的欲望，从而使孩子从小爱科学、学科学。对本次活动的总结如下：
　　1、两个探究和两个递进，两个探究分别是开始部分幼儿在教师的引导下的引导探究和活动主体部分的幼儿的自主探究。两个递进是开始部分孩子进行第一次探究完了之后教师的阶段小结和结束部分的知识经验的梳理提升小结。让幼儿深入讨论，相互交流获得正确认识。让幼儿在集体讨论中，听取别人的意见，用事实说明问题，学会从不同角度看问题。在这个环节中，提问的方式主要有三种：A、开放式提问；B、递进式提问；C、自由式提问。提问刚开始难度不大，层层递进，由浅入深。重点是让幼儿参与，营造一个轻松民主的交流氛围。
　　2、科学活动中，我为孩子提供丰富的操作材料，有了物质帮助，我再进行语言引导，孩子在进行大胆探究后会找到答案的。这样孩子的知识经验才能得到提升，并且记得牢固。
　　获得成功的快乐，培养一个会运用知识，会生活的人，才是教学的真正归宿。为了把新知识新经验再应用到实现生活中去，我安排了最后一个“制作架子鼓”的环节。让孩子真正已经掌握了所有的知识、会运用知识，更多的时候，我们还是要在日常生活中让孩子们运用已有的经验去解决现实生活中遇到的实际问题，真正做到学以致用。真正做到科学经验从生活中来，再用到生活中去，在生活中检验，再发现新问题，引发新的认识过程。中班科学教案：娃娃吃豆
　制作意图：丰富幼儿的动手操作材料，增加操作的兴趣。
　　教育价值：
　　1、锻炼幼儿手眼协调能力
　　2、锻炼幼儿的点数能力
　　3、培养幼儿的合作意识和竞争意识
　　选用材料：塑料桶、塑料膜、塑料盒、串珠、辅助材料
　　制作方法：
　　1、将塑料桶装饰成娃娃（五官及大嘴巴）
　　2、将压好膜的纸卷成管后进行装饰，在娃娃的两侧安上两个塑料盒，放小珠子（小珠子分两种不同颜色）
　　适应年龄：4

幼儿园科学材料二:幼儿园大班科学教案范文【3篇】

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【导语】幼儿园大班科学教案怎么写呢？小编整理了幼儿园大班科学教案范文【3篇】，希望对你有帮助!我是只小小鸟 　　活动目标：
　　1.了解鸟的生活环境，能运用各种废旧材料制作鸟窝。
　　2.懂得关爱小鸟，能用实际行动表达对小鸟的爱护。
　　活动准备：
　　1.人手一把剪刀、透明胶、双面胶、橡皮泥。
　　2.各种废旧物品：树叶、报纸、皮球、卡纸、彩条、彩纸、棉花、盒子、酒盒等。
　　活动过程：
　　一、导入：随音乐《我是只小小鸟》做小鸟飞的动作入场。师：小朋友你们喜欢小鸟吗?小鸟生活在哪里?
　　1.观看视频：小鸟在树林里欢快的歌唱，引导幼儿了解鸟的生活环境，引发幼儿对小鸟的爱。
　　2.每只小鸟都有鸟窝，都应该有一个温暖的家，可是，并不是所有的小鸟都是这样的，我们一起来看一下，播放视频《我是一只小小鸟》，引发幼儿对小鸟的关爱之情。
　　提问：1.短片中的小鸟怎么了?是什么原因是小鸟无家可归?他的心情怎样?(悲伤、难过)那你们的心情呢?(很同情他、很气愤、它很可怜等)
　　二、组织幼儿讨论怎么爱护鸟,鼓励幼儿大胆说出爱鸟、护鸟的办法，激发幼儿邀请小鸟到幼儿园安家的愿望
　　1.我们一起来帮助他好不好?(好。)那我们应该怎样帮助他呢?(给它做窝、不让猎人伤害它、不乱砍伐树木等。)
　　小结：你们的主意都很不错，小鸟是我们人类的朋友，我们应该爱护它，不能伤害它，那让我们一起做一些鸟窝挂在树上，让小鸟到我们幼儿园来安家好吗?
　　三、幼儿运用各种废旧材料制作鸟窝，用实际行动表达对小鸟的爱
　　1.在做鸟窝之前，老师问你们一个问题：你们知道鸟窝是用什么做成的吗?它都有什么形状?观看课件：(有草、树枝、泥做的鸟窝，还有半圆形、圆形、椭圆形、还有人工建筑的鸟窝图片)
　　2.现在请小朋友选择自己喜欢的材料，发挥你的想象帮助小鸟制作一个温暖舒适的小窝好吗?(肯定幼儿大胆、自由的设计，并鼓励幼儿多动脑筋设计出更加新颖的鸟窝)
　　四、作品展示、交流
　　1.教师了解幼儿的作品意图。
　　2.利用幻灯片展示个别幼儿的作品，请幼儿简单表述。
　　结束：小朋友你们的鸟窝都制作好了吗？听!小鸟的叫声，我们赶快去给他们安家吧。 你喜欢什么昆虫 　　活动目标
　　1、让幼儿知道蝴蝶、蜻蜓、蜜蜂的基本特征和习性，知道它们都是昆虫。
　　2、使幼儿了解这些昆虫和人们的关系，教育幼儿爱护益虫，消灭害虫。
　　活动准备
　　1、各种昆虫的挂图一张。
　　2、操作卡片"各种昆虫"。
　　活动过程
　　一、组织幼儿去野外观察并捕捉树上、花上、地上的昆虫。
　　你捉到了什么?怎样捉到的?
　　二、引导幼儿观察昆虫的主要特征及习性??
　　1、(出示挂图)
　　图上有什么?它们叫什么名字?是什么样子的?生活在什么地方?吃什么?
　　(蜜蜂、蜻蜒、七星瓢虫等，它们生活在不同的场所：花上、地上、树上，吃花蜜、蔬菜等)
　　2、它们有哪些地方是相同的?共同名称叫什么?
　　(有头、胸、腹二部分，二对翅膀、三对足等。都叫昆虫。)
　　3、你还知道哪些昆虫?为什么是昆虫?
　　(螳螂、蚊子、蟑螂、蟋蟀、知了等)
　　三、帮助幼儿分辨益虫、害虫。
　　1、你喜欢哪些昆虫，不喜欢哪些昆虫?为什么?
　　2、昆虫里哪些是害虫?哪些是害虫?为什么?
　　3、蝴蝶是益虫还是害虫?为什么?
　　(教师帮助幼儿正确认识蝴蝶，蝴蝶在幼虫时嫩菜叶等有害处，变成蝴蝶后有传播花粉、可观赏等益处。)
　　4、幼儿操作：每人一张画有各种昆虫的图片，红笔一支，请儿用"O"划出益虫，"X"划出害虫来。
　　5、我们应该怎样对待这些昆虫?
　　(保护益虫，不随便捕捉、弄死。看到蚊子、苍蝇把它们打死，要注意环境卫生，不乱倒垃圾，
　　不随地大小便，不让脏水积聚等等。) 帮蜘蛛结网 　　活动目标
　　1、认识蜘蛛，知道蜘蛛吐丝结网的特征。
　　2、在游戏中培养幼儿丰富的想象力和创造力。
　　活动准备
　　1、有颜色的胶带、尼龙绳或橡皮筋、碎纸。
　　2、图片
　　活动过程
　　一、幼儿讨论：
　　1、蜘蛛为什么会吐丝结网？
　　2、蜘蛛网有什么功能？
　　3、除了蜘蛛之外，还有什么动物会吐丝呢？
　　二、展示挂图，并结合幼儿用书，和幼儿交流科学：好忙好忙的蜘蛛的内容。
　　1、把幼儿分成数组，邀请各组幼儿为蜘蛛先生结蜘蛛网
　　2、说说蜘蛛是怎样结网的？想要结哪一种网呢？
　　（1）把有颜色的胶带或纸胶带粘贴在地板上，用线条建构成一个想象中的蜘蛛网。
　　（2）用尼龙绳建构一张挂在墙面上的蜘蛛网。
　　（3）用橡皮筋串围成蜘蛛网，或用一条橡皮筋勾出蜘蛛网。
　　（4）用碎片构成蜘蛛网。
　　三、请幼儿说说合作过程中有趣的事情。
　　四、活动评价
　　1、能说出蜘蛛网的形态构造。
　　2、能合作完成蜘蛛网的布置。

幼儿园科学材料三:幼儿园中班科学教案范文【五篇】

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【导语】编写教案要依据教学大纲和教科书，从学生实际情况出发，精心设计。小编整理了幼儿园中班科学教案范文【五篇】，希望对你有帮助! 篇一：能站起来的小动物 　　幼儿用各种各样的立体物(积木、纸盒、酸奶盒)粘在动物卡片后面,使“小动物”能在建构区站起来。但这样特别占地,积木搭建的地方就小多了。怎么办呢?我想如果不用这些占地的立体物做支撑,想办法让幼儿画的动物卡片立起来,就解决了空间拥挤的问题了。而且让“动物卡片立起来”,内涵关键经验——支撑、平衡,很具有探究性。我们班幼儿做过立体相框,是有一定经验,所以我想引导幼儿使用纸制品来做动物卡片的支架,既丰富了建筑区的材料,又解决了空问问题,更重要的是让幼儿通过探究使物体立起来的方法,发展幼儿大胆的想象力,提高他们的动手能力。　　活动目标:　　1、激发幼儿使用剪、折、粘、贴多种技能,探究平面纸制品立体化的方法。　　2、培养幼儿根据自己的创想,大胆创造的能力。　　活动准备:　　1、物质准备:幼儿画好的各种动物多个,各种材质的纸(皱纹纸、瓦楞纸、电光纸、彩色复印纸、软泡沫纸、宣纸、纸盒纸、牛奶袋纸),大森林的立体背景,胶棒,剪刀,胶条等。　　2、经验准备:在教室环境中摆放几种立体物,相框等。　　重点、难点:　　重点:启发幼儿探究“动物”立起来的几种方法。　　难点:找到使纸卡片平衡的支撑点。　　活动过程:　　1、引导幼儿讨论:怎样让小动物“站”起来。　　教师:看黄老师带了什么?(出示做好的大森林。)　　幼儿:我们做的建筑区的大森林。　　教师:在这个大森林里,小动物很想站起来看一看外面的景色,如果用托盘里的这些纸材料,你能有什么办法让动物站起来?　　幼儿1:用纸在动物的后面做一根棍,就像相片似的做一个架子。　　幼儿2:做一个圆的筒,动物粘在后面。　　幼儿3:用奶袋纸卷一个棍。　　幼儿4:做许多的支架,粘在动物身上。　　幼儿5:把纸卷成一个桶,上面剪一个洞再把动物插上面。　　教师:小朋友方法真多,一会儿你们可以用不同的纸来试一试,想办法让小动物们站起来,然后把站起来的动物摆在大森林中。看看谁做的和其他小朋友不一样,用的方法最多。　　2、探究让小“动物”站起来的多种方法。　　幼儿独立操作,教师提供多种材质的纸张,观察幼儿使用的方法,给予不同程度的帮助。　　场景一:　　幼儿1在一个已经做好的圆桶中间,剪了一个洞,然后把一朵小花插了进去,可是由于花的茎太细,总是立不直。　　教师:“想想能用什么把它固定住呢?” 幼儿1先用胶棒粘了粘发现效果不好,于是用胶条把花固定住了。“能站起来了,能站起来了”,她边说边笑着把作品放在了森林中。　　场景二:　　幼儿2把软的泡沫纸卷起来,反复几次,但都没成功。　　教师:“老师能帮你吗?”　　幼儿2:“我想让小蛇横着躺着。”可是软的泡沫纸多次卷过后,打开时两边往上翘。　　教师:“你试一试把蛇架在纸上会怎么样?”　　幼儿拿起了剪刀在两边上翘的地方一边剪了一个小口子,这样蛇正好能够架在泡沫纸上。　　场景三:　　幼儿3选择了牛奶袋纸做材料,把纸剪成一段一段的,然后卷成了一根一根的小棍。在小鸭子的两边分别用胶条粘上两小棍,可是由于小鸭子身体长,站立的时候不稳,她皱着眉头摆弄了半天。　　教师:“看看,小鸭子总是往哪边倒呢?”　　幼儿3:“往后倒。”　　教师:“那你想一想怎么办?” 于是她很快又做了两个小棍粘在了小鸭子的中间部分,这样小鸭子就站稳了。　　3、分享:让小动物“站”起来的不同方法。　　(1)向同伴介绍自己的方法。　　每个幼儿都用自己的方法使小动物立起来了。　　教师:“大森林里站满了各种各样的小动物,幼儿快来介绍你是怎么让这些小动物立起来的呀?”　　幼儿1:我做了一个纸棍粘在小老虎的后面,小老虎就立起来了。　　幼儿2:我和豆豆的方法一样,粘在后面两个棍,就像相框后面那样。　　幼儿3:我在纸筒上挖了一个洞,把小猴子插在里面了。我还做了一个支架,横着竖着(比画着)粘。　　(2)引导幼儿讨论“大家都用了什么方法?哪些方法是一样的?”　　教师:你们想的办法真多,而且也成功了,你们在做的时候,遇到什么困难了吗?　　幼儿1:我开始用的纸太软了立不起来,后来换了硬纸就成功了。　　幼儿2:我在后面粘了一个小纸棍但老是倒,后来又在旁边粘了一个就不倒了。　　教师拿起作品:赵吴,你告诉小朋友开始时你把小棍粘在哪里了?为什么会倒?　　赵昊指着小老鼠的一侧:我粘这边了,就往这边倒。我粘了另一边,就不倒了。　　教师:为什么在两边粘就不倒了呢? 篇二：磁铁 　　活动背景:　　这是我们教研的内容,老师们在自己理解、同伴互动的前提下,进行了教研观摩活动。这是在同事第一次教学活动的基础上,有了这次的想法和设计。　　孩子对磁铁有一种好奇:因为它会吸住东西。在以前的日子里,孩子已经积累了一些有关磁铁的经验。所以,对于孩子来说,活动结果的获得是不难的,但是,孩子们在还没有探索习惯和能力的时候,这样的活动,无疑会让孩子获得许多方法和乐趣,这使我们更关注孩子的活动过程。　　活动应该根植于孩子的生活。科学探索活动很容易只关注科学概念而忽视了它对孩子的现实意义。所以,本活动努力将有关磁铁的每一点认识,迁移回归孩子的生活,使活动贴近孩子原本的需要。　　内容与要求:　　1、了解磁铁的名称和可以吸住铁制品的基本特征。　　2、大胆表达自己的发现和问题。　　3、重点和难点:探索磁铁的基本特征。　　活动准备:　　1、幼儿的操作用具:磁铁、各类铁制品(大头针、曲别针、铁钉、铁丝、铁片)、非铁制品(塑料勺子、积木、雪花片、纽扣、泡沫、硬)每人一份。　　2、放有雪花片和曲别针的筐(每桌两筐)。　　3、教师演示用具:磁铁、垫板、别有曲别针的娃娃纸片。　　过程与指导:　　一、摆弄操作　　老师:请你把筐里的东西分成两堆,分的时候要用到这东西指磁铁),你去试试。　　——由于上次活动的开始,老师指导语过于的含蓄,出现了许 多与“磁铁"无关的操作现象,使得孩子走了一些弯路,降低了集体 教学的效率。因此,本活动的开始,直接引入磁铁,使孩子立即对当前的学习对象进行关注,大大减少了教学上的麻烦。　　观察幼儿的操作情况。　　在活动中,由于我的指导语的暗示,大多数的孩子都用磁铁(尽管孩子都叫不出它的学名)把东西分成两堆,有1个孩子按大小分,有2个孩子按材料质地分,有1个孩子按长短分,终因材料的不规则,而无法进行,于是,抬眼看同伴,便拿起磁铁,立即被磁铁能吸住铁制品现象吸引住,从而信心倍增,很快,也将材料分成了两堆。　　二、协调交流　　讨论:说说你是怎么分的?为什么?　　老师(小结):用这(磁铁)可以将筐里的东西分成两堆:能被吸住和不能被吸住的。这东西叫磁铁,它能吸住铁的东西。　　三、迁移验证　　找一找:教室里还有哪些东西是铁做的?你怎么知道的?　　——上次的研究活动表明,孩子更容易记住“吸铁石",而不容 易记忆“磁铁”,所以,这里让孩子有反复使用“磁铁”这个学名的机会,如,孩子说:门把手被磁铁吸住,它是铁做的。孩子在寻找过程中。,既验证了磁铁的特征,又记住了“磁铁”这个名字。　　在活动中,有半数的孩子似乎都知道:能吸住铁的东西,就叫“吸铁石",于是,他们很不容易记住“磁铁”这个学名。在寻找“铁做的东西"的过程中,当孩子们欢呼“这是铁做的”,我就问“你怎么知道的?”孩子大多回答“因为它被磁铁吸住了”,如此反复多次,孩子就记住了这个比较陌生的名字。　　四、迁移运用　　1、游戏:找别针。　　老师介绍:曲别针掉到雪花片筐里去了,请大家帮老师一起找曲别针,看谁找得快、找得多。　　——孩子在混有曲别针的雪花片筐里,挑选别针。在活动中,有的孩子一开始没有想到用磁铁,而用手拣。当看到同伴使用时,立刻仿效,果然方便得很,于是兴趣大增。　　2、游戏:小动物跳舞。　　将立体人物别上回形针放在垫板上面,用磁铁在垫板下面移动,让人物跳起舞来(也可以准备更丰富的磁性玩具,如:塑料盒里小鱼游、小纸棍里红旗升等等)。　　——这些游戏可以放在区角学习中。 篇三：绳子摆动游戏 　　活动由来及设计思路:　　每次到户外游戏,孩子们对吊绳总是百玩不倦,想方设法用吊绳去击打前方的攀登架,虽然总是打不到,但他们还是乐此不疲,每经过都想尝试一下。于是我就在教室的天花板上垂吊了不同绳子,引导孩子探究绳摆的活动。　　我先请孩子随意摆动系有瓶子的绳子,来感受绳子摆动的现象,并收集孩子的问题和已有经验。在孩子们了解什么是摆动后,我们进行了物体摆动条件的探究——物体重量对绳摆的影响。在过程中,我给孩子们提供了i种绳摆(没有水、半瓶水、装满水的瓶子),引导孩子通过用绳摆击打前方固定距离的“怪兽”,发现了i种水瓶摆动结果不同,孩子们能发现其中的原因——重量不同。“那如果重量一样,绳子长短不同会怎么样呢?”便成为我们此次活动探究的出发点。　　活动目标:　　1、进一步观察绳子摆动的现象,探究长短不同的绳子摆动的距离不同。　　2、能够用简单的语言对活动中的发现进行描述。　　3、对“绳摆”科学现象产生兴趣,并能积极参与探索活动。　　活动准备:　　1、物质准备:天花板上垂下的长短不同的彩色绳子、相同的瓶子、被击打物若干个(相同距离)、记录纸若干、幼儿姓名卡。　　2、经验准备:有对物体摆动的经验。　　重点、难点:　　了解绳子长短不同是影响摆动远近的重要因素。　　活动过程:　　1、引导幼儿观察绳摆和以往的不同。　　教师:仔细观察一下这些绳摆,和昨天相比,你有什么发现?　　孩子们很快就回答了,这些绳子刷上了漂亮的颜色,绳子有长有短,绳摆下面挂的都是满瓶水。　　幼儿l:红色的绳子长,绿色的绳子短。　　幼儿2:瓶子是一样的,都是满瓶水。　　幼儿3:昨天我们玩的,有的是半瓶水,有的重的是满瓶水,有的很轻,没有水。今天都是满瓶水,都是重的。　　2、探究不同长短绳子的摆动情况。　　(1)引导幼儿操作绳摆。　　教师:我们上次是怎么让瓶子动起来的?　　幼儿:把瓶子拉起来,再松手就动起来了。　　妞妞上前演示,将瓶子稍稍拉起,再松手,瓶子小范围来回摆动。　　周皓辰马上说:往后推,瓶子就摆动得更远了。　　一帆:绳子拉得越远,瓶子荡得越高。　　教师:那绳子拉得近一些呢?　　幼儿:荡得可能就近一些吧。(一副得意的样子)　　安全提示:幼儿在绳子摆动的过程中注意摆动方向,幼儿站在一边进行实验,另外一边不要站人,不要从中间穿行。　　(2)请幼儿猜想:这些长短不同的绳摆都能打到前面的“怪兽”吗?　　(绳摆前面放有纸盒做的“怪兽”教具)　　孩子们你一句,我一句,有的说“可以”,有的说“不行”。　　(3)请幼儿验证:摆动长短不同的绳摆,来击打前方距离相等的“怪兽”。提示幼儿站在起始线后,手臂伸直,自然松手,让绳摆自然摆动。　　小朋友开始依次用两种长短的绳摆,击打前面的“怪兽”。　　芳芳用短绳尝试了三次都没成功,绳子末端系的瓶子始终够不到“怪兽”。于是,她又尝试用旁边的长绳子,这回成功了。她重新回到短绳子处,试了两次,还是够不到(怪兽)。这时教师问:“芳芳,你刚才用两根绳摆试了几次,有什么发现吗?”　　芳芳:“我用这个绳摆(指着短的绳摆)瓶子怎么也打不到怪兽。用那根(较长的绳摆)就成功了。”　　教师:“为什么会这样呢?”　　旁边的几个小朋友说:“因为这根绳子太短了,那根比较长。”　　佳依:“长绳子打得远,所以就够得到。”　　教师:“请把你们的结果记录下来吧。”　　(4)及时记录:请幼儿把自己的发现记录在集体用的大表中,在可以击中目标的绳摆标记中贴上自己的名字。　　3、分享及经验总结。　　(1)幼儿根据记录的结果进行统计、分享。　　给幼儿充分的发言机会,表达自己的想法及自己的实验过程。　　教师:“刚才辰辰第一个打倒。陉兽’,我们先请他来说说。”　　辰辰手指长绳:“我是用这个瓶子打倒的。”　　教师:“为什么这个瓶子能打打倒‘怪兽’?”　　辰辰:“因为这个水装满了,它很重。”　　教师指短绳子:“那这个瓶子也是装满水的,为什么它没有打倒‘怪兽’呢?”　　辰辰恍然火悟:“哦!我知道了,因为这根绳子长,所以能打倒(怪兽)。那根绳子太短了,所以就够不着(怪兽)。”　　(2)通过记录表帮助幼儿小结“今天的新发现——绳子长短影响摆动”。　　教师:“绳子的长短不一样,你们发现摆动有什么不一样呢?”　　言言:“长绳子摆动得远,短绳子近。”　　辰辰:“短绳子摆得太近了,够不到‘怪兽’。”　　教师:“哦,小朋友发现绳子的长短不同,所以摆动的远近也不一样,长绳子摆动的距离——”孩子齐声说:“长。”　　教师:“短绳子摆动的距离——”孩子齐声说:“短。”　　4、延伸活动。　　提供长短和重量相同的绳摆,请孩子自由探究,看看会有什么新发现?　　个人反思:　　1、活动中的优点:　　从最初的“随意摆弄绳摆”再到了解什么是“摆动”到后来的了解“影响物体摆动的条件”。孩子们积累了许多的知识和经验。在孩子猜想和验证、分享的过程中,我们可以看到孩子原有经验是解决新问题的基础。　　活动充分调动了每位幼儿的积极性,甚至连平时不爱说话的幼儿也积极参与了活动并发表了自己的见解。　　2、活动中的不足:　　在结束部分,我感觉应把发言的机会交给幼儿,帮助幼儿自己归纳总结,这样有助于幼儿梳理自己的经验。　　主要内容:　　1、活动设计新颖、有创意,在活动过程中处处体现了幼儿的积极参与。材料准备很细致,老师将每一条绳子都刷上了颜色,这样很清楚、直观发现规律。非常方便幼儿记录与表达。　　2、和绳子颜色相对应的记录纸、幼儿通过粘贴自己的名字进行记录,这些都适合中班幼儿,方便他们将自己的操作结果进行记录以及在后面的分享活动中清楚、正确地表达自己的实验结果。　　3、老师充分地利用教室空间,大胆地在吊顶上垂下绳摆,创设的学习环境适宜进行小组探究。如果在室外环境中进行,幼儿注意力容易分散。　　4、建议最后环节把总结的机会让给幼儿,可以让他们完整地表述自己的发现和结论。　　综合评析:　　在整个实验过程中,教师引导幼儿积极主动去发现、思考,并及时让幼儿表达、总结新的发现,在此基础上捕捉幼儿遇到的困惑和关键问题,进行有针对性的指导。将幼儿主体地位的发挥和教师的有效指导结合。如教师先让幼儿操作摆弄不同长度的绳摆,然后请幼儿充分表达自己的发现,个别幼儿认为是瓶子重量不同导致的,在此基础上教师给予提示,“两个瓶子里的水满满的,重量一样”,最后引导幼儿明白是因为绳子长短不同所致的。　　对“绳子”的教育价值进行了深入挖掘,对关键经验进行详细梳理和准备,这是开展科学探究活动必做的经验准备。从整个过程来看,是师幼相互激发共同建构课程的过程。　　从小组反思水平看,小组成员能紧紧为同绕教师开展的活动进行深入细致的研讨,主要针对教师再材料提供、环境创设、记录方式等几个方面如何支持幼儿主动探究、自主学习进行了深入探讨,不仅研讨了活动的优点,同时也为教师提出了合理化建议,小组反思的内容较细、较全面、表现出了较高的反思水平。 篇四：沙 　　活动目标：　　1、过幼儿的实践操作，感知和探索沙的特点。　　2、通过玩沙给幼儿带来愉快的情感体验，培养幼儿建构能力。　　3、培养幼儿合作、交往的良好品质和科学探索精神。　　活动准备：　　1、盛水的杯子每人一个，围裙每人一条，小棒若干。　　2、活动前检查沙坑安全及卫生。　　活动过程：　　1、感觉游戏　　带领幼儿到室外脱下鞋袜在水泥地上跑一跑、跳一跳，说说是什么感觉?　　(很硬，脚踩上去不舒服，摔在地上很疼。)　　请幼儿再到沙坑里跑一跑、跳一跳，说说是什么感觉?　　(很软，很舒服，摔倒了都不会疼。)　　与幼儿共同讨论得出结论：沙很软。　　2、发现游戏　　①让幼儿用手玩一玩干沙，鼓励幼儿自己去探索、自己去感知，看看有什么发现：　　(沙很轻，不用费劲儿就可以拿起来。　　沙会跑，它会从手指缝里掉下去，说明它很细。　　沙没有味道。　　干沙不能粘在一起……)　　②发给幼儿每人一个杯子，让幼儿到水池里取水，自由活动。鼓励幼儿将新发现告诉老师和小朋友。　　(把一杯水全倒进沙里，水倒得太多，就能看见沙的上面有很多水，水上面还有几粒沙浮在上面。　　把水慢慢地倒进沙里，水就不见了。　　把沙放进杯子里，沙不会溶解。　　沙变湿了可以捏东西……)　　师生共同总结沙的特点。　　3、建构游戏　　引导幼儿运用小棒进行建构游戏(也可用小棒在沙上面画画)对自己在沙坑周围获取材料进行活动的幼儿加以肯定。　　4、欣赏游戏　　共同欣赏每位幼儿的作品，给每位幼儿以肯定和鼓励。　　5、收拾、整理材料 篇五：预防龋齿 　　活动目标：　　1、帮助幼儿树立保护身体健康的意识，知道牙齿健康的重要性。　　2、培养幼儿在观察活动中探索学习的能力。　　3、引导幼儿初步了解龋齿形成的原因及怎样预防。　　活动准备：　　1、电脑、视频、教学挂图数幅挂在活动室墙上小镜子每人一个　　2、了解本班幼儿得龋齿的情况　　活动过程：　　1、观察牙齿，引出课题。　　请幼儿照镜子观察自己的牙齿，有什么发现?　　“变黑、变坏或者补洞的牙齿是怎么回事?—龋齿　　龋齿是怎么得的?是虫子咬得吗?还是其他什么原因?　　2、了解龋齿形成的原因。　　(1)带着问题看视频。　　提问：龋齿是怎么得的?是虫子咬得吗?还是其他什么原因?　　“是什么东西把牙齿变成一种酸腐蚀掉的?　　(2) 带着问题重点看视频边了解引起龋齿的原因。　　(3)了解龋齿的危害。得了龋齿有什么不舒服的地方?怎么保护好牙齿不得龋齿呢?　　3、幼儿利用各种方式学习保护牙齿的办法。　　A.小朋友讨论防止龋齿的办法　　B.观察图片学习。　　c.请教保健医生。　　老师总结:不想得龋齿，一定要养成良好的生活习惯，　　坚持早晚正确刷牙;健康饮食少吃糖;饭后漱口不可少;　　牙齿定期去检查。这样你一定会有一口健康美丽的牙齿。　　活动结束：　　老师表演快板诗。　　《预防龋齿》：　　预防龋齿　　牙齿健康人人夸，　　健康的牙齿人人需要，　　小朋友要记牢，　　不想得龋齿一定要做到：　　牙齿早晚正确刷，　　饭后漱口要干净，　　健康饮食少吃糖;　　牙齿定期去检查;　　只要坚持能做到，　　牙齿肯定会健康。　　牙好，胃口就好，　　吃嘛嘛香，身体倍棒!

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