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渭南集才中学(共9篇)
渭南集才中学（一）
10首唐诗并带有诗评字数越少越好
唐诗人刘架的一首七律诗中有一上联"残星几点雁横塞",与之相应的是( D )
A.楼高百尺水接天 B.山雨欲来风满楼 C.西风万里夜正长
D.长笛一声人倚楼
残星几点雁横塞,长笛一声人倚楼《长安秋望》
【唐】
察看该作者的所有作品【作者小传】：赵嘏,字承(礻右),楚州山阳（今江苏省淮阴市）人,约
生于宪宗元和元年（806 ）.年轻时四处游历,大和七年预省
试进士下第,留寓长安多年,出入豪门以干功名,其间似曾远
去岭表当了几年幕府.后回江东,家于润州（今镇江）.会昌
四年进士及第,一年后东归.会昌末或大中初复往长安,入仕
为渭南尉.约宣宗大中六、七年（852、853）卒于任上.存诗
二百多首,其中七律、七绝最多且较出色.
【作品评述】
事记及诗评七则
嘏尝家于浙西,有美姬,嘏甚溺惑.洎计偕,以其母所阻,
遂不携去.会中元为鹤林之游,浙帅（不知姓名）窥之,遂为
其人奄有.明年,嘏及第,因以一绝箴之曰：“寂寞堂前日又
曛,阳台去作不归云.当时闻说沙吒利,今日青娥属使君.”
浙帅不自安,遣一介归之于嘏.嘏时方出关,途次横水驿,见
兜舁人马甚盛,偶讯其左右,对曰：“浙西尚书差送新及第赵
先辈娘子入京.”姬在舁中亦认嘏,嘏下马揭帘视之,姬抱嘏
恸哭而卒,遂葬于横水之阳.（五代王定保《唐摭言》卷一五）
赵嘏《长安秋望》诗云：“残星几点雁横塞,长笛一声人
倚楼.”当时人诵咏之,以为佳作,遂有“赵倚楼”之目.又
有《长安月夜与友人话归故山》诗云：“杨柳风多潮未落,蒹
葭霜在雁初飞.”亦不减“倚楼”之句.至于《献李仆射》诗
云：“新诺似山无力负,旧恩如水满身流.”则谬矣.
（宋·葛立方《韵语阳秋》卷四）
嘏字承(礻右),山阳人,会昌二年郑言榜进士.大中中,
仕为渭南尉.一时名士大夫极称道之.卑宦颇不如意.宣宗雅
知其名,因问宰相：“赵嘏诗人,曾为好官否?可取其诗进来.”
读其诗,首题秦诗云：“徒知六国随斤斧,莫有群儒定是非.”
上不悦,事寝.嘏尝早秋赋诗曰：“残星数点雁横塞,长笛一
声人倚楼.”杜牧之呼为“赵倚楼”,赏叹之也.又初有诗,
落句云：“早晚粗酬身事了,水边归去一闲人.”仕途屹兀,
岂其谶也?嘏豪迈爽达,多陪接卿相,出入馆阁,如亲属.然
能以书生,令远近知重.所谓“一日名动京师,三日传满天下”,
有自来矣.命沾仙尉,追踪梅市,亦不恶耳.先嘏家浙西,有
美姬溺爱,及计偕,留侍母.会中元游鹤林寺,浙帅窥见悦之,
夺归.明年嘏及第,自伤赋诗曰：“寂寞堂前日又曛,阳台去
作不归云.当时闻说沙吒利,今日青娥属使君.”帅闻之,殊
惨惨,遣介送姬入长安.时嘏方出关,途次横水驿,于马上相
遇,姬因抱嘏痛哭,信宿而卒,遂葬于横水之阳.嘏思慕不已,
临终目有所见,时方四十余.今有《渭南集》；及编年诗二卷,
悉取十三代史事迹,自始生至百岁,岁赋一首、二首,总得一
百一十章,今并行于世.（元·辛文房《唐才子传》卷七）
赵嘏“一千里色中秋月,十万军声半夜潮”,唐人称壮而
苏以为寒俭.杨蟠“八十丈虹晴卧影,一千顷玉碧无瑕”,宋
人推壮而欧以为粗豪.二公虽此道未彻,此等议论自具眼.然
粗豪易见,寒俭难知,学者细思之.（明·胡应麟《诗薮·内
编》卷五）
赵渭南嘏才笔欲横,故五字即窘,而七字能拓.蘸毫浓,
揭响满,为稳于牧之,厚于用晦（许浑）.若加以清英,砭其
肥痴,取冠晚调不难矣.为惜“倚楼”只句摘赏,掩其平生.
（明·胡震亨《唐音癸签》卷八）
嘏颇有诗名,不拘小节.饮中赠歌者曰：“倚风无处过梁
尘、雅乐清歌日日新.来值汉廷花欲尽,一声留得万家春.”
后因酒失悔过,以诗上歙州府曰：“叶覆清溪艳艳红,路横秋
色马嘶凤.犹携一(木盍)郡斋酒,倾对青山忆谢公.”
（清·孙涛《全唐诗话续编》卷上）
许丁卯（浑）五律,在杜牧之下,温岐之上.固知此事不
尽关涂泽也.七律亦较温清迥矣.赵嘏五七律,亦皆清迥,许
之匹也.（清·翁方纲《石洲诗话》卷二）
渭南集才中学（二）
我的老师 作文今天学了魏巍的《我的老师》，作者娓娓道来，向我塑造了这样一个老师的形象：温柔而美丽。
这两个词语使我立即想到了我们的语文老师：雷老师。
记得上学期初开学上第一节语文课事，雷老师用生动的语言把我们领进了另一个世界，我们仿佛看见有一扇门洞开着，这就是文学的大门。上完这一节课后，我就对她产生了好感。
说起来有些惭愧，起初，她对我们很严厉，作业布置得稍稍有点多，同学们便不住的埋怨。但是在一次与她谈话中，我才明白其实她是希望我们学好！
后来同学们也慢慢地明白了老师，明白她是恨铁不成钢，为了不辜负她期望，我们就用课余时间一点点的摸索语文，探究语文，成绩当然可想而知！
当今天我们探究“蔡芸芝先生是个什么样的人？”“你希望你的老师是个什么样的人？”我们四个依次回答了这两个问题，便围绕问题一点点的聊，最后聊到：
“人不能只看外表，外在美，外在美不是永久的，美还有一种形式，那就是内在美，现在三个老师中，雷老师是最符合‘温柔而美丽’这个词，雷老师现在对我们多好啊！”
我们四个说这话时让后面那个小组听见了，他们组组员也颇有同感》
这不这是我们八个人的心声，这更是全班同学的心声！雷老师，我们一定会学好语文的，一定不会辜负您的期望！
陕西渭南蒲城县城关镇初级中学初一:何佳玉
渭南集才中学（三）
纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行出处,作者以及意思
“纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行.”出自陆游的《冬夜读书示子聿》一诗.意思是说,从书本上得到的知识毕竟比较肤浅,要透彻地认识事物还必须亲自实践.全诗：古人学问无遗力,少壮工夫老始成.纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行.
陆游（一一二五～一二○九）,字务观,越州山阴（今浙江绍兴）人.宰子.年十二能诗文,以荫补登仕郎.高宗绍兴二十三年（一一五三）两浙转运司锁厅试第一,以秦桧孙埙居其次,抑置为末.明年礼部试,主司复置前列,为桧黜落.桧死,二十八年始为福州宁德主簿（清乾隆《宁德县志》卷三）.三十年,召除敕令所删定官（《建炎以来系年要录》卷一八五）.三十一年,迁大理寺司直（同上书卷一九）兼宗正簿.孝宗即位,迁枢密院编修官兼编类圣政所检讨官,赐进士出身（《宋会要辑稿》选举九之一九）.因论龙大渊、曾觌招权植党,出通判建康府.乾道元年（一一六五）,改通判隆兴府,以交结台谏,鼓唱是非,力说张浚用兵论罢.六年,起通判夔州（《渭南文集》卷四三《入蜀记》）.八年,应王炎辟,为四川宣抚使干办公事.其后曾摄通判蜀州,知嘉州、荣州.淳熙二年（一一七五）,范成大帅蜀,为成都路安抚司参议官（《渭南文集》卷一四《范待制诗集序》）.三年,被劾摄知嘉州时燕饮颓放,罢职奉祠,因自号放翁.五年,提举福建路常平茶盐（《省斋文稿》卷七《送陆务观赴七闽提举常平茶事》）.六年,改提举江南西路（《渭南文集》卷一八《抚州广寿禅院经藏记》）.以奏发粟赈济灾民,被劾奉祠.十三年,起知严州（淳熙《严州图经》卷一）.十五年,召除军器少监.光宗即位,迁礼部郎中兼实录院检讨官,未几,复被劾免（《宋会要辑稿》职官七二之五四）.宁宗嘉泰二年（一二○二）,诏同修国史,实录院同修撰,兼秘书监（《南宋馆阁续录》卷九）.三年,致仕.开禧三年（一二○七）,进爵渭南县伯.嘉定二年卒,年八十五.陆游是著名爱国诗人,毕生主张抗金,收复失地,著作繁富,有《渭南文集》五十卷,《剑南诗稿》八十五卷等.《宋史》卷三九五有传.
陆游诗,以明末毛晋汲古阁刊挖改重印本为底本.校以汲古阁初印本（简称初印本）,宋严州刻残本（简称严州本,藏北京图书馆）、宋刻残本（简称残宋本,藏北京图书馆）、明刘景寅由《瀛奎律髓》抄出的《别集》（简称别集本）、明弘治刊《涧谷精选陆放翁诗集·前集》（简称涧谷本）及《须溪精选陆放翁诗集·后集》（简称须溪本）等,并参校钱仲联《剑南诗稿校注》（简称钱校）.底本所附《放翁逸稿》、《逸稿续添》编为第八十六、八十七卷.辑自《剑南诗稿》之外的诗,编为第八十八卷,凡出自《渭南文集》者,以明弘治十五年锡山华珵铜活字印本为底本,校以《四库全书》本（简称四库本）.
渭南集才中学（四）
成长的影集 作文在星星点点的烛光中，我感受到了成长：成长是蝉蜕去的皮，是我们向人生缴纳的税。
回头看看成长的影集，我才发现了成长的痕迹。
三岁。我进入了幼儿园，开始读书识字，虽说能读会写，但还是个小毛孩儿，什么也不懂。
六岁。我升级了，跟着爸爸妈妈来到了西安的一所打工学校上小学一年级。进入了陌生的校园，我的心里不免有些慌张和恐惧。面对着一张张陌生的面孔和老师严肃的眼神，我怕了。
九岁。我上三年级了。这时间的我已经对校园生活有所习惯了，以前的“陌生面孔”成为了我的朋友，老师严肃的眼神，成为了我努力学习的动力。在友谊的帮助和动力的推动下，我的知识也在一天天地增长。小脑瓜里渐渐被充实了，但我的心还是没有完全放在学习——当我玩的时候，老想着学习，当我学习的时候，老想着玩。
十二岁。我终于快要离开这六年的母校了，而我也不像以前那样傻里傻气了，我也意识到了我得学习了，得提高成绩！
十三岁。我上初中了。这时的我，功课更紧张了，根本没有别的时间去想其它的事，就连每周六周日也被补习班给占了去！但是我却在这忙碌中找到了无限趣味：细细口味诗的意境，回味无穷；认真钻研一道难题，感受成功之后的喜悦；穿梭在上下五千年之中，感叹历史的变迁，光阴的短暂……
呵，原来在学习之中也会找到乐趣啊！
这些成长的回忆，都是令人留恋的。每个人成长的回忆都不同，或酸或甜，或苦，或辣。也许我们的成长经历过的是艰辛，是磨难，是嘲笑，是看不起。但只有我们相信自己，对自己有信心。即使我们成长能城于忍受各种各样的艰难困苦，斩除这些阻挡我们向前的荆棘，为了我们的理想而不能断奋斗，那么在我们坚强信念的引导下，我们终会走向成功！
陕西省渭南市高新区白杨中学初一:杨瑾【渭南集才中学】
渭南集才中学（五）
| 阅读下面的文言文，完成后面各题。 裴冕，字章甫，为河东冠族。以门荫再迁渭南县尉，以吏道闻。御史中丞王鉷充京畿采访使，表为判官。冕虽无学术,守职通明，果于临事，鉷甚 委 之。 及鉷得罪伏法，时宰臣李林甫方窃权柄，人咸惧之，鉷宾佐数百，不敢窥鉷门 。冕独收鉷尸，亲自护丧， 瘗 于近郊，冕自是知名。玄宗幸蜀，诏太子充天下兵马元帅，以冕为之副。冕遇太子于平凉，具陈事势，劝之朔方，亟入灵武。冕与杜鸿渐劝进曰：“主上厌勤大位，南幸蜀川，宗社神器，须有所归，天意人事，不可固违。若逡巡退让，失亿兆心，则大事去矣！臣等犹知之，况贤智乎！”太子曰：“南平寇逆，奉迎銮舆，退居储贰，侍膳左右，岂不乐哉！公等何言之过也？”冕与杜鸿渐又进曰：“殿下藉累圣之资，有天下之表。 殷 忧启圣，正在今日。所从殿下六军将士，皆关辅百姓，日夜思归。大军一散，不可复集，不如因而抚之以从众，臣等敢以死请。”凡劝进五上，乃依。肃宗即位，倚以为政。 冕性忠勤，悉心奉公， 稍 得人心。然不识大体，以聚人曰财，乃下令卖官鬻爵，度尼僧道士，以储积为务。人不愿者，科令就之。冕以幸臣李辅国权盛，将附之，乃表辅国亲昵术士中书舍人刘烜充山陵使判官。烜坐法，冕坐贬施州刺史。元载秉政。 载为新平县尉，王鉷辟在巡内，冕常引之，载颇德冕 。会宰臣杜鸿渐卒，载遂举冕代之。冕时已衰瘵，载以其顺己，引为同列。受命之际，蹈舞绝倒。冕兼掌兵权留守之任，俸钱每月二千余贯。性本侈靡，好尚车服及营珍馔，名马在枥，直数百金者常十数。每会宾友，滋味品数，坐客有昧于名者。自创巾子，其状新奇，市肆因而效之，呼为“仆射样”。初代鸿渐，小吏以俸钱文簿白之，冕顾子弟，喜见于色，其嗜利若此。拜职未盈月，卒，大历四年十二月也。 （节选自《旧唐书·裴冕传》） 小题1:对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是（ ）
①不如因而抚之以从众，臣等敢以死请 ②乃下令卖官鬻爵，度尼僧道士 ③俸钱每月二千余贯 ④好尚车服及营珍馔 ⑤滋味品数，坐客有昧于名者 ⑥冕顾子弟，喜见于色
（1）及鉷得罪伏法，时宰臣李林甫方窃权柄，人咸惧之，鉷宾佐数百，不敢窥鉷门。 （2）载为新平县尉，王鉷辟在巡内，冕常引之，载颇德冕。 |
| 小题1:C 小题2:D 小题3:C 小题4:（1）等到王鉷获罪被杀，当时宰相李林甫正窃取国家权力，人们都惧怕他，王鉷的僚属数百人，都不敢登王鉷之门。（译出大意给2分，“得罪”、“窃”、“窥”每译对一处给1分。） （2）元载任新平县尉时，王鉷把他征用到部下，裴冕曾经引荐他，元载很感激裴冕。（译出大意给2分，“辟”、“引”、“德”每译对一处给1分。） |
| 小题1: |
渭南集才中学（六）
我是某个中学的学生,才上中学,很快地适应了中学生活,可是最近大多数同学都觉得语文老师讲课很肤浅老师上课不讲重点,讲几句就讲课外的事情,根本没深入讲解,而且讲课文只讲10多20分钟,上课大多数时间都被浪费了,比如勾词语老师都会得很慢很慢,有些不必要的内容反而用时间最久.因此我的语文成绩不是特别好,虽然每天回家我会认认真真复习与预习,成绩还是达不到理想的状态.
我们同学想跟班主任反映情况,但是感觉这个主意不是很好.我也很想把学习成绩提高上去,我该怎么办?
成绩的好坏要看你是否有兴趣学习这门科目,如果是因为对老师的意见而使你对语文产生抵触心理,那么我觉得大可不必,学生其实是可以与老师沟通的,你们可以把你们的意见反映给老师,也要认真听课,虽然你觉得老师讲的肤浅,但是也许老师只是为了让你们容易理解,大家都试着去理解对方就好解决问题了【渭南集才中学】
渭南集才中学（七）
适合高中生读的一些数学读物不要题海. 我要的是数学的讲解 注意我才高中 想要的是一些初等数学深入研究的书 和高等数学的讲解 注意过度 说清书名和出版社
初等数论、近世代数、解析几何
求采纳
渭南集才中学（八）
关于集合的一道高中数学题已知集合M=｛X∈N丨6/1+X∈Z｝,求M
已知集合C=｛6/1+X∈N丨X∈Z｝,就C
6/1+X 这是分数就像1/3，我是打不出来，才这么些的啊！你在帮我看看啊！行不
这种题一般采用列举法了 慢慢试 把结果 都找出来!
下面是我的解题思路：
对于M：由于X∈N ,所以1+X>0 故可知6/（1+X）>0 根据6/（1+X）∈Z 故可直接 列举 出 （1+X）可为1,2,3,6 此时6/（1+X）分别为6,3,2,1 故得X可为0,1,2,5 即M=｛0,1,2,5｝.
对于C：思路类似!只是应该注意C集合的元素用6/（1+X）表示 M中的元素用X表示.列举得（1+X）可为1,2,3,6 故得6/（1+X）可为6,3,2,1故得C=｛6,3,2,1｝.
渭南集才中学（九）
函数的定义.函数到底是什么?初中的定义上说...y是x函数.我以为函数就是y.上了高中才知.函数是建立在两个非空数集上的单值对应关系.函数到底是一种关系还是y(因变量）.如果函数是一种关系.那为什么有y是x的函数这种说法?老师和同学的解释都模棱两可.希望可以得到一个满意的答案.PS:本人上高中.我应该继续用高中课本的定义还是初中的（初中的定义真的看不懂了）
不要拿定义来糊弄我.最主要的解释一下y是x函数,到底什么意思.为什么说y是x的函数?函数不应该是一种对应关系吗.譬如y=x这个整体才是函数吧!
函数 是量与量之间的对应关系.上高中,用高中的函数的定义,上初中用初中的函数的定义.上大学时,你会知道,高中的函数的定义还不够细致完整. --初中的定义上说...y是x函数 -- 应当说 "y 是 x的函数”,x 是 自变量,y 是...
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