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【一】:整十数加减整十数说课稿
《整十数加、减整十数》说课稿
童 婷
我说课的内容是苏教版教科书一年级（下）第五单元第一节《整十数加、减整十数》。我从教材分析、学法指导、教学过程三个方面对本节课进行说明：
一、 教材分析
㈠、教材所处地位和前后联系
《整十数加、减整十数》这节内容是在10以内加、减法的基础上进行的，只是计数单位不同，这里以十为单位。整十数加、减整十数属于计算数学中重点内容之一，应给与足够重视，教材编排是遵循由具体到抽象的原则，利于学生抽象思维的培养。
㈡、教学目标
根据《课标》要求，结合教材的实际情况，我制定了三个目标： 1 、引导学生理解和掌握整十数加、减整十数的计算方法； 2 、培养学生对知识的迁移、类推、计算以及口语表达能力；
3 、通过创设情境，给学生自主探究，合作交流的学习空间，使学生养成良好的学习习惯。
㈢、教学重点：理解整十数加、减整十数计算的算理；
㈣、教学难点：掌握整十数加、减的计算的计算方法。
二、教法分析
根据小学生的身心特点，为了提高学生学习的兴趣，有效地调动了学生的学习热情，有效地突出重点、突破难点，我在教学中创设情境，引导学生自主探究，自己提出问题并解决问题，然后探索出多种不同的算法，我还设计了闯关游戏，增加了学习的趣味性和挑战性，学生学得轻松，学得快乐，有效地实现了教学目标。
三、教学过程设计
在以上思路的指导下，我这样设计第一个环节是激趣导入要想去动物村得闯过三关：一个是口算加、减法，一个是复习数的组成，这样通过复习为本节课的学习做好了铺垫，同时很快唤起了学生的兴趣，使他们一开始便以一种愉悦的情绪进入学习情境，为能主动探究新知打下基础。第二个环节是探究新知。首先
学生通过仔细观察根据大客车小客车的座位数，大胆提出数学问题，接着让学生交流各自的计算方法，这一过程中学生的思维火花产生碰撞，通过交流，人人都有新的收获。学生初步体验到了整十数加整十数的计算方法，感受算法的多样化。再次自选算法，形成思路让学生上台解决其他的问题，这样让学生把刚才的算法在大脑中形成思想，不但体现了算法多样化的理念，而且开拓了学生的思维，培养学生的合作精神。进行阶梯式练习，加深对整十数加、减整十数计算方法的理解。
反思：“情景串教学”是以学生感兴趣的生活情景或模拟场景来提供数学信息，让学生从这些数学信息中探究和获得数学知识，并运用所学知识解决数学问题。课上，我以“老鼠生日”为主线，各种小动物送礼物连串成一堂课。为学生提供了这个学习场景，分别讨论探究，在探究中经历了知识和技能的形成过程。情景的创设只是作为一块敲门砖，自始自终在课堂中发挥一个导向作用，让学生在现实的情景中学习数学，把解决问题和知识技能的学习融为一个过程。
【二】:一年级《整十数加减整十数》说课稿
《整十数加减整十数》说课稿
一、教材分析
（一）教材的地位和作用。
本节课是人教版义务教育课程标准实验教科书数学一年级下册第六单元“100以内的加法和减法”中第一课时的内容，它是学习多位数加、减法以及乘除法的基础。这部分内容学习的好坏，将对以后计算的正确和迅速程度产生直接影响。所以教材首先安排了整十数加减整十数的口算，它是进一步学习口算的基础，是在10以内加减法的基础上进行的,只是计数单位不同,这里以十为计数单位。例如20+10，计算时想2个十加1个十是3个十，就是30，这样安排有助于学生加深对相同单位的数可以直接相加减的认识，为后面学习任意两个数相加减打基础，因此，根据教材的编排特点和学生的认知基础拟定教学目标为：
（二）教学目标：
1、掌握整十数加减整十数的计算方法。
2、使学生经历整十数加、减整十数的计算方法的概括过程，体验计算方法的多样性。
3、逐步培养迁移能力、口算能力以及口语表达能力。
（三）教学重难点：
重点：学会整十数加减整十数的口算方法。
难点：理解整十数加减整十数的算理，准确口算。
二、说教法学法
这一节课的教学对象是一年级的学生。他们年龄小、好动、爱玩、好奇心强，在四十分钟的教学中容易疲劳，注意力容易分散。根据这一特点，为了抓住他们的兴趣，激发他们的好奇心，在教学过程中，借助教材看花的情境，通过让学生看一看（看图）、想一想（想问题、想算法）、数一数、说一说、摆一摆（摆小棒）等多种形式，让学生积极动眼、动耳、动脑、动口，引导学生通过自己的学习体验来学习新知，积极开展本节课的教学活动。激励并引导学生思考计算方法，组织学生交流计算方法，使学生在自主探索与合作交流中明白了算理，掌握了算法。充分体现了学生为主体教师为主导的原则。体现了“学生是学习数学的主人，教师是数学学习的组织者、引导者和合作者”的功能。
三、说教学流程
（一）复习导入
复习数的组成，10个10个的数数，由数的组成演化的小题，为新课做铺垫。
（二）自主学习，探究新知
谈话进入新课，结合教材创设“喜不喜画画”的真实情景，由此激发学生学习的兴趣，有学生提出问题并解答，这样既复习了原来所学的知识，又为本节课的学习做好了铺垫，使他们一开始便以一种愉悦的情绪进入学习情境，为能主动探究新知打下基础。
新课程在《基本理念》中强调指出“有效地数学学习活动不能单
纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学习数学的重要方式。”因此，在教学中给予学生大量的自主探索的机会，让学生运用已有的知识经验主动参与知识的再创造过程，实现从不知到已知，从已知到新知的矛盾转化。
具体过程我是这样安排的：第一步，提出问题。让学生根据在情境图中获得的数学信息，提出不同的数学问题。第二步是探讨10+20的计算方法，在这一步中先让学生根据问题列出算式，然后着重让学生探讨10+20的计算方法。这样放手让学生独立列式，并探索计算方法，给学生创设了自主探索的空间，通过学生思考，各自都有发现，都有收获，这样使学生体验到了自主学习的成功之感。第三步是解决减法的问题，这一步是让学生解决整十数减整十数的问题，学生利用原有的知识经验，很容易就掌握了整十数减整十数的计算方法。
（三）巩固练习，发展能力
做练习巩固所学知识，课后做一做和练习十四的习题。
（四）总结：这个环节让学生自己说一说，这节课我学会了什么？这样让学生参与本节课的总结，既便于了解学生对新知的掌握情况，又使学生享受到成功的喜悦，更激发了他们学习数学的热情。
四、说板书设计
整十数加减整十数
蓝：10根 绿：20根 白：30根
10+20=30 30-10=20
本节课的板书比较精简，在探究体验这一环节中根据学生的回答写出
加、减法算式，说出方法，这就是本节课的重点内容。
总之，本节课在设计上力求体现自主化、活动化、生活化、情感化的新课程理念，以促进学生的全面发展。
【三】:《整十、整百数的加减》说课稿
《整十、整百数的加减》说课稿
老师们：
大家好！今天我说课的内容是《整十、整百数的加减》的例1和例2。我将从以下几方面进行说课，请大家多多指导。
一、说教材。
《整十、整百数的加减》是西师版二年级下册第三单元“三位数的加减法”的第一个内容。它是在学生已经掌握了20以内加减法、100以内加减法的基础上进行学习的，是对前面知识的巩固与加深，也是为后面“三位数加减法的估算”打下基础。
二、说学生。
学生们在一年级下册时就已经学习了整十数加、减整十数的口算，已经掌握了多种口算方法；此时的学生都具备了一定的观察能力和小组合作学习的能力，能表达出自己的一些数学想法。
三、说目标。
结合教材和学生的实际情况，制定出以下目标：
1、结合具体情景让学生感受三位数加减法与生活的密切联系。
2、体验整十、整百数加减法计算方法的多样化，能正确地口算整十、整百数的加减法。
3、培养独立思考、主动探索的精神及与同学积极合作的意识。
四、说重难点。
整十、整百数加减法的口算方法。
五、说方法。
情景教学法、发现法、讨论法、练习法、游戏法；小组合作法。
六、说准备。
课件。
七、说过程。
（一）、情景导入。
结合单元主题图，创设情境引入课题。
我以小明一家在寒假里到了我们中国东方最大的城市上海去旅游，你们想
知道他们一家是怎么去的吗？创设问题情境，让学生观察主题图，并结合图中的信息提出数学问题，让生明白，要解决这些问题都要运用三位数的加减法，从而引入本节课的课题“整十、整百数的加减”。
（二）、自主探索，讨论交流
1、创设情境，引出运算
创设一个情景：小明旅游中买了自己最喜欢的气球，可是在买气球的过程中遇到了困难，要请小朋友帮助他。（师出示例1：8袋红气球，5袋黄气球，每袋10个）
学生根据题中的信息提出数学问题，教师选择问题，然后出示。
【这样的设计可以让学生增强获取数学信息、提数学问题的能力，并能感受到数学与生活的紧密联系，也培养帮助别人的良好品德。】
2、自主探索，讨论交流。
（1）自主探索算法，同桌交流。
师：这些问题该怎样解决呢？你们能列出算式并算出结果吗？请你选择这些问题中的一个问题，动动脑筋想出办法算出结果。
算完后与同桌交流一下。
生：独立尝试解答，并思考自己是怎样算的。师巡视并进行个别指导。一年级下册数学整十数加减整十数教学说课稿。
（2）全班交流算法。让学生各抒己见。
（3）归纳口算整十数的加减法
引导学生比较这两道题的相同点，最后得到口算整十数的加减法方法：整十数的加减就是十位上的数进行加减。
【学生在小组中写出算式并讨论计算的方法，以培养学生独立思考、主动探索的精神及与同学积极合作的意识。】
（二）教学“试一试”。
师：小朋友们，我们学会了整十数的加减，其实整百数的加减和整十数的加减一样，你们想试一试吗？
这样激起学生的兴趣，给学生鼓足信心后出示：
300+900= 900—700=
学生独立计算后交流自己的算法，最后引导生说出：整百数的加减就是百位上的数进行加减。
（三）教学例2。
出示例2情景图：水果店运进一批苹果，堆成两堆，一堆300个，另一堆50个。你能列出几个算式？解决的是什么问题？
四人小组交流算法，再全班交流。
（四）练习。
39页例2下面“试一试”。
（五）小结。
（六）游戏激趣，巩固知识。
1、速算。42页第3题，限时1分钟。
2、我说你算。
（1）师生互动。
（2）同桌互动。
（七）全课总结。一年级下册数学整十数加减整十数教学说课稿。
谈收获。
（八）作业。
42页第1、2、4题。
【四】:《整十数加减整十数》说课稿
新人教版小学数学一年级下册《整十数加减整十数》说课稿
一、说教材
整十数加、减整十数是义务教育课程标准小学数学第二册第六单元的第一课时。本单元的计算是本册教学的重点。
整十数加、减整十数的计算方法与10以内加、减法基本相同，只是计数单位不同，这里以十为计数单位。例如20＋10，计算时想2个十加1个十是3个十，就是30。这样安排，有助于学生加深对相同单位的数可以直接相加、减的认识。为后面学习任意两个数相加、减打基础。
教学目标
1、引导学生理解和掌握整十数加减的计算方法。
2、创设情境，给学生自主探索，合作交流的学习空间。
3、使学生养成自主探索的良好学习习惯，激发学生学习兴趣。 教学重、难点
重点：整十数加、减整十数的口算方法。
难点：理解相同数位上的数相加减的道理。
二、学情分析
这一节课的教学对象是一年级的学生，他们年龄小，好动，爱玩，好奇心强，在四十分钟的教学中容易疲劳，注意力容易分散。根据这一特点，为了抓住他们的兴趣，激发他们的好奇心，我采用了愉快式的教学方法为主，创设了看花的情境，让学生愉快地学习。在这之前，学生已经掌握了100以内数的读法，写法和数的组成;整十数加一位数及相应的减法;连加、连减，加减混合运算的掌握。
三、说教法
1、“计算”常与“枯燥”、“机械重复”相连，在教学中，借助带同学们去看花生动情境，把整十数加、减整十数的计算置入有事物情境、
有情节的探索中，使计算含有丰富、生动的具体内容。
2、在探索整十数加减整十数的计算方法时通过讨论、交流动手操作，让学生自主探索，显示不同算法，体现了《标准》中“鼓励学生独立思考，提倡计算方法的多样化”的理念。
3、练习以学生喜爱的游戏、比赛形式进行，淡化“练”的痕迹，巩固和实践相关的知识技能，发展数学思考能力。
四、说学法
课程标准认为：动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式。在教学过程中，通过让学生看一看、想一想、数一数、说一说等多种形式，让学生积极动眼、动手、动脑、动口，引导学生通过自己的学习来体验新知，积极开展本节课的教学活动，充分体现了以学生为主体，以教师为主导的原则，体现了“学生是学习数学的主人，教师是数学学习的组织者、引导者和合作者的功能”。
五、说教学过程
教学本节课我共安排了四个环节。
（一）创设情境，引入新课。
第一个环节是创设情景，引入新课。在此，我创设带同学们去看花的生动情境激发学生学习的兴趣、欲望。使学生体验到成功的乐趣，增强学生学习的自信心。（设计反思:学生在花园中欣赏花的情景中，通过观察，发现有用的数学信息）
（二）探究新知。
第二个环节是探究新知。新课程在《基本理念》中强调指出“有效地数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学习数学的重要方式。”在此,我是这样安排的：
第一步，提出问题。让学生根据花园里花的数目提出数学问题,然后选出适合本节课的数学问题。
第二步是先让学生根据问题(红花和黄花一共有多少盆?)独立列出算式,然后组织学生思考10+20计算方法，再相互交流。这种安排让学生在自主探索思考和合作交流中了解整十数加整十数的计算方法。我就根据学生们的汇报板书：10+20=30。同时运用同桌讨论、小组交流的方法，得出整十数加整十数的不同计算方法。
第三步是自选算法，形成思路。在这里我让学生合作，解决另外的加法问题，同时告诉他们可以选择自己喜欢的算法。这样让学生把刚才的算法在大脑中形成思想，不但体现了算法多样化的理念，而且开拓了学生的思维，培养学生的合作精神。
第四步是算法迁移，形成技能。这一步是让学生解决整十数减整十数的问题，学生利用原有的知识经验，很容易就掌握了整十数减整十数的计算方法。
第五步是小结，并板书课题，我让学生观察黑板上的算式，他们很快就发现了今天学习的加减法算式中的数都是整十数，这样自然而然地就引出了“整十数加减整十数”的课题。
(三)第三个环节是实践应用。 新课标在《基本理念》里也指出：“学生的数学学习活动应当是一个生动活泼、富有个性的过程。”依据新课程理念和小学生的年龄特点，我将练习设计成帮小狗找家游戏和小动物送信， 将“枯燥”的计算练习用学生喜爱的游戏形式出现，淡化了“练”的痕迹，容易激发学生参与兴趣，同时给每个学生参与的机会，做到寓教于乐，寓学于乐，“乐在活动”中。一年级下册数学整十数加减整十数教学说课稿。
(四)第四个环节是总结评价。这个环节让学生自己说一说，这节课我学会了什么？这样让学生参与本节课的总结，既便于了解学生对新知的掌握情况，又使学生享受到成功的喜悦，更激发了他们学习数学的热情。
六、说板书
本节课的板书比较精简，首先把学生提出的有用的数学问题板书在黑板上,然后在探究体验这一环节中根据学生的回答写出加、减法算式，这就是本节课的重点内容，最后在新课的小结时，自然而然地引出了课题“整十数加、减整十数”。
总之，本节课在设计上力求体现自主化、活动化、生活化、情感化的新课程理念，以促进学生的全面发展。
课后反思
本节课，我在充分理解教材编写意图的前提下，大胆地摆脱“教材”的束缚。抓住一年级学生的年龄特点，注重激发学生的学习兴趣，把“枯燥、机械重复”的计算置于有事物情境、有情节的探索中使计算含有丰富、生动的具体内容，同时也注重了低年级小学生良好的学习习惯的养成教育及思想教育，整节课，孩子们始终保持着浓厚的兴趣，收到了良好的效果。
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教学目标
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