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第一篇:《一年级下语文教案-蚂蚁和蝈蝈12-苏教版【小学学科网】》
《蚂蚁和蝈蝈》
教材分析： xiaoxue.xuekeedu.com
本文是一篇童话故事，讲的是蚂蚁由于辛勤劳动而得以安然过冬，蝈蝈由于懒惰而又冷又饿，再也神气不起来了。故事告诉我们，只有辛勤劳动，才能换来幸福生活。本文篇幅较短，却富有教育意义。
设计理念:
1.《课程标准》在第一学段中的阅读部分把“喜欢阅读，感受阅读的乐趣”作为教学目标的第一条。在教学建议中还提出了“阅读是学生个性化的行为”，“要珍视学生独特的感受、体验和理解”。因此，在《蚂蚁和蝈蝈》这一课的教学设计中我以“培养学生阅读兴趣”为主要目标。
一方面，针对课文的特点，采用了创设情境分角色读、表演读等多种方法，并运用图来助读，演来促读，读中品情，读中悟理。在有情有趣的阅读与体验中自主领会故事寓意，深化理解文本。力求让每一个学生都产生想读书的热情，喜欢读书，主动地读书，把读书视为一种享受、一种乐趣，有读书兴趣。
另一方面在课堂上留给学生充分的阅读空间，让他们在积极、主动的思维中，边读边想象，进行各种角色体验，充分调动孩子爱动、喜欢表演的天性，让他们在读、悟、演中感受人物内心，从而更好地演读文本，在丰富的情感活动中，获得个人体验和独特感受，引导个性化阅读。
2.在语文教学中注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练。抓住语文的本质特点，在语文课堂采取多种多样的手段激发识字、写字的兴趣，引导一年级孩子学语言、用语言。先根据问题创设情境，引导学生展开丰富的想象，然后让学生由给出的句式进行规范的表达。教师有意识的进行由扶到放的过渡，这些不仅符合低年级孩子学习语言的特点，也可以调动学生的积极性。 设计思路
教学这篇文章时主要抓住三个方面：
1、抓住对蚂蚁和蝈蝈生动传神的情态描写。让学生通过课本中的字、词、句的朗读，再结合自己生动的表演感受到蚂蚁搬运粮食的生动场面，以及蝈蝈的自由自在的生活”。
2、抓住课文中的三组对比：
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蚂蚁们烈日下搬运粮食，和蝈蝈们嘲笑蚂蚁，贪图享乐，悠然自得形成对比； 蚂蚁们在洞里安然过冬，和蝈蝈们又冷又饿，无法过冬形成对比；
蝈蝈们先前的神气和后来的再也神气不起来了形成对比。
3、给孩子一个发挥想象的空间。让孩子对蚂蚁和蝈蝈们的行为进行评价，在讨论交流重十分自然地揭示出文章的深刻道理，渗透学生真善美的教育。 教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，懂得只有辛勤劳动，才能换来幸福生活。
3、进行句式训练，培养学生的说话能力。 教学重点：通过朗读、表演来感受蚂蚁的勤劳，蝈蝈的懒惰。
教学难点：懂得只有像蚂蚁一样勤劳，才会有幸福生活。
教学过程:
一、复习导入 初步了解
1．上节课我们读了个有趣的童话故事叫做——齐读课题。（板书课题）请小朋友们认真看课题，想想有什么要提醒或者告诉其他小朋友的？
生：蚂蚁的“蚁”的笔顺，蝈蝈的第二个“蝈”是轻声。
（要求：面带微笑，有感情的齐读课题）
2．蚂蚁和蝈蝈都是昆虫，今天我也为小朋友们准备了许多昆虫的图片（出示图片展示），作为奖品奖励给大家，你们想得到吗？
[设计意图]展示图片，不仅让学生了解更多的昆虫的知识，还吸引他们的眼球，调动学生学习的积极性，更好的课堂上表现自己。
3.示词语：请大家自由读读这些词语，
这些词语中哪些是写蚂蚁的，哪些是写蝈蝈的？
4.你能选择一两个词语说说蚂蚁或蝈蝈吗？
5.想把这个有趣的故事讲给别人听吗？上节课我们提出了两个问题，（出示问题） 蝈蝈为什么笑蚂蚁是傻瓜呢？蚂蚁是傻瓜吗？这两个问题解决了我们就能讲好这个故事了！
[设计意图]复习巩固了词语的读音，并让学生练习用词语进行了说话训练，使学
生对课文内容也有个大致的了解，为理解课文做好铺垫。
二、创设情境，读演结合，品读课文第一自然段 xiaoxue.xuekeedu.com
1.师描述：为何什么蝈蝈会笑蚂蚁是傻瓜呢？让我们继续乘上童话列车，再去童话王国看看吧！（点击课件）
㈠理解 夏天真热。
①我们来到了哪个季节啊？
②是什么季节？板书：夏天
③你感觉夏天怎样？在这个炎热的夏天，你们最想做什么呢？
④夏天真热。谁能把夏天的炎热读出来。读句子。
㈡这么炎热的夏天蚂蚁们在做什么？板书：搬粮食
1.蚂蚁是怎么搬粮食的呢？
请大家在自由读读第一节，用笔划出句子指名读句子
2.学生理解 ：背 拉
①你能在图上找到哪些蚂蚁在背呢？（生指图）
②是呀，背就是把粮食驮在背上，蚂蚁们我们一起来背一背
③那么哪些蚂蚁在拉呢？拉就是用手拽粮食，你们同桌位两个一起拉
④背和拉这样的词语用在句子中，我们仿佛亲眼看见蚂蚁在搬粮食的动作，让我们的句子多生动啊，以后我们自己写句子也可以用上他们。
3.感受蚂蚁劳动的场面这几只蚂蚁是开路先锋，走在最前面，大部队还在后面呢，你能想象到其他蚂蚁还会用哪些动作搬粮食的吗？（你能一边说一边做动作） 板书 :抬 拖 推 抱
你们刚才用的这些词语真好，让我们看到蚂蚁劳动方法可真多啊！我们一起来做动作
4.生演蚂蚁搬粮食：我们也学学蚂蚁一起搬粮食好吗？
请选择一种你最喜欢的劳动方法，准备好姿势，（学生做好各种劳动的姿势）。 （有数名学生背着书包、拉着板凳表演读，其余学生在位子上一起表演读。 师述：
夏天到了，我们一起来搬粮食，有的背，有的拉，有的拖，有的推，有的抬，有的咬着，把粮食往我们的洞里搬，（生 演）
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太阳火辣辣的，知了在树上叫着，蚂蚁们都搬着粮食在前进，我们来采访下正在烈日下搬粮食的蚂蚁，小蚂蚁，你们好，你们感觉怎样？
讨论搬粮食的感受：
①（热）指名读你能通过你的朗读，让我们一听就知道你的感受呢，指名读 ②（累）你搬的粮食很重很大的，是自己身体的300到400倍，这么重，你搬不搬拉？
③好热啊！你们搬不搬粮食了？（搬）
④继续搬 演
⑤（快乐）这么热的天你们还在劳动是为什么啊？你们的心里觉得怎样？
在烈日下我们劳动着，很辛苦，（想到冬天有那么多好吃的，心里偷偷的乐呢！）
指导读句子:一只累着却快乐着的蚂蚁
⑥继续搬呀搬啊，我们没有停下来。表演
⑦理解“满头大汗”
Ⅰ师述：
天气热，我们搬的很吃力，走的也很慢了，汗都流出来了，汗水不停地往下滴，每只蚂蚁都是——满头大汗啊！板书:满头大汗
Ⅱ指导读好满头大汗
感觉到累的满头大汗请站起来，你的感受读出来，指名读劳动都辛苦啊 Ⅲ引述：有的抬，有的拖，个个——满头大汗。
有的推，有的抱，个个——满头大汗
Ⅳ来，让我们擦擦额头的汗，把我们劳动的场面读出来。齐读
评价：你们个个都满头大汗，太辛苦了
5.虽然天那么热，虽然个个满头大汗，但是蚂蚁搬起粮食来还是那么起劲，真让我们敬佩啊，让我们再一起来夸夸他们。齐读第一段。
6.练习说话，启发想象
你能看着图，看着老师的提示向大家介绍下夏天蚂蚁在搬粮食的情景吗？ 出示填空：
夏天真热，一群蚂蚁在搬粮食，他们有的（ ）,有的（ ），个个（ ）。
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[设计意图]这个环节首先从图入手，学生看着插图，听着躁人的蝉鸣声，不知不觉地进入了课文的情境之中，调动学生由说到读的兴趣，再在品读和表演感受中理解蚂蚁搬粮食的辛苦，并一边看图一边想，明白蚂蚁搬粮食的方法很多，最后通过读、说、演中感悟人物形象。插图与课文和课件有机结合，构成一个整体，使观察插图、理解内容、语言训练相得益彰。图文的协调配置，还具有引起想象、启发思维的作用。老师再把劳动场面和“夏天真热”联系起来，让学生读书感悟，学生自然而然地产生了对蚂蚁的敬佩之情。
三、读中想像，文中品味，自读第二自然段。
1.多勤劳的蚂蚁啊！蝈蝈在夏天如何生活的呢？
2.示图 说话 示句子
3.理解“躲”蝈蝈为什么躲在大树下呢？（多舒服，有风，凉快，晒不着。）
4.指名读，一边读一边想象下蝈蝈还会做什么呢？
填空： 他们有的（ ），有的（ ），个个自由自在。
5.理解“自由自在”
①乘凉的蝈蝈们在大树底下，想唱就唱，想睡就睡，想干什么就干什么，这就叫——自由自在
②指导读词 他们过的躲舒服自在啊，板书：自由自在再读词语 ③我们刚才在学习这个词语的时候，老师没有说它的意思，但是是大家联系到上文就自己学会的，真了不起！这个方法还可以帮我们学会更多的词。
6.此时的自由自在的蝈蝈为何笑蚂蚁是傻瓜了吗？
7.看图背诵 两节
小结：在蝈蝈认为蝈蝈自由自在而蚂蚁满头大汗的搬粮食真是个是傻瓜呀！
8.我们在讲这段故事的时候就要把蝈蝈这样洋洋得意的样子表现出来。 读句子：几只蝈蝈看见了都笑蚂蚁是傻瓜。
[设计意图]依据新课标精神要体现人文教育，实现文本中所含的情感态度与价值观，让学生想象、辩论，能够准确的理解这里“笑”的含义，让学生明白劳动并不可笑，不劳动懒惰才真正可笑。
四、合作读第三自然段，读中明理，升华主题
1.蚂蚁是不是傻瓜呢？我们继续往下学
第二篇:《一年级下语文教案-蚂蚁和蝈蝈5-苏教版【小学学科网】》
蚂蚁和蝈蝈【小学生作文--蚂蚁和蝈蝈】
教学要求：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。 xiaoxue.xuekeedu.com
2、学会19个生字，其中10个只识不写，认识偏旁“欠”，理解由生字组成的词。
3、理解并会使用“有的„„有的„„个个„„”句式。
4、懂得只有辛勤劳动，才能换来幸福的生活。
教学重点：
1、识字，按笔顺在田字格里正确书写9个生字。
2、指导学生有感情地朗读课文。
3、通过“有的„„有的„„个个„„”的句式训练，帮助学生理解蚂蚁的勤劳与蝈蝈的懒惰以及不同的结局。
教学难点：【小学生作文--蚂蚁和蝈蝈】
理解这个故事告诉我们，只有像蚂蚁一样辛勤劳动才能换来幸福生活，像蝈蝈一样懒惰是没有好下场的。
“躺”字的含义。
教学时间：两课时
第一课时
一、揭示课题。
1、出示蚂蚁图片：这是什么？ 认读词语：蚂蚁 蚂蚁有什么特点？
2、出示蝈蝈图片：这是什么？ 认读词语：蝈蝈 蝈蝈有什么特点？
3、（在两幅图之间板书：和）今天，我们一起来学习一篇童话故事，名字叫做 ——（齐读课题）
4、启发学生质疑：看了这个题目，你想知道什么？
过渡：小朋友真爱动脑筋，刚才提的问题，课文里都告诉我们了，我们一起来听故事吧。请小朋友一边听一边看一边想，课文讲了一个什么故事呢？
二、看多媒体课件配乐朗读，整体感知课文。 过渡：这个故事有趣吗？你们想自己来读课文吗？我们先来认识一些新朋友吧。
三、初读课文。
1、认读生词。（看课件开火车认读，再齐读一遍）
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满头大汗、唱歌、自由自在、西北风、呼呼、刮起来、洞里、又冷又饿
2、初读课文，要求：
（1）读准字音，读通句子。
（2）标好自然段。
（3）读完一遍后把你喜欢的那段再读读。
3、指名分节试读课文，正音。
四、学习生字：
1、认读生字。
2、说说怎样记住这些生字。
3、描红、临写。、
第二课时
一复习
1、 认读词语。
2、 指名分段读课文，说说课文大概导入：
二、学习第一段。
1、 看图，图上画了什么时候，谁在干什么？ 板书：夏天
夏天天气怎么样？结合自己生活经验说一说（指导读好第一句,指名读，齐读。）
2、 引读第二、三句。 是啊，这么热的天，坐着休息也在冒汗，一群蚂蚁在干什么呢？（生接读第二句）
蚂蚁是怎样搬粮食的呢？（学生接读第三句）
板书：背 拉 满头大汗
3、 出示句子：他们有的背，有的拉，个个满头大汗。
指导有感情地朗读，指名读，齐读。
4、 请小朋友看图，这群蚂蚁顶着烈日在搬粮食，他们谁在背谁在拉？请在图上指出来。
再看图，除了背和拉，还有的蚂蚁是怎样搬粮食的？ （学生看图补充动作词：扛、推、顶、抱、抬） xiaoxue.xuekeedu.com
句式练说：看图用“有的„„有的„„个个„„”练说蚂蚁搬粮食的情景（鼓励学生用上与文中不同的词）
5、 你们觉得这群蚂蚁怎么样？你喜欢这群蚂蚁吗？
请小朋友用赞美的语气读这一段。
小结过渡：
夏天，蚂蚁在烈日下有的背，有的拉，有的推，有的扛，有的抬，有的顶，有的抱，忙着搬粮食。这时候，蝈蝈在哪儿呢？他们在干什么呢？请男同学读第二段。
五、学习第二段。
1、 男生齐读。
思考：这时候，蝈蝈在哪儿呢？他们在干什么呢？
看图，谁能用“有的„„有的„„个个„„”的句式来回答老师的问题？ （句式练说，相机板书）指导读好第二句。
板书： 唱 睡 自由自在
3、 蝈蝈看到蚂蚁在搬粮食，会怎么说呢？（结合理解“笑”字）指导读好第一句。 4、 蝈蝈不肯劳动，只知享受，还自以为聪明呢。我们要把蝈蝈那种自以为是，悠闲自得的样子表现出来。指名读、齐读第二段。
过渡：
勤劳的蚂蚁不顾蝈蝈的嘲笑，继续搬粮食，蝈蝈依然开心地唱歌、睡觉。就这样，日子过了一天又一天，夏天过去了，秋天也很快过去了，什么季节来到了？ 板书：冬天
六、学习第三段。
1、 冬天天气怎么样？ 指导读好第一句，读出冷的感觉。
2、 这么冷的冬天，蚂蚁在干什么呢？
板书：躺 过冬【小学生作文--蚂蚁和蝈蝈】
出示句子：蚂蚁躺在装满粮食的洞里过冬了。
认读“躺”字。平时你喜欢躺在什么地方？觉得怎么样？
练读这句话，读出舒服的感觉。
蚂蚁是怎样舒服地过冬的呢？ xiaoxue.xuekeedu.com
（看图，用“有的„„有的„„个个„„”的句式来说一说。）
为什么蚂蚁能舒舒服服地过冬呢？（联系上文回答）
过渡：
蚂蚁在炎热的夏天辛勤劳动，为过冬储藏了很多的粮食，所以冬天他们就能幸福地生活着。而蝈蝈怎么样了呢？
板书：又冷又饿 神气不起来
出示句子：蝈蝈又冷又饿，再也神气不起来了。 练读这句话，读出又可怜又可气的语气。
（看图，用“有的„„有的„„个个„„”的句式来说一说蝈蝈的表现。）【小学生作文--蚂蚁和蝈蝈】
4、这时，蝈蝈会怎么想，怎么说呢？
相机板书：只有辛勤劳动，才能换来幸福生活。
5、小结：是呀，蝈蝈到最后才明白，自己在夏天怕热，不肯劳动，只顾享受，结果现在又冷又饿，无法过冬，想当初还笑蚂蚁是傻瓜，其实自己才是真正的傻瓜。
七、齐读全文，总结引说。
《蚂蚁和蝈蝈》这个故事告诉我们，只有像蚂蚁一样辛勤劳动才能换来幸福生活，像蝈蝈一样懒惰是没有好下场的。
八、板书：
夏天 冬天
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蚂蚁（图） 背。拉 躺 过冬 满头大汗
蝈蝈（图） 唱、睡 又冷又饿 神气不起来 自由自在
只有辛勤劳动，才能换来幸福生活。
第三篇:《一年级下语文教案-蚂蚁和蝈蝈9-苏教版【小学学科网】》
《蚂蚁和蝈蝈》
[教材简解]： xiaoxue.xuekeedu.com
《蚂蚁和蝈蝈》是苏教版国标本第二册第20课课文。本课是一篇童话故事，讲的是蚂蚁由于辛勤劳动而得以安然过冬，蝈蝈由于懒惰而又冷又饿，再也神气不起来了。故事告诉我们，只有辛勤劳动，才能换来幸福生活。此文篇幅较短，却富有教育意义。课文配有插图，有助于学生观察想象，理解课文内容。
[目标预设]： 正确、流利、有感情地朗读课文。
会读本课生字词，能在田字格中正确、美观地书写：粮。
通过课前预习，课中读文、理解、角色表演等方法，懂得只有靠辛勤劳动，才能换来幸福的生活。
[教学重点]：
朗读课文，认读生字及书写“粮”字。
[教学难点]：
能抓住关键词句，在脑海中展现课文情景，去感悟语言，理解课文内容，并通过有感情地朗读表达自己感受。
[设计理念]：
《语文课程标准》指出：“要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中体会作者的思想感情。”可见，“读”是小学语文阅读教学的核心和灵魂。《蚂蚁和蝈蝈》既是一篇浅显易懂的文章，又是学生很感兴趣的童话故事，因此，“读”成为教学的一个重点，读懂读好读进文本成为教学的一个难点。
[设计思路]：
谈话导入，把学生熟悉的蚂蚁和陌生的蝈蝈都当朋友介绍给大家，拉近文本与学生的关系。所谓语文学习不仅是一种认知活动，更是一种体验活动。激发学生兴趣后，让学生立即第一时间内打开课本，阅读文字。接着，创设恰当的体验情境,让学生在身临其境的氛围中用眼观察、用耳聆听、用嘴表达、用手操作、用身体去经历、用心灵去感悟。从而悟出本文的教育思想：只有通过辛勤劳动才能换来幸福的生活。最后，学习“粮”字，珍惜劳动成果爱惜粮食，将识字与
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思想教育有机渗透。作业的布置不失时机为学生提供创新的机会。
[教学过程]：
一、谈话导入
1、今天，老师给你们带来了两位朋友，（出示图，结合学生的回答简单介绍一下蚂蚁和蝈蝈）这是——（蚂蚁），这是——（蝈蝈）。（指导读好蝈蝈）蝈蝈是轻声。在你们的印象中，你觉得蚂蚁怎么样？（蚂蚁很小，但他们很勤劳，总在不停地搬粮食。）那蝈蝈跟蚂蚁一样吗（小朋友可以不回答，也可以说出自己的看法），小朋友们等学了今天这篇课文，你们会更了解蚂蚁和蝈蝈的。
2、（板书：20 蚂蚁和蝈蝈）指导读题。
二、初读课文
1、老师已等不及跟他们见面了，你们想见他们吗？（想）好的，让我们轻轻打开课本到115页，借助拼音自渎课文，要求做到字字读准，句句读通。
2、学生自渎课文（给学生充足的时间朗读课文，可以大声读，可以小声读，选择自己喜欢的方式，至少读两遍）。
3、（读好后）课文一共有几自然段（三自然段），给课文标上自然段。
4、（检查反馈）谁来读读课文，请三位小朋友分自然段读，其他小朋友请捧好书，认真听，待会儿评出谁读得最好。（指名两组小朋友读，读后相机评点）
三、精读课文
（一）第一自然段
1、小朋友们读得真好！王老师也想读，听第一自然段。
2、你们觉得老师读得怎么样啊？生自由说。好在哪呢？（读时突出重点词语“有的背”“有的拉”“个个满头大汗”）
3、现在，你就是小蚂蚁，夏天真热，你们在干什么呢？（学生情境表演：一群蚂蚁在搬粮食。他们有的背，有的拉，个个满头大汗。学生一边表演一边读，指导读好这句话。）
4、小蚂蚁真忙碌呀，个个干得很起劲。在这么炎热的夏天里，你一般在做什么呢？
5、看到小蚂蚁这样辛苦，你一定有话想对他们说？[学生说，老师相机扮演蚂蚁，配合学生的发言]（渗透爱劳动教育）
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6、小蚂蚁真爱劳动，真辛苦呀！让我们把这种辛苦读出来，齐读第一自然段。 过渡：蚂蚁们在努力的干活，蝈蝈们呢，（-出示图片）你们瞧！
（二）第二自然段
1、看图，指名说。（蝈蝈们在唱歌；蝈蝈们在睡觉；蝈蝈们在玩耍；蝈蝈们在笑蚂蚁是傻瓜„„）
2、如果你是蝈蝈，你会怎么笑蚂蚁？（蚂蚁，你真笨！大热天不知道休息，还在拼命干活，真是大傻瓜！）书上是怎么说的，谁来读？
3、此时的蝈蝈多神气呀！你能用上“蝈蝈们有的„„有的„„有的„„”连起来说一句话吗？
像这样的句式你还会说吗，如课间活动时，我们有的„„有的„„有的„„
4、蝈蝈们多自在呀，真舒服（联系图再次读这句话）。指名读，齐读。
5、让我们边读边演一演蚂蚁和蝈蝈（全班小朋友分成两大组，一组读第一自然段，一组读第二自然段。或者男女生分角色扮演蚂蚁、蝈蝈）。
6、如果是你，你会像蚂蚁一样大热天辛勤劳动，还是像蝈蝈一样自由自在只管享受呢，说说你的想法。（学生尽情说，强调理由，教师不干涉）
过渡：俗话说：人无远虑，必有近忧！小朋友们看（出示冬天里蝈蝈的图片）
（三）第三自然段
1、（师导读）寒冷的冬天来了，西北风呼呼地刮起来，此时此刻蝈蝈们又在做什么呢？生看着图自由说。
2、蝈蝈们有的在大哭，有的被冻死，有的被饿死，这是因为——学生接着说。蝈蝈又冷又饿，再也——神气不起来了（师导读，生接着读）。
3、这就是人无远虑，必有近忧（指导读这句成语）！而蚂蚁们呢？生相机说（出示图：躺在装满粮食的洞里过冬了）
4、蚂蚁是傻瓜吗，此时此刻蚂蚁——多幸福啊！蚂蚁的幸福生活是靠他们辛勤劳动所换来的，这又告诉我们：有备无患，防患未然。（相机出示，指导读）
5、课文学到这，你想对蝈蝈或者蚂蚁说些什么呢？
四、小结 通过学习，我们知道了幸福的生活是靠辛勤的劳动换来的，小朋友们，你们今后在学习上或生活上准备怎么做呢？
五、写字教学 xiaoxue.xuekeedu.com
1、过渡：民以食为天！我们每个人每天都要吃饭，因此我们要珍惜爱惜粮食。（出示：生字“粮”）
2、指名认读：粮。
3、组词。
4、你是怎样记住这个字的？（粮：左右结构，米字旁，加一个“良好”的良）
5、跟老师一起在田字格里书写（师范写，生书空）。
6、生在书上描红，注意写字的姿势。（师巡视，表扬写得好的学生，纠正不正确的学生。）
六、作业
小朋友们，在寒冷的冬天，蝈蝈们有的冻死，有的饿死，他们后悔极了！让我们发挥想象，经过去年的教训，今年这个炎热的夏天里蝈蝈会怎么过呢？„„请小朋友们续编故事，明天交流。
（“蓝天杯”教学设计一等奖）
第四篇:《一年级下语文教案-蚂蚁和蝈蝈7-苏教版【小学学科网】》
蚂蚁和蝈蝈
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。 xiaoxue.xuekeedu.com
2、理解课文内容，懂得只有辛勤劳动，才能换来幸福生活。
3、进行句式训练，培养学生的说话能力。
教学重点：
通过朗读、表演来感受蚂蚁的勤劳，蝈蝈的懒惰。
教学难点：
懂得只有像蚂蚁一样勤劳，才会有幸福生活。
教学准备：、课件、学生准备头饰
教学过程：
一、导入
1、 揭题：今天，我们将继续学习《19 蚂蚁和蝈蝈》，齐读课题。
2、 让我们再次走进课文，去看看蚂蚁和蝈蝈的故事吧！（欣赏课文动画。）
二、学习第一自然段
1、 故事一开始是发生在哪个季节的？自己读读第一小节。
2、 哪个季节？（指名说）你是从哪看出来的？（夏天真热）
夏天到了，知了在树上不停地叫着，太阳火辣辣地照着大地，天气真热。谁来读一读这一句话？个别读、齐读。（读好：夏天真热。）
3、 夏天这么热，一群蚂蚁在干什么？（齐说，出示句子：一群蚂蚁在搬粮食。）齐读。
4、 蚂蚁是怎么搬粮食的？（出示：他们有的背、有的拉，个个满头大汗。）自己读一读，指名读。
（1） 自己再读读，加上动作。
（2） 哪些小朋友来演演小蚂蚁搬粮食的样子？指名学生上台表演。
（3） 你觉得蚂蚁还会怎样搬粮食呢？（指名说）
（4） 小蚂蚁背着这么重的粮食感觉怎样？（热，累）我们一起来读读，把这些感觉读出来。
5、这是一群怎样的小蚂蚁？（爱劳动、勤劳）板书：勤劳
三、学习第二自然段 xiaoxue.xuekeedu.com
1、 小蚂蚁搬粮食多么辛苦啊！蝈蝈看到了，怎么样呢？(播放课文动画)自己读读第二小节。
2、 蝈蝈看到蚂蚁搬粮食，怎么样呢？（嘲笑蚂蚁是傻瓜）想一想，蝈蝈会怎么说？
3、 用嘲笑的语气来读读这句话。（几只蝈蝈看到了，都笑蚂蚁是傻瓜。）自由读，指名读。
4、 那么蝈蝈在干什么呢？（出示：他们躲到大树下乘凉，有的唱歌，有的睡觉，个个自由自在。）请同桌的两个小朋友，一个读句子，一个表演，好吗？生练习读、表演。指名同桌读。
5、 什么叫“自由自在”？你什么时候也感到自由自在？感受自由自在的意思。
6、蝈蝈不肯劳动，只知道享受，还自以为聪明呢！我们要把它那种自以为是、悠闲自得的样子读出来。自己练一练，指名读。
7、 蚂蚁和蝈蝈在夏天的表现是多么不同呀！女生读第一节，男生读第二节。
8、 你们有没有发现什么呀？（出示练习题）练习用“有的„„有的„„个个„„”说话。（指名说）
四、学习第三自然段
1、炎热的夏天很快就过去了，寒冷的冬天来到了，你们听（播放西北风的声音），你觉得怎么样？（出示句子：冬天到了，西北风呼呼地刮起来。）把你的感受通过朗读表现出来吧！自由读
2、冬天真冷啊！许多小动物都躲到洞里准备过冬了。蚂蚁和蝈蝈分别在哪里干什么呢？(播放动画)
我们先到蚂蚁家去看看。蚂蚁在干什么？它们会说些什么？你觉得这时蚂蚁过得怎么样？（很舒服）
3、谁来读这句话，把蚂蚁舒服过冬的样子读出来。（指名读） 4、蝈蝈在哪里呢，过得怎样呢？它们可能会说些什么？
5、自己读读，读出蝈蝈又冷又饿的样子。（指名读）
6、现在请女生当蚂蚁，来读一读蚂蚁的句子，男生当蝈蝈，来读一读蝈蝈的句子，谁来演一演？
五、指导表演 xiaoxue.xuekeedu.com
1、这个故事多有趣呀！想不想把它演出来？以四人小组为单位进行练习，可以选演蚂蚁，可以选演蝈蝈。（生练习）指名上台表演。
2、第二年夏天，一只老蝈蝈把大家召集在一起，讨论今年夏天该怎样做？你能给他们出出主意吗？小组讨论。
四、课堂小结
1、 总结：只有辛勤劳动，才能换来幸福生活。（完成板书：勤劳——幸福）
2、 点击音乐厅，听歌曲《劳动最光荣》，跟着唱一唱。
板书设计：
19 蚂蚁和蝈蝈
勤劳 —— 幸福
第五篇:《一年级下语文教案-蚂蚁和蝈蝈4-苏教版【小学学科网】》
蚂蚁和蝈蝈
教材分析 xiaoxue.xuekeedu.com
《蚂蚁和蝈蝈》是一篇短小却富有教育意义的童话故事。讲的是蚂蚁由于辛勤劳动而得以安然过冬，蝈蝈由于懒惰而又冷又饿，再也神气不起来。课文中即有蚂蚁和蝈蝈之间的对比，也有蝈蝈本身前后情况的对比。寓褒贬于对比之中，含讽刺于描写之内，两种昆虫、两种结局，说明了只有勤劳的人才能拥有幸福。本文图文并茂，有助于学生观察想象，理解课文内容。【小学生作文--蚂蚁和蝈蝈】
教学目标：
知识与技能：
1．正确、流利、有感情地朗读，背诵课文。
2．学会本课7个生字，两条绿线内的7个字只识不写。认识1个偏旁
3．以教材为依托，对课文内容有所拓展、辐射，训练儿童思维的生动性。 过程与方法：
讲读过程中通过两次比较，指导学生观察图画，从而初步学会运用比较的方法，对蚂蚁、蝈蝈的行为和结局进行比较，渗透“图文结合、读中感悟、联系生活、引导想象、角色表演”的学习方法。
情感、态度和价值观：
1．懂得只有辛勤劳动，才能换来幸福的生活。引导学生确立正确的生活观和价值观。
2．培养学生阅读的兴趣，鼓励个性化的体验和表达方式。
教学重点：
识记生字，有感情地朗读课文，理解课文内容，懂得只有辛勤劳动，才能换来幸福的生活。
教学难点：会用“有的„„有的„„”说一句话。
教学准备：
师：词语卡、课件、动物图片
生：预习课文，勾画生字词。
课时安排：两课时
第一课时
第一课时目标：
1、学习生字新词，能正解书写4个生字。
2、正确读文，初步理解课文内容。
教学过程：
一、热身运动：生活中识字。（激趣）
1、展示课件导入：上课前咱们先来做做热身运动。
2、课件出示活动内容。 xiaoxue.xuekeedu.com
师导：猜猜今天的热身运动是什么？......真聪明，今天继续咱们一贯的“生活中识字”。
3、展示课件：生活中识字的途径。
师导：请看，街道两旁的各式的商名你认识吗？......咱们一块到超市去逛逛......各类标牌方便我们有选择性地购物，琳琅满目的小商品你都能叫它的名吗？......校园里的这些东西你都熟悉吧......生活是咱们的大课堂，留心观察字娃娃随处可见！好了，今天的生活中识字，轮到谁来给大家做介绍啦！
4、指名4人上台交流。
（生：我给大家介绍......，这个字我是在......认识的。）
二、揭示课题，交待教学目的。
1、师导：孩子们介绍得真不错，老师这里也有几个字，是在电视节目《人与自然》中认识的，看看，谁会读？（引导学生看板书：“蚂蚁”、“蝈蝈”）
2、指导读准词语：“蚂蚁”“蝈蝈”。
指名读－－齐读（借助拼音读准三声音调、轻声）
3、提问：观察这几个字，它们有什么共同的特点？（用彩色粉笔填涂虫字旁）
猜猜为什么它们都是虫字旁？
（贴动物图片）
4、引出课题，交待教学目的：今天就让咱们走进蚂蚁和蝈蝈的王国，看看这两只小昆虫凑在了一块儿到底会发生什么事？（板书：和），齐读课题。
三、初读课文，学习生字新词。
（一）初读课文。 xiaoxue.xuekeedu.com
1、打开语文书，翻到113页，借助拼音，先试着读读课文，再读读课文后边的生字娃娃，注意读准字音。
2、读完第一遍的孩子起立我看看，捧着书再把这个故事读一读，这遍读呀，遇到难读的字词句可要多读几遍，争取把课文读通顺。
（二）学习生字。（展示课件）
A学习8个要求会认会写的字：
1、指名读。
师导：生字娃娃迫不及待地要和大家见面了。（点击鼠标，出示8个要求会认会写生字的画面）谁来读？
2小老师教读。（拼拼音教读，齐声跟读三遍）
3、带拼音齐读三遍。
4、打乱顺序读。（指名读、分大组读、分男女生读）
师导：大家读得可真带劲！老师打乱顺序随便点击，不拼拼音，能一口读准它们吗？
B学习7个只识不写的字：
1、指名读。
师导：课文后边两根绿线条内的生字可难了，你认识吗？
（点击鼠标，出示7个要求只读不字生字的画面）
2、带拼音齐读三遍。
. C、同桌互相抽读。
师导：和课文中所有的生字娃娃交上朋友了吗？打开语文书114页，课文后边两根绿线条内的生字和田字格里的生字，同桌两个孩子互相抽一抽，考一考。如果读得好，像刚才老师那样，竖起大拇指夸夸他。
（三）学习词语。（出示卡片）
1、开双人小火车轮读。【小学生作文--蚂蚁和蝈蝈】
师导：看到孩子们这么能干，生字娃娃也忍不住叫来了它们的好伙伴词语宝宝，想和它们交朋友吧？开双人火车，准备好了吗？
（注意“粮食、洞里、呼呼地”读轻声。）
2、打乱顺序齐读。 xiaoxue.xuekeedu.com
师导：词语宝宝变魔术，调换位置还能读吗？大家一起来。
（表扬：自己夸夸自己）
四、朗读课文，初步理解课文内容。
1、自由小声读文。
师导：看到孩子们这么能干，生字娃娃和词语宝宝决定带咱们到它们的家里去做做客，它们的家在哪儿？就在咱们的课文中。看着书，自己小声地把课文读一读，读正确、通顺。特别要注意我们刚才学习的生字词语的读音。
2、分段指名读，指导评议。
师导：课文一共有3个自然段，你认为哪个自然段自己读得是最棒的，举起小手，自我推荐读给大家听一听。......其余孩子捧好书专心听，听他们的声音是否洪亮，字音、句子是否读正确、通顺了。
师引导评议。
3、师生齐读。
师导：孩子们说得很好，只要注意刚才评价时所提到的几个地方，认真细心些，老师相信大家会读得更好，想试一试吗？
4、带着问题自己读。
师导：两只小昆虫间究竟发生了什么事？带着小问号，自己放开嗓子再读一读。读完后，在四人小组内给小伙伴说一说你都知道了些什么？
5、引导交流。（四人小组讨论－－全班交流反馈）
6、指导贴词卡，理解课文内容。（“満头大汗”“自由自在”）
师导：老师这里有两个词卡，认识吗？读一读。......下面我们来做个词语卡片对号入坐的游戏，帮老师把它们贴在黑板相应的位置上。
7、指导了解第一段大意。
（1）展示课件。
师导：夏天真热，小小的蚂蚁背拉着又大又重的粮食，个个累得满头大汗！
（2）指名读句子，评议。（1名）
“他们有的背，有的拉，个个满头大汗。”
师评：这个小朋友把“満头大汗”读得比较慢比较重，好像自己就是这群勤
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劳的小蚂蚁中的一员，正卖力地干着活。.....这个孩子在读的时候，皱着眉头，老师知道他一定是体会到了干活的艰辛。
（3）自由练读。
师导：带上表情甚至可以加上动作，自己试着读读！
（4）指名有感情地读句子。（2－3名）
（5）齐读。
8、指导了解第二段大意。
（1）根据课文内容，出示课件，相机提问。
师导：看到小蚂蚁卖力地干活，蝈蝈们都在干什么呀？......
（2）指名读句子，评议。（2－3名）
“他们躲到大树下乘凉，有的唱歌，有的睡觉，个个自由自在。”
师评：这个孩子读句子时抬起了小脑袋，读得特别轻松，不错！......带上了得意的表情，读得真棒！
（6）男女赛读句子。
9、指导了解第三段大意。
（1）出示课件。
师导：到了冬天，又发生了什么？看看课文，你还知道些什么？
（2）根据课文内容，指名回答。
（3）齐读第三自然段。
（4）看板书小结：在炎热的夏天，小蚂蚁搬运粮食満头大汗，绿蝈蝈只图享受，自由自在。到了冬天，勤劳的蚂蚁躺上装満粮食的洞里安然过冬，懒惰的蝈蝈又冷又饿再也神气不起来了。
五、书写生字“粮、汗、由、冬”。
1、导语：小朋友们通过读课文，了解了故事的大意，学得很不错！课文里的生字娃娃请出来，还认识吗？请看......（在黑板上贴字卡“粮、汗、由、冬”）
2、齐读生字。
3、引导用猜字谜法学习“由”字。
（1）师导：老师这儿有个有趣的字谜，谜底就在这四个字中，考考哪些孩子最聪明？.......听仔细了！“田里长棵草！”打一个字。
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