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第一篇:《七月的天山》
《 七月的天山 》课堂教学设计
教师姓名： 授课班级：四年级 课时：第一课时 课题：七月的天山
教材来源：人民教育出版社2014年9月第一版 学习目标确定依据：
1、课程标准相关要求：
这篇课文重点从水、树、花三方面展示了天山的景色。学习这篇课文，通过对美文的诵读，感受天山之美，受到美的熏陶，增加文化积淀。 2、教学参考书有关表述：
用优美生动的语言，描绘了大自然令人向往的景观，带领我们走进走过祖国的万水千山。 3、教材分析：
这是一篇写景物的记叙文。记叙了作者七月骑马上天山所看到的美丽的自然风光。表达了作者对祖国边陲天山风景的喜爱之情。 课文的写作思路是：先总述七月的天山是游人最理想的地方；接着分述了作者骑马上天山在不同地点所看到的山、水、林不同的奇异美景；最后作者抒发了对天山美景的赞美之情。
作者用移步换景的方法展示了天山景物三个不同的方面：
一方面由远及近，从高到低，依次描绘了在天山不同地点观察到的山、水、林所展示出的不同景色它们给天山带来了无限生机； 另一方面采用比喻、排比等方法生动为读者展现了一幅幅优美而生动的天山风景图。
4、学情分析：
学习目标： 1、知识技能
掌握认读生字，了解课文描写了哪些景物，它们有什么特点，摘抄优美的词句。 2、过程与方法：
自主阅读，了解文章的写作特点－总分总的写法进一步
掌握抓住景物特点，按照一定的表达顺序写景状物的表达方法；有感情朗读，感受天山的美好。 3、情感态度与价值观：
培养学生热爱祖国边疆的美丽富饶，进而热爱祖国山河的感情。 课前准备： 多媒体课件 课堂评价任务：
了解文章的写作特点－总分总的写法进一步掌握抓住景物特点，按照一定的表达顺序写景状物的表达方法；有感情朗读，感受天山的美好。培养学生热爱祖国边疆的美丽富饶，进而热爱祖国山河的感情。
作业设计：
板书设计： 骑马 进入天山 雪峰 雪水
4*七月的天山 再往里走 森林 日影 水声 美
热爱 走进深处 溪流 野花
课堂反思：
一课时完成是略读课文的要求，但以前我从没做到，今
天做到了，不仅学生理解深入，而且体会深刻。能做到这样
我想主问题的把握是非常重要的。看来要让课堂紧凑有效，一定要抓好主问题，切中要害，由点及面，由点成线，最后回到一个感情体悟的点，让课在书声中结束是比较理想的。
第二篇:《4 七月的天山》
*4 七月的天山
一、教材分析：
《七月的天山》，在写法上既按照浏览的先后顺序，又体现了一步一景的描写方法，作者抓住七月的天山雪峰、飞溅的雪水、原始森林和天山深处的野花来展现天山的美。这些特点可以引导学生用自己的语言进行概括，课文中许多优美的比喻句子，可以让学生抄下来。(虽然强调略文课文粗知大意，在词句训练方面一般不作过高要求，但有的略读课文，可以有摘抄、仿写或拓展的练习，如三上的略读课文《听听，秋的声音》。)
二、教学要求：
1、培养学生热爱祖国美丽富饶的大好河山的感情，体会作者通过记叙游览天山的见闻所流露出来的热爱祖国、热爱新生活的深厚感情。
2、学习抓住景物特点，按照一定的表达顺序写景状物的方法。
3、体会课文精当、华丽的语言特色，揣摩文中比喻、衬托等修辞方法的表达效果。
三、教学重点
1、掌握组织材料的顺序和方法，可以比喻、映衬等表现手法为讲析重点，学习运用贴切、鲜明、生动的语言写景状物。
2、培养热爱祖国边疆的情感。
四、教学难点
1、学习如何按照一定的顺序把材料组织得井井有条；
2、体会并学习使用绚丽多彩的语言风格。
五、课前准备
学生借助课前“阅读提示”充分预习，借助工具书正字正音和解词，收集相关资料，初步了解课文的写景状物顺序和特点。
教师制作演示课件，附配乐课文朗诵。
六、课时安排：1——2课时
七、学习过程：
（一）用设境式教学导语引入新课
同学们，江南的山水、溶洞真实奇妙无比，引人入胜，每当想到那奔腾咆哮、一泻千里的长江黄河，那千姿百态、气势雄伟的三山五岳，一股民族自豪感便油然而生。北国的天山又是一番怎样的景象呢？
唐代大诗人李白有诗云：“明月出天山，苍茫云海间。”清代诗人洪亮吉也有诗云：“地脉至此断，天山已包天。日月何处栖，总挂青松巅。”现代散文家汪曾祺也在《早发乌苏望天山》一诗中赞道：“苍苍浮紫气，天山真雄伟。陵谷分阴阳，不假皴擦美。初阳照积雪，色如胭脂水。”这些名诗人笔下的“天山”令人神往。著名作家碧野描写天山绵亘数千里，地域广袤，景物丰美。那就让我们随同《七月的天山》的作者碧野一同走进天山里去看一看、游一游吧！
（二）出示课题，明确学习任务
1、读课题，学生利用资料介绍天山，教师演示课件，小结：
（演示）天山：亚洲中部的大山系，横贯新疆中部，西端伸入哈萨克斯坦、吉尔吉斯斯坦，全长2500千米，宽250～300千米。平均海拔约5000米，最高峰托木尔峰海拔为7435.3米，峰顶白雪皑皑。天山博格达峰上的积雪终年不化，人们叫它“雪海”。在博格达峰的山腰上,
有一个名叫“天池”的湖泊，海拔1900米，深约90米。池中的水都是冰雪融化而成，清澈透明，像一面大镜子。洁白的雪峰，翠绿的云杉倒映湖中，构成了一幅美丽的图画。相传3000多年前周朝的天子来到这里，王母娘娘就在这里设蟠桃宴招待他，因而古称“瑶池”。现在这里已成为著名的旅游胜地。
2、解题，了解作者，明确学习任务：《七月的天山》是一篇以描写山川景物为主要内容的游记散文，选自于《天山景物记》，作者碧野。（简介作者）
“阅读课文，想想文中主要描写了哪些景物，它们有什么特点。如果有兴趣，还可以把自己喜欢的优美语句摘抄下来。”——（学习要求──抓住景物特点，积累语言）。
3、提出学习方法（演示）
（三）根据“阅读提示” 速读全文，理清全文所记叙的游览顺序，引导理解内容
1、学生根据提示自读课文；
2、引导阅读：
（1）课文是按照什么顺序来写的？（观察点的移动，由山外到山里。）让学生找出课文的脉络句，即地点变换的句子。（“进入天山”“再往里走”“走进天山深处”）这些句子表示空间的转换,顺序从山的外围写到山的深处。【七月的天山仿写作文3篇】
（2）学生朗读（或配乐朗诵）课文第二自然段；
课文描写了哪些景物？主要采用什么方法写的？（让学生议论，然后交流）
（明确：写了雪峰、云影、雪水、溪流、森林、野花等美景。描绘方法：A、衬托，如：以蓝天和云影衬托雪峰之高大、静美；以溪流、游鱼的活跃衬托天山的寂静。B、比喻，如：说白云在雪峰上留下一朵朵“暗花”；溪流的浪花似盛开的“白莲”。）
（3）第三段集中写天山的原始森林。
引导学生思考交流：这段抓住森林的哪些特点来写的？
（明确：用“蜿蜒无尽”，写森林之广大。以马蹄溅水，几声鸟鸣来衬它的幽静。以林间“只漏下斑斑点点细碎的日影”来衬它的稠密。以林外阳光灿烂和林中闪着烟头的红光来衬它的幽深。最后，以“这天山上有的是成群的野羊、草鹿、野牛和野骆驼”来突出森林之富饶。）
（4）朗读四自然段（或放配乐朗诵）
自读交流：作者抓住野花的哪些特点进行描绘的？（学生用笔在书本上做出标记） 学生边交流，教师演示。
（“红、黄、蓝、白、紫，五彩缤纷”——描其色 ；
“像„„织绵„„彩霞„„长虹”——绘其艳；
“赛八寸的玛瑙盘”——状其大；
“马走在花海中”“人浮在花海上”——显其多；
“用不着离鞍”“一伸手”就可以“捧到”——夸其高；）
（四）细品语言文字，小结学习内容
1、课文主要是由外到里，由高到低。表现方法主要运用衬托和比喻。
2、引导学生从描写景物形态、描绘声音、描绘动态、描绘色彩、描绘感觉上去找比喻句、体会精妙之处。
3、积累自己喜欢的字词和句子
4、课外阅读《天山景物记》
（五）拓展训练
1、归纳写作特点、然后进行小练笔：
（1）十分讲究写景的顺序，全文从总体上说，以游踪为序，从山的外围写到山的深处，或由远及近，或自上而下，写出了景物的变化，显得繁而不杂。
（2）抓住景物的特征，展开细腻的描写。作者抓住特征，用简练而又形象的笔触加以描绘，使之活灵活现，跃然纸上，构成一幅幅生动、奇美的画面。
（3）绚丽多彩的语言，饱含浓郁的生活气息和边疆风情，具有感人的魅力。作者精心运用了比喻、映衬、夸张、对偶、排比等多种修辞手法，把景物描绘得淋漓尽致，美不胜收。
2、小练笔：练习写景状物作文，要求写一段特定环境下的景色，如校园的早晨、公园的景物、节日的夜晚等，能抓住景物的特征，安排明确的线索，采用合理的顺序和即景抒情。
【教学反思】
新课标指出朗读读是获得审美体验重要途径，应让学生在积极思维和情感体验中，获得思想启迪、享受审美乐趣。朗读不仅是感悟课文内容的重要手段，也是体现学生语文学习能力的重要特征。重视朗读，能充分激活学生的内心世界，引发个性张扬，享受阅读教学的无限乐趣，从而使语文学习变得生气勃勃和灵性跳动。朗读一旦进入充满情感的表达状态，它就会不断超越学生原有的认知经验、智慧水平、想象能力，形成积极的创造精神，从而促进学生语感能力发展。
《七月的天山》是一篇文字优美，脉络清晰的抒情散文，作者紧扣七月的天山景物的特点，为我们展现了美丽静寂而又充满生机的天山。文章谴词造句严谨，诗化的语言耐人寻味，字里行间洋溢了作者对七月的天山的一片深情。于是在这种情况下，我先让学生们自由练读课文，边读边想：通过读课文你知道了什么，七月的天山给你留下了怎样的印象？学生马上蹦出一个词：“美！”自然后面就可以接着问了：“美在哪些字里行间啊？”如何让学生感受到这种美，通过教学我发现朗读是非常有效和重要的途径，首先通过读为学生展现七月的天山如诗如画的美景，激发学生对七月的天山的喜爱，接着让学生找出描写天山景物特点的句子，结合想象，说说对七月的天山的感受，以此引导学生主动体会，形成读的见解，并通过读表现出来（即自我体会的情感朗读）；接着在品读、诵读中相互吸引、相互碰撞、相互触发、使每一个学生想读、能读、爱读，读出美、读出情趣、读出感情。在学生对朗读的评价中，教师顺其自然地引导学生确定重点词语进行品析与体会，或结合语境理解，或积极启发想象，在读中感悟意思，用感悟促进朗读；同时，朗读吸引了学生主动融入阅读情境，感受语言的神奇、内容的丰富多彩、内蕴的意味绵长，感悟美、体验美，得到爱的抚慰、情的熏陶。【七月的天山仿写作文3篇】
课文教学完后，虽自我感觉很痛快，但仔细回忆却发现课文中有一些应教给孩子们的知识点被我漏掉了，如：课文开头那么简洁明了，却又紧扣题意，我却一读而过；另外教学中涉及到了排比句，虽给学生讲了，但却没让学生练习说话。当然还有很多不足，希望今后语文教学中逐步改正。
第三篇:《4七月的天山》
第四篇:《人教版各年级语文读写结合训练点三年级下册语文读写结合列表课题目标与文章结合点仿写内容》
人教版各年级语文读写结合训练点三年级下册语文读写结合列表课题目标与文章结合点仿写内容
1、燕子1.学写比喻句比喻时一定要用人们非常熟悉的事物来比喻人们不熟悉的事物；2.比喻要贴切本课就运用了恰当的比喻句，如把“电线”比作“五线谱”，把“停着的燕子”比作“音符”，增强了文章的艺术感染力。写一句贴切的比喻句。
2、古诗两首1.按顺序写出春天的景物；2.抓住春天景物最突出的特点来写；3.融入感情，表达自己的真情实感本课的两首诗把春天的景物写得姹紫嫣红、多姿多彩，而又充满了生机。写一句表达春天美景的诗句或一段话。
3、荷花1.按花的不同姿态，不同特点去写；2.运用上恰当的修辞方法。本课运用“有的„„有的„„有的„„”写出荷花不同的特点晕适当的比喻句把一池的荷花写活了抓住事物的特点，写一段话表现自己喜欢的一种花。
4、珍珠泉1.应恰当选择观察点，不能漫无目的地观察，那样的印象是模糊的；2.抓住景物的特点。本课通过作者描写家乡珍珠泉水很绿、很深、很清，潭底冒出的水泡很美等特点，表达自己对大自然的热爱对家乡的热爱之情。抓住景物的特点写一段话赞美家长的美景。
5、翠鸟抓住事物的特点，进行生动形象的描写本文对翠鸟的介绍作者就紧紧抓住了它在外形和动作上的特征，将翠鸟的美丽、敏捷展现在读者眼前，出示一种动物，学习抓住外形和动作上的特征，进行描述
6、燕子专列使用倒叙的写法增添文章的新颖性文章的开头先写人们为燕子送行，然后记叙事情发生的原因即经过，最后回到开头送行的一幕，首尾呼应在本周的周记中，运用倒叙的方法表述
7、一个小村庄的故事用对比写一样事物，增强文章的感染力本文将小村庄以往的美丽和后来的被破坏进行对比，突出了表现了人们对自然的破坏看图，用对比的方法写两种事物
8、路旁的橡树通过人物语言和动作描写，表现人物品质文章主人翁的语言和动作写一段话 通过人物语言和动作描写，表现人物品质
9、寓言两则描写人物的语言《南辕北辙》一文中用四次对话提示了故事内容以及去楚国的人不听劝告，执意而行的性格特点。写几句生活中最能突出人物特点的语言来写
10、惊弓之鸟巧用倒装因果关系句段突出文章中心内容更羸对大雁分析的句子，反映出他善于观察、勤于思考的特点仿写一个人学习或工作
11、画杨桃首尾呼应课文开头一段中爸爸经常叮嘱的一句话与老师说的“我们应该相信自己的眼睛，看到是什么样的画就成什么样”相呼应以大作文为例，修改。
12、想别人没想到的设置悬念，让文章引人入胜文章并不急于告诉我们究竟该怎样才能画出最多的骆驼，而是一步步地展示三个徒弟所画的画关于班里同学丢东西的某一件事
13和时间赛跑运用恰当的语言表达自己的心情我无法排除自己的忧伤，跑得累倒在地上，扑在草坪上痛哭。仿写一两句，表达自己高兴、忧伤或郁闷的心情。
14、检阅刻画人物形象，进行细致的心理描写。刚开始，大家都很犹豫、矛盾，不知道怎样解决“该不该让博莱克参加检阅”这个难题。大家又想使自己的检阅队伍整齐划一，又不想伤害大家的好伙伴。还是队长提出了大胆的方案，并获得了大家的一致赞同。大家的心情由忐忑不安到激动自豪，经历了一个艰难的变化过程。比赛开始了，------------------------------------------
15、争吵抓住人物语言、神情、动作的描写表现人物心理。克莱蒂不时用眼睛瞟我，从他眼里表示出来的不是愤怒，而是悲哀。抓住人物语言、神情、动作，写一次小摩擦。
16、绝招写好文章的结尾本文的结尾很新颖，嘎然而止，耐人寻味。试选用下面不同的方法改写本文的结尾：1、点题结尾法。2、发问结尾法。3、抒发感情结尾法。4、展望未来结尾【七月的天山仿写作文3篇】
法。
17可贵的沉默抓住人物的神态、动作进行生动的描写文中1——9自然段描写孩子们争着说自己的父母为自己祝贺生日时的热闹场面，运用了很多神态、动作描写，如骄傲地举起了手、神气十足地左顾右盼、索性站了起来等，表现了同学们骄傲的心情。写一段话， 通过人物神态、动作描写，表现人物的心理。
18、她是我的朋友写好作文的开头文章以“我听说过这样一件事”开头，使人产生疑问，引起阅读兴趣。以设疑为开头，介绍自己熟悉的一个人【七月的天山仿写作文3篇】
19、七颗钻石写好童话故事《七颗钻石》这个短短的童话故事，寄寓着作者的道德期盼和某种社会理想，表达了作者美好的愿望。周记就写一则童话
20妈妈的账单选择恰当的作文材料文中小彼得帮爸爸送帐单这一材料的选择就为下文作了铺垫，使小彼得为妈妈开帐单出现得自然、合理。本单元习作就要求选择一两件事，写写父母对自己的爱，也可以写发生在自己和父母之间感人的事。
21太阳运用多种说明方法来说明事物课文在介绍太阳时，运用列数字、举例子、作比较、打比方等多种说明方法，使一些抽象的或不好懂的知识显得具体、通俗、明了。运用其中一种或多种说明方法介绍我们的教室
22月球之谜准确、清楚地向读者说明某一事物的特点本文非常有趣的介绍了月球的知识。这些知识的介绍是通过实验、研究这一说明顺序进行的。以观察事物的先后顺序来介绍说明一样学习用品
23、我家跨上了“信息高速公路”写好人物的感受本文恰当的穿插了“我”的感受。如“我带着好奇心，迫不及待的叫妈妈打开电脑”就点名了“我“的内心状态，折射出 “我’”对网络的喜爱之情。练写“第一次迟到”“第一次撒谎”„„的心理描写
24、果园机器人推敲选择句式，使句子更加生动吸引人。《果园机器人》采用了多种句式，吧机器人的各种特性介绍的生动、活泼。练写“我们的餐厅好帮手”
25、太阳是大家的1.要有真情实感；2.要抓住事物的特点，要与人物的特点或心情有相似之处，这样才可以把“物”人格化；3.使用拟人手法的目的要明确。本文就采用了拟人的手法，把太阳当作全世界孩子的朋友，“她把金光往鲜花上洒，她把小树往高处拔；她陪着小朋友在海边戏水，看他们扬起欢乐的浪花„„”这样就生动形象地写出了太阳与人们的密切关系。写好一句拟人句。
26、一面五星红旗集中描写人物的某种行为动作凸显人物情感“我摇摇头，吃力的穿上大衣，拿着鲜艳的国旗，趔趔趄趄的向外走去”几个动作次表现了我的爱国情感仿写一段话，用好动作词
27、卖木雕的少年叙述时详略得当作者对大瀑布的风光一笔带过，而将笔墨放在选木雕、放弃木雕、送木雕等内容上，从而使文章中心更加突出根据文章中心思想有所侧重，主要写关于描述一个人物
28、中国国际救援队，真棒！通过环境描写突出文章主题如文中描写城市的悲惨景象：“房倒屋塌，失去亲人的大人、孩子在哭泣，空气中弥漫着尸体腐烂后散发的臭气。”在这种环境描写中烘托出救援工作的难度，体现出救援队的人道主义精神和牺牲精神。写一段雨中帮扶景象。
29、古诗两首采取拟人化的手段，使描写的景物赋予人的感情特点如杜甫的《春望》中“国破山河在，城春草木深。感时花溅泪，恨别鸟惊心”将感伤赋予景物。用拟人的方法写句子 30西门豹写文章要有主次之分，重点突出。本文把“找原因”“惩治巫婆官绅”作为重点来写，而“兴修水利”一笔带过，体现了鲜明的层次性。给学生题目,如《抓螃蟹》、《空中花园》猜想文章的重点应该在哪？
31、女娲补天学会连续想到几个意思相近的词语，然后通过推敲、比较，最后选择出最好的
一个词语文章的词语精炼描写一段日出的片段
32、夸父追日想象要按“现实——想象——现实”的顺序写文章的结构仿写小作文
人教版四年级下册语文读写结合列表课 文训 练 内 容训 练 目 标
1.古诗词三首写诗句的画面培养想象力，恰当运用形容词，具体描写风景。
2.桂林山水模仿排比总分构段方法，写一处自然景物用事物的不同方面把事物写具体，训练学生运用排比的能力，学习总分构段方法。
3.记金华的双龙洞模仿写设问句恰当运用设问句，把事物的特点写具体。恰当用问号。
4.七月的天山模仿写博喻句，运用多个比喻把事物写具体。
5中彩那天续写《汽车开走以后》培养想象力。
6.万年牢写自己的父亲抓住父亲的优良品质写
7.尊严模仿语言描写，肖像描写恰当运用语言、动作、神态描写，把人物的特点写具体。恰当用双引号。
8.将心比心模仿写一件事说明一个道理一事一得。
9.自然之道1.感受伤害幼龟的悲痛。2.加深对课文主旨的理解。1.想象：食肉鸟是怎样“饱餐一顿”的？2.由于游客们的一个“小错误”，导致许许多多的小幼龟失去了生命。读了课文你想对想到或游客说些什么吗？（交流点）
10*黄河是怎样变化的根据资料，模仿写。设计一个治理黄河的方案
11.蝙蝠和雷达1.把握课文主要内容，激发兴趣。2.仿写课文１、２、７、８自然段。1.蝙蝠的自述。2.选择潜水艇这一发明，写一篇仿生学的小短文，按照“提出问题──揭开秘密──发明创造”的写作顺序来写一写。
12*大自然的启示运用本文托物言志、借景抒情的写作技法，把自己从图片中获得的启示、感悟哲理化表达出来。1.教师精心选择图片，让学生从生活中捕捉大自然给你的启示 13夜莺的歌声学习课文首尾呼应的写法认真运用这种首尾连贯、前后照应的写法。
14小英雄雨来当河沿上响起枪声后,村里的人们都以为雨来已经牺牲了,可是铁头突然在芦苇丛中发现雨来没有死,此时此刻,雨来的伙伴,交通员李大叔以及村里的人们会怎么想?会怎么说?心情怎样?让学生充分展开想象,把这些内容表述出来想象人物的表现，抓住人物的语言、心理、神态、动作写具体。
15一个中国孩子的呼声 读了这一段段令人辛酸的文字，看到这一幕幕悲惨的人间悲剧，我真想对那些发动战争的侵略者说：“ 。”
我真想对那些生活在苦难中的人们说：“。”根据课文的内容把语言写具体。
16和我们一起享受春天仿照第一至四小节的写法，写一段诗，表达你对战争的控诉，对和平的渴望：__________的__________，
本来_________________，
可如今_____________,_____________________，
这究竟是为什么？初步学会写诗的方法。
17.《触摸春天》运用含义深刻的句子表达情感。1.摘抄课文含义深刻的句子，并理解作者所表达的意思。2.仿照这样的句子，写一句话。读后让人感到言尽而意无穷。3. 展开想象, 续写一段话.。
许久, 她张开手指, 蝴蝶扑闪着翅膀飞走了, 安静仰起头来张望. 她仿佛看到（ ）
18.《永生的眼睛》通过写好人物的语言，展现人物的内心世界1.运用人物语言，描写一段话，表现人物的性格特征或品质。2. 为什么琳达说父亲的话是自己人生中最重要的一课？读了这段话你有什么想法？（ ）
19.《生命 生命》学写文章的开头或学会围绕一个主题，举例写。1.运用疑问句，开门见山地写好文章的开头，引起读者共鸣2. 仿照这篇文章列举事例的写法自己写一篇小练笔，主题可以为诚信、善良、时间等等。
20.《花的勇气》学写读后感1.结合本文写一篇读后感2. 合自己的实际，谈一谈本文及这些名人名言对你有什么启发？写一写。
21.乡下人家描写景物（竹林、小河）按一定的顺序写景
22.牧场之国对动物的拟人手法的描写学写拟人聚
23.古诗词三首写诗句的画面对诗歌展开想象，针对优美句子，进行想象、补充，构成美好的画面
24.麦哨写乡村生活记录乡村趣事
25.两个铁球同时落地想象描写议论的具体情境运用排比法，抓住语言把人物的特点写具体。
26.全神贯注模仿课文描写人物特点学习抓住人物的语言、动作、神态等具体表现人物特点的方法。
27.鱼游到了纸上想象描写议论的情景学习课文描写人物的语言、动作、神态的写法把议论的情景写具体。
28.父亲的菜园学习课文写法写一个不气馁的人片段抓住人物的动作，外貌变化具体描写 29寓言两则拓展文本，语言训练。选择喜欢的成语，改编成一个小故事。
30*文成公主进藏内化文本，仿写片段，培养概括能力。文成公主是怎样进藏的？
31普罗米修斯总结普罗米修斯的不畏强暴、为民造福不惜牺牲一切的伟大精神。你怎样评价普罗米修斯的功绩？
32*渔夫的故事内化文本，概括课文主要内容。写：渔夫是个有智慧的人，表现在哪里？
人教版五年级下册语文读写结合列表课 题目 标内 容
1．草原 让学生进一步体会景美和人美。为内蒙古草原设计一段精彩的导游词，喜欢哪一部分就设计哪一部分。
2﹡丝绸之路 在写的过程中，激发学生对丝绸之路的赞美之情。请你围绕感受最深的那一点，用自己喜欢的方式想家人或同学战士伟大的丝绸之路。
3．白杨 学习借物喻人的写法。现实生活中，还有哪些类似白杨树一样的人和事？请你把他们的事例简单写一写。
4﹡把铁路修到拉萨去 感受建设者无私奉献、乐观向上和科学创新的精神。青藏铁路的竣工，将引起西藏的巨大变化，我们不能忘记曾在这片冻土上挥洒血泪的建设者。如果要在铁路经过的海拔最高处为建设者立一块丰碑，你会在上面写下什么呢？（生动笔写）
5．古诗词三首 有感情地背诵课文，能用自己的话表达诗词的意思。请同学们再次诵读全诗，发挥想象，在脑海中把诗歌的语言变成一幅画面，然后用自己的语言描述出来。
6．冬阳•童年•骆驼队 领悟作者围绕关于“骆驼队”的回忆来表现童年生活的表达方法。读了这篇课文，有没有引起你的遐想呢？你是否也想起了自己童年生活中的哪些有趣的经历呢？请选择一个片段写下来
7﹡祖父的园子 引导学生感受童年生活的情趣。在你们的记忆当中，小时候做过哪些有意思的事？
8．童年的发现 培养学生发现、创新的意识和积极关注生活的态度。写一写自己的“发现”。
9﹡儿童诗两首 尝试写一首儿童诗。想一想自己童年生活是否也曾经有过无数的梦想或者也曾经有过许多有趣的童年往事，模仿这两首诗中其中的一首，记录下你的童年梦想与童年往事。
10．杨氏之子进一步理解诗意。用自己的话写写这个故事的大意。
11．晏子使楚 体会晏子语言的巧妙，并从机智回答中体会人物的特点。改编课本剧
12﹡半截蜡烛 通过合作的形式，续编剧本，培养孩子自主合作的能力，深化对课文的理解。续编“剧本”：屋外的风渐渐小了，三个德国军官走远了，杰奎琳端着熄灭了的蜡烛从楼梯上下来。伯诺德一家这个时候又有什么精彩的对话呢？感兴趣的同学可以根据剧本的特点，当一回编导续写剧本。——
13﹡打电话 体会相声语言的艺术特点。创作一个短小的相声段子。
14．再见了亲人学习课文用具体事例来表达中心的写作方法。
15﹡金色的鱼钩 让学生对课文的内容和表达顺序得到进一步的感悟。采用倒叙的方法改写课文。
16．桥 练习写话，颂人间真情。英雄远离了我们，他们的亲人更是肝肠寸断、长跪不起。同学们，洪水无情人有情。面对此情此景，你最想说的是什么？请拿起手中的笔，用饱含深情的笔触，用自己喜欢的方式，以不同的身份，记录下你对英雄的哀思，对英雄家人的宽慰吧！
17﹡梦想的力量领会课文表达上的特点，并能运用到自己的习作中去。如果你就是妈妈的朋友，你会在文章中写些什么呢？请结合上下文，结合自己的感受，写一段话。
18．将相和 感受人物形象，体会人物的爱国思想和他们各自的美好品质。引导学生看插图，书上只说：“他脱下战袍，背上荆条，亲自到蔺相如门上请罪。蔺相如见廉颇来负荆请罪，连忙热情地出来迎接。”廉颇负荆请罪一直被后人传为美谈，我想他们当时一定说了许多感人的话。你能不能替作家把他们当时说的话还原出来？
19．草船借箭 体会诸葛亮的神机妙算、足智多谋。写读后感【七月的天山仿写作文3篇】
20﹡景阳岗 学习作者的表现手法。学习课文中某段的写法写一段话。
21﹡猴王出世 学习通过语言、外貌、动作的描写表现人物性格特点的写作方法。仿照课文这种写法，从多方面刻画人物形象。
22．人物描写一组 学习通过语言、外貌、动作的描写表现人物性格特点的写作方法。运用这些方法来写个熟悉或观察到的人。
23﹡刷子李 体会作者描写人物的方法，并在以后的写作中学会运用。直接对老师的这是的动作进行细致的描写，加上和侧面描写。
24﹡金钱的方魔力 学习本文的描写人物的方法。请选择一个情境，结合平时的生活，用一个片段描写人物。
25．自己的花是让别人看的 让学生进一步明白只有我为人人，才能人人为我。写写生活感受到的“人人为我，我为人人”。
26．威尼斯小艇 学生展开想象，写话练习由此可见小艇与人们生活的关系密切，按照投影提示，在小组里讨论什么人坐小艇，去干什么？再写下来。
27﹡与象共舞（1）仿照课文总分结构写一道话介绍泰国的大象。可以自己写总起句，也可以选择：（1）泰国的大象十分热情。（2）泰国的大象是友谊的使者。（3）泰国的大象是劳动的能手。（4）大象骑车真有趣。（5）大象还是演奏家呢！（6）最让人难以忘怀的是大象踢足球。„„
28﹡彩色的非洲仿照这篇课文的写法。把你看到过的某物体的特点与周边环境或与它所起的
第五篇:《读写结合有效仿写》
读写结合 有效仿写
——人教版四(下)每课仿写点
前关小学 郭英【七月的天山仿写作文3篇】
各位领导老师，大家好：
今天，我与大家交流的内容是依据单元习作目标，明确每课读写结合点，进行有效仿写训练 。
通过刚才孙老师的讲座，我们不难发现，四年级下册习作训练的重点是能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣的、或印象最深、．．．．
最受感动的内容，并且尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新．．．．．．．．鲜感的词句。一句话——能用准确、优美的词语，恰当、美妙的修辞，不落俗套．．．．．．
的句式、段式，让习作之景物、人事、启示体会等更加具体、鲜活。 ．．．．．．．
如何才能让孩子的习作读起来新奇有趣，给人以新鲜感？我们可以从每一篇课文入手，找准仿写点，引导学生仿照课文中的精彩语言、特色句式、段落……来练习写作，引导学生感受、积淀。从仿入手, 引导习作，关键是要把习作的力用在平常，抓基础，抓实效，这样学生对单元的大习作就不感到困难了。
一、 课文读写结合点：
1、《古诗词三首》
训练内容：选择自己喜欢的一首诗，用自己的话说说诗的意思。
训 练 点：培养想象力，恰当运用形容词，具体描写风景。
建 议：课前让学生积累些有关写景、描绘春天的四字词语或成语。
课上可以就一首诗中最美的一句进行指导。
课下可以分层次地布置，将课上的说落到笔头。可以写一句，也
可写整首诗诗
2、《桂林山水》模仿课文写漓江的水“静、清、绿 ”排比比喻的方法，写一处
自然景物
训练点：训练学生运用排比、比喻，把事物的不同方面把事物写具体，要做到
用词优美准确。
建 议： 可以积累一些带“如、似”这样的四字词语：
岁月如歌 貌美如花 锋利如剑 风景如画 月光如水 月色如银
白的如雪 红的如霞 如鸟兽散 如牛负重 急如风火 急如星火
疾如雷电 春深似海 光阴似箭 繁花似锦 归心似箭 好语似珠
皎阳似火 流年似水 情深似海 如痴似醉 如花似朵 如花似玉
3、《记金华的双龙洞》
（1）模仿写设问句。“这是怎样小的小船呢？„„”
训练点：恰当运用设问句，把事物的特点写具体。恰当用问号。
（2）模仿“随着山势。溪流时而……时而……”说一句话
训练点：能用“时而……时而……”把一处景物的特点说具体。拓展延伸运用到
人物的神态、动作等方面。
4、《七月的天山》 模仿写比喻句，“„„满是高过马头的野花，红，黄、蓝、白紫，五彩缤纷，象„„，象„„，象„„。”
训练点：运用多个比喻把事物写具体。
5、《中彩那天》 续写《汽车开走以后》
训练点：培养想象力。想象要合理，把当时家里人的想法、语言、神态等几方面
写成一段话。重点要写清“我、爸爸、妈妈”的表现。
7、《尊严》 模仿语言描写，肖像描写
训练点：恰当运用语言、动作、神态描写，把人物的特点写具体。恰当用双引号。 建议：
（1）外貌：写五官时，直接写五官特点，去掉表示五官的方位词如“鼻子的下
面是„„.鼻子上面„„”。
（2）语言:教会学生学会使用多种提示语方式。
8、《将心比心》 模仿写一件事说明一个道理 。
训练点：用日记的形式写一件有关将心比心的事。做到一事一得。
11、《蝙蝠和雷达》仿写课文１、２、７、８自然段。
训练点：选择自己熟悉的一项发明，写一篇仿生学的小短文，按照“提出问题─
─揭开秘密──发明创造”的写作顺序来写一写。
建议：教师给或学生自查有关仿生学资料。
12、《大自然的启示》教师精心选择图片，让学生从生活中捕捉大自然给你的启示
训练点：准确描述图片内容，句意完整。运用本文托物言志、借景抒情的写作技
法，学习用联系的眼光认识自然界，把自己从图片中获得的启示、感悟
哲理化表达出来。
15、《一个中国孩子的呼声》
根据课文的内容把语言写具体。
（1）读了这一段段令人辛酸的文字，看到这一幕幕悲惨的人间悲剧，我真想对那些发动战争的侵略者说：“ 。”
（2）我真想对那些生活在苦难中的人们说：“” 训练点：积累语言，运用语言。
16、《和我们一起享受春天》仿照第一至四小节的写法，写一段诗，表达你对战争的控诉，对和平的渴望：
__________的__________，
本来_________________，
可如今_____________,
_____________________，
这究竟是为什么？
训练点：合理搭配词语，准确运用形容词、名词、动词，初步学会写诗的方法。
17、《触摸春天》
运用含义深刻的句子表达情感。
1.摘抄课文含义深刻的句子，并理解作者所表达的意思。
2.仿照这样的句子，写一句话。读后让人感到言尽而意无穷。
3. 展开想象, 续写一段话.。
许久, 她张开手指, 蝴蝶扑闪着翅膀飞走了, 安静仰起头来张望. 她仿佛看
到（ ）
训练点：理解感悟含义深刻的句子，积累语言，运用语言。
19、《生命 生命》
（1）学写文章的开头或学会围绕一个主题，举例写。
训练点：运用疑问句，开门见山地写好文章的开头，引起读者共鸣
（2）小练笔。引领学生观察生活、回忆生活场景，主题应是珍惜生命、热爱生命。
训练点：培养搜集资料、积累资料、运用资料的能力。
建议：从单元导读入手，整体推进，理解生命的内涵。生命是什么？生命是砖缝里顽强生长的小苗，生命是绝境中奋力求生的飞蛾，生命是花丛中感受春光的盲姑娘„„在此基础上可以让学生以开火车的形式，从植物、动物、人物三个方面，仿说“生命是什么”，积累一些有关“生命”方面的佳句，从而理解升华生命现象。例如：
植物：
生命是老树枯枝上的新芽，生命是一棵棵不屈向上、茁壮生长的瓜苗，
生命，是三月里一株株的艳丽桃花，是秋天果园里的累累硕果，
生命是秋天田野里的洁白的棉花„„
动物：
生命，是池塘青蛙的啼叫，生命是雄鹰展翅的飞翔，生命是„„
人：
生命，是新生婴儿的啼叫。
生命，是少先队员胸前的红领巾。
生命，是学生们的那朗朗读书声，
生命，是奥运冠军飞人刘翔的奔跑
21、《乡下人家》
(1) 入情入境地想象：
我仿佛看见了“雨后春笋”的画面。
有的 ；有的 ；还有的 ……他们就像
(2) 在这茂密的竹林里，我仿佛看到孩子们玩耍时的笑声；我仿佛看到了几个老汗在乘凉；我仿佛听到了风儿与竹叶嬉戏的“沙沙”声……
训练点: 合理想象，学会运用排比和拟人的手法让无声的生命鲜活起来。不仅可要写看到的、想到的，还要学会引用优美词语和诗句等等。
22、《牧场之国》仿照“牛群吃草时非常专注……”写一写“白鹅吃饭”或“猫睡觉”。
训练点：学习对动物的拟人手法的描写。
25、《两个铁球同时落地》仿写“有的说„„有的说„„”
训练点：想象描写议论的具体情境，运用排比法，抓住语言把人物的特点写具体。
上课的铃声响了，同学们迅速排好队，笔直地站在操场上，焦急地等待着体育老师。“今天体育课不上了，改上数学！”一颗炸弹从楼内扔了下来了。操场上……
26、《全神贯注》模仿课文描写人物特点，用上“一会儿„„一会儿„„;好像„„,似乎„„”
可以写一个正聚精会神看书（作画、思考问题……）的同学（老师、父母……） 训练点：学习抓住人物的语言、动作、神态等具体表现人物特点的方法。
28、《父亲的菜园》 学习课文写法写一个不气馁的人片段
训练点：抓住人物的动作，外貌变化具体描写
29、《寓言两则》选择喜欢的成语，改编成一个小故事。
训练点：拓展文本，语言训练。
31、《普罗米修斯》 用排比的句式评价普罗米修斯的功绩？
训练点：总结普罗米修斯的不畏强暴、为民造福不惜牺牲一切的伟大精神。内化
文本，积累语言，培养概括能力。
你是善良的化身，你（概括书中的实例）你是勇敢的化身， 你；你是的化身，你。
需要强调的是：仿写是在精读的基础上，模仿文段的某一特点而进行的一种书面或口头的训练，也是对精读效果的检测和衡量。仿写训练不强调每课必有，要根据需要而定。
小学作文，是一种心灵的舞蹈。只有内心有了独特体验后，再辅佐于优美的语言，独有的句式、段式、恰当的修辞，我们的学生才能张开心灵的双翼，才能舞得婆娑，舞得蹁跹。
朋友们，孩子的心灵丰富起来，才能生窍而开窍，才有可能将生活和阅读的体验以及心灵的感悟结合起来形成表达上的创造，以儿童的视角和言说方式写出童真之文、童心之文、童趣之文、童性之文。为了唤醒这精彩的习作世界，让我们一起努力吧！
前关 郭英
本文来源：http://www.zhuodaoren.com/yuwen182673/
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