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第一篇:《习作3生活中的新发现》
习作3 生活中的新发现
教学目标：
1、读懂“例文”《红豆、黄豆我来分》，了解主要内容及事情的前因后果。
2、借助“习作要点讨论”的提示，使学生懂得两占：一是习作内容源于生
活，乐于体验生活、善于观察生活十分重要；二是记事要有顺序、有重点、写具体。
3、按照作文要求，写好一件自己在生活中新发现的事。
教学重点：
借助“习作要点讨论”的提示，使学生懂得两占：一是习作内容源于生活，乐于体验生活、善于观察生活十分重要；二是记事要有顺序、有重点、写具体。 教学过程：
一．组织活动，精心准备。
课前让学生留心观察生活，有哪些新发现，并寻找原因，收集有关资料，做好笔记。
二、开拓思路，选好题材。
1、分组交流所得。通过生活中的新发现，启发自己观察，体验生活，积累写作素材。
2、阅读第一部分，讨论：
我们在生活中还有不少的新发现，请举例说说。在此基础上进行归纳：这些新发现可能是关于自然现象的，如风霜雨雷电等；可能是关于事物的，如蚂蚁认路、向日葵向阳等；也可能是关于人的，如爷爷迷上了电脑、奶奶最近不吃鸡蛋等等。
3、引导回忆：
你在最近的生活中有哪些新发现？请选择最感兴趣的事相互交流。
三、学习《例文》，迁移写法。
1、阅读例文，思考并回答：
奶奶要“我”做什么事？“我”是怎么做的？为什么开始挑了约半小时，还有一大堆？为什么后来不到20分钟，“我”就巧妙地分开了？按“发现问题――探究问题――解决问题”把例文分成三部分。想想小作者是怎样按事情发展的顺序具体写好“分豆”经过的。
2、引导归纳写法：
按事情发展顺序写；一步一步写清事情经过中人物，怎么做、怎么想？
四、明确要求，练习写作。
1、读第三部分，明确写作注意点：写清在日常生活中发现的问题；写清用什么方法找到答案的；写清有什么新的发现？
2、由说至写。指名先试说自己想写的事，随机评析，让学生特别注重说好找答案时怎么想、怎么做的，碰到什么问题以及怎么在探究中解决的。然后分组交流并独立完成习作。
五、学生动笔写作文，完成习作。
六、誊写习作
第二篇:《《生活中的新发现》作文教学设计》
习作《生活中的新发现》教学设计
设计理念：
写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达；应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。要注重引领学生留心观察周围事物，乐于体验生活，观察生活，善于从生活中寻找新发现并学会从例文中迁移习作方法。【关于生活中的新发现的作文】
教学目标：
1、读懂例文，了解主要内容及事情的发展。
2、借助“习作要点讨论”的提示，使学生懂得两点：一是习作内容源于生活，我们要乐于体验生活、观察生活，做事要有创造力；二是记事要有顺序、有重点、写具体。
3、按照作文要求，写好一件自己在生活中新发现的事，要写出解决问题的过程。
教学重、难点
善于从生活中寻找新的发现。学会从例文中迁移习作方法。
课前准备：【关于生活中的新发现的作文】
布置学生用心观察周围的人、事、物，看看自己有什么新的发现。
课时准备：三课时
第一课时【关于生活中的新发现的作文】
教学过程
一、 谈话导入，激发兴趣
著名的艺术家罗丹曾经说过，对于我们的眼睛不是缺少美，而是缺少发现。牛顿在苹果树下休息发现了万有吸引力；瓦特发现壶盖在跳动发明了蒸汽机。有多少发现，就会给人带来多少惊喜。可见，发现是一个特别了不起的本领，谁掌握了这个本领，谁就有可能创造奇迹！你在生活中有什么新发现？比如：你发现了小狗也会生气，发现了马蹄莲的话其实只是叶子„„想把你的发现告诉我们吗？
相信你们也有许多新发现。
二、开拓思路，选好题材
（一）分组交流所得，积累写作素材。我们在生活中有不少新发现，把自己发现的有趣的、奇怪的种种现象、事物和同学交流。
（二）比一比：谁的发现最有趣、谁的发现最独特。（小组推荐在班上介绍）
根据学生说的内容，老师要及时、适当归纳，拓宽学生的思路。
学生可能说到日常生活中的发现。如：发现妈妈爱美了，爸爸戒烟了，发现种子发芽了；可能是生活中发现。如：老师更多地在课堂上让学生交流讨论，发现某道应用题有五种解法，发现自己不笨，同桌也不讨厌。
三、学习例文，迁移写法
我们是不是把自己的新发现写下了呢？来读例文严晓敏的发现。
（一）指名读例文，思考并回答；事情的起因是什么？（红豆和黄豆混在一起了）。事情的经过是什么？（挑豆子着急的情况下猛推茶几后的新发现，找到答案）。结果怎样？（我巧妙地分开了红豆和黄豆）
（二）引导归纳写法
1、按事情发展的顺序写的，一步一步具体写出了自己“发现问题”“探究问题”“解决问题的经过。
2、写作过程要抓住人物的动作、语言、神态、心理活动来写。
四、明确要求，练习写作
读第三部分，明确写作注意点：下面我们来看本次习作的要求。
（一）围绕自己在生活中的新发现来写。
（二）按事情发展的顺序把过程写具体。写清自己发现问题后在寻找答案是怎样想、怎么做的，用什么方法解决问题的。
（三）题目可以围绕主题用“我发现„„”，“生活中的新发现”也可以根据所写的具体内容自拟题目，题目要简洁、新颖。
五、独立创作
第二课时（学生习作）
第三课时（讲评课）
一、回顾要求 明确要点
（一）谈话导入【关于生活中的新发现的作文】
这节课，我们一起来交流、评改，争取把作文改得更好。
（二）回顾习作要求，明确评改要点。
二、指名读习作，师生共同评议
请3—4名学生读习作，一个一个评，肯定优点，引导补充修改。
选择典型习作可以从以下几个方面考虑：
（一）选材很有特点。
（二）发现的过程写得比较具体。
（三）在叙述顺序或语言表达方面有些问题，需要修改。
三、小组互读互评，对习作提出修改意见。
四、个人进一步修改习作。
教师巡视指导。
五、板书设计
《生活中的新发现》
发现问题
探究问题
解决问题
第三篇:《生活中的新发现》
生活中的新发现
教学目的：
1. 让学生知道习作内容源于生活。
2. 记事有顺序，有重点，写具体，熟练运用五细节
3. 激发学生写作兴趣，培养学生的观察能力和表达能力。 教学重点：
有顺序，有重点的来把一件事写的生动具体
教学难点：
通过细节描写来将一件事写的具体生动并能真正的去观察自然 教学方法：
讲授法
教学准备：
范文，图片
教学课时：
5—45分钟
教学过程：
课前准备
导入：
师：同学们，你们现在已经是四年级了，肯定学过很多名人故事了吧？而且老师常常让你课前看作文让你们积累你们肯定也知道一些课外的名人故事。那老师现在想请同学们来说一下你所知道的名人故事。
生：牛顿在苹果树下休息发现了万有引力，阿基米德在洗澡时从洗澡盆中发现了浮力。。。。。
师：恩，对的。许多科学家用他们独具的慧眼，观察生活，从中受到启发，获得了成功。那你们有没有从生活中发现什么神奇的事情啊？这些事情可能关于风雨雷电之类的自然现象也可能是关于动物植物的。也可能是关于人的。
生: 蚂蚁认路、向日葵向阳，胶水用热水洗，口香糖用鸡蛋清洗，醋可以清洗茶渍
进入课题
一、开拓思路，学习例文
师：同学们都说的很好。那老师这里呢也有一个同学他有一个新发现要和我们分享。发例文 师：同学们你们先读一遍，然后看老师黑板上的问题想一下。文章中的要做什么事？“我”是怎么做的？为什么开始写的单词少而且错了许多？为什么后来比之前单词写得多错误也少了呢？
同学们都读完了吧？那老师这里有这么多问题你们是不是一下子觉得太多了啊。老师也想到了，所以呢，就把他们分成三部分，老师就把同学们也分成三组，你们讨论一下，要选哪个来解答。 一：发现问题 二：探究问题 三：解决问题【关于生活中的新发现的作文】
师：回答的好的话加星星哦。那哪一组要来回答第一个问题举手啊。 第一组：发现。文章中我要十分钟内默写最多最准确的英语单词
第二组：探究。一开始像平时一样练习是不行的。
第三组：解决。有了新发现。从最简单的写起。这样写得多也不会重复。
师：同学们都表现的很好。每个组都加上一颗星星。
二、选好题材，迁移写法
师：同学们，我们刚看了这篇例文，你们觉得小作者是不是完整清晰的交代了一件事啊。 生：是的。
师：恩，那为什么小作者就能这么清楚的交代这件事呢？第一，是因为她按照了事情发展的顺序，第二，是因为她抓住了自己的动作，语言，神态，心理活动来写。这样更加真实可信，让人乐意看。
师：那上课开始我们已经讲过了我们的发现了。那看完这篇例文，我们也学小作者一样把事情分为三步写。
先是发现，再是探究，最后是解决。记得带上你的动作，语言，神态和心理活动。抢答哦，哪一组说了哪一组加星。【关于生活中的新发现的作文】
生：、、、、、、、
师：恩，这位同学说的很好，单独加两颗星，组员加一颗星。那还有其他组为他补充的嘛？
生：。。。。。
师：恩，补充的很好啊。这一组每个人都加一颗星。
三、明确要求，畅写作文
师：今天呢，我们要写的就是我们对于生活中的发现啊。那之前呢老师也有让你们自己说了一些例子。这里呢，老师再给你们补充一些。那这次作文的要求呢就是按事情发展顺序一步一步写清事情经过中人物怎么做，怎么想。写清用什么方法找到答案的，写清有什么新的发现。400字以上。那我们先下课十分钟休息一下，下节课回来我们就开始写作文。
板书设计：
生活中的新发现
一、你发现了什么？
从生活中发现神奇的事情。自然，动植物，人
二、发现后你怎么做？
例文 学生 新发现探究问题：找到新方法让自己默写更多的单词
三、细节具体事件
五细节： 心理 语言 动作 外貌 神态
在文中运用细节描写是作文更详细生动具体
范文赏析
生活中的新发现
下一个星期就要举行“10分钟英语单词默写比赛”了。老师说了，不管所写的单词是长是短，只要在10分中之内完成，而且要速度快、准确率高、写得多，就一定会得奖。为了在比赛中取得好成绩，我可要好好练习。
我准备好纸和笔后，就让爸爸给我计时。刚开始的时候，我自以为是，任为自己平时的英语单词积累的多，一定会写上一百个以上的。便想到一个单词就写一个单词。可到了最后，就怎么也写不下去了：第一，怕写的单词跟前面写的重复；第二，也想不出自己到底应该写哪个单词。我着急地像热锅上的蚂蚁……7分钟，8分钟，10分钟一晃眼就过去了，可我只写了84个单词，其中还错了许多。照我现在这样的水平，一定不会得奖了。这可怎么办呢？
我苦思冥想，终于想出了一个好办法：记住的单词是一样的，如果挑最简单的写，按顺序写，那么效果可就大不一样了。所以英语单词一定要从最简单的开始写起，要越简单越好。并且要分好类别，比如先写冠词、数词、学习用品……。这样英语单词写得快，也不会重复了。我慢慢地推敲着，想着自己的新发现，心中甭提有多么兴奋和惊讶了。
我按照这个办法再默写一遍，再让爸爸计时。我先默写简单的数词、冠词，再写称呼、食品、动物、学习用品等。我在写时按照顺序，第一个单词写完了，第二个单词也在脑海中油然而生。一个个英语单词从我那流畅的笔尖下飞快地流淌出来……。10分钟过去了，我一统计，我一共写了112个英语单词，比原来增加了许多，错误也很少了。我又练习了很多遍，都比原来提高了许多。
从这件事中，我发现了一个道理：人在做任何事中，也要和我默写英语单词一样，只要有规律，有顺序，先从简单的做起，才会慢慢提高，做得快、好。
给学生的例子： 向日葵
向日葵花盘下面茎部的地方,含有一种叫做「植物生长素」的物质.这物质有加速繁殖的功用,但却具有厌旋光性,每遇到光线时,便会跑到背光的一面去.
第四篇:《《生活中的新发现》作文教学设计》
习作《生活中的新发现》教学设计
设计理念：
写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达；应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。要注重引领学生留心观察周围事物，乐于体验生活，观察生活，善于从生活中寻找新发现并学会从例文中迁移习作方法。
教学目标：
1、读懂例文，了解主要内容及事情的发展。
2、借助“习作要点讨论”的提示，使学生懂得两点：一是习作内容源于生活，我们要乐于体验生活、观察生活，做事要有创造力；二是记事要有顺序、有重点、写具体。
3、按照作文要求，写好一件自己在生活中新发现的事，要写出解决问题的过程。 教学重、难点
善于从生活中寻找新的发现。学会从例文中迁移习作方法。
课前准备：
布置学生用心观察周围的人、事、物，看看自己有什么新的发现。
课时准备：三课时
第一课时
教学过程
一、 谈话导入，激发兴趣
著名的艺术家罗丹曾经说过，对于我们的眼睛不是缺少美，而是缺少发现。牛顿在苹果树下休息发现了万有吸引力；瓦特发现壶盖在跳动发明了蒸汽机。有多少发现，就会给人带来多少惊喜。可见，发现是一个特别了不起的本领，谁掌握了这个本领，谁就有可能创造奇迹！你在生活中有什么新发现？比如：你发现了小狗也会生气，发现了马蹄莲的话其实只是叶子„„想把你的发现告诉我们吗？
相信你们也有许多新发现。
二、开拓思路，选好题材
（一）分组交流所得，积累写作素材。我们在生活中有不少新发现，把自己发现的有趣的、奇怪的种种现象、事物和同学交流。
（二）比一比：谁的发现最有趣、谁的发现最独特。（小组推荐在班上介绍） 根据学生说的内容，老师要及时、适当归纳，拓宽学生的思路。
学生可能说到日常生活中的发现。如：发现妈妈爱美了，爸爸戒烟了，发现种子发芽了；可能是生活中发现。如：老师更多地在课堂上让学生交流讨论，发现某道应用题有五种解法，发现自己不笨，同桌也不讨厌。
三、学习例文，迁移写法
我们是不是把自己的新发现写下了呢？来读例文严晓敏的发现。
（一）指名读例文，思考并回答；事情的起因是什么？（红豆和黄豆混在一起了）。事情的经过是什么？（挑豆子着急的情况下猛推茶几后的新发现，找到答案）。结果怎样？（我巧妙地分开了红豆和黄豆）
（二）引导归纳写法
1、按事情发展的顺序写的，一步一步具体写出了自己“发现问题”“探究问题”“解决问
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第五篇:《习作3-生活中的新发现》
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