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如何提高幼儿课堂注意力(一)
如何提高幼儿的课堂注意力
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如何提高幼儿的课堂注意力
作者：姜莉
来源：《作文成功之路·教育教学研究》2015年第02期
【摘 ;要】
随着社会经济的发展以及素质教育政策的实施，传统的教学模式已不能满足当前幼儿园的教学需求，不仅要培养孩子们掌握更多的知识，而且还需要注重对孩子们综合素质的培养，因此，需要不断创新教学模式与教学方法。在当前幼儿园教育活动中，孩子们课堂上的注意力集中问题一直是园内所注重的，这不仅关系到孩子们的听讲效果，而且还关系到整体教学质量与教学水平。由此可见，提高幼儿课堂注意力对于未来的全面发展有着极其重要的作用。
【关键词】
幼儿园 ;学生 ;教学效果 ;注意力集中
由于幼儿具有很强的塑造性，通过集中孩子们的注意力，即可更好地对幼儿孩子们智力活动的开发，此外，幼儿注意力的集中对其心理发展有着极其重要的意义。因此，本文主要对幼儿注意力不集中的相关因素进行分析、介绍，并且针对这些影响因素而探讨若干可提高幼儿课堂注意力的对策，从而帮助幼儿实现全面发展的目的。
一、分析幼儿注意力不集中的相关影响因素
（一）关于神经疲劳
由于幼儿园孩子们的年龄大多数为3～6岁，其耐受力较低，如果一直处于单一的活动中，其注意力会涣散，极易出现疲劳问题。另外，有些幼儿家长会在周六日的时间，带着孩子去游乐园玩耍，打破了其正常的生活规律，次日上学的时候因过度兴奋而致使睡眠不足，最终影响注意力的集中。
（二）关于教学方法
由于传统的教学课堂主要以幼儿教师为主，孩子们的主体地位作用得不到有效发挥，加上教学内容枯燥乏味，幼儿孩子们对其早已失去学习兴趣以及热情，由此导致孩子们的注意力不集中。
（三）关于幼儿教师自身问题
由于幼儿教师对自身的教学目标不明确，以至于对孩子们所提出的要求不够具体，幼儿孩子们不能够理解幼儿教师的“意思”，导致注意力涣散。另外，在教学活动中，因幼儿教师所分
如何提高幼儿课堂注意力(二)
如何培养幼儿课堂注意力
如何培养幼儿课堂注意力
水东小学：孟飞 幼儿注意稳定性差，容易因新异刺激而转移，这是学前期幼儿的普遍特点。父母还应注意调整自己的言行举止，适时地对孩子提出适当的要求，与孩子形成良好的互动模式。比如，当孩子全神贯注地做某件事时，成人不应随意地去打扰孩子。我们经常会看到，孩子正聚精会神地玩着插塑或搭积木，妈妈走过来问一问吃饱了吗，一会儿，奶奶又走过来让孩子去喝果汁，又一会儿，爸爸又叫他帮忙去拿样东西。孩子短短几分钟的活动被大人们打断数次，时间一长，自然无法集中注意力。所以，在孩子专心做事时，家长最好也坐下来做些安静的事情，不要在旁边走来走去，打扰孩子。
1、有规律的生活
孩子一天生活的节奏以及各种活动的时间长短都会影响他的注意力。因此，家长应当注意安排好孩子的生活作息。让孩子的生活有张有弛、动静交替。不同性质活动之间的转换要平和，给孩子一个过渡准备。比如，孩子在户外跑来跑去，心跳加快，全身的每一个细胞都处于一种兴奋状态。进到户内后，孩子很难立刻进入到绘画或读书等安静活动中。一些家长却要求孩子立刻安静下来，集中注意力。这种要求本身就是不合理的，是违背孩子的身体器官的运作规律的。要求孩子集中注意力的时间不宜太长。研究表明，学前班的幼儿能够集中注意力的时间为15分钟左右。因此，家长在安排孩子的活动时，应当注意调整时间，不要一天到晚强迫孩子坐着一动不动。
2、培养孩子的自我约束力
孩子的自控能力较差是注意力容易分散的另一个重要原因。当有新异刺激出现时，成人可以约束自己不去关注它，但孩子却很难做到。因此，为
养孩子的注意力，成人可以有意识地创设情景逐渐提高孩子的自我约束能力。
3、采用游戏的方式，
将持久注意的要求变为游戏角色本身的行为规则。比如，与孩子一起玩“指挥交通”的游戏，让孩子扮演交通警察，事先约定每班交通警察要站4分钟的岗，时间到后才能换岗。在游戏中，对注意力持续时间的要求可以循序渐进地提高。通过不同的游戏活动，幼儿可以慢慢地将外在的游戏规则内化为内在的自我约束。
有意识地增加干扰因素来增强孩子的自我控制能力。比如，家长可以偶尔在孩子做事时，假装无意地把他感兴趣的玩具、小图书或糖果等放在他旁边。当孩子表现出要放弃当前的活动去选择新的诱惑时，家长应及时地明确提出要求，让孩子集中注意力。
4、“猜物游戏”
先在孩子面前摆放上汽车、小球、铅笔等多种物品，让孩子观察几秒种，然后让他闭上眼睛，趁机悄悄拿走几样物品，然后让他说出哪些东西不见了。这个游戏要求孩子在观察时，能快速地注意到几个物品，从而锻炼了孩子的注意广度。
5、激发孩子对活动的兴趣与需要
兴趣与需要是孩子活动的内在推动力，是直接影响孩子注意力的情感系统。为维持孩子对某一活动的持续兴趣，父母应当注意活动内容的难度要适合孩子的水平，既要让孩子体验到成功的快乐，同时又能感受到一定的挑战。如果活动内容与孩子的先前经验无关，孩子没有充分的经验准备和能力准备，活动任务超出了其驾驭的范围，即使形式再活泼有趣，也不能吸引他们的注意；如果任务难度过低，对孩子来说没有一点挑战，孩子也不会感兴趣，不
能集中注意力。
6、明确活动的目的和要求
注意是为任务服务的，任务越明确，完成任务的愿望越迫切，注意就越能集中和持久。要想使孩子的注意持久，成人不能强迫他做什么，而要让他知道为什么要这样做，激发他做好这件事的愿望。因此，在活动之前，家长应当帮助孩子明确活动的目的和要求。在活动过程中，家长应当及时提醒孩子，使其注意力始终指向某个方向。比如，家长和孩子种一颗豆放在窗台上。最初几天，孩子可能出于好奇而经常来看一看。但时间久了，兴趣趋于淡化，自然不会来光顾了。如果家长能在种豆之前对孩子说：“这颗豆不久会长出绿色的长长的叶子，你要是看到它发芽了，就赶紧来告诉妈妈”。这样就交给孩子一个任务，为了完成妈妈交给的任务，他就必须经常注意它。
7、创设环境，避免干扰。 （1）、班级大环境。在班级的整体布置上要给孩子们一种温馨、干净、整洁的感觉。研究表明舒适的环境有利于孩子注意力的集中，过于压抑或跳跃的环境对孩子的注意力都有不同程度的影响。比如：墙面为淡绿或淡蓝。墙报设计主题明确、简洁美观等。
（2）、桌面小环境。孩子本性就是活泼好动，注意力以无意注意为主，一切新奇多变的事物都能吸引他们，都会改变他们注意的对象。在平时的教学中经常发现，抽屉里的一张小纸条或者桌面上的学具、新奇的铅笔盒，都会吸引学生的注意力，在语文课上玩个不停，分散了学生学习的注意力。因此，上课之前要排除无关刺激的干扰，课前准备要求尽量简单，上课用不到的东西不要拿出来。比如：上学前语文课可以要求学生只准备一本语文书、一支铅笔、一块橡皮、一本练习本。其他的东西全部放在书包里，抽屉不准放零
散的学习用品，以防不必要的干扰。
如何提高幼儿课堂注意力(三)
如何提高幼儿课堂注意力
《如何提高幼儿的课堂注意力》
【摘要】教学效果是所有教学的最终目的，幼儿园教学的最终目的，是如何让幼儿在得到更多快乐的同时，身心得到健康发展。因此，提高幼儿园教学活动的效果，必须从提高幼儿的课堂注意力开始。教师应从切实改进教学方法，合理安排教学内容，充分挖掘游戏的趣味性，把握教学时机，培养幼儿良好的学习习惯，家校联动入手，促进幼儿注意力的提高。
【关键词】 课堂注意力 有效策略 研究
注意力是指人的心理活动指向和集中于某种事物的能力。课堂注意力，顾名思义指的是人的心理活动指向和集中于课堂教学。由于注意，人们才能集中精力去清晰地感知一定的事物，深入地思考一定的问题，而不被其他事物所干扰；没有注意，人们的各种智力因素，观察、记忆、想象、和思维等将得不到一定的支持而失去控制。提高幼儿课堂注意力是提高课堂教学效果，培养幼儿良好品质的重要保障。如何培养幼儿的课堂注意力呢？我认为有以下几点：
（一）切实改进教学方法
幼儿园的集中教育活动是培养幼儿有意注意的重要手段。教师在设计教育活动时，应根据幼儿注意的特点，精心设计教育环节，灵活运用各种教学方法，将幼儿的注意吸引到活动中来。如综合主题活动“帮助小白兔”的活动目的是通过帮助小盲兔，激发幼儿的同情心和爱心，同时，发展他们的口语表达能力和动手操作能力。活动一开始，教师组织幼儿进入事先精心布置的场地中，使他们置身于“森林小动物住宅区”，产生身临其境的感觉，激发了其参与活动的积极性。紧接着，教师设计了一系列吸引幼儿的环节：小盲兔探路的情境表演；表演后让幼儿各抒己见的谈话；幼儿戴上墨镜体验双目失明的感觉；教师边演示教具边声情并茂地讲述“小白兔的故事”；幼儿结对子玩“小狗帮小兔”的游戏；幼儿为小兔设计用具等。整个教育活动环环相扣，衔接自然，巧妙地巩固了幼儿的无意注意，发展其有意注意。设计时还注意了动静交替，时张时弛，使幼儿的有意注意和无意注意有节奏地交替，以调节大脑皮层的活动，使幼儿自始至终情绪愉悦，积极性高涨。活动中，教师灵活运用了情境表演、谈话、讲故事、游戏、操作等多种教学方法，引导幼儿认真观察、积极思维、大胆表述、扮演角色，使他们情趣盎然，注意力集中，达到了预期的教育效果。
（二）合理安排教学内容
适宜的教学内容，能促进幼儿注意力的培养。幼儿园的教学内容不是像中小学那样全都规定好的，而是依据幼儿的经验，要符合整体性、综合性特点，所以内容选择具有广泛性、丰富性，要以幼儿的生活为源泉，就好比陈鹤琴先生说的“生活即学习，生活即课程”，幼儿周围的生活都可以是幼儿学习的内容，教学内容最重要的是适宜，要适合我们所面对的孩子，要适合我们的教育目标。
（三）把握一堂课的最佳时间
心理学研究表明：人的心理指向和集中于某一对象时，大脑皮层相应区域就产生一个优势兴奋中心。注意集中，大脑中只有一个兴奋中心，并且兴奋中心有稳定的节奏。对儿童的研究表明：两岁儿童的平均注意力集中时间为7分钟，四岁为12分钟，5岁为14分钟。因此，在教学中应紧扣连续注意的最佳时间。教师可以把一节课的主要内容放在前十分钟，后面适当进行游戏、练习，吸引孩子的注意力。同时当孩子出现注意力不集中的征兆时，教师可以通过变换声调、榜样示范和游戏奖励等办法，让孩子重新关注课堂。
（四）培养幼儿良好的学习习惯
1、尊重幼儿的学习特点【如何提高幼儿课堂注意力】
幼儿的学习受兴趣和需求的直接驱动。幼儿的认识活动会受到兴趣和需求的直接影响，他们会以极大的热情积极主动地去探索和认识他们感兴趣、感到好奇和有需求的事物。要使幼儿成为主动的学习者，那就必须尊重幼儿的兴趣和需求。要善于将幼儿的兴趣和需求作为教育的生长点，支持和促进幼儿的学习活动。尽可能把期望幼儿学习的内容转化为幼儿的兴趣和
需求，由此引起并引导幼儿的学习活动。幼儿对世界的认识还是感性的、具体的、形象的，常常需要用动作来帮助思维，这就决定了他们的学习是以直接经验为基础的。他们必须通过人于物的相互作用，构建起真正内化的新的知识经验，形成幼儿期所独有的知识经验。如：在欣赏散文“家是什么”中，要求能力强的幼儿不重复别人说过的词，对能力弱的幼儿要求能说说散文的大致内容。这样幼儿都能体验到成功感，从而对学习也会有兴趣。幼儿在认识事物、获取经验的过程中具有整体性，所以要将幼儿学习习惯的培养渗透与幼儿的一日生活之中，通过相互渗透来促进幼儿学习习惯的发展。
2、培养幼儿对学习的兴趣
一是化平淡为神奇。适当给平淡的事情添上一些神秘的色彩，比如在和孩子一起看书时采用一些启发性的语句，像“这是怎么回事呀？”“让我们来猜猜看”，来引发幼儿对学习的好奇心。二是对浅显的现象给予深度的揭示。孩子对常见的事物往往容易失去兴趣。此时若把这些事物背后的奥秘告诉幼儿，就会重新激发起他们学习的兴趣。如：幼儿对太阳的落山，天变黑的现象司空见惯，不当回事，可以告诉幼儿并不是太阳在我们头顶上走，而是地球绕着太阳走，幼儿对太阳、地球再次产生了新的认识兴趣。任何事物都有无穷的奥秘，我们要善于把握幼儿的心理，引导幼儿保持认识事物的兴趣。三是鼓励幼儿动手操作。实践是幼儿在学习过程中认识事物的最佳途径，而幼儿又大都喜欢动手操作，尽管尝试可能会失败，但幼儿对学习的兴趣则会长盛不衰，对学习的知识也会掌握得更多。动手操作能使幼儿的认识由表面趋向实质，从而激发更大的求知兴趣，促使幼儿更积极地参与学习活动，为养成幼儿良好的学习习惯打下结实基础。孩子对某事物的兴趣越浓，越容易形成稳定和集中的注意力。教师要鼓励他们从事各种活动，让他们在活动中发掘和发展自己的能力及兴趣，并借以培养自己的注意力。
3、不断鼓励，让幼儿在练习中慢慢养成良好行为习惯
幼儿的意志力不能持久，注意力很难长期集中。根据幼儿的这个特点，需要不断鼓励，矫正幼儿不良的行为。比如，大家在午睡的时候，往往有个别幼儿起来小便，脚步走的很重，就给他一个暗示，提醒他矫正；当幼儿小心走路的时候，就微笑着点头表示他做的对。当幼儿受到鼓励的时候，他们为了要从自己的行为中得到愉快，也就会自觉地制止那些不好的行为了。【如何提高幼儿课堂注意力】
4、加强实践训练
习惯、习惯，习了才会惯。同一个动作，同一件事情，只有做恶劣，而且要反复做，才能养成习惯。法国作家大仲马说：“每一个重复的动作都有养成习惯的肯能；重复的次数越多，动作也就越成熟。”毫无疑问，行为习惯的形成也来于反复做，即反复的实践。如果家长在思想上重视了，而在行动上却没有耐心，那么培养孩子形成良好的行为习惯也将成为一句空话人们知道：知识是基础，行为是关键，习惯是归宿。孩子由于年龄特点，往往会言行不一，许多孩子嘴上说得头头是道，行动上却难以做到，“知”、“行”严重脱节。为此，父母必须加强对孩子行为的训练，创设孩子反复实践的机会，使孩子在日常生活、交往、游乐、劳动等活动中，进行学习技能、习惯的训练，获得“为何做”的认识，形成一系列的行为方式，并在实践生活中不断练习，反复强化，直至最后形成自动化的行为，养成一种自然的习惯。教师可以通过幼儿在一段时间内专心做一件事，如绘画、练琴、练书法等等，来培养孩子的自制力。不要一会儿叫做这事，一会儿又叫做那事。训练最好有固定的时间和固定的地点，以便形成一种心理活动的定向。
（五）在家庭教育中培养幼儿的注意力
1、创造良好环境【如何提高幼儿课堂注意力】
每个人都处于一定的社会环境之中，时时受到环境的熏陶和感染，幼儿的行为方式都带有所处环境的烙印。“万物细无声，”良好的家庭教育环境有助于幼儿良好行为习惯的养成。家人
和睦，是让孩子感到快乐、安全的首要条件，在这种环境下，孩子身心健康，做事情也更能集中注意力。
同样，父母努力创造和保持喜爱学习、乐于学习的家庭氛围，将会使孩子感到温暖愉快，情绪稳定，萌发孩子的学习积极性，这样孩子也一定会有较好的学习习惯。
2、制定共同目标
习惯的“惯”字，有一以贯之的意思，就是说，要求和标准不能走样。培养幼儿形成良好的行为习惯特别需要家长在教育上的配合以至。家长和学校对孩子在教育上取得一致，意味着相同“信息”重复输入孩子的大脑，易于形成神经联系，促使习惯形成。如果要求不一致，孩子就会无所适从，逐渐养成钻空心子的心理。而且不同方向的教育信息互相干扰，容易形成孩子的两面性等不良的性格特征。
当然，要实现要求一致，不是轻而易举的，家长应十分重视并努力去实现，可以订立一个约定，如果在对待孩子的态度和教育方式上发生分歧，决不要在孩子面前公开暴露矛盾，而要在事后交换意见，以求统一行动，这样的教育效果才会好。
3、起好表率作用
幼儿时期的思维是具体形象的，他们最不喜欢说教。榜样是具体形象的，正符合幼儿的思维特点，所以它有强大的说服力和感染力。故事、儿歌、歌曲等等，作品中的艺术形象有着巨大的魅力，会深深打动孩子，这些艺术形象所塑造的榜样具有很大的感染力，孩子最爱模仿。他们会对孩子产生最直接、最具体的影响，会给孩子留下深刻的印象。家长应该懂得孩子的心理特点，在家中应经常给孩子将一些具有传统美德的故事；念一些有助于陶冶孩子情操的诗歌、儿歌；唱一些有助于孩子良好性格形成的歌曲。同样，幼儿又是好奇、好模仿的，模仿是他们学习的重要途径，而家长的良好行为习惯是他们学习的直接范例，为什么呢？家庭、教养机构和社会环境是影响幼儿成长的三大环境因素，但其中家庭又是对他们发展影响最大的环境因素。首先，血缘关系、亲子之情对孩子发展提供了最强烈的感情氛围，因而父母的教育，影响最易感染幼儿。其次，父母与幼儿朝夕相处，关系密切，你们的言行无时无刻不在潜移默化地影响着孩子行为习惯的形成。所以，幼儿时期，家长在孩子的心目中是最具权威的人，是孩子最爱模仿的对象，父母的良好行为习惯将有效地影响着幼儿良好的行为习惯的形成。
幼儿注意力不集中，对幼儿的身心发展极为不利。培养和调整幼儿的注意力家长和教师要掌握灵活的方法才能行之有效，要根据不同性格，不同特点，因材施教，教师要在教学过程中，发挥机智，勇于创新，充分发掘幼儿的潜力，帮助幼儿形成良好的习惯和优良品格。同时借助家长的积极配合，只要采取科学的方法和态度，努力去做，一定会取得成功。
如何提高幼儿课堂注意力(四)
培养幼儿注意力,促进课堂教学效率的提升
摘要：注意力是学生学习的基本保证，注意力直接影响着学生综合素质的提升。幼儿注意力的培养，对促进课堂教学效率的提升，有很重要的作用。同时，还能提升幼儿的综合素质。幼儿注意力分散受到多种因素的影响，对此进行分析，同时，阐述培养幼儿注意力，促进课堂教学效率提升的方法，旨在培养幼儿注意力，从而实现学生的全面发展。 关键词：幼儿 注意力 教学效率
目前，针对学生学习效果与课堂教学效率方面得到了广泛的关注，通过培养幼儿注意力对其学习效果及课堂教学效率有很大的影响。注意力的水平直接影响着学生的综合素质，加强对学生注意力的培养，才能促进学生自主学习，才能提高学生的学习能力，但幼儿注意力受到诸多因素的影响，文中将对其影响因素将进行分析，同时阐述培养幼儿注意力，促进课堂教学效率提升的方法。
一、影响幼儿注意力的因素
幼儿注意力受到诸多方面因素的影响，主要表现在以下几方面：其一，环境因素。幼儿注意力受到环境因素的影响较大，幼儿在成长过程中，对环境有着较为敏感的关注，当环境发生改变时，幼儿的注意力将受到很大的影响。环境因素中主要包括社会因素与物质因素，社会因素涉及诸多方面，如家庭、商场、幼儿园及其他公共场所等，在公共场所，由于人为因素的影响，幼儿的注意力极易分散，在幼儿园的课堂教学过程中，如果教师提供了与课堂无关的益智性玩具、教具等，都将影响幼儿的注意力；同时，物质因素涉及的主要是噪声及环境污染等，由于幼儿的听觉、视觉、嗅觉等感官都十分敏感，不同的声音与环境污染将直接影响幼儿的注意力。其二，认知因素。幼儿的认知水平存在较大的差异，影响着教学效率。在幼儿教学过程中，教师语言的运用将直接影响学生的注意力，一旦在语言方面存在难以理解的地方，学生的注意力就会分散。其三，生理因素。幼儿生理因素对其注意力的影响较大，主要是由于幼儿的生理情况还不稳定，其身体健康方面，如头疼、发烧、肚子疼等都会影响其注意力；同时，幼儿的心理方面对其注意力也有较大的影响，幼儿的情绪是不稳定的，当幼儿处于兴奋状态时，其注意力较好，但受到诸多因素的影响，其情绪则会发生变化，幼儿的注意力则会分散。其四，教学内容因素。在幼儿教学过程中，教学内容对幼儿注意力的影响是关键的，要通过丰富的、创新的教学内容才能吸引幼儿的注意力，如果教学内容反复、枯燥、难以理解等，幼儿的注意力则会分散。
二、培养幼儿注意力，促进课堂教学效率提升的方法
1.保证幼儿的兴趣
培养幼儿注意力，在幼儿教学过程中，要保证幼儿的兴趣，兴趣的培养才能吸引幼儿的注意力，才能提升课堂教学的效率。当幼儿对学习内容感兴趣时，才能认真地听讲，在教学过程中，教师可以通过生动的语言、有趣的图片、搞笑的动作等吸引幼儿的兴趣，也可以选择幼儿感兴趣的事情进行教学，让幼儿的兴趣引导其学习。在幼儿教学过程中，游戏是最能引起幼儿兴趣的，游戏教学法能够实现对幼儿注意力的培养。
2.丰富教学中的游戏内容
幼儿的生活中，对游戏十分关注，幼儿教学过程中，要通过多种多样的游戏丰富教学内容，从而吸引幼儿的注意力，实现幼儿注意力的培养，同时还能够保证教学效率。在教学过程中，益智游戏的运用，能够促进幼儿综合能力的提升，通过游戏，可以锻炼学生的多种能力，如注意力、观察力、思考力等，通过不同能力的提升，将利于学生的学习效果，利于教学效果。在幼儿教学过程中，幼儿经常出现注意力不集中的情况，通过游戏环节，吸引其注意力，利于教学的顺利进行，幼儿教师要对教学过程中的游戏进行总结与创新。
3.布置活动
幼儿的注意力可以通过布置活动得以培养，幼儿虽然动手能力不足，但通常对于教师布置的任务都乐于并积极完成，在教学过程中，要让学生参与到教学中，才能提高教学效率。教师对其任务进行检查，并要给予适当的奖励，激发幼儿的学习兴趣，调动幼儿学习的主动性。教师对于注意力不集中的幼儿也要进行鼓励并帮助，让其逐渐融入到课堂教学中，让幼儿感受到教师对其关心与注意，幼儿的注意力将得到很大的改善，从而实现对教学效率的提升。
4.营造教学氛围
在幼儿的教学过程中，要倍加重视教学氛围的营造，幼儿的教学氛围要轻松、愉悦、活泼、信任，才能在教学过程中，实现教师与幼儿的亲密联系，保证教师与幼儿的充分互动，最终完成教学任务，提升教学效率。
三、总结
幼儿的注意力对教学效率有着极大的影响，但是幼儿的注意力极易分散，因此，在教学过程中，教师要通过不同的方法，实现对幼儿注意力的培养，从而保证教学效率。幼儿注意力受到诸多因素的影响，如环境因素、生理因素、认知因素等，幼儿注意力不集中，不利于其学习目标的实现。在教学过程中，通过对幼儿兴趣的维持、游戏的吸引、活动的布置等方法，培养幼儿注意力，最终实现对其教学效率的提升。
参考文献：
[1]金蓓蕾.谈幼儿注意力的培养[J].学前教育研究，2012，8（12）：186-187.
[2]李静.如何培养幼儿的注意力[J].创新教育，2011，（06）：163.
[3]王翠翠.浅谈幼儿注意力的培养[J].菏泽学院学报，2014，6（36）：188-189.
如何提高幼儿课堂注意力(五)
如何提高小学生在课堂上的注意力
教育家乌申斯基说：“注意是心灵的天窗。”只有打开注意力的这扇窗户，智慧的阳光才能撒满心田。注意力是学生学习和生活的基本能力，注意力的好坏将直接影响学生的长远发展。因此，在小学数学课堂教学中，必须加强对学生注意力的培养，训练学生良好的注意品质。对教师来说，想提高学生的学习成绩和开发学生的智力，最主要的是培养和训练学生的注意力。小学生的注意力保持时间短，常常会影响到学习效率。所以提高小学生在课堂上的注意力至关重要。 一、学生注意力不集中的表现
现实教学中，作为一名参加工作快三年的年轻教师，我在自己的课堂上，经常有这样的烦恼：
1.孩子们上课不专心听讲，课上小动作特别多，易走神；学习成绩不稳定，健忘、厌学，作业、考试中经常因马虎大意而出错。
2.孩子们常常不假思索就得出结论。
3.孩子们不遵守规章秩序，不听老师的指示，做事乱无章法，随随便便。
4.孩子们拖沓，磨蹭。一心多用，有始无终，学习、做事质量低，效率不高……这些现象都是学生注意力不集中的表现。
那什么叫做注意力呢？注意是指人的心理活动对外界一定事物的指向和集中。具有注意的能力称为注意力。“注意”是一个在教育界经常被提起的话题。注意从始至终贯穿于整个心理过程，只有先注意到一定事物，才可能进一步进行认识、记忆和思考等思维分析。
在课堂上的注意力不集中，直接影响着孩子们的成绩，即使课后靠大量的时间来弥补，也不一定能补得上。所以提高孩子在课堂上的注意力至关重要。
二、提高学生注意力的方法
通过三年的工作经验，我个人认为提高小学生在课堂上的注意力可以从以下几个方面入手：
1.课前提示
在开始新课之前，提示学生这堂课很重要，让他们做好心理准备，同时准备好本节课要用的学习用品，让他们坐得端正，讲好要求，引起他们足够的重视。多想这些重要性，并以此引起他们对课堂学习的兴趣和注意，就能专心听讲。
2.运用丰富的语言和表情
教师在课堂上应该注意自己的语言，除了要声音洪亮以外，教师的语言应该贴近学生的年龄特点，对于小学生，教师应该采用通俗易懂的、充满幽默的语言方式，让学生能够体会到教师的和蔼可亲，拉近和学生的距离，让学生愿意和教师相处，让学生喜欢上老师，这样也会使他们把注意力集中到课堂上。
3.抓住学生的学习兴趣
苏霍姆林斯基在《给教师的建议》中就如何提高小学生在课堂的注意力提出了自己的观点，他认为：“培养学生的注意力，只有一条途径，这就是要形成、确立并且保持儿童的这样一种内心状态，即情绪高涨、智力振奋的状态，使儿童体验到自己在追求真理，进行脑力活动的自豪感。如果教师不去设法在学生身上形成这种情绪高涨、智力振奋的内部状态，那么知识只能引起一种冷漠的态度，而不动感情的脑力劳动只会带来疲劳。”任何一堂课，只有先抓住了学生的学习兴趣，才会让他情绪自然高涨。学习兴趣是学生基于自己的学习需要而表现出来的一种认识倾向。我认为可以从以下四点抓住学生的学习兴趣：
（1）从“好奇”入手
“好奇”是人遇到新奇事物时所产生的“探究反射”。
心理学研究表明，学生对所学内容感到新颖而又无知时，最能诱发好奇内驱力，从而激起求知、探索、操作等学习意愿。“好奇”可以促使儿童更多地去观察世界，观察社会，而与外界频繁地接触和交往，又反过来增强儿童的好奇心和观察力，并且促进他们创造性的发展，所以“好奇”是一种成功的动力。
（2）教学手段的丰富多样化
小学生注意力的时间很有限，一节课40分钟，你很难让小学生集中40分钟的注意力，作为老师，尽量保持学生注意力集中的有效办法就是要激发他们学习的兴趣。我们可以采取丰富多样化的教学手段，在课堂上我们可以让学生进行小组合作讨论，通过学生自己的交流与讨论、实践与探索，让学生可以亲自参与到课堂中来，以改变过去单一死板的教学模式，以提高学生的注意力。同时在课堂上教师可以充分利用现在的多媒体来进行教学，把学习中一些枯燥无味的内容，变得生动有趣，以此来激发学生的学习兴趣。
（3）把握小学生注意力的最佳时间
研究发现：7-10岁的儿童连续注意约在20分钟，10-12岁儿童连续注意约在25分钟，12岁以上儿童可维持30分钟。因此，教师在课堂教学中应紧扣连续注意的最佳时间。在学生注意力最佳的时间内抓住重点，突破难点，充分利用直观教具，语言要生动形象，语调要抑扬顿挫，配以适当的表情和手势，化难为易，以吸引儿童的注意力。
（4）课堂上提高教学活动的目的性
小学阶段的学生缺乏自觉性和自律性，具体表现为不会主动确立目标，需要教师给定目标；在注意进程中不会组织自己的注意，需要他人不断提醒和关照。一旦没有外在的帮助，他们常常会不清楚或忘掉由他人给定的目标，使注意中止或分散。因此，在课堂教学活动中，教师应提出具体的目的、要求、内容及具体方法，让学生切实地感受到集中注意力对完成活动的重要性，并懂得如何正确地组织自己的注意。
综上所述，在课堂上吸引学生的注意力是提高课堂效率的重要途径，进而也能促进学生主体性、创新精神及整体素质的和谐发展。
编辑 张珍珍
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