评语的作用

【www.zhuodaoren.com--作文】

评语的作用(一)
作文评语的重要性

龙源期刊网 .cn

作文评语的重要性

作者：熊琳

来源：《作文周刊(教师版)》2013年第13期

我们知道，作文评语既有评价功能，又有导向作用。精妙的评语，往往能唤起学生的写作兴趣，点燃学生的写作热情，激活学生的创造性思维。而新课标也要求作文批改要充分尊重学生独特的情感体验，所以教师在作文批改中要做到鼓励为主，在知识技能指导的基础上充分展示学生的内心世界及创作才能。在写评语时，应充分挖掘学生作文的长处和优点，并给予充分的肯定与赞赏。让学生尝到成功的喜悦，从而增强信心，激发兴趣，提高写作能力。

如果教师给学生写的评语是：句子通顺、结构完整、中心突出等，这样的评语无法激起学生的写作欲望，写作水平当然也无从提高。那么，怎样改变这种状况呢？笔者认为可从以下几方面着手：

一、评语要有激励性

学生将辛辛苦苦完成的作文交给教师，希望得到教师恰当的评价。教师积极热情的期望，会感染学生，所以写评语时要尽量挖掘学生的潜能，寻找闪光点。学生作文，是一种创造性的劳动，决不只限于模仿。如果视而不见或恶意抹杀，将是学生最大的不幸。故评语应多肯定优点给予赞赏，从而激发学生作文的兴趣。

“好笔力，好见地。读史有眼。立论有识。小子可造。其竭力用功，勉成大器。”这是小学教师给后来成为伟大文学家的茅盾的作文评语。其时“小子”才十二三岁，无论他如何天资聪颖，教师的评语还是有点言过其实的。但是，正是那激奋人心的评语，很大程度上促使了少年茅盾成为后来的一代文豪。

二、评语要有感染力

作文评语其实也是教师的作品，那种文字优美而富有个性的评语，那种字字珠玑、掷地有声的评语，则是一种精神愉悦的审美享受，会在无形中感染学生。如关于写景的作文，教师一般会写这样的评语：要观察，仔细观察。学生觉得这样的评语枯燥无味。如这样写：“美是到处都有的。生活中不是没有美，而是缺乏发现。文章的语言流畅，也写出了老师的感受。你是老师的知音，希望我们共同切磋，在文学的百花园里采集鲜花一束。”虽意思一样，但让学生领略到了教师的文采，且让学生铭记于心，让学生感到教师也是一个文学高手，因为榜样的力量是无穷的；反之，如果学生的作文文采斐然，而教师的评语干瘪无味，那是极不相称的。 评语有时可引用古典诗词，显得典雅庄重。如一位学生在作文中流露出自己学习很用功，但效果不好。我在评语中写道：“立志欲坚不欲锐，成功在久不在速。”也可引用名言、警句，

评语的作用(二)
评语的作用

评语的作用

写好学生的评语是班主任主要工作之一，它既是一个 班主任工作责任心的表现，又是一个班主任知识素养的体 现，更是学校德育工作，以实施素质教育的重要手段。 一则好的评语，能够沟通师生之间的情感，激励学生， 帮助其正确认识自我，树立不断进取的信心，对学生的成长 产生深刻的影响。然而，当前有很多班主任不能够重视对学 生评价，胡乱写评语，千人一面，应付差事，严重地损害了 班主任在学生及家长心目中的形象，也影响了平时苦心教育 的效果。

在实际工作中，班主任该如何恰好其分地给学生写评语呢

一、“真心”树形象

“教书育人，为人师表"是教师的基本准则，教师的 言行举止对学生会产生一定的影响，班主任对学生的影响更 为深刻。班主任形象的好坏与否，将直接关系到一个优秀班 班级的成败。班主任写评语就是众多对立形象工作中的一个 方面。假如班主任态度不够认真，敷衍塞责，用词不当，语 句不通，必然会有损班主任在学生心目中的地位。因此，班 主任老师要拿出“真心’’，实实在在地象对待自己人生大事 一样认真来办。对每一个学生的评价要慎之又慎，字斟句酌， 情感真挚，书写规范，语句通畅，充分晨现教师对工作的一 丝不苟，对学生关心负责的诚意，让学生时刻感受到老师在

关注着自己的发展，班主任老师是窘己真正的朋友。

二、“爱心”绘真情。

马卡连柯说过：“爱是教育的基础，没有爱就没有教 育’’。学校教育就是爱的教育，教师对学生要有一片爱心， 评语要用“爱’’去写，要表达出班级对学生的关心，爱护和 帮助，尽可能用亲切、温柔的语调肯定学生的进步，用鼓励、 恰当的语言指出他们的不足和缺点，字里行间要饱含班主任 的热情，寄予深切的厚望，不能讽刺、挖苦、教训，要让学 生读到蜜己的评语如同品味一杯香醇的牛奶，意味深长。

三、“细心”述个性

班主任写评语实际上是在对每个学生进行画像，学生 是一个个活泼生动、感情丰富的有机个体，由于所处的生活 环境、遗传等因素不同，决定了他们的个性、爱好、智力各 不相同，当然也就决定了他们表现形形色色，存在差异。因 此，班主任在写学生评语时，应该在认真了解，摸准每个学 生的个性的基础上，细心、准确把握各个人的优点及缺点， 做到个个成竹在胸，让学生看到一个准确的真实的自我，万 万不可千篇一律，笼统抽象，似是而非。

四、“公心’’显公正

评语是对学生在校表现一个阶段性总结，涉及生活、 学习、纪律、卫生、品质、能力等各个方面，篇幅可长可短， 无具体字数限锏。值得注意的是，班主任在写学生评语时一

定要有一颗公正的心，对待优生不能因其成绩优秀而忽略了 他们的缺点；对待后进生不能因其成绩不理想而过分夸大他 们的不足；亦或是因班主任本人的好恶雨感情行事，不切实 际地表扬、贬低某个学生，这样有失公正的评语造成的后果 是不可想象的。公平、公正是班主任取信于学生的根本。

评语的作用(三)
评语的教育作用

评 语 的 教 育 作 用 —小学生教育评语案例分析

首都师范大学初等教育学院 陈亚宁

论文摘要：

评语不仅要反映一个学生在一个学期内的表现，更要注意发挥评语最真实的教育作用。爱的情感是人类共同的需求。老师应该认识到评语的语言只有充满爱、富于情，才有强烈的感染力，才会让评语走进学生的心灵，架起师、生、家长心灵的桥梁，才能够使学生亲其师、信其道、学其礼。对此，通过对众多评语进行深入的研究与探索，本人认为，情感化的评语不仅可以起到对学生的鉴定作用而且还可以产生心理辅导的作用。本论文从两个方面对情感化评语进行了研究，一方面从评语对学生的鉴定作用进行了研究，另一方面，从评语对学生心理辅导的方面进行了研究。在评语的鉴定作用方面，首先教师用更加具有情感化的语言对学生进行教育和鉴定；其次，在对学生的评语中教师渗入了更多的爱的尊重；最后，教师在对学生的评语中更加的重视了符合学生的个性特点。心理辅导是社会发展的必然趋势，越来越多的教师认识到评语中心理辅导的作用，教师利用心理辅导的目的也是为了更好的教育学生。

关键词：爱、评语、情感、评语改革、素质教育、情感化评语

学生评语,是指在一个学期内，班主任对学生在学习、劳动、思想品德等方面的小结和评价。它可以帮助学生正确地认识自己，了解自己的进步与不足，明确进一步努力的方向；也可以便于家长了解子女在学校的表现，以便更好地配合学校对学生进行帮助和教育。 然而，评语最重要的不是要证明某个学生的过去如何，而是要使学生深刻的感受到教师最浓厚的爱，体现其教育意义。以往，有的教师喜欢以一个“法官”自居，给学生的评语如同“判决书”，语言呆板、生硬、空话、套话连篇，这样的评语收效甚微。今天的评语改变了以前固定的格式，减少了“该生„„希望„„”之类的套话，赋予了语言以充分的感情。教师们通过多层次、多角度、多方位地客观地评价一个学生，使学生深刻的感受到了教师对自己的关心与爱护，建立起足够的信心，从而有效地发挥了评语真正的教育价值。教师的情感化的评语不仅要利用情来感染学生、教育学生，而且要利用心理辅导这一重要的手段更好的教育学生。就此,本文将进行比较深入的研究与探讨。

一、 评语中情感的重要作用

（一）评语语言的情感化

爱的情感是人类共同的需求。老师应该认识到评语的语言只有充满爱、富于情才有强烈的感染力，才会让评语走进学生的心灵，架起师、生、家长心灵的桥梁，才能够使学生亲其师、信其道、学其礼。

在教育过程中，情感既是教育目标，又是教育的重要手段，评语工作要体现这一科学的教育原则，就不能不注意评语语言的情感化。

在思考和评价每一个学生的思想、情感和行为的时候，在拟定评语内容的时候，教师应时时不忘：我们施加影响的主要手段就是——语言，是通过语言沟通师生的情感，打动学生的心灵和理智；是以语言为载体发挥教育评价导向、激励等功能的。也就是说，评语语言应是教育的语言。评语的语言富于情的感染，才有强烈的感召力，才会让学生和家长见到评语如同见到挚友站在他们面前，产生心灵对心灵的碰撞，从中感受到一种崇高的师德。这，是一种素质教育的美。

学生中总会有个性较强、有这样或那样困难、比较棘手的孩子，教师对他们就更应该注意评语语言情感色彩的浓重，因为这些孩子往往是情感饥渴的花朵。

以下是本人从网上收集到的一则评语。这是一个新转来的学生,老师以其的同情心和宽厚的胸怀,从他的名字入手寻找“欢欢”的感觉，给他写了这样一则评语：

“我喜欢你的日记，你的小文没有书卷气，有你真的情，真的感受，有成长的烦恼，有一个真正的你。

你喜欢读书。读书时，那样子是恬静的，如禾苗逢春雨，欢欢向上。

你乐于战胜自己，在“快乐的十分钟“活动中，你以歌声赢得真诚的掌声，自己的内心也暖暖的，欢欢的。

你对音乐、地理、新闻、广播有一定的兴趣。不隐藏自己的喜怒哀乐，期望理解和成功，心灵是开放的。

凭你的智力与基础，学习不应该成为意见犯难的事情呀？如果你能够抓紧时间，养成良好的习惯，学习理应胜任和轻松的。这件大事理不顺，将剪不断成长的烦恼。你是一个有头脑的孩子，你看是否在理呢？”

这则评语使用了第二人称的口吻，从而使其不再是居高临下、批评、指责的口气，使学生增加了对教师的亲近感。这则评语娓娓而谈，较为全面的评价使学生感到公正；情感的切入，从名字入手和延伸，拉近了师生的心理距离；先扬后抑，语气委婉，符合学生的心理特点，善意和惋惜的意味，容易收到较好的效果；最后的设问式评语，还会促使学生进行思考，甚至回答，产生了情通理达的教育作用。

通过我们研究小组对海淀区、丰台区和大兴区三个区的十二所小学进行的调查问卷有90.3%的学生认为教师的评语语气十分的亲切，同时也有98.1%的家长感到教师评语语气的亲昵和热情。从这一系列的数据上我们可以一目了然语言情感化所能够引起的强烈的反响及其重要的教育作用。

下面一则是从西城实验小学收集到的一则评语。这个女孩子的父母在寒假中离异，开学后，一向无忧无虑的面容失去了往日的光彩。与老师交谈常欲言又止，与同学相处变得敏感脆弱起来。虽然注意力大多集中在学习上，但感觉是在寻求一种心理平衡来弥补孤独的心情。教师深知，此时自己的情感对这个孩子是多么的重要，对这个单亲家庭是多么的重要，在这段特殊的日子里，教师是把这个学生当作亲生女儿来看待的。

老师对这个孩子的期末评语是这样写的：

“爱是一束花，你手里的花无比的绚烂。

这花是你平日辛勤学习的花瓣缀成，那朵最艳的红花便是你期末全优的成绩单。 然而你已不满足成绩的优秀，你时刻愿为班级和学校贡献你的心。在迎香港回归的日1

221 海淀实验小学 四年级评语集 西城实验二小 四年级评语集

子里，你与三名队友代表西城参加市香港知识问答竞赛，你用浸满爱的汗水赢得决赛第二的光荣，这是四年级日子里最亮的最有意义的一页。每想到此，我便激动不已。你手中那朵绽放的黄花就是这种忠诚高贵的花。

你视情感为生命，不公平的命运偏偏降临到你的头上。你有了叹息，有了烦忧。磨难中，你在长大。善解人意的你，担起了一份爱护妈妈的责任。于是，我发现了你稚嫩的爱心被一份倔强与毅力支撑。因而，你手中的花格外的光彩照人。

你妈妈是善良的，你手中的花献给她吧，她会感到失去的一切都因为有你而得到了补偿。”

此份评语教师将爱比喻成为一束花，有意通过花这样美好的形象，运用较为抒情的语言激起学生健康情感的波澜。这样，评语就有了一种较为强烈的教育艺术的力量，产生了较为强烈的教育效果。在这则评语中，教师将语言中赋予了极大的爱与热情，使学生深深的感受到教师对她的爱与关注，使她脆弱的情感更加坚强。老师通过学生的学习与生活中更近一步认识到学生的价值，对学生的评价更加客观，用发展的眼光来看待学生，用热情的言语激励学生，使学生通过评语清楚的认识到自己，在“谈话”中受到了启迪，学会做人做事做学问。发挥评语的激励作用，同时要给予学生最大的尊重与热情，承认学生的个性特征并赋予一定的价值，鼓励学生的点滴的进步，同时也要给予恰当的期望。

可以说，通过情感浓重的语言，评语后面都有一个个孩子成长的动人的故事，都有教师对一个个具体孩子的爱。这种爱在评语中以情感化语言的美为外部特征，展示作为深层次人的品质（即素质）的美。

（二） 评语的教育中爱的尊重

真正的教育是自我教育。然而当我们强调自我教育的重要意义时，并不是说自我教育可以脱离教育而自我产生。事实上，教育是自我教育产生和发展的重要前提。教育为自我教育提供科学的价值尺度，为自我教育创造有利契机，也为自我教育的实现准备着客观条件。而且，只有在受教育者尊重自己的条件下，才可能有自我教育。

为此，教师应该以民主平等的意识来尊重学生，并且运用评语这一重要的评价手段充分肯定在教育过程中学生对自己形象和心灵富于积极意义的塑造。用教师对学生们人格的尊重促进学生自我教育的发展。

这样做有利于帮助学生以尊重的心态在自己的起点上前进，在自己的优势上发展，对学习也是有利的迁移。评语传递出的这种尊重，是教师道德的情感源泉，也是教师对素质教育的深刻理解。为了让每一个孩子因自身的价值而获得尊重的情感体验，在教育进程中教师应有较强的教育敏感，并在评语中不失时机予以价值判断。

“谈到雏鹰奋飞，你视常规与勤学如两个翅膀，是那么形象贴切的比喻。你如展开这一对翅膀，怎么能够不奋飞呢？”

“在日记中你写到：全班要努力，至少我努力。为了这句话，老师和全体同学都为你喝彩。这句话实在是太有意义了，它会使你走向成功，同时也会鼓舞大家。”

这两则评语引用了平时出自学生之口的语言，语言简单易懂，高度地评价了学生自我教育的方法、自我教育的能力、自我教育的态度，既能表现主体的自觉性与主动性，引起自身获得尊重的情感体验，又能由知引导行动，触动学生的心灵，产生集体中人人向上的自我3

443 人民教育网 教海之花 人民教育网 教海之花

教育的效应。同时，老师在对孩子的评语中，很恰当的引用了孩子的语言，使孩子从认知到亲身去体验，教育的恰到好处，而且能够得到良好的教育效果。

这则评语是写给一个学习成绩十分优秀的孩子，她聪明活泼，有极强的集体荣誉感，但是容易滋生自满的情绪。老师以尊重学生的态度和委婉的的语气对这个孩子进行了教育，用亲切的口吻指出孩子的缺点，进一步暗示了这个学生没有获得优秀学生干部的原因，充分的体现了老师对学生的尊重，使学生愿意改正自身的缺点，从中也深刻的感受到老师对自己的爱护和鼓励。那我门来看一看老师是如何对这个孩子进行评价的，是通过什么样的语言来体现教师在评语中爱的尊重的。【评语的作用】

“我为你取得的成绩感到骄傲！运动场上总能见到你矫健的身影；艺术节时，你优美的舞姿，嘹亮的歌声和声情并茂的演讲是那么令人难忘。你用辛勤的汗水换来了一个又一个的荣誉，为班级立下了汗马功劳。我总是自豪的大家说，你是班上最出色的女孩子。

但我不明白，今年的“优秀学生干部”你怎么没有选上呢？去找一下原因吧！相信明年你一定会继续努力，成为一名真正优秀的学生干部，好吗？”

学生的这些点点滴滴的行为习惯在评语中出现，它并不是简简单单的重复，而是以郑重的书面语言评价予以强化，成为学生心中一种生动形象的价值尺度。使学生的习惯养成知与行同一水平线上，引起较为深刻的情感体验、产生较为深刻的自尊感。

小学生的自尊，正是别人对他们的尊重所开始的。在评语的操作时，教师应有足够的理智和情感，保持一些儿童的气质，要清楚自己是在评价学生的行为与问题。成长中的孩子由于知识经验缺乏，意志品质尚弱，身上的错误缺点尽管不能令人高兴，但是它具有天然的合理性，教师要坚信孩子的品质是向上的，在大人看来是一件无足轻重的事情，但是对于孩子来说也可能意味着一次认识上的飞跃，或是需要以努力为代价的行动。孩子们渴望教师的留意与在乎，渴望得到老师的一句鼓励的语言或是老师的一个慧心的微笑，可见教育工作者的尊重，是一种积极意义上的尊重。

（三） 评语的语言符合学生的个性特点

小学阶段是人的个性形成的关键时刻，良好的个性培养尤为重要。在教育活动中，把群体培养目标和个性发展目标统一起来，才有教育的和谐发展。这是素质教育的重要特点之一。为此，教师要深入了解每一个孩子，发现和感受他们的个人世界。

在评语工作中，教师评价的重点恰恰应该突出学生的个性，尊重、发掘、展示学生健康的个性。评语越有个性特点，就越有感情，越有教育的动力。

有些孩子的气质类型外露，兴趣爱好明显，优缺点都较为鲜明。我们来看这则评语： 同学们都称你为“小博士”，我觉得一点儿也不假，你的书法作品娟秀雅致，你的绘画作品构思大胆，你的摄影作品取材巧妙，你的文章常常被印成铅字，你的学习成绩也是班里最棒的。老师多么希望你的工作也能像在绘画时那样大胆，你的课堂发言也能够像你的文章那么的精彩啊！

从老师对学生这则评语中，我们可以清晰的认识到这个孩子的特点，可以说这个孩子在班里应该是书法、绘画、文章和学习成绩都很优秀的乖孩子，但是我们也可以一眼就看出他在班里担任学生干部，工作却不够大胆，课堂发言也较少。【评语的作用】

我们再来看几个评语片段： 5

665 中关村二小 六年级评语集 西城实验二小 五年级评语集

“你是怪才。对数学、自然、生物、理化、天文有浓厚的兴趣。细心观察、动手操作、习题演算常常如痴如醉。思维敏锐，想象能力丰富。”

“你是巧手。在科技周中，你亲手制成的六张精美的叶帖画，让人惊叹。特别市那张会动的‘服装模特’更始奇妙独特，极富想象力和创造力，显示了和强的形象思维能力和动手操作的天赋。”【评语的作用】

这位被誉为“怪才”的男孩子，已将“你是怪才”这四个字铭记心中。“怪才”也成了大家对他的一种亲昵的称谓。在市“迎春杯“数学竞赛中，”“怪才”不负重望成为学校取得了第二名的好成绩。其后，又在全国比赛中获得了一等奖的好成绩。“巧手”女孩，连续两年在市区“四展”比赛中，一再夺标。在这些成果中，谁能说个性化评语对他们的成功没有某种成长和激活的作用呢？

带有个性特点的评语，能够对自己特点处于朦胧状态的孩子清晰起来，或加深孩子曾经有过的某种经历的美好感受。对自己特点的明确认识，或是某种美好经历不可磨灭的记忆，可能对学生的成长乃至一生都将产生重要的影响。

当然，有些孩子的个性特点不是很明显，容易被人忽视，但他们同样也潜藏着独特的智慧与爱好，同样也有着丰富的感受和情感，有着他们自己观察事物的角度和表达感情的方式。其实，“看似不很起眼，表现让人不很在意”的本身，就是一种个性特点。这时，教师更应走进他们，走进他们的心里，这样才可以发现他们的特点。

有一个表现一般但出生在六一的孩子，老师针对他得名“六一”这一特点这样写道： “你是有童话和喜剧色彩的孩子，仿佛书中的皮皮鲁因羡慕小朋友的节日，在“六一”那天来到了人间。大大的脑袋里装着多少奇妙的念头？一副不在意的样子，谁知哪根神经在兴奋？手中的画笔涂来抹去，谁能解读其中的故事？

我走进了你，我又走进了你的心里。我知道了，你心里装着奇妙的

本文来源：http://www.zhuodaoren.com/yuwen327482/

推荐访问:习作评语的作用 评语的心理暗示作用