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【一】:小学四年级作文：观察蚂蚁记,实用写作
今天是星期五，我们学校在下午三点半就放了学。
我一回到家里，就把书包放在椅子上，然后，开始看电视。我看着看着，看到一则科学小故事：说蚂蚁在高空中掉下来也不会死。我看了以后半信半疑，我想我们人从高空中掉下来一定会摔死的，蚂蚁难道会有什么神奇的力量会摔不死的吗？耳听为虚，眼见为实，我要亲眼看一看，蚂蚁从高空中摔下来到死死不死？于是，我走出房门，来到屋外，想要抓几只蚂蚁来做实验。
我无意间发现自己踩到一只蚂蚁，心想：糟糕，本来可以拿它来做实验，可惜踩死了.看来还得再找另外的蚂蚁来做实验。我抬脚一看，这蚂蚁居然还活着，没有死！啊，真神奇！我马上蹲身用手夹起地上的蚂蚁，在站起来挺直身子，把手高高举过头顶，然后将手一松，迅速蹲身去看蚂蚁。呀！真的，这只蚂蚁落到地面上，立刻爬行起来。它像没事人一样，一步一步地往前爬。我又把它提起，心想：也许是我的个子太矮，还不够高度我连忙跑进屋，搬出一把凳子，自己站到上面。接着，我还是把手举过头顶，松开手让蚂蚁掉下来。我想：这一回蚂蚁肯定活不成了。我跳下凳子，再次蹲下身子看这只蚂蚁。它摔在地上一动也不动。啊，真的摔死了！看来，蚂蚁从一定高度上摔下来还是会摔死的。诶，我真的不应该再拿这只蚂蚁做第二次实验。突然，蚂蚁的身子好像又动了一下。过了一会儿，它又往前爬了起来，爬得好像还挺快呢！也许是怕我再拿它来再做实验吧。我我轻声队它说：蚂蚁呀蚂蚁，你不用害怕，我不会再拿你来做实验了。
【二】:鄂教版小学科学四年级上册观察蚂蚁说课稿
说课稿
—红安县城关镇陈升学校 罗佳丽
尊敬的各位领导：
大家上午好！我今天说课的内容是鄂教版《科学》四年级上册第二单元《寻访校园里的动植物》第9课《观
察蚂蚁》。
一.说教材
1.教材的地位和作用
《寻访校园里的动植物》这一单元中《观察蚂蚁》一课是在学生们发现了校园里面有哪些动植物后，继而 进一步的对校园里比较常见的一种小动物—蚂蚁进行探究的一节内容。喜爱小动物之情可以说是孩子们与生俱
来的，当他们发现许多可爱的小动物，往往会情不自禁地，兴致勃勃地观察起来。《观察蚂蚁》这一课通过观
察、实验、以及师生平等、和谐地讨论和研究，不仅提高了学生对动物身体特征的观察能力和表达能力，同时
也提高了学生对动物行为习性的思考水平。通过这一课的学习，对学生以后学习更多的小动物以及比较其它动
物与蚂蚁的区别奠定了坚实的基础。
2.教学目标
根据上述对教材的简单分析和对学生的潜心解读，又根据“科学课以培养小学生科学素养为宗旨，积极倡
导让学生亲身经历以探究为主的学习活动”的课程改革方向，本课的教学目标确定为：
（1）知识与技能：
掌握蚂蚁的外形特征和行为习性。
（2）过程与方法：
a.会用文字等方法记录蚂蚁的观察过程；
b.通过交流和沟通与同学们展开研究活动；
c.用自己独特的视角和思维去观察和探究。
（3）情感、态度与价值观：
a.体验到探究蚂蚁的乐趣；
b.愿意与他人合作并交流想法。
3.教学重难点
对于蚂蚁的外形，四年级的学生不难掌握。蚂蚁是一种常见的动物，本课的教学问题在于如何培养他们自
主获得知识的能力。在认知方面没有多大意义，真正的意义在于学生通过观察探究活动，获得对小动 物生活习性的认识和思考，这对他们今后提高观察能力和思维能力是不可低估的意义，所以我确定的重难点如
下：
重点：观察蚂蚁的外形特征
难点：探究蚂蚁的行为习惯
二.说教法、学法
在这一课的教学中，我以自主探究法为主，实验教学法和活动教学法为辅的教学方法贯穿整节课，学生占
主体地位，教师起指导作用，鼓励学生自主探究。在整节课中充分锻炼学生的观察能力和动手实验能力，让他
们体现自我价值；细心呵护学生与生俱来的好奇心，培养他们对科学的兴趣和求知欲，帮助他们体验科学活动www.fz173.com_小学四年级观察蚂蚁。
的过程和方法。在课堂中我体现了科学的开放性，首先是探究空间的不同，不约束学生，带领学生去操场上，
让学生在一个比较宽松的环境下进行探究，其次是教学方法的不同，不束缚学生的思维，不再是带着老师的问
题去观察探究，而是自主选择探究内容，让学生轻松快乐的进行观察、实验和探究，并在潜移默化中培养学生
爱护小动物，爱护大自然的意识，增进了知识，能力和情感态度与价值观的整合。
三.教学过程
为达成上述目标，设计的教学过程如下：
1.激发兴趣—请蚂蚁进教室
首先和学生一起到校园内寻找蚂蚁的踪迹并将蚂蚁请到课堂上来，让学生对于蚂蚁的生活环境有一个初步的认识，培养学生搜集信息的能力。再针对他们寻找小蚂蚁的方法，比一比看谁的方法最有礼貌，让孩子体验到要珍爱生命，不要伤害小动物。
2.观察外形—观蚂蚁身体结构
兴趣是最好的老师，所以在观察蚂蚁的外形时，我把这一探究活动设计成一个师生互动的小游戏，比一比谁的眼睛亮，让学生在规定的时间内认真仔细的观察，老师对于学生的汇报在黑板上画蚂蚁，画出蚂蚁的形态，学生不断的补充，最后评议，让学生对自己的观察结果进行评价，形成自我评价的过程，体现评价多元化，使学生在师生互动中对蚂蚁外形形态有准确的把握，给予学生发表建议和意见的机会，充分调动他们学习的积极性。
3.探究学习—思蚂蚁行为习性
对于蚂蚁行为习性的探究是一个全面的过程，四年级学生对于观察到的现象可能会很快忘记，所以我引导学生们边观察边记录，把他们的发现用自己喜欢的方式记录下来，培养了学生收集信息整理信息的能力。在这一环节中我没有按以往的教学模式直接提出探究内容，而是让学生分组讨论，然后选择自己感兴趣的内容进行研究。选择“蚂蚁怎样搬运食物？”这一内容的同学不多，估计是在教室这个非自然状态下不太容易探究；“蚂蚁爬行的速度怎样？”这个内容有一小部分同学用尺子进行了测量探究；绝大部分同学都选择了“蚂蚁会游泳吗？”这个可行性比较高又有趣的内容。总之，科学课不能束缚学生的兴趣和观察范围，而是要学生在一个很大的空间里学科学用科学，探究科学活动，放手让学生自由的翱翔，根据自我的兴趣发展选择自己想要了解的事情，保证学生有足够的探究时间和体验机会，使教学具有灵活性，变通性和针对性，有效的推动学生的科学研究活动，创造性的驾驭课堂。www.fz173.com_小学四年级观察蚂蚁。
4.课后拓展—送蚂蚁回家
整节课以探究活动为主，一节课短短的40分钟不可能让学生观察到所有的事实，只能在有限的40分钟时间里尽可能的调动学生的兴趣，所以最后我设计了让学生带上自己的蚂蚁放回大自然中去观察，让观察更真实，并用拟人化的说法要求学生把蚂蚁送回家，让学生再一次认识到要珍爱生命，不要伤害小动物，意识到人和动物要和谐相处。
四．教学反思
本课教学设计的特点是：从学生的兴趣出发，探究性学习，学生多观察多实验，自主选择探究内容，让每一个学生有不同的发现。学生不再是一节课只局限于研究一个统一的问题，而是全方位的自主探究，让兴趣活动带领他离开课堂，把探究学习延伸到课外，从而培养学生的观察能力和科学探究能力。同时本课的教学设计在课堂上也反映出一些不足之处：首先是四年级的学生不懂得如何去爱护小蚂蚁，在自主寻找蚂蚁的过程中会直接用手去捉小蚂蚁，导致无意的伤害到小蚂蚁，所以老师在做准备工作时应该提前告知学生们需要注意的事项，尽量避免伤害小蚂蚁；其次四年级的学生对时间的掌控不是很准确，导致本节课的课堂效率没有达到预期的目标，所以老师需要提前预设好各个环节的时间并督促学生在预定时间内完成；最后四年级学生的逻辑思维和组织能力还不够成熟，不能很好的设计实验，准备实验和操作实验，因此不能按照预设的达成教学目标，所以老师在探究活动中需要不断的指点，引导学生顺利完成探究活动。
【三】:四年级观察作文：蚂蚁洞
www.fz173.com_小学四年级观察蚂蚁。朱梓宁
我们校园里有一颗大榕树，它有四层楼那末高，在钱塘小学里已生活十几年了。
我平常不太留意这棵榕树，只觉得它很高大，今年，我留意了，原来榕树底下有一个蚂蚁洞。从洞口我可以看出来它们正在寻觅食品，因而我头脑里浮出了洞里的景象：蚂蚁爸爸指挥着小蚂蚁们搬运食品，厨房里蚂蚁妈妈正在给大家做饭呢！叮咚叮咚，上课铃声响了，我挥手跟小蚂蚁们离别。第二节下课，我又去看望小蚂蚁。这一次，看见它们悠闲地从洞口走出来，神神秘秘的，似乎不愿被他人发现似的。我偷偷的看着，眼睛琳琅满目，这只小蚂蚁往东走，另外一只往西走，我也随着它往西走，到了艺术楼，我看见一只半紫半黄的胡蝶飞过来，小蚂蚁停下了脚步目不斜视的看着它，可能也是被它的美丽迷住了吧
第二天，我又过来找它们。我在洞口发现一只惨死的蚂蚁，另外一只蚂蚁捉住它的脚，一直拉到家门口。我心想：原来动物跟我们人一样，也知道生离死别，我现在也变得更加喜欢蚂蚁了。
我在南区的时候，下课天天去看它们，现在搬到了北区，见它们的机会也少了，我还是挺想小蚂蚁们的，希望下次再到南区的时候还能遇见那些可爱的小精灵。
【四】:四年级暑假作文：观察蚂蚁
张艺永
今天，我下来晨练的时候，看见了一大群蚂蚁在左右转，我很好奇，便停下来观察。
观察了好一会儿，我就将一个和蚂蚁差未几大的土块硬生生的塞在蚂蚁的巢***里，本想他们是搬不动的，可谁想得到，只要三只蚂蚁就可以够把土块搬走了。
我又将一块是蚂蚁九倍的小石头放在每个巢***的洞上面，我看见大约有十几只蚂蚁来搬，石头开始微微颤抖，后来又有几只蚂蚁来搬，他们齐心协力又一次将石头搬开了，我越来越感爱好，又把一个是蚂蚁身体的十几倍的大石头放在洞口，有很多的蚂蚁来搬，可还是无济于世，由于它太重了。
最后来了几只比普通蚂蚁的腿长，跑得快的蚂蚁，我形象的称呼为精英蚂蚁由于它跑得非常快，我见情况不妙，便又将一块石头压在洞上面，还将那些精英蚂蚁装在盒子里，不让他们去帮助普通的蚂蚁。
我放心肠去跑步了。
我回来的时候，看见蚁巢时让我大吃一惊，由于这太出乎我的意料，由于蚂蚁居然从另外一个地方又重新挖了一个洞，紧接着，我发现了一个隧道，心想：蚂蚁真是太利害了。 蚂蚁正是由于团结才使他们不那末弱小。
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