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【一】:作文 记录生活的点滴
[作文 记录生活的点滴] 今天参加了初四的毕业典礼，虽然掺杂了些许做作，但我确实被感动了，作文 记录生活的点滴。也许，我们相处的时间将不足两个周了，分别时的寒暄，又近乎有些虚假。现在我来盘点我生命的前十六年。童年：星星点点、零零碎碎的记忆：记得与哥哥姐姐在街上乱跑，记得与哥哥舞枪弄棒疯玩闹，记得姐姐掏钱给我买麻辣串，记得奶奶在地上写的盘碗勺，记得坐在爷爷自行车坐上笑，记得爸爸的早出晚归的辛劳，记得妈妈强聒不舍唠唠叨叨。小时候的自己不是很乖，幼儿园自己经常逃学，不愿将自己束缚在幼儿园的牢笼之中，小时候的自己似乎很坏，经常背后出些馊主意，美丽的童年没什么绚丽的记忆，小时候的自己貌似很笨，酱油、面酱总傻傻分不清，总讨来与妈妈长时间的冷战。童年美好的太少、记得的太少、天真烂漫也太少。小学：小学的记忆逐渐填满大脑的空白，身边的伙伴多了起来，叽叽喳喳叫个不停。生命的航程从此扬起了风帆，写作上你追我赶，为档案袋上一颗红星争得面红耳赤，成绩上三足鼎立，为0。5分而绞尽脑汁，赛场上奋力拼搏，为100米而折腰便不在话下，各帮派相互厮杀放学后秘密据点。棋逢对手、牌遇知己。漫长的小学五年，因有朋友的陪伴而熠熠生辉。吟诵着伯牙绝弦为知音，我初遇人生的第一个红颜知己，还记得上学路上我们一起仰望蓝天畅想人生的画卷，还记得下课后我们彼此互开玩笑，嗤笑生活的烦恼，还记得步入初中我们共同发出慨叹：环境改变人的容颜，初中三年级作文《作文 记录生活的点滴》。 ◆分享好文◆我们之间产生了许多不可思议的共鸣，尽管他不承认，尽管我们以彼此分离，尽管已许久不见，但我仍把他视作知己。小学五年只有五年级给我留下了甜美的回忆。感谢老师、感谢同学、感谢命运、感谢知己！初中（上）：路漫漫其修远兮！初中生活便显得如此冗长：初一、初二在被称为轩辕霸气班的四班，结识了一批新朋友，生活至此开始蜕变。懂得了愤怒，于是便被冠上了愤青的称号，有人陪我一起呐喊一起慨叹，遭受了打击，有人陪我说说笑笑。那时候，我用心与每一个人交往，评心论道。交了不少朋友，也有不少人愿意与我说心里话。我珍存这一份信任，不得不说的就是浩、粼、程、岳。
浩、粼为我的初中生活填上了靓丽的一笔，尽管平常与浩相互讥讽、尽管在他们面前我显得些许吝啬、尽管与粼不在同一班级、但我心中永远珍存着204的回忆，我想说一句落地为兄弟，何必骨肉亲！程、上了初三有些自恋，我也经常挖苦他，慨叹与天斗其乐无穷、与地斗其乐无穷、与程斗其乐无穷但现在我要说与程在一起其乐无穷！岳，长得太高，显得有些一览众山小，但他总想兄弟一样帮助我，我们彼此嘲讽，但感情至此不渝。我要说有朋自远方来，不亦岳乎！
山东烟台蓬莱市蓬莱市马各庄镇中学初三:孙金宇
【二】:教好小学作文点滴谈
教好小学作文点滴谈
丰城市铁路镇艾湖小学 黄国保
说起作文，学生头疼，教师也头疼。怎样才能让学生爱写作文，会写作文，相信是每一个语文教师苦苦探索的问题。下面我简单地谈谈怎样教好小学作文一些肤浅的认识。
一、口语训练的注重
一个人写作能力的好与差关键在于他的语言表达能力。而且“说作文”要比“写作文”来得快捷，更适合繁忙的家长采用。比如早餐前可以让孩子来一段“一分钟演讲”，父母一边准备早餐一边倾听然后加以点评。晚上可以做些口头训练的游戏：制作三组卡片，分别写上时间、地点、人物，让孩子在短时间内根据给出的要素，经过自己的想像，说出一段通顺、完整、合乎情理的话。或者事先写好几十个故事开头，给它们编号码，让孩子选号，然后接着把故事编完整。
二、感受生活之甘甜
叶圣陶说：“生活如源泉，文章如溪水，源泉丰富而不枯竭，溪水自然活泼地流个不歇。”简单地说作文就是生活，热爱生活，乐于作文。这就要求我们挖掘生活中的习作资源，为了学生提供一个活生生的体验环境，让学生有内容可写，解决题材的“危机”。
社会生活是习作内容的主要来源，因此，要让学生们去做生活的参与者，让学生亲自体验，体验人际交往的关怀，教师和家长要引导学生融入社会，适应社会，在社会生活中自然成长。此外，带领学生走进大自然，在这个大课堂里学习课本里没有的东西。如春天带学生
去游越溪河看“依依杨柳青青草”；夏天让学生去池塘边观“接天莲叶无穷碧”；秋天，让学生到野外“听取蛙声一片”，漫步万顷良田千层浪的田间，感受农民伯伯丰收的喜悦；冬天，让学生到树林里，捡一片落叶体会“落叶归根”的深刻含义〃〃〃〃〃〃让学生用眼去寻找美，用心去发现美，去体验“让我们荡起双桨”的感觉，去品味“霜叶红于二月花”的情景，去享受“两个黄鹂鸣翠柳”的惬意。这样，不但实现了课本与生活的对话，而且使语文学习充满生活与生命的气息，孩子们的笔下就会有蓝天、白云、绿树、红花，就会有快乐的童年，有多姿多彩的世界，写出来的作文自然也就有血有肉，丰富多彩了。
三、广泛阅读，开阔视野
学生的生活范围是有限的，直接从社会实践了解的知识也是有限的。只有广泛阅读，才会获得丰富全面的知识，为作文提供甘泉。小学生运用语言的能力很有限，自己对认识世界、认识自我的感知不能正确流利地表达出来。想写好文章必然少不了语言的积累。“不动笔墨不读书”。读是写的基础，通过读积累语言，才会使作文有文采。但有些学生的读书面很狭窄，为了写好作文，就只读一些作文选，非常单一。阅读是积累材料、丰富情感，提高表达技巧的重要手段，是一把通向作文宝库的金钥匙。要鼓励学生博览群书，读有益的书籍。
有了丰富多彩的生活和语言积累为基础，就多鼓励学生创造书面表达的机会，引导他们在生活中学习作文，同时运用语言文字记录生活，并解决生活中的实际问题，让他们在实践中真切感受作文是生活
的需要，从而产生想用文字表达自己的思想和情感的强烈欲望。写日记是一种个性的书面表达行为，它不受任何限制，想记什么就记什么，往往记的是实事，抒的是真情。长期坚持写观察日记的好习惯，也能增强语言积累，提高书面表达能力。但教师要注意保护孩子们的隐私，尊重孩子的日记内容和表达形式的自由，不可把他们当做一般的作业。有时候可以征得他们的同意在班上展示和交流，共享成功的喜悦。还可以鼓励孩子读书时写读书笔记和读后感。哪怕只是简单的一两句话，都值得我们欣赏。
四、提供平台，自由表达
要激发学生的写作兴趣，除了要鼓励学生写自己愿意写的内容外，还必须扩展学生自由表达的空间。以目前小学生作文教学的现状来看，学生对写作产生厌倦心理，这与学生没有宽松的、自由表达的空间有很大的关系。从表达的内容来看，学生有喜欢的内容不让写，学生的写作内容完全被老师框死，这样做，学生怎么会对写作产生兴趣呢？从表达方式来看，过分强调形式，规定学生应该怎样写，不应该怎样写，怎样写才好，怎样写不好〃〃〃〃〃〃这无异给学生戴上了一副副沉重的枷锁，学生从此丧失了写作的兴趣。反之——想写什么就写什么，想怎样写就怎样写。要用儿童的眼光来看儿童的习作，只要是学生自己的话，哪怕在老师看来是幼稚可笑的，也应该鼓励，不要用成人的标准来规范儿童。这样学生的写作兴趣会大大增加，还迁移到学习领域，对学生的终身发展产生积极的影响。
五、教师要做一个激情的赞美者
教师要懂得欣赏，要用充满欣赏的眼光去评价每一篇习作，用极富激励性的语言去唤起学生心灵的共鸣，哪怕是一个词语、一句话，都让他们获得成功的愉悦，感觉教师在时时关注他。尤其是那些习作能力较差的孩子，当他们的习作在某方面有进步时，要不惜赞词。例如：有一位学生写《爷爷，我想您》“爷爷，我是多么的想您。想您那慈祥的笑容，想您给我讲那有去（趣）的故事，虽然您很爱劳（唠）刀（叨），但现在我知道您是为了我好，可是爷爷您永远在（再）也回不来了。”我的评语为：何青，你写得真真实！真有感情！看了你作文老师能感受到你真是个懂事的好孩子，感受到你是多么的想念爷爷，真令人感动，你写得真好！并且在课上真诚的表扬她。她对自己有信心了，学习的兴趣浓了，她逐渐学会了写自己的真情实感，而且文章渐渐具体了。
教师对学生的作文通常只会给60——80分，有的按竞赛或升学考试的做法只会给一个及格分，甚至不及格。这样致使失去为获取好成绩而努力练习的直接动机。对于打分我绝不吝啬，我主张打高分，凡是符合要求的，有真情实感的可以打80分以上，对于优秀的习作就打100分，这样使学生充分体验到作文的快乐。
【三】:别了,我的小学生活
当小草伸出嫩绿的小头，寻找自己的阳光；当雏鹰展开初丰的羽毛，飞向无际的蓝天„„亲爱的朋友，六年了，漫长的六年呵，弹指一挥间，便从茫然的眼神中飞走了。时间像一条河，静静地流着；时间像一座钟，滴答滴答地走着；时间像一根蜡烛，渐渐地燃烧着；时间像一颗星星，轻轻地眨着„„时间一去不回。当我迈着沉重的脚步，离开美丽的校园是，我情不自禁地回头望了望。这就是我读了六年的小学？熟悉、亲切、惹人喜爱！昨天，母校那么新，今天，母校反而有那么一点点的苍老。
杜鹃花开了六次，也谢了六次，今年夏天，我觉得它开地格外灿烂，艳还是艳的，可是没有从前那么娇艳了，因为它带着一丝淡淡的忧伤。小花园里开满了红艳艳的花朵，花朵挨挨挤挤，像赶集似的，趁着光的照射竟相开放，蝴蝶蜜蜂在花的四周跳舞。那时候，我们班有几个调皮的同学去那里捉蜜蜂，后来老师知道后，严厉地批评这些同学。那个批评啊，是甜蜜的！
喷水池喷了六年了，现在还那么熟悉。它在小花园的中央，椭圆形的，那水喷得时高时底。一阵风吹来，喷出来的水如烟、如雾、如尘。在阳光底下看，既像一条五颜六色的彩虹，又像一条五彩缤纷的丝带，正如毛泽东主席所说：“橙黄绿青蓝紫，谁持彩练当‘池’舞”。那个喷池啊，是彩色的！可是，就要离别校园的我，喷水池、杜鹃花还属于我吗？离别校园的最后一刻，我心里不免有点悲伤——依依不舍。亲爱的同学们，别了；亲爱的母校，别了。我挥挥手，不带走片云彩，我会在梦里变成一只可爱的小鸟在母校周围徘徊、飞翔歌唱„„
别了，我的小学时代！迎接我的是中学的一片阳光。
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走在校园的林荫道上，风儿吹动着我胸前鲜艳的红领巾，花儿送来淡淡的清香，看着低年级的同学在玩耍、嬉戏，看着校园内的一草一木，我心潮澎湃，感慨万千，别了，我的小学生活！
回眸过去，小学生涯是那么的美好，那么的快乐，那么让我留恋忘返，那么让我依依不舍„„
在这里，我从一个刚踏进校园一无所知的小女孩变成了一个展翅欲飞的雏鹰。掌握了丰富的词汇，学会了解方程；知道了爱国英雄文天祥、陆游、林则徐„„；明白了地球为什么会地震，天空为什么会下雨„„
在这里，我找到了知心的好朋友，体验到了友谊的真谛。当我遇到困难时，他们会伸出友谊之手；当我心情不好时，他们会陪伴在我身旁，让我时刻感受到朋友的温暖和成长的快乐。
在这里，我感受到了老师的无私奉献，体会到了他们的崇高与伟大，知道了“那间教室，放飞的是希望，守巢的总是你”，知道了“那块黑板，写下的是真理，擦去的是功利” „„
在这里，我们同浴着阳光，共享着欢乐，增添着温暖，充实着幸福，我们在老师的引导下汲取，在各科的书籍里寻觅。
如今，我长大了，就要告别我的小学生活，我不舍，但是又注定要迈出双脚，向前移。感谢所有栽培我的老师，感谢所有帮助我的朋友，在以后成长的道路上，我会奋勇向前，为理想拼搏。别了！我的小学生活！别了！让我放飞梦想的灈阳三小！
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别了，我的小学生活 六年的过山车坐到了尽头，这匆匆时间如蒙娜丽莎的微笑，转瞬即逝……那记忆犹新的校园里，有一串串活蹦乱跳的小脚印，有一个个天真无邪的笑语，更有一份份珍贵的师生情，同学谊 …… 那载歌载舞的校园里，处处布满了我的脚印…… 瞧！那在操场上和风儿玩耍的人是我 ； 看水池边小鸭子尽情戏水的人是我； 与同学笑语连连的是我 ；把自己想得变化莫测的是我；在课堂上羞羞答答的是我；在教室里做“ 笑话广播”的是我……校园里，有我的酸甜苦辣，有我的五味俱全的生活 …… 校园里，也充满了我与伙伴的欢歌笑语 ……瞧！俺 给同学起 外号了！我炯炯有神的眼睛灵机一动，给孙倩起了个“酸酸草莓”，张倩叫“珊瑚礁”，胡悦叫“丫丫奶糖”，黄静文叫“小辣椒”，张璐瑶叫“肥鲢鱼”……她们听了都情不自禁的笑得前俯后仰，为 了这个希奇古怪的名字还想揍我一顿呢！还有一次捡石子，可我对 此却一窍不通，每次这石子都被弄得在空中跳舞， 每次落地都摔得四分五裂！有时石子落在伙伴的头上，惹得她们七窍生烟。可最后教室里沸腾的还是流光溢彩的笑声……我的小学生活就是这样快乐！
还有那如阳光雨露滋润我们的老师，在我们的心里播下学习的种子， 慢慢的生根发芽 、开花结果。是老师让我们在挫折与成功中勇往直前；让我们一双双渴望知识的眼睛得到满足； 让我们把一个个问号拉直变成感叹号！谢谢您老师！www.fz173.com_我的生活点滴小学作文。
我六年的小学生活多么难忘！
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别了，我的小学生活
光阴似箭，日月如梭。一转眼，六年的小学生活即将结束，日子就在不经意间流去，六年来的点点滴滴就像一场梦。
六年了，六年了！人生中有几个六年能像现在这样无忧无虑？我还清清楚楚地记得佩戴红领巾成为少先队员的那一天；我还清清楚楚地记得六年间和同学们的快乐点滴；我还清清楚楚地记得老师们的每一句教导，和伙伴们的每一个瞬间，母校那一个个美丽的角落……
六年了，六年了！人生中有几个六年能像现在这样令你久久不能忘怀？一转眼，我将要离开朝夕相处了六年的老师和同学们，真的好舍不得！我们将面临毕业，各分东西，我好怕再也见不到那些熟悉的面孔，再也听不到那些亲切的声音，再也触不到那样熟悉的感觉，仿佛把我一个人丢进了陌生的茫茫人海，再也见不到曾经的一切……
六年了，六年了！人生中能有几个六年能像现在变化这么大？由不懂事的小孩子成长为一个个优秀的少先队员；由刚会写“a，o，e”成长到能写出一篇篇精彩的文章；由刚会写“1，2，3”成长到能解更加难的题目……这一切不都是老师送给我们的毕业礼物吗?
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别了，我的小学生活
转眼间，六年过去了，就要离开小学了，不禁想起一句诗：“轻轻的，我走了，正入我轻轻的来，轻轻的挥挥衣袖，不带走一片云彩”
往事如歌。
每天的铃声是催促你学习的歌。走进校门，呼吸着下雨后沉静了一夜的空气，迈着轻松的步伐，来到教室。书声琅琅。在安静的校园中，这书声格外响亮。放下书包，打开课本，跟随着大家大声朗读。铃声，想了。在哪一瞬间，所有人都振奋了精神，以精神的容貌迎接老师。挺直了腰，放平了肩，就那样，沉醉在知识 海洋中……
每天的学习是教你成功的歌。练习册发下来，小心翼翼的翻开，一个大大地“优”映入眼帘。这是通往成功的一小步。是那首歌的一个歌词。由这样的一小步、一小步。连接成了成功大道，通向辉煌灿烂的明天……
每天的歌声是一首振奋人心的歌。“铃——！”伴随着这清脆的上课铃声的，还有文艺委员轻快地脚步。双手一撑，嘴巴和双手一齐动着。在她的带领下，唱响了一首又一首动听的歌。老师也在这歌声中走进教室，听到这有力的声音，笑了，同学们，也笑了……
老师是人生歌中的词曲作者。古人用“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”来赞美您！人们用“园丁”“红烛”来赞美您。我却认为您是我们“我们人生之歌”中的词曲作者，有了您的教导，我们积累了知识；有了您的帮助，我们不畏人生的艰难险阻。您是月亮，我们是您身边的星星；您是太阳，我们是您身边的片片白云……
每当看见天边那火红的晚霞，那粉红色的梦幻的云，我便会想起我们同学们。眼前的云变浮现出同学们的面容，还是那般的灿烂与美丽……
六年的美好时光，亲爱的老师同学们，我们就此别过www.fz173.com_我的生活点滴小学作文。www.fz173.com_我的生活点滴小学作文。
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【四】:小学生话题作文的知道之点滴
小学生话题作文的知道之点滴
李凡红
三年级是学生由写话向习作转型的重要时期，本学段的作文教学肩负着由观察图画向观察生活过渡,由句、段训练向篇章训练过渡,由看图作文向命题作文过渡的重要使命，其重要性是不言而喻的。本学期初次接手三年级语文教学不久我就发现，三年级的孩子习作中面临种种困难，如习作无话可说，语言贫乏，表达缺乏条理性等。如何改变这一现状呢？我在第一单元习作教学习作教学进行了初步的尝试。
我将本单元习作教学的目标确定为：使用阅读教学中学过的观察和写作方法，在综合性学习和口语交际的基础上，能围绕中心，选择自己有意义的课余生活，有详有略地写下来；在习作的过程中进一步认识自己课余生活，感受课余生活的乐趣。为了达到这一目标，我主要从以下四方面入手：
一、紧扣教材，做好习作前的准备工作
小学语文课程标准中提出“留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心”，其中“留心周围事物”就是要让学生去观察生活，积累生活素材。三年级小学生年龄小，他们还不会细心观察生活，在写作中普遍存在“无话可说”的现象。因此，我在教学本单元课文的同时，就有意指导学生留心观察自己的生活。我结合本单元综合性学习，给学生布置观察作业，认真记录自己的课余生活。并把自己每天的课余生活中自己都做了哪些事，是怎么做的，结果怎样，都有哪些感受和体会等内容详细记录下来。经过一个多周的详细记录，在习作指导课上，我引导学生交流，从中梳理、挑选自己感受深刻的课余生活，如滑冰、学跳舞、学吉他、学打乒乓球、钓鱼等等，“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”正是因为这些材料都与学生自身生活息息相关，是学生亲身参与的事情，所以学生写的事情都符合要求，而且写的都是真人真事，都有自己的切身体会，同时也让学生懂得了习作内容就是写自己的生活。
二、按照顺序，连缀成文。
三年级的小学生写作文随意性很大，往往是想到哪儿就写到哪儿，很少顾及写作的顺序，更谈不上作文的开头、结尾以及各部分之间的联系。为此，我采用列提纲的方法指导学生写作文。我先让学生说说你的课余生活都有哪些，哪项活动给你留下了深刻的印象，并概括说说为什么。再引导学生具体说出自己是怎样参加课余生活的；最后交流一下自己的感受。学生交流后，我根据学生能够的交流板书，整理成一个简单的写作提纲。
1、 我的课余生活有哪些？我最喜欢什么？因为什么？
2、 我印象中最深刻的一次活动。
3、 课余生活给我的体会。
提纲列出来后，我引导学生逐段写作，其中重点指导学生写好第二部分，最后把三部分连缀起来，一篇文章就构成了。
三、批改作文，学写批语。
《小学语文课程标准》阶段性目标中提出“学习修改习作中有明显错误的词句”。这就要教师在指导学生习作的同时，巧花心思指导学生学会如何进行修改，并养成良好的修改习惯。首先我教给学生修改符号的使用方法。我把常用的修改符号呈现给学生，教给学生如何书写这些符号。利用课件出示一篇批改的作文，让学生懂得这些符号是如何运用的。其次教给学生如何来批改作文。我结合本次习作，在批改之始，带领学生板书批改的内容，其中包括修改错字、病句、文章开头、结尾等方面，让学生明确修改哪些内容。其三互评互改。让学生同桌互相阅读，互相修改。同桌根据提出的修改意见进行修改，让学生养成认真阅读批语，细致修改作文的好习惯。
四、讲评重写，巩固运用。
《小学语文课程标准》学段目标指出：“留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。”为了激发学生习作的兴趣，增强学生习作的自信心，在作文批改后，我利用作文讲评课，讲评本次习作，以此来鼓励学生。在本次讲评中，我认真总结，从内容到文字，从开头到结尾，凡是有可取之处的，我都进行了表扬。从学生的笑脸上可以看出学生的心里美滋滋的，上三年级的第一次习作给他们带来了乐趣。同时我也提出了本次作文中的不足之处，我出示了几个细节描写段落，和学生一起进行修改。最
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