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【一】:喜怒哀乐班集体
喜怒哀乐班集体
一学期，有着四个月漫长的时光，但，一眨眼，时光以从我身边悄然过去了一半多，都快要期末考试了！在这差不多四 个月的日子，我看到了同学们脸上洋溢着天真可爱，充满童真的笑脸；看到了老师为我们成绩下降而踌躇，忧虑的脸颊；看到了学校因我们的存在而熠熠生辉······
在176班这个丰富多彩的班集体中，每天都有不同的事情发生，令人意想不到！有喜、有怒、有哀、有乐、；喜怒哀乐，样样俱全，生活也就——丰富多彩！就好似一杯茶，刚喝下去是苦涩的，但留在心底的却是阵阵芳香。
（一）喜
记得刚开学的时候，我们班要竞选班干部，同学们七嘴八舌的在讨论班干部的合适人选呢！
“你们觉得谁当班长最合适呢？”
“孔欣悦”
“······”
“那副班长呢？”
“······”
这时，正当同学们讨论得津津有味时，罗老师让我和黄溪去统计投票结果：
正 黄溪：······ 副班长：娄格：正一 汤淋
······
统计完后，罗老师选出了这学期的班干部： 班长：孔欣悦
副班长：汤淋鑫
······
站在一旁的我眼睛直愣愣的盯着：“副班长 汤淋鑫”这几个红色大字，简直不敢相信自己的眼睛，咦？副班长是我？我？是副班长？几个大大的问号浮现在面前。但，很快事实证明，我，就是副班长。顿时心里我极其温暖，像刚吃下一碗面条， （二）怒
在九月二十七日那天，我们六年级举行了一次推广普通话 汉字听写大赛。一想起这件事，一股惭愧之情油然而生，心里不是滋味。
“战役”的“役”不会写；
“滑稽”写成了“滑讥”；
“海豚”的“豚”字，多了一点； ······
哎！倒霉！倒霉！倒霉！看着177班胜利后总是冒出一团小火，为我们打抱不平！！！！！！这么一个人简单的字都写错，那我们怎么对得起老师的良苦用心呢？哎！早知如此，何必当初呢？
（三）哀
试。在这次段考中，我们班的学习成绩并不好，不是马马虎虎，粗心大意，就是没有认真复习。看到自己的学习等级后，更是不能自拔。当然，看到学习成绩后的老师也何尝不是如此呢？他们为了我们下一次比如说，就拿那天来说吧：
语文：1、小作文（不少于300个字）
2、22课勾画出的词语抄五遍。（一共有19个词语！有时候多的话，有40几个词语，要
鼠不敢我不从命，老师的命令谁敢不从？老师命令如泰山！！！！）
······
哎！如果时光倒流，我一定不要与粗心交上好朋友，今后一定远离他！不然，我的手······呜——呜——
嘻嘻！不管什么时候，也有好的一面，不可能倒霉点永远停留在你底下吧！地球总是在转动的，老兄——就像我们，你听！我们班发出的那一阵阵欢呼声，跳跃声，你一定猜得到有什么喜事发生吧！对！待了吧？哈哈！就不告诉你！算了，看你“可怜巴巴”的样子，那就告诉你吧！
在段考完后，我们学校举行了一次惊心动魄的运动会！在这次运动会中，我们班取得了第一名的老师给我们每人发了一根棒棒糖和一根笔芯，虽然礼物不是有多么贵重，但“礼轻情意重”！！
看着我们吃的津津有味的样子，你是不是“口水直流三千尺”了！
这就是我们176班，一个团结友善，和睦相处，笑声多多的“大家庭”！对了！还是一个温馨的“大家庭”！！！！
——176班六年级的喜怒哀乐的作文。
汤淋鑫
【二】:喜怒哀乐
喜怒哀乐
随着优美的校歌响起，我们又迎来了新的学期，现在的我们已经是六年级的学生了，在最后的两个学期，我们的学习必定更加紧张，而在紧张的学习中，也有令人开怀大笑的趣事趣闻让我们得到暂时的放松，更加有精神应对学习。
“哈哈哈„„哈哈哈„”往常书声朗朗的六年二班迎来了一阵又一阵的笑声。这是怎么回事？想知道吗？那就听我娓娓道来吧。 这天，老师改掉了一贯的严肃，笑着走进了教室，咦？老师这是？就在我们疑惑不解的时候，只见老师说：“今天我们举行一场'喜怒哀乐'比赛，老师说什么你们就做什么。”“耶！”下一秒，同学们发出震耳欲聋的喊声，老师的耳朵不知禁得起这般折腾吗？六年级的喜怒哀乐的作文。
首先由***和---先上台表演。老师一声令下：“喜！”***不知从哪儿拿来了一张白纸：“呀！我中彩票了！五百万啊！五百万！哈哈哈„„”这一系列夸张的表演让我们忍俊不禁大笑起来。 还没等***笑够，老师来了个偷袭“怒！”***一愣，还没等他反应过来，---一把抢过那张“彩票”折成飞机丢了出去。“啊！我的彩票啊！你、你、你还我彩票！”***说着便追着---打。大家被他们的手舞足蹈逗得前俯后仰，有的甚至已经笑翻了。 “哀！”老师紧接着说。“唉，怎么找也找不到啊！五百万全飞了！老天爷，为什么要这样对我？”说着挤出了两滴眼泪，装出一副哭爹喊娘的样子。 “乐！”老师出其不意的喊了一声。只见***一弯腰捡起“彩票”捧在怀里：“我的彩票，你回来了！„„”
比赛还在继续，我们的笑声一波未平一波又起，同学们沉浸在欢乐的海洋中。
【三】:六年级作文集
雨 滴
翟 雨 萱
序
这是我的第一本文集，也是我第一次写序。这本文集里收录了我平时的练笔和一些课堂作文，都是自己的一些看法、感受，或许笔法有些稚嫩，语音也不流畅、优美，但 是还是能不断完善的，通过不断练习，相信会越写越好。
古人云：读书破万卷，下笔如有神。作文水平的提高，固然不一定读万卷书，但只要多读书，思想便会丰盈；只要多笔耕，笔端便会如泉涌。写作更多的是一种感受，当你学会大大方方的投入大千世界的怀抱，世界必将回馈给你更灵动的文字。
作为一名青少年，如果学会了写作，就是学会了独自面对生活，学会了独自面对自己，学会了思考人生，学会了面对宇宙和未来，这是个人成长的声音，是生命拔节的声音。
我相信这第一次的开始必将带来以后一次次的突破，越来越好，越写越越棒。我将用文字记录下自己生活、学习、思想中的点点滴滴，希望会更好。
目 录
序.........................................................................2
【写人】
暑假的喜怒哀乐.................................................5
续写《穷人》.....................................................7
【写景物】
松山湖访友.........................................................9
雨儿.....................................................................11
沙枣树.................................................................13
桂花.....................................................................16
【叙事】
心中永不忘的爱................................................18
让我感动的一件事............................................21
这段木头里一定有虫？....................................23
小鸭子历险记？................................................25
【议论文】
善意的谎言.........................................................28
【读后感】
读《詹天佑》有感.............................................30
【应用文】
关于我校浪费水问题的建议............................32
【诗】
我们去看田野....................................................34
后记....................................................................35
暑假的喜怒哀乐
暑假来了，有的人暑假是快乐的，有的人暑假是郁闷的，有的人暑假是悲惨的，而我的暑假是喜恕哀乐，样样都有。
我的暑假是快乐的。盼星星，盼月亮，终于盼来了我日思月想的暑假了，心动不
如行动，我的暑假当然要好好“打扮”喽，厌烦了城市的喧哗，一定很想去山村水地吧，“白龙寺”就是我第一个要去的山水好玩之地，绿油油的野草，五彩的野花，清澈的湖水，令人心旷神怡，远处的大山、森林隐藏在大雾中，犹如神仙般的
【四】:喜怒哀乐
人教版五年级下册《喜怒哀乐》教案
任课教师：巴根
教学目的：
知识与技能目标：学生学会喜、怒、哀、乐不同表情的特征及美术表现方法。
过程与方法目标：学生能够理解心情与表情的关系，并掌握美术语言的表达方法。
情感、态度、价值观目标：培养学生对大自然的人文关怀之情，提高想象力、表现力、创造力。
教学重点：掌握喜、怒、哀、乐表情的特征。
教学难点：运用已有的知识结合喜、怒、哀、乐表情特征进行大胆想象表现。
教学方法：启发式
教学准备：师：教具、影象资料、电脑多媒体设备。
生：颜色、油画棒、橡皮泥。
教学过程设计：
【激情导入】
1.创设情景。
（教师以谈话的形式与同学交流上课时的心情感受。）
2.体验表情。
⑴ ppt演示几组图片（提问学生对几组图片的感受） ⑵ 请学生说说自己的喜悦、愤怒、悲伤、欢乐心情。
⑶ 请学生表演几种表情。
⑷ 出示课题。（喜怒哀乐）
【观察表情，感受特征】
1.引导观察人物的表情特征，课件展示人物由远及近面部的特写镜头，充分感知不同人物面部的眉、眼、嘴等主要表情特征。。六年级的喜怒哀乐的作文。
2.欣赏儿童线描写生作品，与真实的学生图片进行对照。分析如何用明晰夸张、想象的艺术形式表现人物的眉发、眼睛、嘴巴等主要特征。
3.学生示范几种不同的表情。
4.教师示范
5.总结：眉发、眼睛、嘴巴 变形 夸张
眉开眼弯嘴上翘 喜
瞪眼咬牙眉直竖 怒
眉掉眼垂嘴向下 哀
眉弯眼弯嘴大开 乐
【学生操作，教师辅导】
1.作业要求：
⑴可以用绘画或泥塑的形式创作。
⑵展开丰富想象，根据作品创意表现不同的表情，并配以相应的色彩。
⑶题目自拟。
2.教师引领：时刻用轻松的语言引导学生，用鲜明的个性，
丰富的想象力进行创作。
【作品展评，体会成功】
1.作业展评：
⑴互评⑵自评（说明创意或讲述自编故事）⑶教师讲评
2.作业小结：
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