回家的拼音

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回家的拼音篇1:二年级写人作文：拼音王国

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“噔！噔！噔！”Y和W气呼呼地跑回家，两张嘴撅得老高老高。他们的爸爸——语音大帝见了，摸了摸他们的头说：“干吗生这么大的气，看你们的嘴都能挂油瓶啦！”
　　“拼音国王瞧不起我们！”Y和W大声嚷着。
　　原来，在成立汉语拼音国的时候，语音大帝把他心爱的26个儿女送到了拼音王国做拼音字母。这不，前两天，他们刚到拼音国后，国王要给他们分配工作单位，Y和W可乐啦，跟在国王后面，想当个主角。可是他们眼看着有的兄弟去了声母组，有的姐妹去了韵母组。结果，声母组中再也没有位置能容下他们了，所以，他们一气之下跑回了家。
　　语音大帝弄清原因后，摇了摇头：“不对！孩子们，你们错了。”正说着，拼音国王气喘吁吁地追了上来，他一手拉起Y，一手拉起W，说：“拼音王国里不能没有你们，你们是非常重要的一员，快跟我回去吧！”Y和W这才转忧为喜，蹦蹦跳跳地跟着国王回去啦！
　　拼音国王非常器重Y，他把第一个任务交给了Y，任务很简单，就是让他和字母ü一起为“愚”字拼音。Y当然很乐意，他和ü一路唱着歌，到“愚”字家去了。
　　汉语拼音T，从来也没执行过任务，他听说Y接受了任务，出于好奇心，也跑去看热闹。他看着Y和ü走进了“愚”字家，眼馋得很，但他怕被国王批评，没敢跟进去。他在外面等了好长时间，才看见“愚”字从家里走出来，但是，后面跟着的竟然是Y和u，T揉了眼睛，当他认为确实是Y和u在一起时，大吃一惊，两眼瞪得跟金鱼眼睛似的。他大喊起来：“不好啦！不好啦！ü被害死啦！”
　　大家一听，一窝蜂似的跑了过来，一齐问T：“你说谁被害死了？”
　　这时，Y和u走了过来，T见他俩挨得那么近，气不打一处来。他使劲地踢了u一脚：“就是他，是他害死了ü。”T指着u的鼻子说：“一定是他先藏在‘愚’字家，等Y和ü进去后，u为了出风头，想代替ü，就与Y合伙把ü害死啦！”
　　吵吵闹闹的声音将W给吸引来了，他走了过去，笑着说道：“不对不对！你误会了，凡是ü开头的音节，在ü前一律增加Y，同时，ü的两点儿就可以省略，别看这两点儿没有了，但实质上仍是他，可不能光看表面啊！”
　　T听了，羞愧得低下了头。（指导教师 赵艳艳）
　　点评:
　　这个故事编得绝妙。有趣的故事情节并非胡编乱造，而是依据拼音字母的特性和用法，让人看了得以心领神会。文中，情节起伏变化，语言描写简洁，动作描写充满动感，还善于运用比喻，如“ 瞪得跟金鱼眼睛似的”，这些特点使本文成为上乘之作。 （李 南）

回家的拼音篇2:一年级语文（上）汉语拼音练习题

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一、把拼音宝 宝送回家吧！
b zhi α m o f ri u

回家的拼音篇3:学前班拼音教案【三篇】

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【导语】尽快地掌握科学知识，迅速提高学习能力,为大家准备了学前班拼音教案【三篇】，希望对大家有所帮助！

字母z、c、s
　　教学目标　　1、学会z、c、s三个声母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。
　　2、学会z、c、s与韵母组成的音节，能正确拼读音节。
　　3、学会zi、ci、si三个整体认读音节，会读它们的四声。
　　4、认识5个生字，会读儿歌。
　　教学重点：
　　1、学会z、c、s三个声母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。
　　2、学会zi、ci、si三个整体认读音节，会读它们的四声。
　　教学难点：
　　区别声母“z、c、s”和整体认读音节“zi、ci、si”，理解它们的不同用处，为今后能正确拼读打下良好基础。zuo的读音。
　　课前准备：3个声母和3个整体认读音节卡片，单韵母、声母卡片，生字卡片。
　　教学过程
　　一、复习引入，谈话激情。
　　我们已经在拼音王国中认识了许多拼音朋友，你们还记得它们是谁吗？（出示声母卡片，指名认读、齐读）小朋友们真能干！有位小朋友想和小刺猬、蚕姑娘比一比谁最能干，让我们一起来当他们的评委好吗？
　　二、学习声母“zcs”的发音。
　　1、学习z的读音
　　⑴出示画面，这个小朋友会干什么？（小姑娘会写字，她在黑板上写的字母是z。）
　　⑵出示字母卡片z，你能试着读读这个字母吗？把写字的“字”读成第一声，读得轻一点、短一点就是声母z的读音。自由试读。
　　⑶听老师示范读，注意看老师的口形，听老师的发音。
　　⑷学生练读，先跟老师读，然后在小组中交流发音的体会。
　　⑸老师小结发音方法：发音时，舌尖向前平伸，顶住上牙门齿背，憋住气流，舌尖稍微放松，让气流从窄缝中挤出来，注意读得轻短些。
　　⑹检查发音情况：齐读、开火车读、学习小组互读，师巡视，相机指导。
　　2、学习c的读音
　　⑴出示画面，这是谁？谁能扮演小刺猬说说“我会——”。
　　出示拼音卡片c，刺猬的“刺”读第一声、读得轻短些就是这个声母的读音。
　　⑵试读这个字母，师范读，发音方法基本与“z”相同，只是从窄缝中挤出的气流比较强。
　　⑶学生练读，体会发音要领。（指名读、开火车读、齐读）
　　3、学习s的读音
　　⑴蚕姑娘有什么本领呢？扮演蚕姑娘说一说“我会——”。
　　出示拼音卡片s，吐丝的“丝”跟这个声母朋友的读音相同。
　　⑵试读这个字母，师范读，读得轻短些，舌尖平伸，与上门齿背接近，中间留一条窄缝，让气流从窄缝中挤出来。
　　⑶学生练读，体会发音要领；同桌互读，相互纠正。
　　4、小姑娘、小刺猬、蚕姑娘都有自己的本领，你将评谁最能干呢？
　　三、识记声母“zcs”的形
　　1、我们在座的每个小评委也非常能干，已经记住了三个声母朋友的名字。现在我们来比一比谁先记住这三个声母的样子好不好？
　　2、请小朋友打开书本20页，第20页有三个声母、三幅图，请你把字母和图对照看看，然后动脑筋想想，该怎么记住这三个声母的样子自己能编一个顺口溜吗？可以和身边的小朋友一起讨论讨论。
　　3、你是怎么记的？带大家一起说。当小评委说说谁记的方法好。
　　四、拼读音节
　　1、声母都喜欢和韵母交朋友，谁还记得它们交朋友的口诀？（前音轻短后音重，两音相连猛一碰）
　　2、看看书，说说z喜欢和哪些韵母交朋友？
　　3、谁能用我们前面学过的方法自己拼读音节？（自己练习拼读）
　　4、谁能当小老师来教大家读？（练习拼读za、ze、zu、zuo）
　　5、开火车读za、ze、zu、zuo的四声，会组词的同学可以用带调的音节组词。重点指导zuo的读音。
　　五、指导书写
　　1、小朋友知道了三个声母的名字，记住了它们的样子，再来看看它们是怎么写的。看书观察zcs在四线三格里的位置，字母是几笔写的。
　　2、生说“zcs”的写法，师在黑板上的四线三格中范写。（边写边强调书写时应注意的地方。）
　　3、学生练写，师巡视，相机指导。在实物投影仪上展示学生写错的字母，并集体纠正。

声母j、q、x的学习
　　教学过程：　　(一)复习引入。
　　1、认读6个韵母。比较u和ü的区别。声母b-----dp------g顺口溜念。
　　2、我们已经学了几个声母了?认读声母，哪几个声母读的时候要送气?(ptk)
　　(二)引出新课，提出要求。
　　我们已经学了6个单韵母，13个声母。学会了拼读音节，帮助我们认字。今天我们学习第六课，还要学习3个声母，比一比，看谁最先学会，做到会读、会认、会写。
　　(三)教学声母jqx。
　　1、教学声母j。
　　(1)说：图上画着谁在干什么?(一只鸡伸长脖子去啄头顶上的蝴蝶。)我们把“母鸡”的“鸡”读得轻一点，短一点就是声母j。板书：j
　　(2)听：教师示范，学生边听边看。
　　(3)读：学生试读，齐读，开火车读。
　　(4)记：看看j像什么?(像一只伸长脖子的母鸡，上面的就像母鸡头上的蝴蝶。)
　　教顺口溜：鸡吃小虫jjj，竖弯加点jjj。(边念顺口溜，边书空j的笔顺。)
　　2、教学声母q。
　　(1)看图说话：图上画了什么?(七只气球在天上飞。)气球的“气”改成第声，读得轻短一些，就是声母q。
　　(2)听老师读j和q，有什么不同?(q要用力，是送气的。)教师领读、指名读、j—q对比读。
　　(3)q像什么?教顺口溜：气球拖线qqq，左上半圆qqq，像个9字qqq。
　　3、教学声母x。
　　(1)看图说话：图上画着什么?
　　(2)教师领读，学生模仿。
　　(3)你能用什么方法来记住它?(刀切西瓜xxx，像个叉叉xxx。)
　　(四)教学声母jqx与i的拼音。
　　1、出示jqx与i的拼音，学生自由拼读。
　　2、指名读，开火车读，齐读。
　　3、对比读：j—jiq—qix—xi，说说有什么不同?(jqx是声母，读得轻又短，jiqixi是音节，读得响而长些。)
　　(五)教学jqx和ü的拼音。
　　1、自由拼读：n—ü→nüj—ü→jul—ü→lüq—ü→qux—ü→xu
　　读一读，想一想，这些音节有什么不同?
　　2、指名拼读，谁能说说ü有什么
　　不同?(n、l和ü相拼时ü不变，j、q、x与ü相拼时，ü上两点不见了。)
　　讲故事：j、q、x是非常调皮的三兄弟，u弟弟见了它们就害怕，不愿意和它们交朋友。小ü知道了，想去劝劝它们，可j、q、x三兄弟见了小ü就调皮地把小ü的两只眼睛蒙上，要小ü和它们一起捉迷藏。从此，小ü见了j、q、x，两点就不见了。出示：ju、qu、xu、问：被蒙上眼睛的是谁呀?
　　用儿歌来记住ü上两点省略的规则：小ü见了j、q、x，去掉两点还念ü。
　　3、ju、qu、xu带调认读。
　　(六)巩固练习。

认识单韵母
　　教学目标：引发幼儿学习汉语拼音的兴趣。
　　学习单韵母a、o、e、i、u、v并让幼儿熟记、正确书写。
　　认识四声，熟练掌握单韵母的四声读法。
　　教学准备：六个单韵母拼音卡片（有图、无图各一套）
　　加声调的单韵母卡片、四线三格。
　　教学过程：
　　1、导入:
　　小朋友们你们好，老师今天给你们带来了几位新朋友。你们想不想认识它们啊？那我们现在就请出它们吧！（出示拼音卡片和小朋友打招呼）它们就是单韵母宝宝（a、o、e、i、u、v）下面我们就一起来认识它们一下吧！
　　（1）、把单韵母在黑板上按书本上的位置摆好。老师范读，
　　（2）、领读：教师可以带领幼儿伸出魔术棒和教师一起熟读黑板上的单韵母。
　　练读：可以设置游戏如：“接住拼音宝宝”教师说前面的两个拼音宝宝，小朋友接最后面的一个，看谁接的又快又准，可以加大难度，让小朋友接两个或多个。直到小朋友能够按顺序准确的读出单韵母。注意幼儿的发音。
　　（3）、利用图形卡逐个讲解，启发幼儿观察图形，找字母和图形之间的关系。如：张大嘴巴aaa。嘴巴圆圆ooo等。
　　（4）、通过定位联想方式记忆6个单韵母。（游戏：“谁走了”请小朋友闭上眼睛，老师数1、2、3、小朋友睁开眼睛然后大声说出黑板上的那个拼音宝宝不见了。）
　　2、书写规范：
　　（1）、小朋友是不是都有家啊？每天放学后都要回家是不是啊？我们的拼音字宝宝也有家。下面我们就来认识一下拼音宝宝的家吧！（出示四线三格）拼音格像一座楼房，它有四条线和三个格子组成，所以拼音宝宝的家叫“四线三格”
　　（2）、我们一起看一下a住在哪个格子里，教师示范书写。幼儿书空练习，注意书写笔顺。
　　（3）、注意i、v的书写顺序。（先写下面，在写上面的点。占拼音格的中上格。
　　（4）、请小朋友在自己的描红本上写一写（从大到小，每个韵母书写一次）
　　3、有趣的声调：
　　（1）、今天老师要和小朋友分享一个小故事。故事的名字叫《我们去寻宝》。有一天一位老爷爷告诉我说在山的那边有几顶神奇的小帽子，所以老师决定带着小朋友一起去寻宝，我们要按着老爷爷给的寻宝路线走（出示图片：两座山后有闪闪发光的宝贝。）首先我们要走一段平路
　　然后上山
　　在山上休息一下后，我们开始下山
　　看看寻宝路线还要在翻过一座小山
　　终于我们到达了目的地。原来今天寻的宝藏就是四顶神奇的小帽子啊？（老师把画在黑板上的寻宝路线的中间连接处擦掉就是今天学习的四个声调。）
　　（2）、书空练习四声的写法，边写边读四声儿歌（一声高高平又平，二声就像上山坡，三声下坡又上坡，四声就像下山坡。）
　　（3）、我们把四顶小帽子给拼音宝宝戴上之后，看一看会发生什么变化呢？引导幼儿正确、熟练读出带四声的韵母。并想一想有没有对应的汉字。（注意i戴上小帽子后头上的点要去掉。）
　　4、总结课堂：
　　今天我们认识了六位新朋友，它们是单韵母宝宝，小朋友都记住它们了吗？回家后把今天学习的韵母宝宝在描红本上每个写三遍。明天上课的时候老师要听写。小朋友再见。

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