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第一篇:《用心选材》
用心选材
轻松选材“七法”
1.唯我独有
选择自己亲身经历的、有深切感悟的材料。这样的材料在心目中脉络清楚、感受具体、详略分明，利于用流畅的语言表达出来。
2．与时俱进
材料要有时代气息，尽量关注社会热点，让自己的文章与社会脉搏同时跳动，面对社会大舞台、大变革，面对环保与居住环境，面对市场经济，面对腐败现象，面对许多的社会矛盾，借助作文话题写出来。
3．抚今追昔
即用典型的历史事实来阐明主旨的方法。它以史作证，谈古论今，显示自己深厚的文化底蕴和文化积淀，也比一般的讲道理更令人信服。
4．时空飞扬
即通过联想和想像，跨越时空的阻隔，摆脱现实的束缚，根据立意的需要，把事件缩小或放大，把相同、相近或相反的东西联结组合，把古今中外的事物串联起来，从而表达思想，突出中心。
5．以少胜多
选材贵在特别而不在多，即使你搜集了相关的大量材料，也只能选用其中最典型的、最有代表性的事例，以一当十，以少胜多。
6．点石成金
即从日常生活中提取材料或运用别人已写过的材料进行创作，从中挖掘出更新、更深的意义，化腐朽为神奇。
7．以小见大
对小事件进行深入开掘和精心加工，从本质上把握住“小事”与整个时代、社会和生活的内在联系。虽然笔下处处是“小”，眼中时时是“大”。
优选佳作
回到原点
佚名
头顶灰白的天空，翻过尘土飞扬的马路，我终于可以停下脚步，驻立在那熟悉又陌生的巷口。我知道，只要再迈一步，我便回到我人生的“原点”———那条打从我一出生便孕育我的老巷。那条充满西关风情，予我人生第一课的老巷。
踏着青石板路，我缓缓步入巷的深处。映入眼帘的是久违的西关老屋。深红的趟栊门前是三级浅平的石阶，某户人家的家猫正慵懒地躺在石阶上，享受正午到来前温和的阳光。偶有微风拂过，老猫用前爪轻轻拨弄脸上的胡子，发出“喵”的一声后，打了个滚又沉沉睡去。
第二篇:《用心去爱》
用心去爱
前不久在网上看到一段评价幼儿教师的文章，我个人觉得某些方面说得还是非常贴切的，在这里跟大家分享一下：
文章的题目叫：幼儿教师是万能的。
幼儿教师可以当警察：因为整天在班级里破案，处理各种案件； 幼儿教师可以当演员：因为工作需要，她们要扮演各种角色，包括人类，也包括非人类；
幼儿教师可以当医生：因为她们随时都要准备着去处理孩子们的各种磕磕碰碰、跌打损伤；
幼儿教师可以搞工艺美术：因为整天布置教室、环境创设； 幼儿教师可以当作家：因为整天写观察记录、计划总结等； 幼儿教师可以当清洁工、搬运工、修理工、装修工；
幼儿教师是万能的！
看到这一段话，我真为我们万能的幼儿教师感到自豪，同时内心感到十分的心酸！在平时的工作中，我是否是一名公正的警察，是否能妥善处理好孩子之间的每件事，平等地对待每一个孩子；我是否是一名合格的演员，在活动中是否能尽心尽力地去扮演好每一个角色，让孩子喜欢；我是否是一名优秀的作家，是否能用心去记录每一个孩子成长的脚步，让家长放心。说到这，我不禁感觉到网上这段对幼儿教师的评价还远远不够，作为一名合格的、优秀的幼儿教师，她能做的还有很多！
幼儿教师是万能的，当然幼儿教师也是最辛苦的。每天都有很多
第三篇:《品味生活,用心作文》
第四篇:《用心写作天地宽》
用心写作天地宽
【摘 要】本文从课堂作文和课外练笔两个方面论述了新课程背
景下中学生作文训练的方法和步骤。
【关键词】作文训练 课堂作文 课外练笔
叶圣陶老先生曾说过：“我当过教师，改过学生的作文本不计其数，
得个深刻的体会：徒劳无功。”几十年前，叶老此言形象道出了作
文教学的困境。几十年后，作文教学仍然未走出怪圈，学生不爱写，
不想写，不会写，却又非得写，长期的被迫状态下，写作对他们来
说近乎一种苦难，谈何兴趣。同时，传统的作文教学，教师方面也
往往没有规范可行的作文教学计划，有时一个年级的语文老师都是
各自为政，作文教学凸显出无序化。作文教学只是机械地布置——
批阅——讲评，讲评基本是一言堂，古板僵化，不受欢迎。批阅方
面注重详批细改，却忽视有效指导。这样进行作文教学只能使学生
成为完成作文任务的机器，很难明白自己作文的长处与缺点，很难
有针对性地进行作文能力训练，自然激不起自己写作的动力。同时，
常规教学之中作文教学也陷入了“表面上的重视与实际上的轻视”
的怪圈，作文在考试时被当成“半壁江山”，平常又不当作一个“硬【用心阅读,,,高中作文】
任务”。在《课程标准》里，写作是一个大板块；在语文课本里，
写作只是综合性学习里面的一道“练习题”。因此，无论老师还是
学生，都在一张无形的网的束缚下，年复一年地写下去，批下去，
讲下去，却在认认真真、辛辛苦苦做一件收效不大的工作。
鲁迅先生曾说：“文章应该怎样做，我说不出来，因为自己的作文，
是由于多看和多练，此外并无心得或方法的”。问渠那得清如许，
为有源头活水来，在新课改的背景下，教学也要突破牢笼，力求创
新，只有找到源头活水，写作才能走出目前怪圈，取得务实效果。
以下为笔者在作文教学中的偶拾偶感，拿来或可抛砖引玉。
一、课堂作文方面
1.制定教学计划，加强作文教学规范化操作。每学期初，在备课
组会上，就本学期的作文教学做统一安排，并人人制定作文教学计
划，搜集作文教学资料，并在随后每周的例会上对下次作文教学进
行研讨，做到有的放矢。
2.制定教师作文批改附页并充分利用，要求教师把本次作文批改
结果，如优等文、亮点、缺陷、大多错误，问题原因分析，改进措
施等等，详细记录到附页上，使讲评落到实处。
3.试用学生作文批改附页，教师对批阅的重点，关注的要点，批
阅的方法及所用的符号事先都进行仔细指导，而后将班级学生抽选
若干，根据学生特点合理分配小组，而后小组分工每人批阅5-7本
作文，最后小组交流总结得失，教师审阅指导后由一个同学代表本
组到讲台上进行讲评，并尽量要求详细具体，有条件的要制作课件。【用心阅读,,,高中作文】
这样做的好处是学生之间更加便于交流，互动效果更好，评价客观
中肯，也能结合自己写作当中的困惑进行阐述讲解，贴近学生写作
实际，同时，可以让一部分在作文方面的精英去带动写作，激发学
生写作的热情，提高全班的写作水平。
4.让每一个学生的作文都能被批阅，每一个学生都能参与批阅作
文。依照高考作文模式，印发标准作文纸，要求学生规定时间完成，
而后按照“学生互批—教师评阅—作者反思”三个环节有序进行，
尤其在学生互批环节，既要给学生规范的指导，也可鼓励他们就作【用心阅读,,,高中作文】
文的一个方面大胆批阅，并在批阅的过程中做好记录，写好综合性
评语，挑出佳作，当堂点评，相互置辩。也可小组合作，推荐佳作，
教师参与之后对推选出的作文全班赏析。之后，教师进行二次批阅，
就作文中存在的主要亮点和问题予以归纳，并在下次作文课上精要
点评。两次批阅之后，作文再发放到学生手中，就同学和老师的两
次批阅，加之自己的认识，写出对此次作文的反思。
5.每次课内作文要求学生在正文面前写提纲，见批听讲评后写反
思。长期坚持写提纲，对学生形成严谨的写作思路以及作文结构的
把握大有帮助；长期坚持写反思，对审题立意，欣赏评论文本的能
力也潜移默化。
6.提倡下水作文。长期的实践证明，作文教学受教师能力的影响，
缺乏激情的引导。我们在要求学生写作的时候自己只是一个袖手旁
观者，在“指导”学生写作的时候实施的是“拿来主义”。作为语
文教师也该丰富自己的生活，提升自己的能力，点燃自己的创作激
情，因为榜样的力量是无穷的！如果教师能将自己的作品拿到课堂
上和学生一起交流讨论，积极参与，会给学生起到良好的带动作用。
二、课外练笔方面
课外练笔最大的特点是自由随意，学生的写作行为不受时空限制，
写作题材不受硬性规定限制，写作思路不受课堂训练左右。无论是
生活中的重大事情还是心灵深处的细微感触，无论是慷慨激昂还是
抑郁悱恻，都可以随笔记下。长期坚持课外练笔，可以和课堂作文
相辅相成。练笔也需要随意与定向的训练配合。即教师在教导学生
练笔训练时，根据教学流程需要，配合单元教学，提出一些训练要【用心阅读,,,高中作文】
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1.高中学生学业繁重，个人独立的时间不多，大多学生不去主动
阅读，即使阅读了也是蜻蜓点水，浅尝辄止，阅读的面过于狭窄，
针对性不强，效果不好。为了解决这些问题，备课组可以充分利用
学生手头的语文读本，将高中阶段所发的读本统一整理，挑选一些
具有代表性的文章，要求学生必须阅读，并在阅读之后写读后感。
如高二年级，可以将读本中的《群英会蒋干中计》、《苏东坡突围》、
《我与地坛》、《报任安书》、《瓦尔登湖》、《赵氏孤儿》、《孔孟》、《文【用心阅读,,,高中作文】
化传统与民族精神》等优秀的文学作品提供给学生阅读。这些作品，
可以弥补学生阅读量过少的不足，同时这些文章都乃精品，让学生
享受精神大餐，进行文化的熏陶。
2.开展丰富的第二课堂，尽量让作文课文质兼美，多层次多角度
的进行审美写作训练。
叶圣陶曾说：“生活就如源泉，文章犹如溪水，源泉丰盈而不枯竭，
溪水自然活活泼泼地流个不停。”相反，漫无目的的不切实际的写
作，学生很难有真情的抒发和写作的冲动。为了让学生不再排斥拒
绝小作文，让他们写自己想写的，写自己知道的，可以尝试给学生
创设写作的情景。笔者曾尝试让学生看电影写影评、看沙画谈感受、
看新闻写评论、看漫画写杂谈，参与班级以及学校文化建设活动定
主题写三分钟演讲稿，这些活动使学生对小作文的热情大大增强，【用心阅读,,,高中作文】
基本在九十分钟时间内能顺利上交作文，且佳作不少。
3.认真处理必修课本中的“梳理探究”部分，挖掘亮点，指引写
作。技巧层面的东西往往对作文并不起决定性的作用，而真正起决
定作用的是心智层面的东西，包括语感、灵感、情感之类，而这些，
往往又是不可训练的。这个方面，教材中的“梳理探究”板块对心
智层面正可起到补充作用。可以尝试将梳理探究部分中的内容纳入
课时计划，让学生积极参与，并广泛搜集资料，完成个性化的课件，
形成书面材料。传统文化的教学。笔者尝试的《生活中学语文——
名字中的文化》、《姓氏文化》、《故乡的方言》、《成语中的文化》、《交
际中的语言运用》、《故乡的小吃》、《逻辑与语文学习》、《文言文中
的官职》、《中国的礼仪制度》、《语文学习中的文学常识》等文化课
收效甚好。
俗话说得好：教无定法，贵在得法。作文教学这条道路前途漫漫，
但只要切近学生写作实际，科学规范指导，作文自然就有了源头活
水，动笔之时自然水到渠成。
第五篇:《用心创造美(2014湖南高考满分作文)》
用心创造美
有人说：“熟悉的地方没有风景。”从出生的那一刻起，我们就被期望去大城市，成就一番事业，可在我心中，始终藏着一句话：“有心的地方便有美丽的风景。”我不渴望去一个有着美丽的风景的地方，真正的风景，由心创造，因为我知道，只有自己创造的，方能长存于心。
美丽需要创造一，更需要用心去思考，一颗无畏的真心便能成就别样的美丽。面对他人不愿去的地方，面对满脸惶恐的孩子，她报以最诚挚的微笑，在这片充满伤痛的土地上，她用无畏的心和瘦弱的肩膀撑起了“隐形村落”的脊梁，也完成了孩子们渴望上学的梦想。初入村时，她心中涌出了无法用语言表达的痛。荒凉的大山，破败的学校，破旧昏黑的家，震撼了她的内心。从此，她开始了一段艰辛的“造美”之旅。她与官员沟通，设法筹措资金，与家长“抢孩子”„„所有的一切，她一个人承担。经历了八年的努力，她的愿望终成现实。如今的她可以在种满蔷薇的书亭中喝着咖啡，欣赏更艳丽的花，孩子们单纯的笑脸便是她心中最美丽的风景。一点一滴的积累铸就今日的美丽，一颗勇敢的心让无数孩子不再彷徨。 “六月的清晨，空气中有露珠的花芳，人们唱着欢快的歌，对彼此投以最纯粹的笑容。”这是泰戈尔笔下最美的世界，也是他始终在寻找的美的地方。他的心化作一个最质朴的信仰，支撑着前行。在最动荡的时代，一颗有信仰的心足以让我们找到自我，坚定前行。
有信仰的人不用害怕社会的纷繁复杂，不用在意聪明的人说你不够圆滑，不用在意别人给你的美景，那些都是过眼云烟。一个一辈子坚守的信仰才是一个人创造美丽的动力。爱丽思·门罗一生致力于写书，她说：“我要一直写作，直到生命的最后一刻。”她获2013年诺贝尔文学奖经历昭示我们：信仰给予人的，可以抵抗岁月留下的沧桑，也会造就一份独一无二的美景。
当金钱、欲望充斥着整个世界，当灰尘刃具我们的真心蒙上了污垢，我们是否有勇气洗去它，还原最澄澈的本心呢？我们需要一种坚定的信仰，回望我们来时的路，从而获得前行的勇气和力量，也好让记忆中的美景重新浮现在心中。我们欣喜于遇见一个更崇高的自己，欣赏着、创造着这份美丽。带上一颗执着的心，洗去污浊，便能更好地欣赏和创造独属于一个人的风景。
我们不是含着金汤匙出生的王子和公主，也没有一草一木是独为你一个而长。而成长是一个需要美丽的过程，所以，我们要让自己用一颗无畏、有信仰且执着的心，去创造美丽，相信终有一天，一份宜人的美，跨越千山万水，只为你而来„„因为生活的美丽，独属于用真心生活的人，无畏、执着的心将帮助我们向着更蓬勃更崇高的目标挺进。
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