仙桃石

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仙桃石篇(1):高中写物作文600字：仙桃石

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说起“仙桃石”，你可能以为是黄山奇石，我要说的“仙桃石”只是一块普普通通的石头，但它却给我留下了深刻的印象。
那是我六岁的事了。
暑假里，我和哥哥两家人，一起去白鹤岛游玩。岛的四周都是青山绿水，再加上成群的白鹤在天上自由自在飞翔，好像自己进入了一个令人心旷神怡的天然氧吧！
最让我难忘的是，我和哥哥一起去沙石小路，它是从湖面的一端通向白鹤岛的沙石小路。我们又蹦又跳地走在沙石小路上，一会儿打水漂，一会儿抓小鱼，这时候，我正准备捡石头，打水漂时，无意中发现了一个“桃子”埋藏在石头堆里，我看见了，像发现新大陆似的叫起来：“哈哈！这里有一个桃子！”可是仔细一看，这只是一块像桃子的石头而已，但是，这块“桃子”却勾起了我的联想：这个“桃子”可能是“仙桃”，也可能是水龙王吃得桃子，仔细看看，这“桃子”真不一般，正面胖胖的，可是，背面平平稳稳不凹不凸，但是，桃子的形状依然没有变，看看这个奇怪的“仙桃石”，真想让它变成真的，那我一定要尝尝鲜！
后来，我到了7岁时，才知道，这些石头是经过常年的雨水冲刷和积压，才会变得奇形怪状。
在我的心目中，自然就是一种作品，它能创造出让你想不到的东西，让你惊讶的东西。善用自然吧，必能为众生带来莫大的幸福！

仙桃石篇(2):小学二年级上册语文《黄山奇石》教案三篇

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【导语】本课生动具体地描写了黄山风景区里各种有趣的奇石，表现了大自然的神奇和伟大。小编整理了小学二年级上册语文《黄山奇石》教案三篇，希望对你有帮助!

黄山奇石教案 一
　　1.读通课文；　　2.了解黄山石的神奇，培养热爱祖国河山的思想感情；
　　3.抓住石的特点，展开想象，有感情地朗读；
　　教学重点：
　　1.学习课文2、3自然段；
　　2.抓住特点，展开想象，有感情地朗读；
　　教学难点：抓住石的奇；
　　教学过程：
　　一、导入
　　师：同学们，知道黄山吗？黄山位于我国安徽省南部，那里景色秀丽神奇，黄山的奇松、怪石、云海、温泉被称为黄山“四绝”。素有“人间仙境”之称。今天我们就要学习《黄山奇石》这篇课文，去欣赏黄山奇石。
　　二、初学课文
　　（一）出示课题，齐读课题。
　　师：看完了，你有什么感受要告诉我们的吗？
　　生自由说。
　　（二）过度：
　　师：黄山奇石真是千奇百怪，神奇至极啊，让我们打开课本，再到课文中去欣赏。请你自由朗读课文，要求读通课文，再思考课文中主要介绍了哪几块奇石？
　　生自由朗读课文。
　　反馈，师板书：猴子观海、仙人指路、仙桃石、金鸡叫天都……
　　师：在这几块奇石中，挑选你喜欢最感兴趣的一块或几块，快速到课文中去找找，仔细读读，研究一下，你为什么喜欢它？然后用你的朗读告诉我们大家。
　　（三）分层学习（随机）
　　1.师：你喜欢哪个？为我们读读
　　生：我喜欢猴子观海。生朗读（教师出示图片）
　　师：能说说猴子观海吸引你的理由吗？
　　生：这只猴子的动作……
　　师：谁也喜欢这块，谁也来说说？
　　生：……
　　师：读得真到位，你能为我们表演一下吗？
　　请学生表演。师随即询问：请问你的心里是怎么想的啊？
　　这只猴子在想些什么？面对这猴子观海，你有什么要说吗？
　　请别的同学有也说说；
　　一起把这几句话读读。
　　2.师：还有别的吗？
　　生（仙人指路），朗读。图片出示
　　师：谁也喜欢这个，请你读。
　　讲讲你为什么喜欢这幅？
　　生：……
　　师：请喜欢这幅的同学一起朗读。
　　3.仙桃石
　　学生朗读。
　　你为什么喜欢这块？
　　生：……
　　师：这样一块神奇的石头，它的来历你想都过吗？
　　生：……
　　师：你能说得那么好，相信你一定能把这奇与美读出来。请你再读一遍。
　　谁也来试试。（指名2、3位）
　　请女生读
　　4.金鸡叫天都
　　师：为什么喜欢？
　　生……
　　师：能用你的朗读来表现你对这块石头的喜爱吗？
　　谁也喜欢？
　　理由，朗读
　　师：几块巨石组成的金鸡叫天都太神奇了，我仿佛看到了一只金光闪闪的雄鸡，伸长脖子，对着天都峰不住啼叫。
　　让我也来读读，如果你们愿意也可以和我一起读，好吗？
　　师范读。
　　三、整体感知
　　1.出示课文2、3自然段，齐读。
　　师：黄山奇石果然名不虚传，让我们一起再来品味它的神奇美丽。
　　品读课文2、3自然段
　　四、课堂实践
　　同学们对黄山奇石有了这么深的理解，我觉得都能做做小导游了。请你选择一处自己喜欢的，看看图，读读说说。当一回小导游，介绍给你的同学，介绍给我们老师，好吗？也可以小组成员之间交流。
　　学生做导游
　　（师引导：你觉得这位导游怎么样？）学生评价
　　（师评价：我觉得如果这位导游能够加上自己对这块石头的理解，那么游客就会更加感兴趣了）
　　再请学生表演
　　五、
　　六、延伸巩固
　　1.师：黄山的奇石又何止这四种，有些石头还没有取名字，正等着你去发觉呢！
　　2.出示图片，请学生取名。再请学生用一两句话来形容这幅画。
　　3.朗读全文
　　大自然真是神奇，她给了我们美的享受，让我们带着这份自豪，好好的把黄山奇石的奇、趣夸一夸，把我们祖国山河的壮丽赞一赞，把整篇课文轻声读一读。
　　4.黄山真是令人向往。这里有介绍黄山的一段影片，我们一起来欣赏。
　　（作业：黄山奇石我们了解了，黄山的另外三绝，希望你有机会去找一些资料，自己再去了解。）

黄山奇石教案二
　　教学目标　　知识和能力1、会认14个生字，会写8个字。
　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
　　3、通过看图，培养观察力和想象力。
　　教学重点：学习生字，理解课文内容，激发对祖国大好河山的热爱。
　　难点：感受和体会黄山奇石的奇妙。培养观察力和想象力。
　　课前准备：多媒体课件、有关板书内容的表格卡片
　　课时安排：2课时
　　第一课时
　　教学目标：1、看图初步感受黄山石的奇妙。2、学习生字词语。
　　教学过程：
　　一、激趣导入：
　　1、你去过黄山吗？知道黄山有哪四绝？
　　2、黄山在我过安徽省南部，是我国著名的风景区，以奇松、怪石、云海、温泉
　　为四绝。读了这个课题，你认为课文中可能要写什么呢？
　　二、观察图画。
　　1、出示多媒体课件或让学生观察课文插图，说说图上的三块石头象什么。
　　2、过渡。课文怎样向我们介绍这些石头呢？读一读就知道了。
　　三、读文识字。
　　1、第一遍，要求读正确、读流利。不会读的字可通过“桃子”、“树叶”上的拼
　　音来解决。
　　2、第二遍，要求边读边想想课文介绍了几种黄山奇石，用横线画出来。
　　3、课件出示“我会认”中的14个生字，让学生认读。
　　4、找一找这些生字在文中组成了什么词语。
　　即：风景区尤其仙桃石石盘山峰胳膊
　　巨石每当脖子著名形状
　　5、课件出示以上词语，开火车认读。注意“膊”在“胳膊”一词中读轻声。
　　6、巩固识字。
　　（1）、猜字谜：横山上面三根草（当）；一个人，在山边（仙）；学者头上带草帽（著）。
　　（2）、读新组的词语：山区其它仙人盘子巨人当然著作图形形态
　　7、指名读，分组读，全班读课文。
　　四、指导写字。
　　1、观察“尤、其、区、巨、它、安“六个字在田字格中的位置。
　　2、先描一描，发现字的特点，说说怎样写。
　　3、比较字形。区——巨，都是半包围结构。笔顺分别为：区巨
　　尤——其，都是独体字。它——安，都有宝盖儿。
　　4、师范写生字，请学生认真观看。
　　5、学生练习写字，师巡视指导。写好后组织学生评议、参观。
　　第二课时
　　教学目标：1、图文结合，感悟课文，体会黄山石的奇妙。2、背诵自己喜欢的部分。
　　教学目标
　　1、图文结合，感悟课文，体会黄山石的奇妙。2、背诵自己喜欢的部分。
　　3、学习生字词语。
　　教学过程：
　　一、学习第一自然段。
　　1、自由读，想一想，读懂了什么？
　　2、理解“闻名中外”和“尤其”。
　　（闻名中外：国内国外都有名。尤其：特别、更加。）
　　3、指导读，齐读第一自然段。
　　二、学习第二自然段。
　　1、课件出示第一幅图。认真观察，图上的石头是什么样子？看到石头你会想到
　　什么？
　　2、找出写这幅图的段落读一读。
　　3、比较句子：
　　它是从天上飞下来的一个大桃子，落在山顶的石盘上。
　　它好像从天山飞下来的一个大桃子，落在山顶的石盘上。
　　4、小结：这段先写什么、再写什么、最后写什么？（依次写了“仙桃石”的名
　　字、样子、地点。）板书：
　　先写再写然后写
　　第二段名字样子地点
　　5、比一比谁读得好，背得快。
　　三、学习第三自然段。
　　1、课件出示：“猴子观海”图。观察那石头的样子，看到石头让你想到什么？
　　2、找出图中对应的段落读一读。
　　3、想一想这段写黄山奇石先写什么，再写什么，然后写什么？试着补充板书。
　　板书：
　　先写再写然后写
　　第二段名字样子地点
　　第三段地点样子名字
　　4、比一比，第二、三自然段的两种石头的写法有什么不同？这样写好不好？（写的方式有变化，www.520xy8.com/sjbwz/读起来更有趣。
　　5、指导朗读。
　　6、比一比谁背得快。
　　四、小组合作学习第四、五自然段。
　　1、每四人一小组，每组发一张卡片（内容同板书），让学生一边读一边想想怎样补充表格内容，鼓励学生大胆填写。
　　2、评议。
　　3、指导朗读、背诵。
　　4、对比表格中各段的不同写法，讨论：如果各段写法相同，好吗？
　　（写法有变化，文章才生动）
　　5、自选一段，试着变换顺序说一说。（如：在山顶的石盘上，有一块巨石好像是从天上飞下来的一个大桃子，这就是有名的“仙桃石”。）
　　五、学习第六自然段。
　　1、自由读，读懂了什么？
　　2、想一想，“天狗望月”、“狮子抢球”“仙女弹琴”这几块奇石的样子，挑一块像第2、3、4、5自然段那样说一说。先小组交流，再全班交流。
　　如：就说“天狗望月”吧，它瞪着眼睛，伸着舌头望着圆圆的月儿，就像要一口吞掉月儿似的。在一座陡峭的山峰上，几只可爱的狮子像是你追我赶，抢一个圆溜溜的石球。
　　六、指导写字。
　　1、复习“尤、其、区、巨、它、安”六个字的写法。
　　2、指导写“块、站”。
　　块：第四笔是横折。
　　站：第五笔是提。
　　3、师范写生字。
　　4、学生描红。
　　板书设计:
　　2黄山奇石
　　仙桃石
　　猴子观海闻名中外
　　仙人指路
　　金鸡叫天都

黄山奇石教案三
　　知识目标：读准生字字音，会读有关词语，结合课文理解词语的意思。
　　能力目标：正确朗读课文，了解课文内容，能结合课文内容和自己的想象，有选择地说说黄山奇石的样子。
　　情感目标：体会黄山奇石的生动有趣，产生去黄山看奇石的愿望和爱黄山的情感。培养热爱祖国河山的思想感情。
　　教学重点：2—5自然段，了解黄山奇石的样子。
　　教学难点：抓住重点词语理解体会黄山奇石的有趣。体会“奇”在哪里。
　　教学准备：自制课件
　　教学过程：
　　一、图片引入，揭示课题，质疑。
　　（利用遮屏功能遮住题目和图片）
　　开课质疑，课件出示课题“黄山奇石”，同学们你们看图上都有什么？（石头，松树…）这幅图是我国著名的黄山风景图。黄山是我国著名的风景区！它以奇松、怪石、云海、温泉而著名！被称为黄山“四绝”之一的怪石，以奇取胜，以多著称。已被命名的怪石有120多处。其形态可谓千奇百怪，令人叫绝。似人似物，似鸟似兽，情态各异，形象逼真。
　　今天我们就来学习第二课。（移动遮屏），齐读课题其中“奇”字用批注功能批注。让学生解释什么是奇？（谁能说一说奇是什么意思？）
　　二、欣赏课文的情景朗读，初读课文质疑对课文有个大致的了解。
　　“看了课题你想知道什么？有哪些疑问？”在学生充分质疑的基础上，教师归纳出具有代表性的问题。然后，请学生带着问题观看课件情景朗读课文。让学生通过欣赏、领略黄山美景，为下面的教学做好铺垫。然后让学生把书打开，自由小声读课文，并把课文中的生字词读一遍。然后出示课件，检查学生们生字词掌握情况
　　三、精读课文，抓住重点词语理解内容。
　　1学习第一自然段（利用课件创设情境，抓注重点词语理解本段内容，导读全篇）
　　（1）自读课文，你读懂了什么？是从哪些词语知道的，请你画出来。
　　（2）交流：
　　重点词语：闻名中外景色秀丽神奇尤其
　　（3）课件演示：
　　安徽地理位置——黄山风景区——资料介绍（黄山四绝：奇松、怪石、云海、温泉）
　　导语：黄山四绝，所以说黄山风景区是“闻名中外”的，相比之下，怪石更突出，所以用“尤其”。（引导学生结合具体环境理解词语的意思）
　　（4）指导朗读：你喜欢黄山风景区吗？将你的理解和感受读出来。
　　2学习2——6自然段
　　(1)读课文，同桌画找:课文介绍了哪些怪石？把它们的名字画下来，再读一读它们是什么样子的？
　　(2)交流：
　　提问：哪些怪石是具体介绍的？哪些怪石是简单介绍的？（教师板书怪石的名字）
　　（3）学习内容
　　（注：按学生的回答，选择一种怪石进行精读指导，总结方法，其他几种怪石按此方法学习）（此环节设计发挥学生的主体作用，教会学习方法，培养自学能力。）
　　如：名字：猴子观海
　　样子：抱着腿、蹲在山头、望着翻滚的云海
　　想象：猴子在干什么，看到什么？把你想象的说一说，有什么感觉？把你的感觉读出来。
　　课件演示：猴子观海
　　小结方法：名字样子想象（师生共同完成）
　　（2）课件演示：（拓展内容）
　　（有名字的怪石欣赏，没有名字的怪石，发挥你的想象给他起名字）（培养学生的想象能力）
　　当教学到“仙桃石”时，课件出示仙桃石的图片，教师指导学生观察图片，（用聚光灯突出仙桃石）可以看到山顶的巨石就像一个大桃子，好像从天上飞下来的，落在山顶的石盘上。让学生结合看过的神话传说，如《西游记》等，发挥想象，想象一下仙桃石的来历，编一个有趣的童话故事讲一讲。
　　当教学到“猴子观海”时，课件出示猴子观海的图片，教师引导学生看到，在一座陡峭的山峰上，有一块形状像猴子的石头，它两只胳膊抱着腿，一动不动地蹲在山头，望着翻滚的云海。学生对“翻滚的云海”理解起来有困难，可以让他们联系生活实际说一说，并看看课件出示的翻滚的云海的图片，以此解决心中的疑团。
　　当教学到“仙人指路”时，课件出示仙人指路的图片，让学生观察图上的巨石就像一位仙人站在高高的山峰上，伸着手臂指向前方，好像正在给游人指路呢。可以让学生学一学仙人指路的动作，加深对课文的理解。同时，在讲课过程中穿插着朗读训练，引导学生在朗读中感受和体会黄山石的奇妙。
　　第二自然段指导学生要读出对仙桃石来历的一种猜想。读第三自然段要突出猴子观海的有趣，声音可以轻一点，仿佛怕惊动了正在观海的猴子。而第四自然段则要读出仙人指路这个传说的神秘感。朗读的方式也要多样化，有自由读、小组读、男女生分开读、表演读等。让学生在熟读的基础上，选择自己最喜欢的部分练习背诵。
　　在学习第五自然段时，可让学生将描写“金鸡叫天都”的语句找出来读一读，理解什么是“金光闪闪的雄鸡”、“不住地啼叫”是什么意思。然后指导学生根据课文的描述，发挥想象，画一画“金鸡叫天都”，再选几幅学生作品展示出来，大家来评一评谁画得好。
　　最后一自然段，让孩子们在课文中勾出课文还写了那几种怪石。（利用批注功能批注还有那些怪石）省略号是什么意思？
　　四、扩展想象
　　然后让学生欣赏黄山其它被命名的怪石。再仿照课文练习说话，如：天鹅孵蛋，它好像……..最后欣赏没有名字的怪石，让孩子试着给起名字，看看谁起的名字好，并说明自己的观点！
　　板书设计：黄山奇石
　　有趣
　　仙桃石天狗望月
　　猴子观海狮子抢球
　　仙人指路仙女弹琴
　　金鸡叫天都
　　┋┋
　　具体简略
　　课件说明：此课件为幻灯片，内容包括黄山的地位几种怪石，“黄山四绝”的资料介绍，还有就是课文的情景朗读，有利于激发学生的学习兴趣；结合低年级识字教学的特点，设计了具有启发性的生字、词语的学习，有利于学生对生字和词语的掌握；课件还包括黄山的怪石（有名的、没名的），适合学生的想象；对课文的理解和掌握有极大的促进和帮助作用。

仙桃石篇(3):2017年教师资格证《小学教育知识》考点习题：学科知识

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　　单项选择题
　　1.下面词语中没有错别字的一项是()
　　A.瑟缩秉烛粘轻怕重无剂于事
　　B.丰腴发窘虎视眈眈截然不同
　　C.诽谤震摄世外桃园惨绝人寰
　　D.矜持璀灿安分守己不可明状
　　【答案解析】B。A.“粘轻怕重”应为“拈轻怕重”，“无剂于事”应为“无济于事”。C“震摄”应为“震慑”，“世外桃园”应为“世外桃源”。D.“璀灿”应为“璀璨”，“不可明状”应为“不可名状”。
　　2.依次填入下列各句横线处的词语，最恰当的一项是()
　　①一个十多岁的孩子能写出这样的文章来，难以相信。
　　②中山装作为宝贵的文化遗产，申报为国家非物质文化遗产保护项目应该能够成功，申报成功，中山装的保护工作必将更加受益。
　　③去年江水泛滥的严重教训，工程局组织力量，加固了堤岸，采取了一系列防洪措施。
　　A.简直一经由于
　　B.简直一旦鉴于
　　C.几乎一经鉴于
　　D.几乎一旦由于
　　【答案解析】B。①“简直”与“几乎”，有程度上的区别。“简直”的意思是“接近完全”，近于“等于”;“几乎”只表示“接近”，程度上比“简直”差。依据语境，应用“简直”。②“一旦”用于未然，表示“要是有一天”;“一经”表示只要经过某个步骤或某种行为，下文说明就能产生相应的结果。依据语境，应用“一旦”。③“鉴于”与“由于”，从表原因的角度看，用法基本相同，“鉴于”有“表示以某种情况为前提加以考虑”的用法，“由于”没有表达出“去年江水泛滥的严重教训”是“采取措施”的前提，所以，在此句中用“鉴于”较合适。
　　3.下列句子中，没有语病的一项是()
　　A.人才培养的质量是衡量一所大学办得好不好的重要因素，大力提升人才培养水平是高等教育改革发展的战略课题
　　B.为了更好地提高服务质量，我们必须坚持以人为本，最大限度地为旅客创造和谐的候车环境、快乐的人性化服务
　　C.林小云在学校有“心算第一人”的美誉，有人说这是训练的结果，也有人说她的速算能力其实可以从家庭遗传的角度得以解释
　　D.校庆在即，学校要求全体师生注重礼仪，热情待客，以带给从全国各地回母校参加庆祝活动的校友感到宾至如归
　　【答案解析】A。B.“创造”和“人性化服务”不搭配，可在“陕乐”前加上“提供”。
　　C成分赘余，去掉“得以”。D.句式杂糅，可将“以带给……宾至如归”改为“以带给……宾至如归的感觉”或“以使从全国……宾至如归”。
　　教学设计题
　　黄山奇石
　　闻名中外的黄山风景区，在我国安徽省的南部。那里景色秀丽神奇，尤其是那些怪石，有趣极了。
　　就说“仙桃石”吧，它好像从天上飞下来的一个大桃子，落在山顶的石盘上。
　　在一座陡峭的山峰上，有一只“猴子”。它的两只胳膊抱着腿，一动不动地蹲在山头，望着翻滚的云海。这就是有趣的“猴子观海”。
　　“仙人指路”就更有趣了!远远望去，那巨石真像一位仙人站在高高的山峰上，伸着手臂指向前方。
　　每当太阳升起，有座山峰上的几块巨石，就变成了一只金光闪闪的雄鸡。它伸着脖子，对着天都(du)峰不住地啼叫。不用说，这就是著名的“金鸡叫天都”了。
　　黄山的奇石还有很多，像“天狗望月”、“狮子抢球”、“仙女弹琴”……那些叫不出名字的奇形怪状的岩石，正等着你去给他们起名字呢!
　　请根据上述材料回答下列问题：
　　1.试对上文进行文本解读。
　　2.若指导低学段小学生学习该文本，试拟定教学目标。
　　3.围绕教学目标，设计教学环节。
　　【答案解析】1.本文是一篇写景文章，围绕着“奇石”展开，采用“总分”和“点面”结合的方法.先总写黄山风景区景色秀丽神奇，再用浓墨重彩具体介绍了“仙桃石”“猴子观海”“仙人指路”“金鸡叫天都”四块神奇怪石.最后一句又简笔带过其他几块奇石，给学生留下了想象的空间。本文语言生动，给人以身临其境的感觉。
　　2.根据新课改的要求，依据低学段小学生的知识基础和认识特点，拟定三维教学目标如下：
　　知识与能力目标：学习本节课的生字、词，理解新词的意义，熟读课文，并能背诵喜欢的段落。
　　过程与方法目标：结合观察图画，在有感情地朗读课文中理解语言文字的含义，培养观察能力和想象能力。
　　情感、态度与价值观目标：通过欣赏黄山奇石，体会黄山奇石的奇特，感悟课文所蕴含的人文精神，培养学生热爱祖国大好河山的感情。
　　3.教学环节
　　导入
　　同学们，上节课我们读了课文，记住了生字的字音，了解了黄山上有哪些奇石，并且还学习了课文的第一自然段。这节课我们继续欣赏这一课，请大家齐读课题。
　　新授
　　①通过上节课的学习，你觉得黄山石怎么样?请学生回答。
　　老师用“奇特、有趣”两个词来概括大家的发言，好不好?
　　②那么你觉得哪块黄山石最奇特、最有趣呢?请同学们结合课文插图，读读课文，看看你最喜欢哪块奇石，边读边把描写它奇特、有趣的地方画下来。当然，在读的过程中，如果有不理解的词语，就把它标出来，待会儿一起解决，好吗?
　　③学生画画。教师问：你有哪些词不理解?请提出来!
　　④下面谁愿意把自己最喜欢的奇石介绍给大家听听?
　　介绍的方式有很多种。如果你愿意结合刚才画的奇石，给大家讲出它的奇特、有趣，可以讲一讲;如果你愿意读，就有感情地读一读;如果你能通过动作把石头奇特的样子表演出来，你就表演给大家看;如果你能在短时间内画图表示出它的奇特，可以画一画。下面请大家抓紧时间想一想，同时也可以进行小组讨论。
　　⑤下面谁先来介绍?
　　A.仙桃石：学生说自己对“仙桃石”的理解。谁愿意来读读?老师把其中一个句子改写了一下，对比一下.你看看哪句好?为什么?这说明作者用词非常准确。好，谁还想来读读?别看就一句话，想读好也不太容易。谁再试试?(学生读)还是让我们大家一起来读读这句话吧!
　　B.猴子观海：学生用自己的方式表达他们对“猴子观海”的理解。下面，谁能再有感情地读一读?读出你的喜爱之情。谁认为自己能比他读得还好，读得更有趣?老师，给你配上音乐来读，一定会更棒，谁想来试试?试背一遍。
　　C.仙人指路：学生说。多么奇特、有趣呀!谁能读好?试一试!找个同学比一比。配乐读。试背一遍。
　　D.金鸡叫天都：学生说。课文没有插图，谁能想象出它的样子?它好像在对天都峰说什么呢?谁能把它的奇特、有趣读出来?找学生生读。配乐读。让学生齐读一遍。
　　⑥课文是不是就写了这几块奇石?在哪一自然段还写了?请学生读最后一段。
　　⑦还写了什么奇石?想象一下“天狗望月”“狮子抢球”“仙女弹琴”它们是什么样子的?
　　⑧你们的想象力可真丰富，黄山上的石头可真奇特、有趣呀!并且还有许多石头等着咱们去给它起名字呢!现在，你在想什么?
　　⑨请你们带着对黄山的喜爱之情再来有感情地读一遍课文。
　　⑩下面用你喜欢的方式选两段你认为最好的课文背诵一下。

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