珍珠鸟图片

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珍珠鸟图片(共10篇)

珍珠鸟图片（一）

珍珠鸟你一定不会很陌生,如果有一些记不起来了的话,别急,请看下面的图片：今天,我也当一回珍珠鸟!
我是一只可爱的珍珠鸟,长得十分像自己的母亲：红嘴红脚,从远处看像一堆堆鲜艳的红火；只是后背上还没有长出珍珠似的白点,妈妈告诉我：“我再长大一些就会有了.我心想：多吃点才能快长大,只有长大才能长出珍珠似的白点.所以,我比较胖.
妈妈告诉我:“其实,我们以前还有一个主人,他在他朋友生日的那一天,他把我们当礼物送给了他的朋友.现在的主人对我们可好了!他把我们放在一个用竹条编成的笼子里.哦,对了,里面还有一卷干草,那是我们舒适又温暖的巢.我们的巢处在那愈发繁茂的绿蔓里边,也可以说是一个小小的森林了,同时,主人天天都给我们喂好吃的食物.
我还记得我们刚出生时,我在笼子里待了一会儿就飞了出来了.我一开始对我的主人很陌生,只敢在笼子四周活动,慢慢的,我在屋里飞来飞去,几天后我感觉我的胆子渐渐大了,落到了主人的书桌上,然后蹦到了主人的杯子上,俯下头来喝茶.有一天,主人摸一摸我细密的绒毛,我已经不怕了,还啄两下主人的手指.
从此,我小小的珍珠鸟也知道了”信赖,就能创造出美好的境界!

珍珠鸟图片（二）

四、回归整体,升华情感 １、这一组组镜头,让我们深受感动,让我们为之感概.我们不禁要问：海鸥为什么会有这样的异常举动呢?你能联系课文中相关的语句谈一谈吗?默读全文思考. ２、学生必然会回读到课文的第一部分,及时鼓励学生能够结合上文进行理解.通过回读第一部分的相关语句,进一步体会到正因为老人对海鸥的细心无私的照料与关爱,他们之间才建立起了如同亲人般的情感,在老人去世后,海鸥才会出现不寻常的做法. 五、小结全文 如今,在翠湖边,市民为了纪念这样一位关爱动物的老人,为他修筑了一座铜像.（出示课件）每到海鸥飞临翠湖边的季节,就会有许多市民像当年的老人一样,给它们喂食.老人虽然已经故去,但他关爱动物的善举将永远在人们中间传承下去!让我们再次有感情地朗读一边课题. 【教学目标】 １、学会本课１０个会写字,６个会认字及９个词语. ２、有感情地朗读课文.通过理解课文具体的语言文字,体会老人与海鸥之间的深厚感情,揣摩作者是如何把老人和动物之间的感情写具体的. ３、背诵课文最后四个自然段. 【教学重点】 体会老人与海鸥之间深厚的感情. 【教学难点】 揣摩作者是如何将老人与海鸥之间的感情真实、具体地表达出来的. 【教学准备】 自制课件. 【教学时间】 ２课时. 【教学过程】 第一课时 〖教学目标〗 １、学会本课１０个会写字,６个会认字及９个词语. ２、了解课文内容.学习课文第一部分,体会老人对海鸥的喜爱呵护之情. ３、通过联系上下文,想象句子所描绘的画面,感受到老人与海鸥之间的默契. 〖教学重点〗 体会老人对海鸥的喜爱呵护之情. 〖教学难点〗 想象句子所描绘的画面,感受到老人与海鸥之间的默契. 〖教学过程〗 一、谈话导入 我们通过老舍先生的笔触感受到了猫的可爱；因为冯骥才先生的精心呵护,怕人的珍珠鸟与他能和谐相处；即将葬身大海的人们居然能被海豚挽救了生命……这些发生在人与动物之间的一幕幕,让我们为之动容.今天,我们还要学习一篇发生在人与鸟之间真实的故事.引出课题并板书. （教师适时强调“鸥”字的笔顺笔画.） 二、学习本课生字、新词 １、检查预习生字、新词的读音情况： ⑴同桌互读,相互订正. ⑵指名读,强调： 旋（xuán）涡塑（sù）料袋模（mú）样扇（shān）动炸了营似（shì）的 ⑶齐读加强记忆. ２、指名说说哪些字在写法上要注意的地方.如：俯、歇、瞻. ３、理解新词的意思.如： 抑扬顿挫──声音高低起伏和停顿转折. 亲昵──十分亲密. 三、在预习的基础上再读课文,整体感知课文内容 １、练习正确、流利地朗读课文一遍,注意将本课的生字和新词读准确. ２、请你快速默读课文,想想从课文中你都读懂了哪些内容?之后,同桌两人相互简单交流一下.还有哪些不懂的问题? （学生可能会质疑：为什么会发生“意想不到的事情”?教师可以先设下悬念.） ３、认真默读课文,想想文章围绕着课题主要写了什么事?同时理清文章的结构. （老人十几年如一日喂养海鸥,与海鸥结下了深厚感情；老人去世后,海鸥送别老人,不忍离去.） 四、引导学生学习第１至１３自然段 通过课文中具体的描写初步体会老人与海鸥之间的深厚感情. １、默读老人精心呵护海鸥的部分,想一想老人和海鸥之间有着怎样的感情,你是从课文中的哪些地方体会到的,做一做简要批注. ２、根据学生汇报进行交流、点拨,重点学习以下内容： ⑴喂海鸥： 抓住描写老人动作的“放、退、撮”,描写海鸥的“应声而来、扫”,感受老人喂海鸥的动作娴熟,他们之间那种默契的配合.联系上下文想象重点句描写的画面,感受到作者的比喻是恰当、形象的. 练习朗读.（出示课件）边读边想象翠湖边这道美丽的风景,感受老人与海鸥之间这份真挚的感情.鼓励学生把这句话背诵下来. ⑵唤海鸥： ①学生可用自己的话简单介绍这部分内容,说说自己的感受. ②指名朗读４至９自然段. ③三个人为一小组,分角色练习朗读这部分,老师在行间中听听哪组最能表现出老人与海鸥之间的这份亲昵之情. ⑶谈海鸥： ①学生谈感受,教师小结： 说起海鸥,内向的老人滔滔不绝.十多年了,每逢冬天,老人都到翠湖边喂海鸥,风雨无阻.老人和海鸥就像是?（亲人一样,板书.） ②齐读第１３自然段. 五、结合板书小结课文第一部分内容 六、布置作业 １、继续练习正确、流利、有感情地朗读课文. ２、抄写生字、新词. 第二课时 〖教学目标〗 １、有感情地朗读课文.通过理解课文具体的语言文字,体会老人与海鸥之间的深厚感情,揣摩作者是如何把老人和动物之间的感情写具体的. ２、指导背诵课文最后四个自然段. 〖教学重点〗 体会老人与海鸥之间深厚的感情. 〖教学难点〗 揣摩作者是如何将老人与海鸥之间的感情真实、具体地表达出来的. 〖教学过程〗 一、齐说课题引入 二、回顾课文主要内容 浏览课文,回忆课文向我们讲述了一个怎样真实而感人的故事?出示课件（老人喂海鸥的图片、海鸥送别老人的图片配乐）引导学生说出课文两部分的主要内容. 过渡：这样的情景完全出乎人们的意料,难怪作者说：＿＿＿＿的事情发生了.学生填写.（意想不到）能换个词语吗? （出乎意料、出人意外、始料未及等.） 三、学习课文第二部分 １、指名朗读,整体感受海鸥对待老人具有怎样的情感? ２、进行二次默读,边读边批画：你是从哪些地方体会到海鸥对老人的深厚感情的?一会儿将自己体会到的准备和同学们进行交流. ３、师生共同交流：选取最令你感动的一组镜头,和同学们交流自己体会到的： ⑴镜头一：海鸥围着老人的遗像翻飞盘旋,连声鸣叫. ①为什么叫声和姿势与平时大不一样? （平时海鸥会以高兴的语调欢迎老人,见到老人是无比快乐的.而此时老人不见了,只剩下遗像,海鸥惊恐、疑惑更感到悲伤.） ②师生对读“意想不到的事情发生了……” ⑵镜头二：海鸥纷纷落地,在老人遗像前站成两排. ①海鸥为什么要这么做? （为老人守灵,与老人做最后的告别,已经把老人当成了自己的亲人.） ②指名有感情地朗读. ⑶镜头三：收起遗像时,海鸥向遗像扑来. ①它们为什么要扑来? （海鸥不舍得老人离去,希望老人留下来,永远和它们在一起,哪怕只是老人的一张像也好.） ②请你结合文章所描写的相关语句,想象一下当时的场景,如果你当时在场,在这白色旋涡中,你体会到了什么? （海鸥与老人的感情太深了.） ③练习有感情地朗读,评读. 四、回归整体,升华情感 １、这一组组镜头,让我们深受感动,让我们为之感概.我们不禁要问：海鸥为什么会有这样的异常举动呢?你能联系课文中相关的语句谈一谈吗?默读全文思考. ２、学生必然会回读到课文的第一部分,及时鼓励学生能够结合上文进行理解.通过回读第一部分的相关语句,进一步体会到正因为老人对海鸥的细心无私的照料与关爱,他们之间才建立起了如同亲人般的情感,在老人去世后,海鸥才会出现不寻常的做法. 五、小结全文 如今,在翠湖边,市民为了纪念这样一位关爱动物的老人,为他修筑了一座铜像.（出示课件）每到海鸥飞临翠湖边的季节,就会有许多市民像当年的老人一样,给它们喂食.老人虽然已经故去,但他关爱动物的善举将永远在人们中间传承下去!让我们再次有感情地朗读一边课题.

珍珠鸟图片（三）

读懂鸟的感情
它活泼好动、娇小灵气、很惹人喜爱,认识它以后我的生活沉浸在快乐和笑声中……
　　在那个夜晚,风呼呼地刮着,树摇曳着,花瓣被吹落了,好冷啊!在走进家门的一刹那,我看见了一只小鸟,棕色的,像麻雀但比麻雀娇小漂亮,它看到我似乎有些害怕,想飞但又飞不起来,哦!它受伤了.我蹲下来,它那双水汪汪的小眼睛含满忧伤,我用手小心翼翼地把它放在我的手心上,真的好可怜,我把它带回家,它好像迷路的孩子突然敲开家门似的,眼睛闪烁出希望的光芒,我越来越喜欢它.
　　它吃食的时候极为可爱.曾经听大人们说鸟儿吃蛋黄叫声会更清脆,妈妈给我煮鸡蛋吃的时候我总不忘给它分一点儿.我把蛋黄碾碎放在手上,手一伸过去它就连蹦带跳地飞过来.它的小脑袋一上一下的摇摆着,而且吃一会儿就玩一会儿像一个不听话的小孩.
　　它总是钻出笼子,跑到妈妈养的蟹爪莲枝上去,蹦到栀子花上,喳喳叫个不停,眼中闪烁着光芒；它总是东啄啄西啄啄对新世界充满着好奇；它总是从窗子里飞出去又飞回来,每一次出游后,眼中都射出一种得意自豪的目光.我不去约束它,任它在空中翱翔,就像冯骥才笔下的《珍珠鸟》一样快活.它的一言一行颇有一副大将风度,昂首挺胸、阔步向前.
　　渐渐我发现它通人性,居然喜欢看书.我在做作业时,它就在我的笔旁兴奋地叫着跳着,看到书上插图中的小鸟它就叫得更欢了.
　　到后来,我发现它经常和成群的鸟儿一起在空中飞翔、玩耍,它喜欢群体生活了.每一次与伙伴玩耍后眼睛里满是熠熠的光彩.我知道它将要离开我了,它向往到大自然中去………
　　天空上的白云依然悠闲地飘着,风儿依然抚摸着那天空中的小鸟,阳台上的那盆栀子花散发着淡淡的清香………一切是那么美!那么自然!它飞走了,离别前它的眼中掠过一丝留恋之情……
你的满意采纳是对答题者的最好鼓励
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珍珠鸟图片（四）

是五年级的吧!17珍珠鸟 由于珍珠鸟对作者有了 信赖 因此 珍珠鸟语作者产生了美好的情感!笨!

珍珠鸟图片（五）

珍珠鸟原体羽白色、散缀许多小白斑点,形似“珍珠”而得名珍珠鸟,而且据说澳大利亚的悉尼先前传说富有金矿而被称为“金山”,正如美国的圣弗兰西斯科因先前富有金矿而被称为“旧金山”一样,由此,珍珠鸟也就因地域而形成了一个“金山珍珠鸟”的俗名.

珍珠鸟图片（六）

冯骥才
冯骥才

珍珠鸟图片（七）

我的感想是:这是一篇韵味十足的抒情散文,其清新淡雅的笔调,人鸟和谐相处的珍珠鸟是一种惹人喜爱但却怕人的鸟,但作者对小鸟的信赖创造了多么美好的

珍珠鸟图片（八）

珍珠鸟,是“金山珍珠”的别名,又叫“锦花鸟”、“锦华鸟”、“小珍珠”.属雀形目,文鸟科,原产于澳洲东部,现已培育成人们喜爱的笼养种类,这种鸟羽色艳丽,体形娇小玲珑,叫声细柔,给人以美的享受,是驰名世界的人工繁育鸟.
金山珍珠学名叫斑胸草雀,别名也叫锦花鸟、锦华鸟、珍珠鸟、小珍珠、锦花雀等.金山珍珠鸟属雀形目梅花鸟科,原产澳洲东部和印尼东部热带森林中.我国是在二十世纪五十年代由澳大利亚引进,现已繁殖培育出骆驼色、白色、花色等多个品种.金山珍珠鸟羽毛鲜艳,娇小玲珑,活泼轻巧,非常可爱,现在正成为世界的许多国家饲养的观赏鸟.

珍珠鸟图片（九）

1.立毛的得打 扁毛的得饿
这就是说 象狗这样的动物 驯服它 需要打
象鸟这样的 就需要用食物来驯服它
2.不要给鸟喂饱,让它见到你就急着向你索要食物
3.每次喂给食物的时候发信号,让它们渐渐习惯 可以是口哨 或者你发出的特殊声响
4.坚持一到两周 即可见效
5.如果不见效 就是你给的食物多 应该继续减少食物

珍珠鸟图片（十）

借以珍珠鸟来说明信赖能使胆小怕人的珍珠鸟敢尝试着亲近人类,表达了作者对信赖的体会与感受.

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