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第一篇:《《电流和电路》教学反思》
《电流和电路》教学反思
东关中学（原创）
本节是这章的重点教学内容。学生第一次接触电学的物理量——电流；第一次学习连接电路；第一次学习画简单电路。因此，本节课的教学重点应放在让学生认识简单电路，能动手连接简答电路，会画简单的电路图上，并注意从一开始就培养学生良好的电学实验习惯、良好的画电路图的习惯。
由于电流的概念及其方向的规定对学生来说比较抽象难于理解，如果一开始讲授电流的话，学生可能会因为“导线中定向移动的是自由电子（负电荷）”；“电流的方向规定为正电荷移动的方向”等知识点，产生思维的矛盾，从而导致对后面电路的学习产生心理障碍。因此教学中，我对知识点安排进行调整。现在总结我对本节课堂教学反思：
成功之处：1.导入。上课铃响起，问学生“听到什么了？”“什么发出的”“什么能转化成的声能？”“电脑从何而来？”引出并板书“电源——提供电能的装置”。电铃用电，消耗了电能，转化成声能；教室里的电灯消耗电能转化成光能，你还知道哪些消耗电能的物体？学生举例。教师归纳板书“用电器——消耗电能的装置”。电源提供电能，用电器消耗电能，什么传输电能？教师归纳板书“导线——传输电能”。电灯、电视……不能一直工作，需要有元件来控制。教师
归纳板书“开关——控制电路的装置”。总结出组成电路的构成。学生思维清晰，效果水到渠成。
2、电流教学。这个环节，我采用类比法。把电流和水流类比。水流从高水位流向低水位；电流从高电位流向地电位（告诉学生正极电位高，负极电位低）。电源外部电流从电源正极流向用电器最后回到电源负极。水流和电流区别：水流是先后依次流过；电流是电路中的自由电子同时定向移动形成。此时在总结出：①电流形成：电荷定向移动形成（可以是正电荷，可以是负电荷，也可以是正电荷和负电荷同时反向移动）；②电流方向：规定正电荷定向移动的方向为电流方向（负电荷定向移动的反方向）。
不知之处：本节课应该让学生亲手实验，但由于实验器材缺乏，在分析力电流是否让灯泡发亮有先后顺序时，只是教师进行的示范，没能实现学生亲身经历通过实验归纳结论的过程。这样，在缺乏实践活动的情况下对电路实验的学习，学生学习显得被动，属于灌输性学习。
第二篇:《电流和电路教学反思》
电流和电路教学反思
我在本节课中的最大收获有两点：
1、电流与电路是电学的入门，电流的感念比较抽象，讲解时我用形象的身边的事例水流来类比电流，这样学生较易理解电流，掌握电流。
2、对简单的电路连接及画电路图，采用先让学生探索，教师再纠错的教学方法，这样做达到了一下效果
（1）、 能充分曝露学生学习上的问题，使教学更有针对性；
（2）、 不约束学生的思维，适合中学生好表现的年龄特点，有助于激发学生的求知欲，培养终身探索的兴趣；
（3）、 让学生在探索并解决问题过程中，体味成功的快乐。 在本节课上，我需要以后注意的是：在电流和电路的基础知识上花费了大量的时间，过于重视基础知识的传授，忽略了学生自己动手能力的培养，以教师黑板演示连接代替了学生，当学生自己动手的时候，很多同学都不会画，因此在今后的教学中一定要注重学生能力的培养，加强素质教育，以课程改革为标准，做到教师的主导作用，发挥学生的主体地位。
第三篇:《电流和电路教学设计及反思》【电流和电路教学反思5篇】
板书设计：
二、电流和电路
1、电流的形成：电荷的移动
2、电流的方向：正极 用电器 负极 3、电路中形成电流的条件：闭合电路且有电源
4、电路的构成及作用： 电源：提供电能
用电器：消耗电能
开关：控制电路
导线：连接电路图
达标测试
1、电路由哪几部分组成（ ）（ ）、 （ ）、（ ）、（ ）、四部分组成， 其中（ ）提供电能 （
2、在下列器件中，全部为用的是（ ）
A、电铃、电池组、白炽灯 B、日光灯、电风扇、电视机 C、洗衣机、收录机、开关 D、电源、插座、电线、空调器
3、电路中获得持续电流的条件是： 1、_____________________ 2、_____________________
拔高：（开放性思维、学以致用、你一定能行） 如图是小明在做实验时连成的电路 （1）请画出电路图。
（2）小晨在实验时闭合开关，发现灯泡不亮，试写出三种可能的原因。 1、 2、 3、
教学反思：
这节课是一节电学入门课，这节课我采用探究实验借助视频和讲练结合的方法，让同学们知道电流的形成及方向。认识电路的几个组成元件及作用，会画它们对应的元件符号。知道电路的三种状态，会画简单的电路图并且会根据电路图会连接实物图。这节课通过同学们亲自动手让小灯泡亮
第四篇:《电流和电路教学反思》
《电流和电路》的教学反思
莫旗东方红中学：白艳丽
周五我们上了《电流和电路》一堂课，作为电学的基础，这堂课相当的关键。特别是电流的形成和画电路图，是本节课的重点和难点。为了突出重点突破难点，在集备时，我们准备了一段关于导体中电流的形成的视频，在学生完成学案的基础上看视频加以理解。并给每组配了一套电学元件，想在实际操作中使学生认识电流和电路。
我是第一堂课，因为不是在实验室上，器材需要现分发，这个过程虽然安排学生自学学案的内容，可还是耽误了几分钟。在连接过程中，由于学生第一次接触电学的实验器材，显得很兴奋。有的组连得慢，而且还出现了因接触不良而灯泡不发光的现象。这样，在分组实验就用掉了15分钟。导致课堂后半部分特别的紧张。下课时，预计的三道训练题没有来得及完成。而且整堂课部分学生的注意力都在实验器材上，给课堂带来了不必要的麻烦。接下来第二节许晶老师的课堂也出现了这样的问题。利用间操时间，我们再碰头，一致认为将分组实验改为演示实验，因为后面有两节课会做分组实验，学生有很多机会实践。而本节课只要学生有个感官的认识就好，重点不是实验。这样改完后，不仅节省了时间，还使课堂更加有序。但是也出现了问题，因为器材使我们临时改装的，用胶带把电源灯泡等器材固定在了木板上，后面的学生看的不是很清楚。在以后的课堂中，需要将器材再次改进，把原来的一节干电池换成两节，使现象更明显。
在电流的形成的难点时，我是这样处理的，先让学生看书完成学案，最后自己再把导体中的电子比作课间操场上的学生，没有通电时自由的活动，通电后就像响了上课铃一样，大家都往教室跑，电子做了定向移动。在授课时，这样安排感觉视频很多余，没有起到预想的效果。而许晶老师在播放视频时适当的停顿并加以讲解，将视频灵活的运用，起到了非常好的效果。听过她的课后，我立即运用到了自己的课堂中，从学生的眼神中感到这样既形象就好理解。
可以说，同样的一堂内容，六个班级下来，这堂课变得丰满了，灵活了。这都是集备和思考的结果，每堂优秀课都是在认真的专研、推敲中形成的。而个人的力量是有限的，这样通过集备、商讨，把每个人的想法都拿出来，再在实践中确定最佳方案，在形成一堂好课的同时，也使自己学到了很多的东西，也在其中感觉到了自己成长的快乐。所以，今后我一定要做到多思考，多讨论，多学习，使自己学到更多的东西，用一生去备好每一堂课。
第五篇:《电流和电路复习课教学反思》
“电流和电路” 复习课教学总结
中宁二中 赵永宁
本节课是初三第一轮复习中关于八年级物理教学内容“电流和电路”的一节复习课，根据课标要求和宁夏中考的命题动向，本节内容是学生必须熟知和掌握的基础知识，也是学生学好电学的前提和基础，是培养学生的创造性思维和实际操作能力的过程性教学研究活动，所以本章节在教学中具有很重要的地位。
【教学目标】【电流和电路教学反思5篇】
一、知识与技能
1．会读、会画简单的电路图。
2．能连接简单的串联电路和并联电路。
3．能说出生活、生产中采用简单串联或并联电路的实例。
二、过程与方法
1．通过教师的启发引导作用，让学生理解、认识什么是电路。
2．在讨论交流中解决生活中的实际问题，培养学生的创造性思维。
3.通过巩固练习，加强学生解决问题的能力。
三、情感态度与价值观
1．经历观察、实验以及探究等学习活动，培养学生尊重客观事实、实事求是的科学态度。
2．通过亲身的体验和感悟，使学生对电路有深入的认识和理解。
3．通过讨论交流性物理学习活动，使学生获得成功的愉悦，培养学生对参与物理学习活动的兴趣，提高学习的自信心。
【教学重难点】
重点：【电流和电路教学反思5篇】【电流和电路教学反思5篇】
1.对电路的理解和认识。
2. 会读、会画简单的电路图。
3．能够连接实物电路。
难点：
1. 对简单电路图的分析。
2. 对简单的串联电路和并联电路的连接。
3.对短路现象的认识和理解。【电流和电路教学反思5篇】
4.综合性的对电路的分析、应用和连接
【教学方法】 实验观察、启发引导、讨论交流、巩固练习
【教学设想】
1.创设情境，引入课题。
通过一个组合电路，创设情境，拓展学生的思维，激发学生的学习兴趣，加强知识的综合性应用，并引入课题。
2. 课题内容教学。
（1）由最简单的元件开始入手，让学生逐步认识什么是电路。使学生形成思维迁移，能力提升，知识逐级深化的过程。在教学中遵循学生科学的认知规律。
（2）教给学生方法（电流走向法），指导学生怎样去分析电路。
（3）在教师的指导下，发挥学生的创造性思维，让学生认识串联电路和并联电路，并知道
串联电路和并联电路的特点。
（4）认识电路中的三种状态，突破教学中的难点——对短路的认识和理解。
（5）能力拓展。结合身边的电路，引导学生分析它们的分布，画出实际电路图。【电流和电路教学反思5篇】
（6）加强巩固练习，实现本节课的教学目标及要求，达到教学的实效性。
【实际教学操作和落实情况】
本节课我根据本班的实际情况，因人制宜，因材施教，采用激发兴趣，由简单问题出发，通过启发引导，循循善诱，积极开发学生的潜在的思维能力，从总体上说教学过程达到了我的教学设计要求，实现了我的教学预案。在整个教学过程中引导学生学会思考问题，学会怎样去处理解决问题，同时培养了学生的创造性思维能力，使学生的大脑始终处于高速运转的状态之中。虽然本节课内容设计简单，但通过一种递进式的教学方式，让学生有一种豁然开朗的感觉，打开了学生的心扉。让学生上课听得舒心，生活还得用心，平时学习学得轻松。 由此我认为本节课中的亮点是：
1.体现了学科特色，用实验激发学生的学习兴趣；
2.通过递进式的教学方式，让不同层次的学生都学有所得；
3.培养了学生的创造性思维能力；
4.允许学生出现思维能力上的错误；
5.联系生活，联系实际，解决生活中身边的问题，让物理走进生活；
6.教师在课堂中应变能力强，驾驭教材和驾驭课堂的能力较强；
7.能抓住学生的亮点，及时鼓励引导学生去学习。
本节课中的不足之处是：
1.由于班级人数的大班额和教学设施、器材的不健全，不能保证每位同学有动手实践的机会，学生活动较少；
2.教师还是缺乏激情和煽情，课堂气氛显得诙谐和死板；
3.板书不美观，普通话不标准，教学基本功欠缺；
4.在教学中和学生的沟通较少，不能及时解决个别学生学习中的心理障碍；
5.教学层次放的太低，不利于尖子生的可持续发展。
第六篇:《电流和电路教学反思5篇》
篇一：电流和电路教学反思
一、创设情境，激发学习兴趣
新课引入环节中选用的材料，应是符合初中学生年龄特征和已有的生活经验，应是发生在学生身边的物理现象。本节课一大亮点就是兴趣实验“看谁先能让小灯泡亮起来”，随着一盏盏小灯泡亮起来，把同学们带入神密的电学世界，这有助于点燃学生兴趣的火花，同时也消除了他们对电的恐惧感。在学生展示时又多次利用到自己所连的电路，学生感觉本节课学习对电路有关问题都解决了，收获丰富，兴趣盎然，激发起进一步探索的兴趣。
二、尊重教材，但不拘泥教材
教材只是教学的一个载体，是教与学的中介。但教材不是一成不变的，这次教学设计以课程标准为依据，拓展整合课程教学资源，在深挖教材后，结合初二学生从具体到抽象的思维习惯，创造性地使用教材。
而在这次教学设计中，是让学生先认识电路，在了解电路图，最后了解电流。这样使学生比较容易的理解本节知识
三、实践探索，自主合作学习
利用实践体验活动，变教为学。学生在实践活动中，人人动手，主动探索、小组合作学习，真正实现由讲懂、教会的被动学习向弄懂、学会的主动学习转变。对简单的电路连接及画电路图，采用先让学生探索，再通过自学、小组合作和展示的学习方法，这样的教学：
1.能让学生带着问题学习，然后教师再适时引导，使教学更有针对性。如引课实验“让小灯泡亮起来”，学生动手实验后，针对学生的实验情况，再强调连接电路时的注意事项，“任何情况下不能把电池的两端直接连在一起”，“连接电路时开关应当断开，检查无误后再闭合开关”，以及“断路”、“短路”、“通路”等。
2.不约束学生的思维，适合中学生好表现的年龄特点，有助于激发学生的求知欲，培养终身探索的兴趣。如学生实验“让小灯泡亮起来” 后，学生在交流时充分展示，说明自己连接的电路，有的用到开关，有的不用开关，有的更是不用灯座，用导线将电池的正负极和小灯泡的金属触点和金属壳直接连接起来。通过交流，更激发起其他同学的探索表现欲。
3.让学生在合作、展示过程中，思维得以发展，个性得以张扬，充分享受到学习给他们带来的快乐，体味成功的快乐。
但本节课也存在不足之处， 由于本节课涉及的内容多，课堂容量大，如何在课堂有限的时间内，提高课堂教学效率是我一直努力的方向。在教学设计中处理教学难点重点都还不错，但在实际教学过程中学生展示连接“二极单向导电性”的电路时用时略长，以至于展示时说明不充分，没有进行当堂检测，。所以，在此学生还存在疑惑。
篇二：
本节课在对教材认真钻研后决定将教科书的7、1节分3课时学习，这一安排是合理的、明智的。【电流和电路教学反思5篇】电流和电路教学反思5篇。第一课时解决电荷即静电部分内容，对科学课和电工课学习的相关知识做一回顾，为电流学习做好铺垫。本节公开课为教科书7、1节的第二课时主要讲述电流，明确电流的产生、方向、大小。第3课时学习电压。电流表、电压表的使用在后续可是学习。
本节课的不足之处：1、电流表的使用，学生在科学课、电工课上都已经使用过了，但是遗忘率较高，教师估计不足。本节课不应该安排学生实验：用电流表测电流。造成课堂时间比较紧张，有些学生手忙脚乱，连电路也连接不好更不用说测电流。甚至有些学生已经忘记了电流表怎样使用。2、学生巩固、练习这一环节训练还不到位。由于安排了实验，学生对本节课电荷量、电流的公式的训练只是草草收场。
本节课的成功之处在于：1、“电流形成”的视频材料选择的较好。电荷这种微观粒子人们是无法看到的，再好的实验也不能出电荷极其运动。利用多媒体模拟电荷及其运动，向学生展示电流的形成过程，使得抽象的物理知识变的具体想形象，更以与学生理解电流现象。2、趣味小实验利用的比较好，同时引起了师生的兴趣。这个实验不仅由新奇的实验现象能引起学生的兴趣与注意，更重要的是能突出做这个小实验的目的：电流是有方向的。3、电流这个物理量引入的较好。既然在教学中把电流与水流进行了类比，那么就干脆通过比较水流的大小来比较电流的大小，使学生进行知识与方法的迁移。【电流和电路教学反思5篇】文章电流和电路教学反思5篇出自不约束学生的思维，适合中学生好表现的年龄特点，有助于激发学生的求知欲，培养终身探索的兴趣；
（3）. 让学生在探索并解决问题过程中，体味成功的快乐。
在本节课上，我需要以后注意的是：在电流和电路的基础知识上花费了大量的时间，过于重视基础知识的传授，忽略了学生自己动手能力的培养，以教师黑板演示连接代替了学生，当学生自己动手的时候，很多同学都不会画，因此在今后的教学中一定要注重学生能力的培养，加强素质教育，以课程改革为标准，做到教师的主导作用，发挥学生的主体地位。
"第七篇:《电压教学反思5篇》
篇一：电压教学反思
这节课中，学生的学习过程充满了好奇心和求知欲，在整节课的教学过程中，学生始终处在一种积极主动的学习状态，课堂保持着浓厚的兴趣和愉快的学习氛围，课堂中师生互动、生生互动，调动了全体学生参与。本节采用对比复习效果较好，大部分学生能在自学的基础上通过讨论交流回忆电流表、电压表的使用方法，把电流表、电压表再次展现在学生的面前，让学生观察，引起思维，产生疑问，激发兴趣，组织学生开展小组讨论，踊跃发言，各抒已见，从而顺利归纳出电流表、电压表的使用方法，循序渐进，突破难点。采用对比复习很快把学生的注意力吸引到课堂上来，学习的兴趣有较大的提高，有更多的同学参与课堂的讨论。本人力图充分利用学生自己的资源，引导学生通过讨论交流自己解决问题，提高学生的合作能力，每一个学生都参与了学习过程，增强了自信心，让他们初步体会到“创新”的喜悦，加深他们对物理这门学科的感情，提高学生解决问题的能力
学生在讨论交流的过程中发现问题并自己解决问题，对知识有更深刻的了解，体现了生生互动、师生互动，激发了解决问题过程探究的兴趣和热情，认识了课程三维目标要求中的知识，培养了课程三维目标要求中的多种技能，在学习过程体验了科学方法以及科学知识应用生产、生活中的重要性，发现了学生有可挖掘的巨大潜能，教师获得意想不到的收获。
在课堂上仍然有大部分学生不愿或不敢把自己的想法、自己的疑问大胆提出进行交流，特别是基础差的同学在这方面表现更不能令人满意，这也许跟这部分同学缺乏自信有关。今后将注重培养这部分学生的自信心。
篇二：
1、以水流的形成类比电流的形成，有效的降低了学生理解上的困难。
2、让学生自己归纳对比得出水流的形成类比电流的形成过程中各部分作用的相似之处，使学生明确了电路各部分的作用，有利于调动学生的学习积极性。
3、教师演示电压表的使用之后，暂且不讲解电压表的读数，先让学生自己做实验，在实验中就会暴露出不会读数或读数错误等问题
本节课设计的不足之处:
1、以水流的形成类比电流的形成，具有局限性，是否会对学生的发展产生不良影响。
2、从巩固练习6反应出来的问题是：由于教师总是从正面介绍电压表或电流表的使用，没有提供学生出错的机会，学生对这类问题不易识别。所以，我认为，在教学中如果能够尽量多的提供学生出错的机会，在保证仪器不被损坏的前提下，多给自己探索的机会，将更符合学生的认知规律。【电压教学反思5篇】电压教学反思5篇。哪怕是先不讲解，提供每一个学生仪表使用说明书，让学生自己对照说明书去使用，将有利于培养学生的终身学习能力。
篇三：
学生对上学期第五章《电流和电路》的电学知识遗忘得比较多，也就是对基础知识掌握不扎实。另外，开学第一天难免有些进入不了状态。
所以，综上所述，本节课效果不是太好。我应该提前几天把演示仪器准备好，或者是在上学期末先备课把实验仪器准备好，而且得有备案，上课前应该事先再把实验做一次，还要带电吹风。应该准备一些多调动学生的小实验，或是小活动。
我先是由闪电高压放电现象开始引入，这点我觉得有点不够调动学生的学习主动性，我是否可以给个“电压”这个名词，让学生说 本文来自高考资源网《电压》的大门，不仅提高学生的主动性，还锻炼学生注意观察生活，体验生活。
篇四：
《电压》是一节关于电压及电压表器材使用介绍课，取自于人教版出版社八年级下册教材第一节。这节课的主要任务是：
1．介绍电压的相关知识：如，电压的概念、单位以及一些相关电压值。
2．介绍电压表的使用规则和要求及其注意事项。让学生学会用电压表测电池串联的电压。
通过这节课的教学体验，我觉得有成功之处，也有不足的地方。【电压教学反思5篇】文章电压教学反思5篇出自1．充分利用导学案，发挥学生自主学习的主动性，激发他们的参与热情。整个一节课，我是让学生在“自学---小组交流与讨论---班级交流”的基础上，进行物理新知识的学习。发挥了学生的主动性，激发了学生的学习兴趣，给每一个学生以同样的表现机会，特别是性格内向的学生，多给他们创造机会，增强学生学习兴趣和信心，让每个学生的能力和素质都得到了提高。
2．新知与旧知识类比。
在学生找到电压表的使用规则后，我采用类比教学法，让学生回顾电流表的使用规则，来比较电压表和电流表
使用的异同之处，让学生温固而知新，比较轻松地了解和熟悉了电压表的使用规则和要求及其注意事项。并且在作业设计中检查学生对电压表和电流表的掌握情况。
3．多次练习。一堂课中，通过课前导学作业、课堂导学作业、课后练习作业，多次强化训练本节课的重点内容。达到了预期的目标。
我自己感觉还有美中不足之处。
1．实验缺乏。由于我校正在改扩建中，学校没有实验室，实验器材损坏严重，而没能为每个实验桌的同学准备分组器材。如果，课前能为每个学生实验桌准备一个电流表、电压表及电池三节和导线若干、开关，那么，比较电压表和电流表的使用说明时，学生就能更好地理解电压表和电流表的异同之处，在用电压表测电压时，每个学生都有动手的机会，学习效果会更明显。
2．实验时间不够，实验效果不够理想。【电压教学反思5篇】教学反思电压的概念是历来教学难点，它抽象，不能通过学生实践直接去体验。所以我通常是利用水流形成过程，类比电流的形成原因（对照原理图）：容器中装水，一端高，一端低（图中安装小水泵抽水保持水压），引导学生观察分析水流形成原因，即水压是形成水流的原因，承上启下过度到：电压是使自由电荷发生定向移动形成电流的原因，从而突破了电压这一教学难点。而关于电压表正确使用这个教学重点，主要是把电压表与电流表进行对比，在对比中引导学生悟出两者的异同，从而掌握电压表的使用规则。采用类比与对比的教学方法，符合学生的认知水平，达到因材施教，循序渐进的目的，能够活跃气氛，师生互动，学生积极参与，从而达到较好的教学效果。
"本文来源：http://www.zhuodaoren.com/ziwo110669/
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