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第一篇:《歌唱二小放牛郎教学反思》
歌唱二小放牛郎》教学反思
《歌唱二小放牛郎》是一首叙事诗，同时也是一首歌词。歌词颂扬了抗日小英雄王二小为了掩护八路军后方机关和数千老乡，把敌人领进埋伏圈，自己英勇牺牲的壮举。由于课文内容与学生的生活实际有一定距离，要使学生真切感知、深入领悟王二小机智勇敢地跟敌人作斗争的精神，必须通过听唱、观察、朗读、想象等手段，把学生带进一个悲壮的感情世界，在多种感官的活动过程中，了解二小的事迹，感知英雄的品质，发展学生的创造性思维。
一、先唱后教，激发情感 。本课的故事由于发生在久远的抗日战争年代，内容与今日孩子的生活相距甚远，为了让学生能较快走进文本，拉近与文中主人公的距离，我在教本课之前，先教学生学唱《歌唱二小放牛郎》这首歌。学生会唱了，自然也就记住了歌词。对二小的英雄事迹也就有了初步的认识。学生感兴趣了，他们才能愿学、乐学。
二、尊重个性、以演助读。《语文新课程标准》指出：“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”所以本课教学以读为主，引导学生在读中学，演中悟。如以四人小组根据课文内容进行表演，老师并没有多加评论，而是让学生自己用朗读和表演来体会王二小的机智勇敢。充分尊重学生的感受，体验和理解，引导学生在读书的过程中内化语言文字。
三、鼓励质疑，重在育人。《语文课程标准》指出：阅读是学生的个性化行为。教师要以学生原有的知识经验为基础展开教学，通过激发学生的阅读兴趣，引导学生自读自悟，从而让他们在积极的思维活动中加强理解和体验，进而有所感悟。在教学中就有学生问：“为什么鬼子会迷了路？”还有的问：“王二小是个孩子，怎么能知道八路军的埋伏圈在哪？”更有的学生问：“鬼子为什么不用枪打王二小，而要用刺刀挑呢？”面对学生的认真劲，我没有包办，也没有将学生的问题置之不理，而是加以鼓励，让他们去找资料。开展王二小故事会。学生通过互动明白了课文是把英雄的事迹浓缩后编成歌词演唱。其实，王二小是为了掩护后方机关故意暴露了自己的目标，让鬼子们发现自己，并机智地和鬼子周旋，骗取了他们的信任后，把鬼子引向了八路军埋伏的石湖旮旯。鬼子后来发现上了当。二小想趁敌人惊魂未定的时候向灌木林跑去，这时，鬼子军官朝他举起了洋刀，第一刀削去了王二小右手的五个手指，第二刀刺向了王二小的胸膛，把他摔在那块巨石上。
学生在说二小故事中加深了对课文的理解，理解了关键词，还体会到战士们对敌人的满腔仇恨之情，并能通过朗读表达这份情感。“少年智则国智，少年强则国强，少年独立则国独立，少年进步则国进步，少年雄于地球，则国雄于地球„„’’启发学生继承和发扬革命先烈的勇敢、大无畏精神，为了祖国的和平、发展和繁荣昌盛，争做一个优秀的中国少年，一个顶天立地的男子汉!
但也有不少遗憾之处，由于故事发生的年代久远，虽然老师是情绪高昂，但是学生没有切身体验，很难深入理解当时的情景，学生共呜不够。今后还应多想办法激发学生学习兴趣，使学生能积极投入到课堂之中。
第二篇:《歌唱二小放牛郎教学反思》
《歌唱二小放牛郎》教学反思
《歌唱二小放牛郎》是苏教版第四册第七单元的一篇课文，向我们讲述了抗日战争时期，小英雄王二小为了革命而献出了宝贵生命的故事。课文言语质朴，却感人至深。但是由于故事发生的年代久远，现在的孩子和当时的孩子生活在两个截然不同的世界，让现在的孩子体会战火纷飞的年代并不是那么容易，
一、先唱后教，激发情感
本课的故事由于发生在久远的抗日战争年代，内容与今日孩子的生活相距甚远，为了让学生能较快走进文本，拉近与文中主人公的距离，我在教本课之前，先教学生学唱《歌唱二小放牛郎》这首歌。学生会唱了，自然也就记住了歌词。对二小的英雄事迹也就有了初步的认识。学生感兴趣了，他们才能愿学、乐学。
二、边演边悟，想象感悟
低年级学生思维活跃，想象丰富，于是我在读后就让学生进行表演。紧扣日本鬼子的“凶”和王二小的“顺”，让学生展开丰富的想象，在演中加深对课文内容的理解，激发朗读兴趣，促进朗读能力。力求把凶狠的敌人演得活灵活现，从而体会并读出敌人凶狠的语气，体会王二小的机智勇敢和内心世界，。这样，不但开阔了学生的想象空间，而且培养了创新思维能力。
三、鼓励质疑，重在育人
《语文课程标准》指出：阅读是学生的个性化行为。教师要以学生原有的知识经验为基础展开教学，通过激发学生的阅读兴趣，引导学生自读自悟，从而让他们在积极的思维活动中加强理解和体验，进而有所感悟。在教学中就有学生问：“为什么鬼子会迷了路？”还有的问：“王二小是个孩子，怎么能知道八路军的埋伏圈在哪？”更有的学生问：“鬼子为什么不用枪打王二小，而要用刺刀挑呢？”
面对学生的认真劲，我没有包办，也没有将学生的问题置之不理，而是加以鼓励，让他们去找资料。开展王二小故事会。学生通过互动明白了课文是把英雄的事迹浓缩后编成歌词演唱。其实，王二小是为了掩护后方机关故意暴露了自己的目标，让鬼子们发现自己，并机智地和鬼子周旋，骗取了他们的信任后，把鬼子引向了八路军埋伏的石湖旮旯。鬼子后来发现上了当。二小想趁敌人惊魂未定的时候向灌木林跑去，这时，鬼子军官朝他举起了洋刀，第一刀削去了王二小右手的五个手指，第二刀刺向了王二小的胸膛，把他摔在那块巨石上。
学生在说二小故事中加深了对课文的理解，理解了关键词 ，还体会到战士们对敌人的满腔仇恨之情，并能通过朗读表达这份情感。“少年智则国智，少年强则国强，少年独立则国独立，少年进步则国进步，少年雄于地球，则国雄于地球……’’启发学生继承和发扬革命先烈的勇敢、大无畏精神，为了祖国的和平、发展和繁荣昌盛，争做一个优秀的中国少年，一个顶天立地的男子汉!
但也有不少遗憾之处，由于故事发生的年代久远，虽然老师是情绪高昂，但是学生没有切身体验，很难深入理解当时的情景，学生共呜不够。今后还应多想办法激发学生学习兴趣，使学生能积极投入到课堂之中。
第三篇:《歌唱二小放牛郎说课、教案、反思》
《歌唱二小放牛郎》说课设计
见龙亭小学 章雪英【《歌唱二小放牛郎》教学实录反思小记】【《歌唱二小放牛郎》教学实录反思小记】
一、领悟课标，把握重点——说教材
（一）说教材：
《歌唱二小放牛郎》是是北师大版第四册14小英雄主题单元的一首叙事诗，同时也是一首歌词。歌词颂扬了抗日小英雄王二小为了掩护八路军后方机关和数千老乡，把敌人领进埋伏圈，自己英勇牺牲的壮举。
（二）、教学目标
由于课文内容与学生的生活实际有一定距离，依据小学语文《新课程标准》，所以我安排了本课的教学目标为：
（1）、知识与技能目标：是抓住重点词，品读语句、段落，从而理解词句和课文，形成知识技能的积累。
(2)、过程与方法目标：通过观察、朗读、想象说话等方式来培养和提高学生的观察能力、朗读能力、想象能力和表达能力。
（3）、情感态度与价值观：发挥媒体资源的优势，感受英雄牺牲的过程，体会王二小机智勇敢、英勇献身的精神,初步感受英雄的内心世界，领会爱国主义感情。培养学生阅读的兴趣。
（三）、 教学重点、难点：
引导学生想象当时的具体情景，有感情地朗读，领会王二小机智
勇敢地跟敌人作斗争、英勇献身的精神。
二、彰显主体，自悟探究——说教法、学法
美国教育家杜威曾经说过: “老师在教学中是协助学习的助手，让学生在创作的活动中自主学习“因此在本课教学中，我按照新课标的要求采用了多种方法使学生真切感知、深入领悟王二小机智勇敢地跟敌人作斗争的精神，必须通过听唱、观察、朗读、想象等手段，把学生带进一个悲壮的感情世界，在多种感官的活动过程中，了解二小的事迹，感知英雄的品质，发展学生的创造性思维。教学中，我主要采用的方法归纳为：
1、朗读体验法；2、多媒体辅助教学法；
3、激趣诱导法；4、自主研究法。
三、参与教学，深刻体验——说教学过程
㈠、创设情境，激发感情
一堂好课必须有一个好的导入作为前奏，就像一首好的歌曲一样，这也是激发学生学习兴趣的关键。课堂开始，我用学生已非常熟悉的一些抗日小英雄的图片引入课堂，学生一下子被调动起来。然后，我利用孩子的喜欢听我唱歌的心理，设计了为大家演唱这首流传至今的歌曲《歌唱二小放牛郎》，但是在唱歌之前我会提出要求：在唱完之后要回答几个问题：
1、 这首歌歌颂的是哪位小英雄？
2、 它讲了一个怎样的故事？
此举一下子激起了学生强烈的探究欲望，认真倾听我的歌声，为
学习新课程营造了积极的氛围。在歌唱的过程中我又出示了课文中的几幅插图，给学生以直观的印象。这样二者结合起来，能很好的调动他们的学习兴趣，为改变学习方式作准备。通过唱完后的提问自然而然的导入了课题。
（二）、品读课文，引导想象，触及人物心灵。
课文以精辟生动的语言向我们讲述了王二小去为了掩护八路军后方机关和数千老乡，把敌人领进埋伏圈，自己英勇牺牲的壮举，这也是这篇课文教学的重点。适时配以相应的视频片段，通过充分发挥资源的优势来加深学生对文章的理解。
（三）、分角色表演，体验情感“巅峰”。
学习课文时采用多种朗读形式，比如：个别读，集体读，师生读，分组读等来产生互动。而当大家已经十分熟悉课文内容时，为了活跃课堂，让学生真正的动起来，活起来，我将采用分角色表演的活动形式演绎二小为了保护大家被敌人挑在枪尖，摔死在大石头上面残忍的场面。引导学生抓住重点，想象二小牺牲时的情景。学生用愤怒的语气说出八路军复仇时的句子，使感情体验达到巅峰。来再次表达对敌人的憎恨，对二小的敬和爱，以及我们心中的悲痛。
（四）、拓展延伸，欣赏歌曲，升华情感
（1）、教完课文后，播放《歌唱二小放牛郎》的歌曲，让哀婉动人的歌声再次拨动学生的心弦，和课堂开始时我的歌唱交相呼应，让慷慨激昂的诗篇触动学生的情感。再次感受二小的壮举。
提出问题：战斗结束后，人们赶来之后又会说些什么呢？
让学生说说，你想对死去的二小说什么？有了前面学习过程的铺垫，学生将会各抒己见，言语中充满了对英雄的敬佩。培养了孩子的想象能力、表达能力。
（五）、课堂小结：在本节课教学过程中，我让学生亲身感受到了王二小为了保护大家自己却英勇献身的精神，让大家感觉到了，二小精神永远存在，同时也将同学们的爱国情怀激发的淋漓尽致。
（六）、作业布置：
查找历史上还有哪些像二小这样的小英雄？将语文课堂向课外延伸，开拓了学生的视野，丰富了学生的语言积累，提高了学生搜集信息，运用信息的能力。
（七）、板书设计：二小带敌人进埋伏圈 掩护大家 小英雄 牺牲自己 永远歌颂
四、多元评价，激励唤醒——说评价
教学的艺术在于传授的本领，更在于激励、呼唤和鼓舞，因此在教学过程中，我采用了多元评价。
表情的鼓励评价：如一个赞扬的微笑、惊喜的眼神。
肢体语言的鼓励评价：风趣的竖起大拇指、轻拍一下学生的肩膀。 还有对学生个别差异的灵活评价，针对学生的个别特长，强项评价，使各个层面的学生都能轻松愉快的接收，树立学生学习的信心。
以上是我对本课教材内容的分析、设计，有不当之处，恳请各位领导、老师给予评价和指导，谢谢大家。【《歌唱二小放牛郎》教学实录反思小记】【《歌唱二小放牛郎》教学实录反思小记】
《歌唱二小放牛郎》教学设计
见龙亭小学 章雪英
教学目标：
知识与技能目标：是抓住重点词，品读语句、段落，从而理解词句和课文，形成知识技能的积累。
过程与方法目标：通过观察、朗读、想象说话等方式来培养和提高学生的观察能力、朗读能力、想象能力和表达能力。
情感态度与价值观：发挥媒体资源的优势，感受英雄牺牲的过程，体会王二小机智勇敢、英勇献身的精神,初步感受英雄的内心世界，领会爱国主义感情。培养学生阅读的兴趣。
教学重点、难点：
（一）教学重点：在读中领悟小英雄的行为，表达出对小英雄的崇敬之情。
(二)教学难点：抓住“顺从”、“含着微笑”等关键词语理解王二小机智、勇敢的精神。
教学过程：
㈠、创设情境，激发感情
一堂好课必须有一个好的导入作为前奏，就像一首好的歌曲一样，这也是激发学生学习兴趣的关键。课堂开始，我用学生已非常熟
第四篇:《歌唱二小放牛郎反思》【《歌唱二小放牛郎》教学实录反思小记】【《歌唱二小放牛郎》教学实录反思小记】
第五篇:《最新苏教版小学语文二年级下册《歌唱二小放牛郎》资料2.3教学反思(精品)》
《歌唱二小放牛郎》资料2.3
资料主题：《歌唱二小放牛郎》教学反思
资料内容：
《歌唱二小放牛郎》是属于七单元“小英雄”主题的一篇主体课文。在进行课文的内容学习之前，首先要让孩子们懂得什么是“小英雄”，换句话来说，就是要让孩子们知道，怎样的人才能被人们称为“小英雄”。因为在二十一世纪的今天，孩子们都过上了幸福快乐的生活，而二小生活的年代，所发生在我们中国的一些历史事件，如果孩子们没有一些了解，孩子们是不能理解二小当时的英雄行为的。因此，我在讲课之前，首先让孩子们收集王二小的资料，大概了解当时的时代背景。然后在课前，我向孩子们补充介绍了抗日的相关资料，激起孩子们从未有过的爱国主义情感。而孩子们也表现出相当高的热情，很认真地听老师讲“那过去的事情”。
由于本主体课文就是《歌唱二小放牛郎》这首歌的歌词，因此，课文的导入方式，我除了介绍资料导入以外，还进行唱歌导入，既收到了老师范读的效果，更激起孩子们学习课文的兴趣。
课文内容带有很强的故事性，孩子们学习起来难度不大，因此在第二课时，我的教学要点有两个，一是文中的重点词语，课文中用到的一些词语，如：“扫荡，掩护，后方机关，危急，顺从，埋伏圈，脸上含着微笑，鲜血染红蓝天”，没有一定的历史背景和人生经验，孩子们是很难理解的，因此我让孩子们在通读课文以后，圈出不理解的词，通过全班交流和老师讲解，来学习重点词
语，进而理解课文内容。二是《歌唱二小放牛郎》这篇文章很能激起孩子们的爱国主义情感和民族情感，因此在指导孩子朗读课文时，不仅要求孩子读通读流利，更要指导孩子们通过理解重点词语的意思，读出感情。例如第二小节的“扫荡和掩护”，读出紧张和担心；还有第五小节，“敌人把二小挑在枪尖，摔死在大石头的旁边”，就要读出那种“悲愤”等，从读中体会情感。
原本以为《歌唱二小放牛郎》这篇课文的时代背景离我们很远，至少离孩子们很远，孩子们是很难体会到这种感情的，但是从教学效果来看，孩子们不仅学会了课文的重点字词句，还能从情感上来学习课文，达到了预期效果。
第六篇:《合唱《歌唱二小放牛郎》串词朗诵词《歌唱二小放牛郎》歌词》
合唱《歌唱二小放牛郎》串词朗诵词
女：在今天这个欢乐的日子里，同学们载歌载舞，尽情欢唱。
男：但我们永远不会忘记那些为了新中国英勇牺牲的革命先烈。
女：请欣赏，合唱《歌唱二小放牛郎》。
《歌唱二小放牛郎》歌词
牛儿还在山坡吃草
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