【www.zhuodaoren.com--教学反思】
技能中自编自舞是什么意思(一)
小议学生自编自创舞蹈能力的培养
小议学生自编自创舞蹈能力的培养
我是一名教研员，平时除了指导中学音乐教学，还兼职幼师的舞蹈教学工作。舞蹈是幼师课程中比较重要的一门学科，一个优秀的幼儿教师，不仅要具备扎实的舞蹈基本功，更要能根据需要自编自创出各种形式的舞蹈。下面就我如何培养学生这方面的能力，谈几点感受：
1积累素材，加强学生基本功训练
要想创编出好的舞蹈形式，必须具备以下几点：一是不断学习，丰富、提高自身舞蹈的知识与技能，加强基本功训练；二是对舞蹈素材的积累。因此从进校
第一节课开始，我就对学生进行了大量的形体训练，使她们身体各部分灵活而协调，从而具有一定的美感和正确的体态。如古典舞、现代舞、时装步的练习，从头部、肩部、手腕及至腿部和脚位的各种训练，都为今后的舞蹈学习及表现打下了良好的基础。舞蹈素材的积累非一日之功。因此，穿插于教学之中，我不断向学生介绍一些舞蹈形式、种类、常用手法及基础知识，教授各种舞步、常用动作、身段组合及各民族民间舞的不同风格特点等。除课堂教学外还组织学生欣赏录像中的一些优秀节目，观看文艺汇演及电视中的舞蹈表演，之后让学生对好的动作、造型、队形变化做简单的记录，成为今后创编的素材之一。只有争取各种机会广泛学习，了解得越深刻，积累得越多，创作的舞蹈形象才会越突出，艺术感染力也就会越强。
2开阔视野，增强学生对音乐的感受和理解能力
舞蹈不是一门独立的学科，它和美术、音乐、文学等艺术密切相关。美术中的构图、色彩对舞蹈都有极好的作用；而文学修养的深浅则可以决定学生对音乐的理解程度。因此在鼓励学生学好舞蹈课的同时，也要求她们学习各种知识，拓宽视野，丰富创作源泉。
常说音乐是舞蹈的灵魂，音乐与舞蹈表现的关系尤为紧密。对音乐内容、旋律、节奏、以及情绪的感受和理解，决定了舞蹈编排的优劣。因此，在教学中，我不断让学生欣赏各种形式的乐曲，有鲜明欢快的，优美舒缓的，也有诙谐而活泼的。并在教授每一个组合及舞蹈之前，先让学生熟悉所配乐曲的旋律及节奏，让他们了解这段乐曲所表达的是什么情绪，属于哪种节奏型，然后再在优美的乐曲伴奏声中，掌握各种动作。学完之后，还要让学生体会一下所学的动作及身段表现，是否正好体现了乐曲所表达的内涵。
如在教授幼儿舞蹈《赶海的小姑娘》中，我先用钢琴伴奏让学生静静聆听，理解乐曲，掌握节奏，再轻轻跟唱。在这样一种音乐氛围中，我向学生描述以下一幅画面：在湛蓝的海边，松软的沙滩上，一群可爱的小姑娘，背着鱼篓，一边捡着海螺，一边愉快的嬉戏。海风吹起了她们的头发，天边的晚霞也羞红了笑脸…...有画面，有内容，有意境，学生边体会边学习舞蹈动作，同时也了解了表演这段舞蹈时，既要活泼轻快，又要天真顽皮，特有的童趣油然而生。
技能中自编自舞是什么意思(二)
自编自导 舞动青春
自编自导 舞动青春
——浅析体育课中如何发挥学生的主体能动性
商丘市睢阳区文化办事处育才小学 陈晓娟
摘要：课堂是学校实现教育目的的主渠道。学生在体育课中怎样才能发挥主体性呢？我们在“自主参与”背景下进行课堂教学改革，积极引导学生主动参与课堂教学，以学生为本，促进学生健康发展为取向，增强学生的主体意识。教师在课堂上为学生创设条件，合理的“导”是发挥学生的主体性的关键，教师创设积极向上的学习氛围，让学生成为课堂学习的主人，让课堂成为学生张扬个性、健康成长的乐园。
关键词： 体育 自编 自制 自学 主体性【技能中自编自舞是什么意思】
新课程标准 在体育教学中，学生参与到体育课堂教学里，有的是为了掌握技能，有的是为了发展体能，有的则是为了表现自己和展示自我。作为体育教师要充分理解学生的各种心理需求，采取不同的教学措施，为每个学生创造、提供成功的机会，帮助每一个学生获得成功的体验，确保每一位学生受益。
一、 给学生创造一个广阔的学习空间
课改教学理念是以“健康第一“为指导思想的，每一位学生都是富有创新精神的，在课的各个部分以及不同的教学内容中采用不同的教学方法和手段，充分发挥学生的主体性。
1、 热身活动自己编。
一堂体育课的热身活动开展得如何，对课堂的影响是巨大的。以往常规的热身活动是在教师的带领下进行的，这样的热身活动有目的、有组织，可以使学生充分活动，达到热身的目的。但经常这样做会使学生对其产生厌倦，也不能体现学生的主体作用，教师可以在此时提出热身的要求（时间、安全、活动关节的顺序）、目的，然后由学生选定热身的组织形式和练习内容，由各小组自行组织实施，学生可以创编热身操，也可组织游戏。教师这时参
与到学生的活动中，与学生一起愉快的热身，并及时指导学生。使学生在热身时便发挥出主体作用。
2、练习器械自己制。
体育课是以身体练习为主要手段的，为增强练习的趣味性和实效性，可以让学生自制辅助学具，这样做既丰富了课堂教学的练习，又培养了学生的创新和实践能力。例如，在投掷教学中，根据投掷动作让学生摸索，自己动手制作“响炮”、“纸球”、“纸飞机”、“沙包”等，在接力跑中让学生用废旧报纸自制“接力棒”、以及硬纸板做飞碟、用易拉罐做哑铃„„
3、游戏活动自己编。
在体育课的教学活动中，游戏是不可少的，练习效果好，而且学生都喜欢。学生各自都有自己喜欢的游戏项目，由于规则的不同，一个游戏就有好几种玩法，如：网鱼、电子碰撞，负重搬运等。教师只要提出一些练习的基本要求，学生就会积极的讨论，充分发挥想象，认真的实践。学生通过讨论和实践，既掌握了技能和游戏方法，同时也达到了锻炼身体的目的。
4、练习方法相互学。
体育教师在运动方面不是万能的，在多数项目上，学生要强于老师，比如说跳绳，跳绳是发展下肢力量的练习，但跳绳的方法多种多样：有正向跳、反向跳、有体前交叉、双人面向跳、双人或三人同向跳，更有胜者用俯卧撑跳„„教师可以教给学生一些简单的教学方法，让学生去教会学生，教师跟着大家一起学习。这样学生的参与积极性调动起来了，师生关系融洽了，课堂气氛浓了。我想这样的课堂学生们一定很喜欢。
二、 保护好学生的学习积极性
课的设计要合理，新《标准》要求：“合理设置学习目标，选择学习内容和方法，采用适宜的评价手段，保证绝大多数学生能完成课程目标，使每个学生都能体验到学习和成功的乐趣，促
进学生不断进步和发展”。教师要明确学习目标，要对学生的学习动机、兴趣、学习步骤等进行深入的了解，并根据目标和学习动机的关系来编制教材和设计教学过程。只有充分掌握学生的身心特点、兴趣爱好和技术能力水平，才能使学生在实践活动中满足兴趣，实现目标，真正体现学生的主体地位。才能让学生的思维活动、创造活动在实践过程中得到空前的发挥。激发学生的学习兴趣，爱迪生说得好“兴趣是最好的老师”，教师在教学内容的选择和教学方法的确定上，都需要激发和保持学生的运动兴趣，使学生自觉、积极地进行体育锻炼，促进兴趣与个性的发展，提高学习的自觉性和主动性，增添运动愉快的心理感受及体验。及时鼓励学生，在学习过程中，学生的每一次努力行动，哪怕是获得一点点的进步，也要给以肯定、鼓励，并加以表扬、赞美，激励他们做出更大的努力，进一步挑战自我，超越自我。苏霍姆林斯基曾经说过：“对人由衷的关怀，就是教育的血与肉。”教师从各方面体贴、理解学生，对学生的爱心，能感染全体学生。他们从教师那里感受到真诚的关怀和诚挚的爱，就会从内心得到鼓舞和欣慰，使他们做出意志的努力，并且很容易取得成功，并能获得成功的喜悦。
三、 注重对学生的评价
在抓结果评价的同时，加强对学生的过程性评价。为每一位学生建立一个档案袋，内容包括：学生每学年的《学生体质健康标准》成绩，学生对自己“体育与健康”学习的评价，教师、家长、同学对学生“体育与健康”学习的评价，学生每学期的“体育与健康”成绩，学生在“体育与健康”学习、展示、比赛等方面的成绩、奖励等，学生参加的体育兴趣小组活动、体育表演及比赛活动情况，其他能反映学生“体育与健康”学习情趣、进步的资料。指导学生做好评价活动，让学生主动参与到评价活动中，成为评价的主体。既有教师对学习过程和教学过程的评价，同时【技能中自编自舞是什么意思】
也有学生对学习过程和教学过程的评价。学生对教学过程的评价形式包括：学生在学习过程中对教学的随时反馈和有学生参加的评教活动。只有这样才能发挥学生的主观能动性，同时有利于提高教师的教学水平。
四、 学生的主体性与教师的主导性的关系
在教学过程中不能只强调学生的主体性而淡化教师的主导性。一味强调学生的主体性就会成为放羊式的教学。教师的主导性和学生的主体性是一件事情的两个方面，教师指导学生是为了更好的发挥学生的主体性。教师正确的“导”、学生主动的“学”，体育课便成为有效而充满乐趣的教学活动。
省级参评论文【技能中自编自舞是什么意思】
自编自导 舞动青春
——浅析体育课中如何发挥学生的主体能动性
单 位：商丘市睢阳区文化办事处育才小学
姓 名： 韩 亚 辉
联系电话： 13592305917
技能中自编自舞是什么意思(三)
少儿舞蹈创编中自主能力的培养
少儿舞蹈创编中自主能力的培养
少儿舞蹈属于艺术启蒙的范畴，是少儿音乐的立体表现。这种寓教于乐的教育形式是引导少儿认识世界，提高艺术素质，开发智力和健美身心的重要手段。
少儿舞蹈的动作是少儿舞蹈语言中的基本语汇，是我们雕琢一件成功艺术作品的基本要素。少儿有自己的天地，有梦一般的想象，有色彩斑斓、旋转跳跃的空间。因此，少儿舞蹈的创编应以对少儿世界观的理解和对少儿生活的观察为基础，掌握少儿舞蹈的基本特征和儿童的生理心理特点进行创编。 参加少儿舞蹈排练的学生大多数来自农村，他们的舞蹈基础比较差，有的学生可以说从幼儿园到现在从来没有接触过舞蹈，根据这些学生的特点，我认为进行少儿舞蹈创编，不能一开始就象专业性强基础好或专门搞舞蹈专业的学校学生一样，先开一段时间的基本功课。然后进行舞蹈的排练，这样学生会感到枯燥无味，对舞蹈排练产生逆反心理，达不到意想效果。
一、 培养兴趣
少儿舞蹈的创编，一开始的时候以培养兴趣为主，在培养兴趣的同时进行简单的舞蹈创编，可以比较简单地教点形体动作，主要教少儿歌表演、小舞蹈和儿童集体舞等，让学生在比较容易接受的过程中，去学习舞蹈，活跃气氛，让他们有唱有跳，让学生在欢愉的氛围中得到提高，产生兴趣。
二、 提高技能技巧训练，开阔视野
学生经过一段时间的学习，对于舞蹈排练有了兴趣，同时也就产生了更高的期望，在接下来的时间中，老师便可以多抓一些基本功的训练，难度也可慢慢加大，例如：大跳、弯腰、横叉等，教授一些常用的有代表性的舞蹈动作。舞蹈创编过程中，还要不断地让学生通过看录像，VCD等，欣赏一些水平较高的舞蹈，通过欣赏提高学生的鉴赏能力。
三、 培养学生自主创编舞蹈的能力
在经过了一段时间的基本功训练以后，可以有意识地让学生从易到难，从少儿歌表演到小舞蹈，再到各少数民族舞、汉族舞、现代舞、古典舞、群舞、独舞等，有意识地找一些典子，让学生自己练习编排，可自己编，也可自由结
合小组编，编后向大家做汇报表演，或用联欢会的形式让学生表演。表演后，教师可给予指导，指导中，肯定长处，指出不足，但要注意多鼓励学生，增强学生的自信心。
技能中自编自舞是什么意思(四)
浅谈舞蹈表演中的情感表达
舞蹈表演是一种给观众带来视觉享受的艺术，观众通过观看舞者的肢体动作来感受舞者的内心，从而感受舞蹈表达的情感，舞蹈是通过人体动作的艺术处理来表达人们的思想感情，反映社会生活的一种艺术形式。通过舞蹈抒发感情美化生活、培养良好的审美情操。舞蹈不仅表现人的情爱，人们的各种激越的情感，还在人们生活中有重大意义的情感和活动。这一切就要求了舞者在生活中对于每一种情感都有深刻的理解与独立的见解，从而用在舞蹈表演甚至是舞蹈的创作中，就可以将舞蹈中的喜怒哀乐准确的表达出来，将观众带入表演者的世界。我国古代乐舞理论中就有：“情动于中而行于言，言之不足故嗟叹之；嗟叹之不足故咏歌之；咏歌之不足，不知手之舞之足之蹈之也。”同样的，更加说明了，情感表达在舞蹈中的重要性。 一、什么是舞蹈表演中的情感
首先，情感有着广义与侠义之分，广义的情感就是感情，侠义的情感是与人的社会需要相联系的态度体验。美国心理学家普里布拉姆指出，人的情感体验和感受对正在进行着的认识过程又具有一定的评价和监督作用。现代心理学一般把情感分为理智感、道德感和美感三种。《舞蹈心理学》上认为，这三种情感的完美结合尤其是与操守的结合可以称为情操。情感的表现是指将内部情感通过某种形式呈现于外部，以影响和作用于他人。情感表现方式不仅由一种发泄本能转变为一种表现手段，而且不断地分化和丰富，变得更加微妙和精巧。艺术中的情感表现有区别。它是在生活中的情感表现方式的基础上通过种种艺术形式的加工改造变得更加美好，不仅达到了情感表现与交流的目的，而且还给人一种美得享受。情感表达在艺术创作中，动力调节的运用的更加广泛，彼得罗夫斯基认为：“情感及其多种多样的体验形式不仅执行着信号技能，而且也执行着调节机能。它们在一定程度上决定着人的行动，成为人的活动和各种动作（以及动作完成的方法）的持久的或短时的动机，从而产生追求所提出的和所想到的目的的意向和欲望。”
二、舞蹈表演中的情感表达
表演包括“表”和“演”两层意思，依照中国传统的解释：“表”即“情感之表现于外貌者也”，“演”即“模仿其事曰演”。舞蹈艺术更重在“身段表演”，同样的“面部表情”配合也是必须的。事实上有些优美而抒情的舞蹈动作是对生理反应所引起的人体动作姿态进行了艺术加工的结果。在小说、诗歌等语言艺术中，则往往运用艺术的语言对情感的生理反应进行从里到外、细致入微的描述，以利于人物形象的塑造和情感活动的表现。至于在人像雕塑中，则艺术地再现情感的生理性反应（涉及全身各部位）兼职可以说是表现和交流情感的唯一直接手段。在舞蹈中，也往往通过一些情节揭示某一表情动作的情感内涵。在电影、小说中，具体表情动作的描绘更是与情节所展示的情感内容紧密结合在一起。如果单纯地追求哭哭笑笑等情感的外部生理表现，而不注意挖掘和表现产生这种情感的深刻原因和内涵，那么观众也就只能是知其然而不知其所以然了，就会产生舞者和观众之间的隔阂，很难会有心灵上的感染。观众通过观看舞者生动传神的肢体语言就可以体会到作品背后所要表达的思想情感，并产生联想，引起共鸣，从而进入剧情，成为剧中人，大大提高舞台效果和作品感染力。例如《千手观音》这部作品，就是通过情感渗入而拨动了观众心灵深处的那根情感之弦，被聋哑人表现出团结、顽强、坚定、自强不息、向命运挑战等精神所震撼。许多观众含着热泪看完之后，都迫切想了解幕后的故事，从而使得这个舞蹈作品艺术感染力得到进一步升华。舞蹈是美的艺术，是善于抒情的艺术，是人们内心情感世界最动荡不安的时刻出现的一种形体活动，是以抒发内心的情感为主的艺术样式，是情感世界到达极致的表现。通过寻求和抓住人的思想感情最集中、最凝练、最动人、最优美之处，进行加工、创造，从而提炼出来舞蹈形象，把深厚的感情、生动的形象、丰富的想象统一和融合起来，促使塑造形象舞蹈化，以唤起观众的心灵美感。
三、怎样更好的诠释舞蹈表演中的情感表达
舞蹈表演的感染力在很大程度上是依靠情感表达来体现出来的。单单的舞蹈技巧是体现不出来舞蹈在艺术上的感染力的，如果一个舞蹈让观众们在观看之后受到深深的震撼甚至于久久不能忘怀的话，那么这次的舞蹈表演一定蕴含着极为丰富的情感，才让人们回味无穷。舞者将这些情感融入在自己的每个动作、每个表情，在舞台上尽情的挥洒着，达到情感的传递。如，在古典舞剧《窦娥冤》中，主人公双手握住丈夫写的休书，伤心欲绝，软弱无力的身体瘫在地板上蜷缩成一团不停的抽动，抽动时，演员仿佛身临其境，脸上的青筋一条条绽出，脸颊靠在地板上，闭上双眼感受无助和凄凉，演员的每一个呼吸都那样的真切，每一次抽动都是那样的真实，剧目勾画出现实生活的活现，准确而富有生命力。
提高情感表达的准确性有以下的途径：1.注重生活体验，打牢情感表达的基础。无论是编导还是舞者，在创作或接触舞种时，需要先真正了解当地人的生活、风俗，力争把最集中的、最凝练的、最动人的思想感情把握住，深入实地的体验生活。如《雀之灵》，这部由杨丽萍自编自演的艺术作品，之所以获得一致认可，与其生活体验有着很大的关系。崇尚大自然，崇尚生活的本质，养成了用舞蹈表达自己对大自然、对生活的向往和热爱之情，使得她在表演中，做到了舞者与“孔雀”的灵与肉交融，真正用肢体去刻画了孔雀灵聪慧和浪漫的形象。2.注重表演技巧。舞蹈表演中，“力度”和“节奏”的把握非常重要。舞蹈中的“力”是发于“意”起于“情”的力，“力”是“本于心”的内在节奏激情内容，是舞蹈有生命的呼吸。在动与静、立与跪、下蹲与抱起等动作力度，在激昂、舒缓、快速、深沉的节奏变化中直抵每个人的内心深处，层层渲染，层层拨动观众的心弦，撼动着欣赏着的心灵。3.注重外部烘托。外部烘托，音乐是最重要的，音乐通过节奏、旋律、和声等要素来表达人的内心情感，在舞蹈整个过程中具有连接动作、表达情绪、体现个性、展现风格、烘托气氛、塑造形象等作用。它可以使身体的流动和感应达到水乳交融的效果，使舞姿显得更加生动而具有魅力。另外一个重要的外部烘托就是灯光。灯光可以营造真实的时间与空间环境，突出主体的表达，带来宽广和深远的视觉感受，赋予色光以思想感情，使其具备艺术的感染力。还有一个加分的烘托则是道具。道具的运用可以引领观众进入剧中的规定情境，体现艺术创作者或舞者所要求传达的情感与意旨。一条红绸、一朵荷花、一把剑、一把扇子、一条丝巾等等烘托和提示了舞蹈者的角色身份以及所处的时代和环境，显示了此时此刻舞者所要表现的意境和心情。
舞蹈剧目罩上一层具有感情色彩的面纱。
结语
情感表达在舞蹈表演中扮演着重要的角色，舞由情生，情为舞之魂，两者是相互联系、相互依赖、不可分离的统一整体。如果没有丰富的情感，舞蹈起来就不可能美，就不可能打动观众，也更加不可能成功，只有将情感融入到每个动作中，才能赋予舞蹈生命，才能将最深处的情感表达，才能打动观众并与观众产生共鸣。（作者单位：中国地质大学（武汉）艺术与传媒学院）
参考文献：
[1]《舞蹈心理学》高等教育出版社
[2]《舞蹈艺术教育》人民出版社
[3]《浅谈舞蹈教学中的情感作用》金宁，辽宁师专学报，2006年3期
技能中自编自舞是什么意思(五)
如何提高小学生对体育的参与度
教学中有目的、有计划地进行丰富多彩的体育活动，让孩子们在玩中学、玩中练促进身心和谐发展来达到体育锻炼目标，让学生体验上体育课的乐趣，这不仅能充分发挥体育教学的教学思想，而且能使学生的体育学习变得亲切、自由和欢悦，并能对提高体育教学效果起到事半功倍的作用。小学体育学生参与度在全面推行课程改革，贯彻执行体育与健康课程标准的过程中，由于体育教师对课程标准与教学理念理解存在一定的差异性，曾一度在教学指导思想、教学方法、教学评价等方面出现了种种问题，影响学生在教学活动中缺乏积极的参与，难以达到教学的目的。 在教学中有目的、有计划地进行丰富多彩的体育活动，让孩子们在玩中学、玩中练促进身心和谐发展来达到体育锻炼目标，让学生体验上体育课的乐趣，这不仅能充分发挥体育教学的教学思想，而且能使学生的体育学习变得亲切、自由和欢悦，并能对提高体育教学效果起到事半功倍的作用。
一、培养学生的学习兴趣
学习兴趣是指对学生活动所具有的爱好和追求的心理倾向，它带有鲜明的感情色彩。浓厚的学习兴趣能调动学生的学习积极性，促使大脑处于高度兴奋，造成获取知识、探究未知的最佳心态。可见，学习兴趣是促使学生主动参与学习的前提。如何使课堂教学兴趣化呢？
1.导入课堂时激发学生学习兴趣
课堂导入，它好比一场戏剧的序幕，要一开始就引人入胜，激发学生的好奇心，使学生产生求知欲，诱发出最佳的心理状态，做到这一点，就需要教师创设最佳的教学情境。我在导入课堂时，无论从场地的布置、学生活动的队形、活动的内容以及组织手段的形式等方面，都根据不同类型的课时内容，因地制宜的为学生创设一种富有激情、新颖的外界条件。通过不同常规的场景设计，给学生一种好奇、新颖的感觉。热身活动时，有时采取自由运动，通过教师的引导，师生一起一会儿自由练习、一会儿小组结伴练习；有时安排在音乐的伴奏下，师生一起自编自舞，或模仿各种跳跃的随乐活动和无拘无束的唱游等。这种组织方式既给学生创造了良好的学习氛围，诱发了学生的练习激情，达到热身的效果，又缩短了师生之间的距离，为课程能顺利进入运动技能状态创造了良好的学习条件。
2.新授教学时引发学生的学习兴趣
新授教学是学生理解知识、掌握知识的重要过程，教师要尽可能地创造条件，让学生参与这个过程。为达到此目的，教学中教师一定要重视对学生的启发、引导，使学生在教师的启发引导下，正确的思维，轻松地接受新知识。在教学时，教师不要急于讲解新授知识的动作要领，而是要创设教学情景，组织学生以学习小组为单位开展讨论，让学生进行自学积极地思维，来提出问题、分析问题。教师则根据学生所提问题进行边整理、边删改、边示范、边讲解的方法，最后很自然地引出正确的动作要领，使学生在充满热烈探讨的交谈气氛中和积极参与思维的过程中，自然的掌握新授知识的内容。如我在新授内容时，用直问与曲问相结合的方法，来帮助学生进入学习角色。这时，学生便围绕着教师的问题提出了一连串的疑问。教师则根据学生所提的问题再用重问与轻问相互交替的方法，来抓住重点、引出关键问题，使学生能分清主次；最后教师再运用近问与远问的相互配合，把知识和技能进行纵向连贯。
3.安排有趣的练习
练习是学生各种技能形成的基本途径，优化练习设计是提高学生学习积极性的重要一环。单一的练习乏味，使学生厌学，因此，练习设计要尽量做到多样化，趣味化。在前滚翻练习时，我安排了自练、互练、小组组合练以及互比、互评的交替练等方法，其间教师则运用精讲示范、恰当点拔、分层要求和整体提高等方法进行指导。这样的练习安排既达到了巩固知识的目的，又培养了学生浓厚的学习兴趣。
二、让音乐走进课堂，促进体育教学氛围
体育课是单调的、重复的练习来锻炼身体的，这是很多人给体育课下的定义。在这里我要对大家说，体育的锻炼可以不这样的。在体育课上，我们仍然有美的享受。这就是让音乐走进课堂。比如，随着教师的讲解、示范，播放轻音乐，在学生练习过程中配播儿童轻快乐曲，在体育课结束部分用音乐舞蹈的形式来结束课程。这样除了增加课堂的愉快气氛外，还能减轻学生运动的疲劳和提高学生对体育课的兴趣。这不仅是优质体育课的需要，也是未来体育课的需要。因此，针对体育活动的单调乏味，教师一定要创设欢乐轻松的教学氛围，调动学生锻炼的积极性，让他们以最佳的心理状态进行各种活动，寓教于乐。
三、发挥学生主体性，提高学生课堂参与意识
构建主义认为，学生是课堂主体，教师是引导者。之所以我们之前很多学生不愿参与体育课，主要是感觉上课就是要被动地听老师讲课，自己毫无主动权。因此，教学实践中，需要加强学生主体性的发挥，让学生感觉在课堂上受到了应有的尊重和重视。利用小组合作教学就是一种非常有效的发挥学生主体性的教学方式，如利用小组接力跑、小组拔河比赛、小组跳远活动比赛，等等。在这些活动中，学生的集体凝聚力被最大限度地调动，学生们为了能够让本组获得更好的成绩，一方面，是积极的团结配合；另一方面，也改变了对体育课堂的传统认识，从课堂中感受到了更多参与的意义，如公平竞赛中道德层面的意义、努力拼搏中的竞争意识，等等。因此，学生们普遍热情高涨，对体育课堂的参与兴趣被调动到最高。
四、师生共同参与活动，提高体育教学积极性
体育教学是双向多边，复杂的活动。体育教师掌握着教学方向、进度和内容。在体育课中即使有了轻松愉快的音乐和丰富有趣的游戏，教师不参与活动，只是让学生活动，这样的游戏毫无生机，学生玩一会儿就毫无兴趣，我就经常和孩子们一起活动，效果非常理想。因此，师生共同参与活动是学生快乐体育的桥梁。传统的体育理论认为，师生之间是命令与服从。教师神情严肃，不容质疑。这样学生言听计从，根本就谈不上快乐而言，快乐体育就是要建立师生之间和谐、协调、平等的关系。
五、改进教学手段，提高知识的形象化
传统的小学体育课堂，总是教师讲，学生听；教师演示，学生模仿，比较呆板。而学生是否愿意参与到体育课程之中，很大程度要看学生是不是对课堂感兴趣，只有有了兴趣，学生才会愿意积极而且快乐的参与到其中。新时期，我们可以结合多媒体和相关的现代信息技术，把体育理论讲授的知识形象化、直观化，让学生愿意听、愿意看、愿意想，最终达到愿意参与的效果。比如，讲《站立式起跑》的时候，教师可以结合多媒体的画中画，把每个角度学生该如何用力、弯曲的角度等展示出来，这样远比教师枯燥的用语言描述每个动作如何做要有意思得多，直观得多，而且学生也愿意听，愿意看。
总之，让孩子们在玩中学、玩中练，促进身心和谐发展来达到体育锻炼目标，让学生体验上体育课的乐趣，这不仅能充分发挥体育教学的教学思想，而且能使学生的体育学习变得亲切、自由和欢悦，并能对提高体育教学效果起到事半功倍的作用。
本文来源：http://www.zhuodaoren.com/ziwo285689/
推荐访问:宠爱自编舞 梁祝自编舞