【www.zhuodaoren.com--教学反思】
如何将信息技术与美术学科融合(一)
信息技术与美术学科整合方法
探索信息技术与美术学科的整合方法
摘 要：在教学实践中对信息技术与美术四大学习领域的课程整合进行了初步探索，使信息技术成为教与学的工具，促进美术教学内容的呈现方式、学生学习方式、教师教学方式和师生互动方式的变革，为学生多样化学习美术创造环境，培养学生利用信息技术自主探究、发现问题、解决问题的能力。
关键词：信息技术 美术学科 整合
中图分类号：g63 文献标识码：a 文章编号：1673-9795（2013）04（c）-0242-01
中小学艺术教育是面向全体学生的基本素质教育，通过提供给学生感受、表现、创造艺术的机会，使学生主动参与到艺术实践活动中，学习基本的艺术文化知识，培养对艺术的兴趣，获得艺术审美体验和享受成功的欢愉，奠定其终生享受艺术、学习艺术、发展艺术能力的坚实基础。我们把信息技术整合到美术课程学习中，在学习中建立信息逻辑连接，促进教学内容呈现方式、学生学习方式、教师教学方式和师生互动方式的变革，使信息技术成为教与学的工具，培养学生利用信息技术自主探究、发现问题、解决问题的能力。以下是在教学实践中对信息技术与美术课程中四大学习领域进行整合的初步探索：
（1）“欣赏·评述”学习领域的活动内容，不仅是欣赏美术作品，还要了解作品的形式美和寓意，从美术史、美术与社会、文化等方面研究作品的意义，以促进审美能力和品位的提高。
如何将信息技术与美术学科融合(二)
浅谈信息技术与美术学科的整合
浅谈信息技术与美术学科的整合
如何将信息技术与小学美术课堂教学有机整合，让信息技术更好地为美术学科服务，本文结合相关理论和自己教学实践，试谈谈有关信息技术与美术学科课程整合的内涵、基本要求和对整合中存在问题的思考。
信息技术与课程整合不是简单地将信息技术应用于教学，而是指信息技术以工具形式与课程整合融为一体。也就是将信息技术融入课程教学各个体系之中，使之成为教师的教学工具、学生的认知工具、重要的教材形式，主要的教学媒体。其目标是通过信息技术课程使学生具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息的能力。培养学生良好的信息素养，把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段，为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。信息技术与美术教育相整合，能为美术教学提供更好的教学环境，使新的教学方法、学习方式等的改革得以实现，为学生主体性、创造性的发挥创设更广阔的空间。
1.对信息技术与美术课程整合的理解和认识
1.1课程整合的目的是更好实现美术教学目标
信息技术与美术学科整合的最终目的是让学生能更好地学习美术，形成美术素养和学习能力。整合将信息技术看作是各类学习的一个有机组成部分，它在课程的学习活动中有机地结合使用信息技术，以便更好地完成课程目标。它强调，在教学中不能有失偏颇、过多的注重技术性问题，而应认识到整合应以培养学生的审美素质和创新能力为出发点和中心；在利用信息技术之前，教师要清楚信息技术的优势和不足，以及学科教学的需求，设法找出信息技术在哪些地方能提高学习效果，使学生完成那些用其他方法做不到或效果不好的事。信息技术与课程整合是一种信息化的学习方式，其根本宗旨是要培养学习者能够在信息化的环境中，利用信息技术完成课程学习的目标并学会进行终身学习的本领。
1.2课程整合的基本要求【如何将信息技术与美术学科融合】
1.2.1信息技术不仅是教师的辅助教学工具，也成为学生的基本认知工具。在课程整合中，强调信息技术作为工具服务于教师具体的教学任务，教师要把信息技术作为促进学生自主学习的认知工具和情感激励工具，利用信息技术所提供的自主探索、多重交互、合作学习、资源共享等学习环境，把学生的主动性、积极性充分调动起来，使学生的创新思维与实践能力在整合过程中得到有效的锻炼，并
要求学生在不断的使用中熟练，掌握这种工具，这正是创新人才培养所需要的。
1.2.2能力培养和知识学习相结合的教学目标
课程整合要求，学生学习的重心不再仅仅放在学到美术基本知识上，而要达到学会学习、掌握方法和培养能力上，包括培养学生的信息素养。学生利用信息技术解决问题的过程，是一个充满想象、不断创新的过程，同时又是一个科学严谨、有计划的动手实践过程，它有助于培养学生的创新精神和实践能力，并且通过不断训练，学生可以把这种解决问题的技能逐渐迁移到其他领域。
1.2.3形成教师为主导、学生为主体的教学结构
在课程整合的教学模式中，强调学生的主体性，尊重学生的感受和体验。唤醒学生的自我意识，培养学生自主能力，增强学生的主体人格要求，充分发挥学生在学习过程中的主动性、积极性和创造性。但是以学生为主体并不等于放弃教师主导地位，更不是放任自流。教师是教学过程的组织者、指导者和咨询者，教师要营造活动空间，增进互动，调控学习形式，尊重学生的差异，保护学生的人格尊严，优化教学过程，从而完成教学任务，达到教学目的。
2.信息技术的特点为信息技术与美术课程整合提供了支持平台
2.1为教师提供了优越服务的支持平台
信息技术与美术教育相整合，首先应该作为工具和技术手段渗透到美术学科的教学中，技术的整合是从教师的角度来讲的，除了观念之外，就是要更新教学设计的思想、教学设计的方法和提高教学时效性的手段，最终达到优化美术课堂教学的目的。
2.1.1利用有效的课件展示，将知识技能形象化，便于学生理解。信息技术具有直观、形象、生动的特点，还有存储、再现等功能，在同一屏幕可同时显示相关的文字、图像和动画，这是传统教学媒体无法达到的，图文并茂、丰富多彩的知识表现形式，不仅可以有效地激发学生的学习兴趣，产生浓厚的学习动机，同时也可以提供多种感官的综合刺激，增加获取信息的数量，延长知识的保持时间，掌握更多的知识。因此，教学中，应充分利用多媒体这一优点，认真研究教学目标与内容，选取最能体现该目标的教学媒体变抽象为直观，变静为动，化难为易，通过向学生展示教学情境，有效突破重难点，提高课堂教学效果。如在《节节虫》这节美术课教学中，在欣赏节节虫图片这一环节中，按传统的美术，欣赏教学一【如何将信息技术与美术学科融合】
般主要通过挂图、书本等有限形式，结合教师的讲授对学生传递信息。而将信息技术引入课堂后，可以通过计算机的图、文、声、像并茂的特点及信息获取量大的特点，再精心设计教学课件，通过课件把这些书本上看不到的内容展示给学生，再让学生就学科内容形成问题（有什么特点、美在哪里、为什么美等等），使之对知识产生浓厚的好奇感，然后再去探索，去质疑，去寻找答案，解决自己认知上的冲突。通过这种活动让学生建构起对知识的理解。
2.1.2运用信息技术优化美术教学的设计过程
以往的教学设计过程多以教师个体完成为主，设计思路及教材内容的把握上存在着一定的局限性。而现代教育信息技术所具有的网络中就蕴涵着各个学科内容、学科教师的见解，网络化的优势可以为教师间的交流、研讨提供平台。网络化的优势使教师的教学活动更具互动性及开放性。所以，通过网络加强教师间的交流与研讨可以开阔教师的设计思路，提高教师的自身知识素养，修正认识上的误区，根据教学目标对教材进行分析和处理，决定综合哪些知识来进行教学，然后把整合好的教学资源呈现给学生，有利于学生对知识的了解和把握。利用网络互动及共享的优势广泛地开展备课交流互动活动，大家集思广益，各抒己见，不断完善教学设计思路，使教师在合作探究教学设计的过程中提高了自身的教学水平。
2.2为学生提供学习和彰显个性的舞台
将信息技术引入美术学科教学，不仅给教师带来了丰富的教学手段，同时也给学生表现美术作品带来了简捷、丰富与高效的工具。2.2.1实现个性化的美术学习。新课程强调艺术学习的个性化。要求关注每个学生的个性特点、生活背景，充分调动他们的主体意识，为他们创设参与体验、主动探索、积极实践的条件，鼓励他们进行个性化的学习。但由于小学生平时生活积累不多，知识面狭窄，生活阅历浅，表象储备贫乏，真正实践起来，并不理想。网络信息技术就可以为学生弥补这一缺陷，学生可以探究网络，自主地进行学习，他们能够根据自己的学习要求，主动地、有目的地去发现信息，并能通过各种媒体，如互联网、书籍、报纸、电视等，或者自己亲自调查、参观等，收集到所需要的信息。如在学习《吉祥图案》的时候，将各种吉祥图的案图片和制作方法汇总在专题学习网站中。学生可以根据自己的喜好，点击感兴趣的内容，跟着网站制作教程边学习边制作。在学习的过程中可以参考专题网站的学习帮助，也可以向老师和其他学生寻求学习帮
助。同时，学生还可以根据自己的接受能力安排学习的进度，学的慢的同学，可以先重点了解一种吉祥图案的制作，其余的在课后学习；学的快的同学，可以在规定的时间内学习2-3种图案的制作。
2.2.2运用信息技术完成美术作业。把电脑绘画创作引入美术课堂教学的作业环节中，能提高学生的学习效率和信息素养。电脑绘画是信息技术学科的重要学习内容，它和美术教学有很多互相借鉴之处。电脑绘画中那种近乎游戏的手法，特别适合学生的年龄的特点，尤其是对绘画基础薄弱的学生，会减轻心理压力，甚至会激发起学习的热情，把美术学习作为一种乐趣而不是一种负担。电脑绘画易操作、易修改、工具样式多、色彩丰富、画面效果漂亮，解决了学生美术设计美术作业中眼高手低的遗憾，让每位学生获得成功的情感体验。
2.2.3有利于学生信息技术知识水平的提高。把信息技术引入美术课堂教学不仅帮助学生自由地遨游在美术知识的海洋中，提高了美术课程的学习效率，同时也提高了学生的信息素养。学生在完成美术作业的过程中，需要不断地获取信息、传输信息、处理信息和应用信息，在具体的任务驱动下，自然而然地熟练和掌握了信息技术，也提高了绘画技巧。在美术学习的过程中学生也在进行信息技术的学习，可以说是双丰收。
3.信息技术与美术课堂教学整合中存在问题引发的思考
信息技术与课程整合的实践和研究工作虽然取得了不小的成绩，但在整合过程中还存在问题，针对这些问题引发了以下的思考：【如何将信息技术与美术学科融合】
3.1能否把握好信息技术的工具性
在运用信息技术的同时决不能忽视美术学科的特性，要始终以美术学科为主，信息技术始终只能作为教学的辅助工具。这个工具能不能发挥它的最大功效，关键在于我们如何使用它。检测方式是看信息技术的运用是否有利于学生的发展，有利于教学方式、方法的改进，有利于问题的解决。另外，多媒体也只是美术教学资源中的一种，不可不分时宜，不论教学内容，夸大它的作用。
3.2能否处理好师生之间的主导、主体关系
以学生为主体并不等于放弃教师主导地位，更不是放任自流。孩子对新鲜事物的接受能力往往为我们所惊叹。他们对信息技术往往表现出强烈的兴趣和爱好，这种关注对培养他们学会用信息手段学习知识的能力是有利的，但是在信息时代，
网络灌输给学生的不仅仅是正面的。这种情况下就要发挥教师的主导和引领作用，教师是教学过程的设计者、参与者、协作者，在教学中教师切不可放任学生，把人机交互流于形式化和表面化，而要随时调控学习形式，优化教学过程，从而完成教学任务，达到教学目的。
3.3能否注重基本知识和美术技能的训练
信息技术的普及，使学生学会了电脑绘画、制作网页和网站等，但是美术教学仍然要重视基本知识和美术技能的培养，这是培养学生审美的重要途径，也是实现新美术课程标准培养目标的途径。在课程整合中我们应正确处理信息技术和传统绘画的关系。
信息技术与美术教学的整合给美术教学带来了无限生机，开辟了一个新天地，为了这一生机，这一新天地，我们更应该展开深入的研究和探讨，这样信息技术与美术教学的整合才能在实际中得到和谐发展，美术课堂才能更加鲜活起来，学生才能任意飞翔在艺术的天空。
2012.1.5
如何将信息技术与美术学科融合(三)
美术与信息技术整合教学案例
美术与信息技术整合教学案例 ——《花蝴蝶》教学案例
虎林市实验小学 董秀环
《美术课程标准》中“造型”表现领域的阶段目标为“初步认识形、色与肌理等美术语言，学习使用工具，体验不同媒体的效果，通过看看画画，做作等方法表现所见所闻所感所想的事物，激发丰富的想象力与创造愿望。利用信息技术可以开阔学生的眼界较好的完成教学目标。 一、 教材简介
《花蝴蝶》选自义务教育五年年级小学教科书，黑龙江版美术第三册第10课是造型表现课主要目的是能描绘出各种姿态的蝴蝶创作画，并能在学习中培养学生热爱自然的情感及保护环境的意识。 二、 教学目标设计
1、 用多媒体教学引导学生学会观察蝴蝶（从生活环境、
种类、外形、纹样、色彩）认识蝴蝶的美。 2、 通过〈花蝴蝶〉的创作，使学生了解掌握创作思路的
形成及构图，着色等绘画知识。
3、 从本课学习中体会大自然的美，从而热爱大自然保护
环境。
三、 教学对象分析
本课是二年级的美术课，二年级学生对美术课的热爱是让一个美术教师有自豪感的，他们对美术有着期待和向往。同时二年级的学生手、脑协调性较强，想象力丰富，对事物充满好奇。只是各种知识了解的很少，这束缚对绘画的表现力。
四、 对教学理念的思考及教学方式设计
本课是造型表现课，强调自由表现，大胆创造，强化学生自己的情感和认识，将其内心的认识和情感用美术语言表达出来，体会造型活动的乐趣，产生对美术学习的兴趣，教师是学习活动的组织者和引导者。教师应努力引导学生主动寻找与尝试不同材料，探索各种造型方法。表现主题不仅关注学生美术作业的结果，还要注重学生在活动中参与、合作、探究的过程
不单是知识技能的传授，更要贴近学生的身心发展和美术学习的实际水平，鼓励学生积极参与造型表现活动。 五、信息技术应用的思考及设计
利用多媒体技术激发学生学习兴趣，（造型、表现、兴趣）
创设有利与激发和支持学生创作思路，如１下载蝴蝶影象、图片，有利学生观察，拓展知识面，并激发学生表现蝴蝶的兴趣，２利用多媒体出示蝴蝶的多种造型及采用多种材料的方法。如油画棒、水彩、水彩笔、……为学生创设自主学习的情景。并解决了本课教学目标（从观察——体验——创造的过程）
课后感想
本课我利用新课程标准，采用多媒体教学，再课前从网上下载大量的蝴蝶图片和影象。通过精心设计，制作了多媒体欣赏片，并利用FLASH制作蝴蝶6种基本形的画法。通过这些多
如何将信息技术与美术学科融合(四)
信息技术与美术教学的深度融合初探
摘 要：在新课标指导下，信息技术与美术教学的深度融合已经成了必然趋势，信息技术已经融入到了课前、课中和课后所有环节。信息技术的有效制作和使用，能够提高学生的学习兴趣，提高教学质量。 关键词：信息技术；美术教学；深度融合
中图分类号：G623.75 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2015）24-0074-01
美术是视觉的艺术，在视觉传达中向学生提供信息和传达思想是美术教学的一个很重要的特点。在教育教学中，想要激发学生的兴趣，活跃学生的思维，提高教学质量，就必须为学生提供一个直观的、富有吸引力的形象或具有真实感受的情境。信息技术与美术学科的融合，可以优势互补，既突出了信息技术的优势，又增强了美术的视觉传达性，使美术的视觉传达性不再受时间、空间、地域等的限制。由于有了信息的技术支持和帮助，极大地提高了美术课堂教学的有效性。所以，现代小学美术教育应该做到与信息技术深度融合。
一、课前精心制作
在教育教学中学生是主体，教师是主导，而信息技术在美术课中的应用目的，就是为了实现最优化的教学效果。所以，课件是我们的主要技术，而课件又是美术教学与信息技术完美的融合的具体体现，课件设计中最重要的功能，是在教学内容的形象表达、适当补充和深度扩展。这就要求教师自身应加强学习，熟练掌握课件的制作使用能力。教师要全面把握教材，根据教学目标、教学内容、学生实际，选择适合的信息技术手段，对相关资料和素材进行收集和整理。美术教学中使用的信息技术手段主要有图片、文字、视频和声音等，教师要让选择最适合的一种或几种媒体，从而制作出相应的课件。信息技术是对教材的一个补充和延伸，教材中虽然选用了许多优秀的图片资料，但这对学生来说仍然是不够的，教师所使用的课件要尽可能更加符合教育教学的需要。例如，我在准备“恐龙世界”这节课时，由于不可能将恐龙的遗迹、化石带入校园，更没有条件让学生们看到这种史前巨兽，于是，我就充分发挥信息技术的功能，课前精心制作了课件。在课上，我展示了大量的恐龙图片，播放了恐龙时代的生活视频，并对其进行了分析和讲述，使学生对本课产生了浓厚的兴趣，更对恐龙的身体组成结构有了更为立体的了解和掌握。这说明课件具有不可替代的作用。
二、课中巧妙使用
充分发挥信息技术的优势，为学生的美术学习提供一个生动形象的环境，增强美术形象直观的冲击力，使课堂教学更具活力和吸引力。这是信息技术的优势，也是美术教学的客观要求。作为学生，特别是县级市的一名普通小学生，他们的见闻相对有限，接触美术作品的机会也不多，所以要对他们进行良好的美育，教师就要上好、上精每一节美术课。美术课有“造型・表现”领域、“设计・应用”领域、“欣赏・评述”领域、“综合・探索”领域四个领域，其中“欣赏・评述”领域的讲授可以说是一个老大难问题，过去的课堂上，许多知识学生只能通过教师枯燥的口述获得，不仅枯燥空洞，而且对学生没有吸引力。而如今，只要教师把大量的网络资源进行精心提炼和制作，形成图文声并茂的多媒体教学软件，在教学过程中适时地进行播放，学生们就可以窥见某件美术作品的全貌，对其有全面、感性的认识，这就大大增强了艺术表现力和感染力，从而达到了提高学生学习积极性的目的。例如，在进行“雄伟的塔”一课的教学时，为了使学生们能对塔有一个更全面的了解，我便在课件中将塔进行了动感展示，旋转起来的塔使学生们对其组成结构、主要组件有了一个全面立体的认识。同时，我将塔的主要组成部分高度概括成梯形、长方形、三角形等几何形体，在课件中进行动态叠加，并且积极开发课程资源，在课件中融入了我们本地颇负盛名的“复州城永丰塔”形象，使“塔”这种相对陌生的建筑更贴近学生的生活，更直观地展示在学生面前，也使抽象陌生的建筑形式变得生动形象，极大地激发了学生的学习兴趣，学生在课堂上表现非常活跃，提高了课堂学习效率。
三、课后拓展运用
课堂美术教学的时间是有限的，学生的求知欲是无限的。由于义务教育阶段，特别是小学阶段班额相对较大，班级中总有照顾不到的学生，因此“因材施教”有时效果并不是很明显。但如今美术教学与信息技术的完美融合，就使教师在一定程度上打破了“满堂灌”的教学模式，真正激发了学生对美术学习的热情，使他们易于接受、乐于探索，真正做到了主动学习美术。这样，学生可以根据自己的学习兴趣，通过多种途径主动收集相关知识，主动构建知识体系。例如，美术教学的新“成员”――电脑绘画的内容，将从前要求严苛、工作量极大的连续图案和一些比较复杂的创作等手绘作品的难题解决了。同时，信息技术中许多动画的效果也很符合小学生的年龄特点，很多学生对其有着浓厚的兴趣，他们课后会主动进行模仿和创作。这样的学习内容，学生可以在家利用电脑进行个体学习，这就把课堂美术教学延伸到了课外。另外，美术教学中涉及广泛的学习内容，有许多专业知识的呈现，如国画、油画、版画、雕塑等，教师不可能在一节课中对其进行完整的现场展示，但现在，教师就可以将事先录制或下载的视频进行剪辑，加速播放，使学生在有限时间内接受比较多的美术知识。
综上所述，信息技术是我们教育教学中不可或缺的伙伴和助手。信息技术与美术教学的深度融合，将为学生创造一个良好的美术教学情境，丰富美术教学手段，提高美术教学质量，达到培养学生的学习兴趣和创新能力的目标。
参考文献：
[1]秦国剑.浅析小学美术教学中的多媒体教学[J].小学教学参考，2010（33）.
[2]田智慧，孙胜.运用多媒体教学，优化小学美术课堂教学[J].考试周刊，2009（28）.
本文来源：http://www.zhuodaoren.com/ziwo287817/
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