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信息技术在英语教学中的实例(一)
谈现代信息技术在英语教学中的应用
谈现代信息技术在英语教学中的应用 作者：孟爱芬 文章来源：本站原创
点击数： 更新时间：2010-5-18
内容摘要：本文主要就现代信息技术在英语中的应用谈了谈自己的观点。现阐述了其优点，又指出了在运用中的误区，最后提出了对教师的要求。
关键词：现代信息技术 优点 误区 要求
二十一世纪是一个知识经济、 信息时代。信息技术对当今社会。的发展产生了多方面的影响,不仅对科学技术有着不可估量的作用,对教育、 经济等许多领域都有预想不到的意义 。许多国家都对信息技术在教育领域的应用十分重视.我国著名教育专家南国农教授认为:“ 电化教育是培养优质人才的快速公路,它对改革传统教育,建设现代化教育来说是一条充满希望之路。”
随着互联网的迅速普及与推广,教育教学中以网络技术和多媒体技术为核心的信息技术与学科的整合亦随着计算机辅助教学的不断深入而日趋成熟。信息技术的发展为英语教学提供了很多有利条件。新课程标准对语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等五个方面分别提出了要求。这就要求我们在正常的课堂教学中除了“合理有效地使用教材以外，还应积极利用其他课程资源，特别是广播影视节目、录音、录像资料、直观教具和实物，多媒体光盘资料、各种形式的网络资源、报刊杂志等。”这些资源最佳运用的形式 既是信息技术应用于课堂教学。
作为一种应用于教学的特殊手段，信息技术有适应多门学科的特点，也就是信息技术能够就各门学科自身的特点进行有机的结合。就英语这门学科而言它具备以下优点：
（一） 激发学生的求知欲望
对于刚走进课堂的学生而言，课前很难将分散的思维迅速集中，进入学习状态。运用信息技术教育在CAI教学环境下，就能迅速解决这个难题。CAI课件呈现丰富的教学信息，面对如此众多的信息呈现形式，学生的注意力一定会被吸引，他们会表现出强烈的好奇心，而这种好奇心一旦被调动，发展为认知兴趣，将会出强烈的求知欲。如：在教学颜色这一单元时，我运用信息技术将五光十色的大千世界——绿色的小草，蓝色的大海，金色的果实，红艳的除夕传递给学生，色彩斑斓的图片，加上一个动听的乐曲一下便将学生吸引。一番欣赏之后，学生自然而然，不知不觉就被吸引进教师精心设置的色彩“陷阱”之中，吸引着有关色彩的信息。
（二） 能让学生学习时间更加灵活，效率更高
根据新的英语课程标准的要求，初中阶段英语课时为每周四至五个课时，这对于一个学生完全陌生的学科来说是远远不够的。尤其是语言的初始阶段，需要做大量的语言练习和操练，在传统的教学模式中，要想进行这种反复的技能训练是很难做到的。而通过多媒体，在知识的呈现、环境的设置上，都更加方便、容易，教师可以在有限的时间内组织不同形式的练习和表演，更为重要的是多媒体创设的情景就像一部电影一样，学生会记在脑子里，从而进行自我练习。
（三） 可以为学生提供真实纯正的英语语音环境
英语对我国学生而言是一门外语，其学习缺乏一定的真实语言环境。没有语言环境，学生很难获得大量而规范的语言输入。运用多媒体可以有效地弥补不足。通过下载一些纯正的语音材料，使学生接触到最地道的英语发音，同时学生也可以很便捷地矫正自己的发音 错误。
（四） 有利于学生阅读与写作能力的提高
我们在进行阅读教学的时候，往往对所运用材料的相关背景进行介绍，我们常用的方法基于课堂时间因素，不可能非常详细，学生的理解是非常肤浅的。如果我们运用信息技术从网上提取众多相关信息，供学生快速阅读，这必将有助于学生对目的任务的进一步理解，同时对于提高学生的阅读能力也有一定的帮助。布鲁纳认为“学习者应通过自身的努力获得学习结果”,学生自己一旦掌握信息技术就可以在一定的区域内运用BBC讨论区、网上英语角、“在线论坛”等方式进行交流。作为教学组织者自然可以引导学生运用所学的语言知识进行相互间的交流，一改以往任务式的写作训练，从而最大限度地调动了学生的写作积极性，增强了学生写作的意义，提高他们的语言笔头应用能力。【信息技术在英语教学中的实例】
（五） 有利于提高学生的英语视野
最优教学过程应该在规定的时间内，在教养、教育和发展三方面获得了最高可能的水平，即提高效率又节省时间。借助于信息技术的优势，利用文字的闪现、图形的变化、颜色的变换等手段，可进行高密度的强化训练，对所学知识进行消化吸收。不仅容量大、速度快、效果也好，而且拓宽了学生的视野，延伸了教学内容。如：在学animal这一课时，我们就可以通过信息技术下载一些有关熊猫、猴子、老虎、大象等动物的生活图片，让学生不仅再复习了这些动物的名称，而且可以从画面上了解这些动物的形状、大小、叫声、生活习惯等一系列的知识面，同时还可以培养学生热爱大自然、保护动物的生态意识，使社会学习化，使学习社会化。 然而凡事都有两面性,如果片面夸大现代信息技术在课堂中的应用,就会偏离课堂教与学的实质。从目前多媒体等现代技术在英语教学中的使用情况来看,不少教师在认识与实践方面还存在一些误区,还存在着一些急需认真考虑的问题：
（一） 在英语课堂上多媒体课件的展示
实践证明，恰当合理地使用计算机多媒体辅助教学确实能给英语教学带来质的飞跃。然而，在多媒体辅助教学过程中，教师仍应起着主导作用，教师在英语课堂上的作用是计算机的一些功能不可能取代的。比如：英语课堂开头几分钟的值日生报告或师生的口头交流，是学生听说训练的很好方式，它是计算机不能代替的。而为了一味地追求多媒体教学课件在课堂上的展示，把由教师讲述的一部分内容变为多媒体的展示。我们必须明确地认识到，英语是一个实践性很强的语言学科，必须通过课堂上大量的师生之间的英语语言交流才能得到培养，而计算机媒体只是辅助教师教学的一个工具，只能起到为教师教学服务的作用。我们不能为了展示计算机多媒体课件一味地追求多媒体。
（二） 用计算机显示屏幕代替黑板
有些英语教师把计算机显示屏当作黑板，课前将整个操练材料、问题和答案，甚至整个教案都输入计算机，课上一一显示。我们知道，英语课堂上教师必须随时根据教学进展需要创设情景，引导学生进行操练而达到运用英语进行交际的目的。再者，传统的优秀板书不仅精炼，而且教师可以根据学生提出的疑难问题对板书内容随时进行调整、修改。而若用计算机屏幕完全代替黑板，一方面易造成学生视觉僵化，另一方面，使适时创设情景难于把握。总之，用计算机显示屏完全代替黑板，不仅丢掉了传统，而且也不能发挥计算机多媒体在我们解决教学难题方面的独特优势。【信息技术在英语教学中的实例】
（三） 忽视常规教学媒体和手段，独尊计算机多媒体
计算机多媒体辅助教学手段在英语课堂中所起的作用是许多传统的教学媒体不可代替的，但这并不是等于说，计算机多媒体可替代其它一切教学媒体。计算机多媒体固然有其它媒体所无法比拟的优越感，但其它媒体和教学手段的许多特色功能是它无法完全取代的，如：录音机、教学挂图、实物、简笔画、幻灯等在课堂教学中的
功能不可忽视。所以教学不要一味的赶时髦，应根据教学需要选择合适的媒体和手段，让多媒体与常规媒体和手段有机结合，发挥其各自的长处。
对教师的要求
（一） 教师要更新观念，树立现代教育思想和观念
英语教师作为课程的领导者和组织者，必须树立现代教育观念，克服传统的教育教学观念，运用现代教育技术探索、构建新型教学模式。通过构建新型教学模式，促进现代教育技术环境和资源的开发，建设现代化教学体系，优化教学全过程，为社会培养新型人才。
（二） 教师要积极学习现代教育技术和理论，树立终身学习的观念
在日新月异的信息社会里，教师必须不断充电才能顺应科技的进步和社会的发展。从这个意义上来说，教师也要做终身学习者。英语教师作为课程的设计者和开发者，要使自己适应形形势发展的需要，就必须进行不断地学习。不仅要具备普通教学的基本素质，还要强化网络意识和网路文化意识；应具有敏锐的职业洞察力、卓越的教学监控能力。有效地解决教学中出现的种种问题。
（三） 教师要培养和发挥学生的主体性和创新能力，树立以学生为主体的观念。
英语教师要树立以学生为主体的观念，充分尊重学生自主学习的权利，为学生提供学习的机会和有利条件，帮助学生积极参与，鼓励学生自己发现课题、收集信息、处理信息、发布消息等实践过程中提高信息素质和应用知识的能力。以信息技术作为认知工具和研发工具，以网络世界作为学习天地的课程整合，能使课堂生动、学生主动、师生互动，使英语教学和学习都达到较好的效果。从而到达将“传统的接受式学习转变学生的主动学习、探究学习、研究性学习和合作性学习”的目标。
综上所述，多媒体辅助语言教学在中学教学中的广泛应用，是教育变革、教学手段变革的必然结果。从实现育人的目的上讲，是培养社会所需现代人才之必需；从发挥教师教育功能角度讲，则大大改善了教师教学方式，提高了教学效率；多媒体教学也为英语课堂注入了蓬勃的生机和活力，优化了学习过程，使得英语学习变得更有趣味性。但必须正视多媒体运用英语课堂教学所存在的问题和容易走进的误区，边实践边反思，合理运用多媒体技术，遵循网络教学资源运用中的科学性，使每一节英语课的教学都能体现新课标的精髓，从而真正培养学生的实践能力和创新能力。
参考文献：
何安平 《新课程理念与初中英语课堂改革》
顾明远 《国际教育新理念》
陈旭远 《新课程 新理念》
教育部基教司 《英语课程标准解读》
信息技术在英语教学中的实例(二)
信息技术在小学英语教学中的
信息技术在小学英语教学中的
有机整合之我见
竹溪县城关镇中心学校 李兰芳
【摘要】
作为一名小学英语教师，面对普及信息技术教育的今天，怎样去实现多媒体技术与学科的整合，在英语教学中扮演越来越重要的角色。利用多媒体课件进行英语教学，小学生在学习英语中才会“脑、口、耳、眼”并用，使“听”、“说”有机结合，能最大可能地调动孩子们的积极性，促使学生开动脑筋，积极思维，获得最佳的教学效果。
[关键词]
中西文化背景及差异 优化课堂环节 突破重点和难点 因材施教，不能滥用
【正文】
随着计算机应用的不断推广和多媒体技术的飞速发展,计算机辅助外语教学已成为一种新的教学模式。同时，随着我国经济和教育事业的进一步发展，以计算机和网络为核心的信息技术，日益成为拓展人类活动能力的创造性工具，越来越深刻地影响和促进教育教学的改革，在小学教育教学中发挥着积极的作用。其中多媒体辅助英语教学，以其声情并茂、活灵活现、通俗易懂等优势，为广大英语教师创设栩栩如生的英语语言环境提供了条件，是英语教学的理想手段，产生了良好的教学效果。近几年来，本人在小学英语课堂教学中，把多媒体教学的特点，灵活运用到平时的英语教学中去，经过长时间的磨合，深深体会到：多媒体技术不是简单的运用，而是以学生发展为本的教育理念为前提，以提高教学质量为目标，在教学实践中不断去反思、探索、设想，才能取得一个最佳的教学效果。作为一名小学英语教师，面对普及信息技术教育的今天，怎样去实现多媒体技术与学科的整合，在英语教学中扮演越来越重要的角色。利用多媒体课件进行英语
教学，小学生在学习英语中脑、口、耳、眼并用，使“听”、“说”有机结合，能最大可能地调动孩子们的积极性，促使学生开动脑筋，积极思维，获得最佳的教学效果。在这里，谈一谈自己的的粗浅看法。
一、让小学生更好的了解中西文化背景及差异
1、通过多媒体，让小学生了解更多中外节日文化
例如在教学小学三年级英语（PEP）上册的Recycle 2的Read and act时，通过多媒体课件把西方圣诞节和中国的春节等节日盛况直接用多媒体展示，把中西方过节的餐饮文化差异、传奇故事、节日气氛、传统文化等等通过图片，图文并茂展现在学生面前。学生看到这些新鲜精美的图片，既新奇又兴奋，思想高度活跃，在老师的引导下畅所欲言。最后，由老师作综合评讲，通过比较，学生自然而然地了解了西方圣诞节和中国的春节有什么异同；同时掌握一些需要掌握的句型、词汇。这种授课方式，学生兴趣浓，课堂气氛好，学习热情高，效果明显。
2、通过多媒体，让小学生了解更多的西方饮食起居文化
小学生要学好英语，就要从小培养好的语感。进而了解西方饮食起居文化，对培养语感有着积极的作用，而目前仅限于课本的内容和老师的简单介绍，显得相当肤浅。如，我在结合教学小学三年级英语（PEP）上册的Unit Five(5):What would you like?的内容，从网上下载了一段了解西方饮食起居文化的音像片段，在课堂上播放，让学生对西方饮食、起居文化有了一定的了解，再结合中国人的饮食习惯，在对比中寻找中西方饮食起居文化的差异，使原本枯燥无味的的课文内容显得充满情趣，既提高学生的学习热情，又加深学生对西方饮食起居文化的了解和所学课文内容的印象，使学生仿佛身临其境，激发学生的求知欲望。
二、突破课堂教学重点、难点
多媒体技术不但能展示图文声像，还可以模仿真形象再现，即化抽象为形象，而且妙趣横生，从而降低认识难度，突破教学难点。教材中有些重点、难点，若单纯依靠教师的讲解，则过于抽象，且长时的有意注意容易使学生感到疲倦和厌倦。利用多媒体课件将抽象的文字编成生动的画面，就能吸引学生的无意注意并维持他们的有意注
意，帮助他们很好地掌握教学内容。例如，小学英语“Buying fruits”中出现这样的句子，“What are these／those? They’re... I’d like some...”为了更好地突出重点和难点，我利用多媒体设计出买香蕉、桔子、苹果等场面。人物、场景随之变了又变，而且对话也进行翻新，使课堂教学形象化、趣味化、交际化和生活化，使学生在不知不觉中掌握课文的重点和难点。
三、优化英语课堂教学环节
1、精心设计多媒体课件
小学生英语学习能否取得成功，很大程度上取决于他们的兴趣。心理学家弗洛伊德指出：“游戏是由愉快原则促动的，它是满足的源泉”。游戏是小学生普遍喜爱的活动，也是很好地激发学生学习的手段。因此，我们要根据小学生的年龄、生理和认知的特点，精心设计多媒体课件，营造轻松、活泼、愉快的课堂气氛，让学生寓学于乐，乐中有学；让学生学得主动、学得扎实，有意想不到的学习效果。
2、注重课程导入环节，激发学习热情
俗话说：万事开头难，好的开始就等于成功了一半。在小学英语教学中，多媒体课件教学以其图、文、声、色并茂，特别是因其表现内容丰富，色彩鲜明，动漫形象活泼可爱吸引小学生，从而激发学生学习热情，引发学生积极参与课堂互动，主动交流，认真思考问题，提高课堂学习效率。例如在教小学五年级英语（PEP）上册的Unit Four(4):MY HOME时,本人通过动漫图片把一幅幅漂亮的卧室、起居室、书房、餐厅、厨房、卫生间及附近小区的美丽景色展现在学生面前。因每个学生都很熟悉自己的家庭摆设情况，所以注意力马上转到学习内容上来，聚精会神听讲。接着就是同学互动交流，同桌之间互相用英语描述他们心中理想的家。在互动中，学生不知不觉成了课堂的主角，保持着高昂的学习热情，激发了学生的思维，达到教学设计效果。
3、强化单词教学，夯实学习基础
小学英语教学，单词教学是关键。小学英语教学要求练习形式多种多样，手、口、脑、耳、眼、肢体并用，静态动态结合，基本技能训练和自由练习结合，单项和综合练习结合。为了达到教学目的，我
根据课堂所要教学单词，创设情境，借助动漫画面使学生能够在轻松愉快的环境中学习新单词，同时也能触景生义，以义联词，复习旧知识，增强学习效果。例如在教小学三年级英语（PEP）上册的Unit Four(5)What would you like?中的“Let’s learn”时，本人在课堂上播放相关内容的动漫图片，所有的食物看起来色、香、味俱全，刺激学生的神经，再结合所教单词，学生很快掌握所学的内容,收到很好的教学效果。在教学单词“apple、red、green”时，先画了一个苹果，并在苹果上面画了眼睛和嘴巴，然后设计动画，苹果说：“I am an apple”时。单词“apple ”用“green”闪动，然后让“red apple”和“green apple”拉手跳舞。学生看了都哈哈大笑。在这样的轻松愉快的气氛中，学生的学习兴趣被调动起来了，他们也牢牢地掌握了“apple、red、green”。在学生掌握新单词的同时，要求学生把所学过的相关联食物的单词，在课堂上进行互动，看那个说得最多。通过这种方式 ，使学生在愉快的气氛中理解并掌握新单词，复习旧单词，效果很好。
4、优化知识巩固、应用与迁移环节，提高学生实践能力。
多媒体与小学英语教学整合具有常规电教媒体的所有功能，并且能充分发挥它们的优点。我们都知道，就英语练习而言，在单一的练习模式下训练，时间久了学生会觉得枯燥乏味，表现出厌倦情绪。小学三年级英语课程的“Let’s learn”、“ Let’s do”、“ Let’s talk”、“ Let’s chant”、“ Let’s play”、“Read and write”、“write and say ”等课堂环节中，需要形式多样的训练。因此，我们要深入了解小学生学习的实际需要，根据课文的内容，设计虚拟现实的多媒体课件，创设各种良好的问题情境，使学生开阔视野、思维活跃，拓展思路，引导学生运用旧知识去解决新问题，达到知识巩固、应用、迁移的目的。例如在教小学三年级英语（PEP）上册的Unit Six(6):Meet My Family中的write and say时，为了让学生掌握Good at句型的用法，通过播放一些动漫图片，如老师、护士、医生、农民、司机等等，利用图片展示呈现Good at句型，图文并茂，让学生边看，边思考，边模仿练习，强化训练，使学生对这个句型有初步的了解。这样，老师再回到课本详细讲解Good at句型的用法及注意事项，学生心中
的疑难问题就基本上迎刃而解了，做到课堂上的重点、难点当堂训练，当堂消化，达到课堂教学设计目的，节省了时间，提高了效率。
5、创设合理情境，增加课堂互动，拓展学生自我发展空间。 学习英语的目的是为了培养学生的语言能力、语言技能、交际技能。为了实现这个教学目的，我们要注重小学生的生理、心理以及发展需求，以激发学生学习英语的兴趣，培养他们英语学习的积极性，建立初步的学习英语的自信心和运用英语进行简单日常交流的能力为宗旨；以人—机—人或人—机或人—人的交流方式，可以让学生顺利交流，没有压力，轻松自由，愉快体验成功后的喜悦。因此，我们要因地制宜，注重实效，根据课文内容，设计虚拟现实的课件，提供语言情景，让学生在英语实践训练中掌握和运用好英语,这就是信息技术所营造的人文和谐的氛围，在这样的学习氛围中，学生独立思考、发现问题、解决问题的能力得到提高。
四、应因材施教，不能滥用
在多媒体技术与英语课程磨合的教学设计中，多媒体技术不仅是教学手段的改进，更重要的是它对教育教学观念产生巨大的冲击。由于小学英语多媒体课件充分考虑到少年儿童的心理、兴趣、智力、思维能力等有别于成人的特点，因此让小学英语学习变得生动、活泼，易于模仿、易于记忆和应用。把“语言教学游戏化”融入教学过程中，学生在愉快的学习中掌握大量的英语词汇，唱儿歌练习英语发音，玩游戏锻炼英语思维，从而提高了学习效果。可见，多媒体课件的全信息表达为小学生英语教学提供了逼真的表现效果，打破了传统的单向传授知识的模式，把传授、练习、问题解答和对学生综合素质的培养紧密地结合起来。有利于培养小学生对英语的学习兴趣。但是,教学设施再高档,也只有适用于具体的教学目的时才具有效果.不能把英语课上成一堂"图片展示课"或"音乐欣赏课",毫无交际性和交互性可言.这就需要教师充分挖掘教材,仔细体味编者意图,广泛搜集素材.运用网络信息技术是为了搞好教学,反之则不行.这就要求教师要做到善于把信息技术与小学英语教育教学优化整合.
总之，信息技术不仅是一种展示手段,解决如何教的问题,还是一种辅助工具,解决如何学的问题.把信息技术同小学英语学科教学整
信息技术在英语教学中的实例(三)
信息技术在英语教学中的作用之我所见
信息技术在英语教学中的作用之我所见
稷峰一中 黄玉兰
现代信息技术在教育教学领域已经显示出强大的生命力，许多教师积极运用现代信息技术进行教学，达到了传统教学无法比拟的效果。几年的教学实践使我深深体会到运用现代信息技术(多媒体、计算机等)，对于搞活英语教学、提高教学效率大有裨益。
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