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《金木水火土》教学设计
金木水火土教学设计(篇一)
金木水火土
教学目标：
1、认识本课生字，会写一、二、三三个字；认识一种笔画一。
2、正确、流利地朗读课文；背诵课文。
3、观察图画，图文结合，初步感受课文的意境。
教学重点、难点：教学重点是认字写字，难点是辨认金木水火土。
教学准备：生字卡片，插图的课件，与本课数字有关的图片若干。
教 法：培优辅差
学 法：小组合作
教学课时：2课时
第一课时
一、复习导入
二、观察图画，揭示课题
1、看图说话。
2、揭示课题：有一首古时候的童谣，说的就是这幅画。出示课题一金木水火土。
3、指名读课题：谁能读读课题?你是怎么认识这几个字的?
4、结合具体实例，引导学生理解里。
三、自读课文，学习生字
1、学生自由读课文，借助汉语拼音读准字音。
2、全班交流：在这篇课文里，你已经认识了哪些字?
3、读一读。出示生字(带拼音)，指名读、开火车读，全班齐读。变序抽取生字卡（不带拼音），开火车读、小组齐读、全班齐读。
四、朗读感悟
1．把课文读得正确、流利。个人自由读，同桌互相读，指名朗读，全班齐读。
2．把课文读得有感情、有韵律。男女生分别齐读。
五、当堂训练，指导书写本课生字
六、布置作业
1、把课文读给爸爸妈妈听。
2、学写本课生字。
第二课时
一、巩固生字
1、我会认。
变序抽取字卡，学生开火车读，全班齐读。
2、我会记。
你是怎么记住这些字的?全班交流。鼓励学生用自己喜欢的方法识记。
3、我会用。摘果子说词语或句子。
二、指导背诵课文
1．全班齐读课文两遍。
2．限时背诵课文：给5分钟时间，学生各自试着把课文背诵下来。
3．自由配上动作背诵课文：指名背诵，小组齐背，全班齐背。
三、指导书写一二三四五上下。
1、观察课本中田字格里的范字。
2、说一说：通过观察，你发现了什么?(引导学生从横的长短变化及其在田字格里位置变化这两方面来说)
3、教师范写一二三四五上下，边写边讲述书写要领。
4、学生分别描一个、写一个，写完后与范字对比。教师巡视，个别指导。
5、讲评：讲评后，学生继续练写。
四、课堂小结
五、作业布置
板书设计：
课后反思：
一年级语文上册第三单元《数字》教案设计
金木水火土教学设计(篇二)
北师大语文一年级上册 第三单元《数字》教案
主备人：王梅 授课人： 授课时间：
《数字歌》
［教学目标］
1、通过看图和朗读，能理解图画和句子的意思。
2、学习《数字歌》，学习本课汉字（认字：数一两三四五只个小朋友；写字：一、三）。
3、能够按顺序观察一幅图，看出图与图之间的联系。锻炼口头表达能力。
4、通过对课文内容的学习，培养热爱大自然的感情。
［重点难点］
1、认识本课生字。
2、在朗读中体会量词与数词的搭配。
［教具准备］生字卡片、带田字格的小黑板。
［教学课时］ 两课时
第一课时
一、教学目标
1、观察图画，对照图画，理解诗句的意思。
2、认识本课生字。
3、为习朗读歌谣，在具体的语言环境中学习汉字。
二、教具准备：生字卡片。
三、教学过程
（一）谈话，导入新课。
同学们，你们喜欢小动物吗？老师带你们到一个有很多小动物的地方去看看，好吗？
(二)认真观察课本插图，了解图意
1．按顺序(从上往下或从下往上都可以)观察图画：画上都有哪些小动物?(小鸟、马、羊、牛、鸡、虫、鸭、鱼、虾)。
2．你能数出每种小动物的数量吗?用阿拉伯数字写在小动物的旁边。
3．把你数的数量告诉给大家。(学生每说出一种小动物的数量，老师及时书写学生反馈的数量)。
(三)认识生字
1．看书初读数字歌：你能找出我们已经学过的生字吗?(请同学到前面指着读一读)
2．在这首儿歌中，你还认识哪些字?(在认读过程中，请已经认识的同学领读，可以让学生互教互学)
3．出示生字卡片，认读生字。
一 两 三 四 五
4．“两”表示几?(二)
用你喜欢的一个数组词。
(四)朗读儿歌
1．老师范读儿歌，看谁听得认真，记住的汉字最多。
2．请同学自己试着读一读。
3．谁愿意读给大家听听?(指名读，老师及时鼓励)
4．自由读，找一找哪个字出现的次数最多。(“只”出现了5次)认识“只” 这个字里有你熟悉的字吗?说说你是怎么记住“只”字的?在儿歌中，哪些小动物是用“只”表示数量的?(有三只小羊、四只鸡、五只鸭、六只小鸟、八只虾)你还能说出哪些小动物?(如一只猫、两只狗、三只狐狸等)
5、出示“个”：你能说出几“个”什么吗?(如一个书包、一个学生、一个数字、一个朋友等)认识“个” 说说你是怎么记住的?(“个”的上面是个“人” 下面是一个“竖”)领读，齐读， “开火车”读。
6．我们认识了这么多字，读起儿歌就更容易了，再读一遍儿歌，好吗?(齐读儿歌)
7．看谁认识下面的词：数字、小朋友。(指名读，齐读)
抽出“数、朋、友”三个字认读。(多种方式认读)
(五)巩固练习
1．出示本课生字，打乱顺序认读。
2．在书上把你认识的字画出来，用手指着书读。
四、板书设计
数字歌
一 两 三 四 五 只
个 数 小 朋 友
五、课堂作业设计
2．用下面的字口头组词。
只( ) 数( ) 朋( )
个( ) 小( ) 友( )
第二课时
一 教学目标
1、有顺序地观察图画，能看出图与图之间的联系。
2、能熟练地数数。
3、培养学生的口头表达能力。
二 教具准备：挂图。
三 教学过程
（一）出示四幅图，让学生观察回答。
1、四幅图中画的都是誰？是讲谁的故事？
2、这四幅图画的是什么地方？都有什么？
过渡：小熊一家来到小河边，它们想到河的对岸去，它们是怎么做的？发生了什么事情呢？我们一起仔细看看。
（1）图一：这些小熊在干什么？（最低能说出船里有几只小熊，岸上有几只小熊。）
（2）图二：认真观察，这幅图有了什么变化？（有一只小熊上到了船上，最好能观察出船身的变化。）
（3）图三：又有什么变化了？（船上有三只小熊了，船身又下沉了。）
（4）图四：发生了什么事情？（第四只小熊上了船，船上的小熊太多了，船一下了就翻了。）
（二）演一演
1、五个人一个小组，把你当成故事里的一只小熊，把你想的、说的，还有怎么做的表演出来。可以给你表演的这只小熊起个好听的名字。
2、小组汇报。
3、评出和最佳小熊奖。
（三）总结
你能帮小熊们想个好办法，安全地到达河对岸吗？
四 教学后记：
《山村》
［教学目标］
1、通过读课文，体会山村环境的美丽和生活的快乐。
2、认识生字（认字：二、六、七、八、九、十、花；写字：二、十），会写田字格里的字。学习笔画（一、｜）。学习四种基本笔顺（从左到右、从上到下、先横后竖、先上后下）。
3、学习有关节日的常识，复习学过的汉字。
4、背诵《山村》。
［重点难点］
1、学习本课的生字，会写田字格里的生字。
2、掌握四种基本笔顺。
［教学课时］ 三课时
第一课时
一 教学目标
1、学习《山村》，认识本课生字。
2、在朗读中体会山村的美丽和生活的快乐。
3、背诵《山村》。
二 教具准备：生字卡片。
三 教学过程
（一）启发谈话
同学们，咱们都生活在山村，你觉着我们的山村美不美？今天老师就带你们再到我们的小山村去看一看好吗？
(二)指导看课本图，弄懂图意
1．请同学们自主看图。
2．你们来看一看书上这个小山村，都有些什么?(按照由远及近的顺序引导学生边观察边回答问题)
(三)学习朗读小诗
1．这首诗中有你认识的字吗?画出来并读一读。
2．老师范读，要读出山村环境的美丽来。
3．学生对照图画自读。
(四)认读生字
1．出示本课生字的卡片，指名读。
2．同桌互读。
3．在诗中画出这些生字，再读。
(五)背诵小诗
1．接读练习。(老师读一句，学生接一句)
高山流水 教学设计
金木水火土教学设计(篇三)
高山流水
科目：音乐 类型： 欣赏课 教师： 牛晶晶
双主体和谐式教学——三三式有效课堂
双主体和谐式教学——三三式有效课堂
双主体和谐式教学——三三式有效课堂
教案定稿
金木水火土教学设计(篇四)
教 案
所在单位 武汉市盲童学校 所属教研室 ※※※教研室 课 程 名 称 经络腧穴学 授 课 教 师 刘林贝{金木水火土教学设计}.
一、课 程 性 质：专业基础必修课
二、课程类型：理论课
三、教材：“十一五”国家级规划教材
四、授课专业、层次：中专生{金木水火土教学设计}.
五、章节：第二章 腧穴概述 （三）
六、学时：1学时
七、教学方式：提问讲授结合法
八、本章节的教学目的和要求：
1、掌握特定穴的含义及特定穴的类别。
2、掌握五输穴的含义、特点，了解五输穴的临床应用{金木水火土教学设计}.
九、教学内容：
第三节 特定穴
一、特定穴的含义及五输穴
十、本章节的教学重点、难点：
1、课程重点：特定穴的含义及特定穴的类别；五输穴的含义、特点。
2、课程难点：五输穴的五行属性及其含义，五输穴的临床运用。
十一、教学过程与设计：
1、教学方式：
通过提问的形式了解学生对相关章节的理解和掌握程度，针对学生理解和掌握不足的地方进行讲解复习，以达到巩固其所学知识内容和增强课堂气氛的目的。
通过各种灵活地方式，来让学生能够更生动的多角度理解经络腧穴系统中的难点部分，同时培养学生的思维能力，使其在将来的学习中能够自主探索出解决问题的方法。（注：比喻终究只是辅助理解的一种手段，对于这些理论，我们最终还是要以原文和实际检验为根本。）
在讲述中穿插一些实际临床信息和各家观点，使学生对所讲内容有着更为直观和深刻的认识，并贴近临床。
2、教学过程：
① 以往课程回顾部分：强调经络系统与腧穴主体内容的重要性，使学生在学习之后特定穴课程的过程中，始终把握住，特定穴只有放在经络系统和腧穴主体中才能正确地理解和运用这一要点。 强调人体各大系统的整体性和关联性，避免让学生孤立的认识人体各部分，同时培养学生的思维能力。（5分钟）
提问一：经络是什么？(明版教材第一页，以下简称明P1。盲版教材第一页，以下简称盲P1)
回答：经络是运行气血、联系脏腑和体表及全身各部的通道。
提问二：什么是腧穴？一般分为哪三类？（明P12、盲P31）
回答：腧穴是脏腑经络气血输注于躯体外部的特殊部位，也是疾病的反应点和针灸等治法的刺激点。一般分为经穴、奇穴、和阿是穴。
② 此次课程讲授部分：由上一部分所讲腧穴种类引出特定穴的概念和基本含义，并着重讲述特定穴中五输穴的概念、特点及部分临床运用。运用讲述和引导性提问的方式来使学生更好地学习和思考。
(1)特定穴的含义及其分类：特定穴是指十四经中具有特殊治疗作用，并按特定称号归类的腧穴。特定穴包括五输穴、原穴、络穴、郄穴、八脉交会穴、下合穴、背俞穴、募穴；八会穴以及交会穴。（明P16、盲P44）（5分钟）{金木水火土教学设计}.
讲解方法及要点：（让同学找出以上内容。）
人体经穴名目众多，功能繁杂，一时难以完全掌握，因此为了便于学习和使用，便将将特定穴概念提出。这些穴道一直被是认为治疗范围广，效果好的穴道，不仅可治疗局部，邻近和循经的疾病，还可治疗全身脏腑的疾病。结合特定穴的名称含义以及经络腧穴的理论特点，才能更好的理解其功用。
(2)五输穴的含义及其分类：十二经脉在肘膝关节以下各有称为井、荥、输、经、合的五个腧穴，合称“五输穴”。《灵枢·九针十二原》指出：“所出为井、所溜为荥、所注为输、所行为经、所入为合”（明P17、盲P44）（10分钟）
讲解方法及要点：（由之前所回顾的经络腧穴的运行特点，通过提问引导出同学们对经络与河流之间的相似点，进而让同学们找出教材所引用的《灵枢》中以河流作比喻来描述五输穴的语句，并找出其关键字“出”“溜”“注”“行”“入”。）
“所出为井”，把经气看成是河流，井穴位
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