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【一】:人教版一年级语文下册《司马光》教学设计
《司马光》 教学设计
教学目标
1．知识目标
通过读书，认识“司、假”等13个生字，会写“别、到”等6个字。
2．能力目标
培养学生创造性思维能力。
3．情感目标
通过朗读来感悟司马光遇到紧急情况，沉着、勇敢、果断救人的品质。
教学重点
1．读准本课的生字及词语。
2．正确流利地朗读课文。
3．让学生理解花园里的环境和司马光砸缸救人的词句，知道司马光是一个遇事不慌、勇敢聪明的孩子。 教学难点
学习司马光这种逆向思维的方法。
教学方法
看图读懂课文法 合作探究法 自主识字法
教学时间 2课时。
教学过程
第一课时
一、谈话导入：
1．同学们今天我们来认识古时候的一位小朋友，教师板书课题：11 司马光。
2．简单介绍：司马光姓司马，名光。是我国此宋时期的历史学家。今天我们学习的这篇课文就是司马光小时候的故事。
二、看图
1．出示图，从图中你看出了什么？
学生能从图中看出一口大缸被砸破，水哗哗地流出来，一个孩子正往外爬，图中间的孩子正伸手去扶那个孩子，其他的孩子有的吓哭了，有的喊着，有的找大人。
2．你有不懂的地方吗？
学生1：爬出来的孩子是怎样掉进缸里的？当时的情况怎样？
学生2：是谁救的掉进水缸的孩子？
三、初读课文，读准字音
1．借助拼音读课文，边读边画出生字和会认的字。画出的生字和会认的字要多读几遍。
2．读准生字及会认字的音。
（1）自己借助拼音读生字和会认的字。
（2）同桌小伙伴互读、纠正。
（3）抽读生字和会认字的卡片。
（4）做猜字游戏，激发学生学习兴趣，巩固字音。
（5）电脑出示词语的演示文稿：
孩子吓哭 没有 假山 慌了 喊叫
举起 砸破 救人 古时候 司马光 一块石头
3．再读课文，标画出自然段。
4．学生分段读课文，其他同学听听他们读的字音是否准确。
四、理解课文内容
（一）学习第一段。
1．指名读第一段：读后你知道了什么？
2．电脑出示插图；让学生根据图中人物的穿载来理解：“古时候”这个词语。
（二）学习第二段。
1．指名读第二段：从他的读中你知道了什么？
2．教师提问：①他指的是谁？（他指的是司马光）②你是怎么知道的？（我从第一自然段知道的）③教师鼓励学生能够联系上下文思考问题④借助图弄清花园里假山下，大水缸的位置，以及是怎样的一口缸。
3．指导朗读。
①教师范读第二段，要求学生认真听，听出什么了？(教师在读时注意突出“大”和“满”字)
生：我听出花园里有假山，假山下面有一口大水缸，缸里装满了水。如果去掉“满”好不好？为什么？
②学生自由练习朗读。
③指名读这段；读后同学评议。评议时同学们先可以说说他哪儿读得好!然后说说哪儿读得还不够，应该怎样读。最后他自己的体会读出来。
④由于本段的第二句是个长句，不容易读的教师再范读，让学生注意看清标点，听好停顿的地方。
⑤学生自己练习朗读。
⑥同桌互读，相互纠正。
⑦指名读，集体纠正。
(三)学习第三段。
1．指名读课文，听他读后你知道了什么？
2．提问：有一个小朋友爬到假山上玩，怎么全掉进大水缸里呢？请你们联系上下文说一说。
3．理解：“一不小心”的意思。（就是没留神掉进大水缸里。）你能用“一不小心”说话吗？
4．应该怎么读呢！同学们自己练习朗读这段。如果是你会不会到假山上去玩？（对学生进行安全教育）也就是说我们不管做什么事都要小心谨慎。
5．指名读，大家评议。
6．必要的时候教师范读指导。www.fz173.com_人教版一年级语文下册司马光教案。
7．提问：有个小朋友爬到假山上去玩，没留神掉进了大水缸里。启发学生想象，掉进缸里的小朋友会怎样呢！通过讨论得出当时情况十分紧急，掉进大水缸里的小朋友如果不及时救上来就会有生命危险。
8．过渡语，就在这紧急时刻，司马光和其他小朋友是怎么做的呢？我们一起来读读第四、五自然段。
（四）学习第四、五自然段。
1．学习第四自然段。
（1）学生自己轻声读这段，读后说说你了解到了什么？边读边画出表示小朋友动作的词语。
（2）从“有的„„有的„„哭、叫、喊、跑、找”这些词，小组讨论他们这些人当时是怎么想的？
（3）小组汇报得出结论：让别人来帮忙，我这么小，没有办法，有的吓哭了，不知道怎么办。
（4）为了让学生理解：“别的小朋友都慌了”的场面，教师提问：一个小朋友掉进大水缸里，随时有生命的危险，如果你也在场，那都慌起来了是什么样子？请同学表演当时的场面。
（5）教师指导学生有语气地读好这段。www.fz173.com_人教版一年级语文下册司马光教案。
（6）过渡：别的小朋友都慌了，有的吓哭了，有的叫着喊着，跑去找大人。就在这危急时刻司马光是怎么做的呢？
2．学习第五自然段。
（1）自己读读第五自然段，思考司马光是怎么做的呢？请你画出司马光动作的词语。
（2）请同学看图，并模仿司马光的动作。
（3）师：司马光举起一块石头“使劲”砸，怎样做才叫“使劲”砸呢！再请同学们做动作。学生在表演中理解了词语和句子。
（4）教师指导学生读后四、五段。
（五）通过比较理解课文内容。
1．与课文中人物的比较。
提问：当一个小朋友一不小心掉进一口大水缸里时，司马光的表现与别的小朋友的表现有什么不同？可以看出司马光是个怎样的孩子？组织学生讨论交流。
2．自己与司马光的比较。
（1）提问：同学们也动脑筋想一想，假如你当时是那些小朋友中的一员，你还有什么方法能救出掉进大水缸的小朋友呢？学生讨论后全班交流。
办法一：用梯子爬到缸上，把小朋友拽上来。
办法二：找一根长竹竿，让小朋友抓着竿爬上来。
办法三：去喊大人，让大人把他救上来。
办法四：可以找来抽水机把水抽出来。
办法五：可以拿来绳子把小朋友拉上来。
（2）提问：大家想了不少好办法，现在我们比较一下，司马光的办法和大家的办法有什么不同？
（6）司马光用的办法与我们的有什么不同呢？教师演示：水从缸中流出，小伙伴得救。
过渡：这样水就离开了人，小朋友得救了。
（7）从这样事情可以看出司马光是个怎样的孩子？小组讨论后交流。
（8）师总结。
你们也是个爱动脑筋的孩子，但是在当时的情况下，用梯子，用竹竿、拿绳子、喊大人都是让人离开水，但时间又来不及。而民光急中生智砸摃救人，没法让水离开人，这是反向思维。我们在学习和生活中要学习从不同的角度思考问题，解决问题。
（六）学习第六段。
1．缸里的水流出来了，掉在缸里的小朋友得救了，你们高兴吗？
2．请学生带着高兴的心情读第6段。
五、创造性的思维训练。
师：缸里的小朋友得救了，就在这时候，假如你是他们中的一员你们会说些什么呀！请学生分角色演一演。
第二课时
教学目标
1．巧记本课6个生字的字形，了解字义。
2．正确、规范地书写生字、词。
3．完成课后练习题。
教学重点
1．掌握生字的字形及字义。
2．正确、规范地书写生字词。
教学难点
1．巧记本课生字的字形。
2． 正确地书写“那、都、到”这几个字。
教学过程
一、谈话导入
1．上节课我们一起学习了司马光这篇课文，司马光给你们留下什么印象呢？
2．正确、流利地朗读全文。
二、学习生字的音形义
（一）巩固生字、词的读音。
1．自己认读生字。
2．同桌互读生字、词。
3．抢读生字词卡片。
（二）巧记字形、理解字义。
1．让学生自己动脑、选择自己认为最巧妙的记忆法记忆。
2．同桌小伙伴互相说一说。
3．请小组汇报或让学生当小老师讲解。
例如：
吓，学生用形声字的方法记“吓”字。为什么是口字旁呢？可让学生做出受惊吓的表情，体会人受惊呀时往往会不由
得张大嘴，所以是“口字旁”。组词：惊吓，吓一跳。
4．指名抽读生字词卡片，巩固生字的音形义。
三、书写生字词
1．先自己观察每个字词卡片，巩固生字的音表义。
2．在书上独立书写6个生字，提出难写的字。
3．同桌同学相互评改！
4．学生提出比较难写的字，教师重点指导“到、那、都”这3个字。
5．学生在书上的第二个田格中练习书写生字。
教师巡视个别辅导，同时纠正学生的写姿和执笔方法。
6．学生写完后在实物投影上展示学生作业，大家相互评改！
四、巩固练习
1．学生独立书写生字和字词。
2．完成课后练习“读读说说”。
五、教师小结，朗读全文
【二】:人教版一年级语文下册《司马光》教案
人教版一年级语文下册《司马光》教案
山东省寿光市稻田镇阁上小学 董永刚
【教案背景】
1．面向学生： 一年级学生
2. 学科：语文
3. 课时：1课时
【教学课题】
教学目标：
1.通过读书，认识“司”、“假”等13个生字
2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3.通过朗读感悟司马光沉着、机智的品质。
教学重点：
1.认识“司”、“假”等13个生字。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
教学难点：
感悟司马光遇事沉着、机智勇敢、果断救人的品质。
【教学过程】
一、导入新课，板书课题
1.同学们，在距今九百多年前，也就是北宋时期，有个著名的历史学家，叫司马光。今天我们来学习的就是司马光小时候的一件事。(板书课题：司马光)
二、初读课文，自主识字
1.请同学们先观察课文中的插图，看看图上画了什么景物？图上有几个小朋友？他们在干什么？
2.同学们根据图画内容自由读课文，初步了解课文内容，并自学生字新词。
（1）边读边画出生字新词。
（2）借助汉语拼音，读准生字字音。
（3）同桌互相交流、拼读生字，纠正错音，将生字读准确。
（4）识记字形。师生共同交流识字方法。然后通过带拼音组词读、去掉拼音读等方法认识生字。
三、朗读、理解课文
1.学习课文第一自然段
（1）指名读，读了这段，你读懂了什么？
（2）“古时候”指什么时候？文中小朋友的名字叫什么？
2.司马光做了什么事呢？请同学朗读第二段，结合课文插图说一说，花园里有什么？有一口怎样的水缸？
（花园 假山 水缸 水缸里装满了水）
再读这段文字，把你感受最深的句子读给大家听。
3.学习课文第三自然段。
有个小朋友到哪里去玩？发生了什么事？（注意读出不小心的语气来）
4.学习第四自然段
（1）当这位小朋友掉进水缸里后，其他的小朋友有什么表现呢？(惊慌)
（2）请同学们自由朗读这一段，读出惊慌、害怕的语气。
（3）同桌互读，看谁读得好。
（4）同学展示读，师生评价。（抓住重点词语“都慌了”、“吓哭”、“叫着喊着”想象同学们惊慌的表现）
（5）全班同学齐读，进一步感受。
这时候，假若是你在场，你会怎么做呢？（同学互相交流救小朋友的做法，并进行评价）
5.学习第五自然段
（1）司马光是怎么做的呢？自由朗读第五段。（注意理解“使劲砸”，读出遇事不慌、沉着的语气和使劲砸的动作表现。）
（2）指名竞赛读，评价。
（3）通过读你体会到什么？司马光是个怎样的孩子呢？
（遇事不慌、沉着果断、善于动脑、勇敢机智的孩子）
6.学习第六自然段
缸破了之后，小朋友怎样了呢？请同学们读读最后一段。
齐读，读出舒心、放心的语气。
四、总结全文
同学们，当在花园里玩的一位小朋友掉进水缸了的时候，别的小朋友都慌了，司马光没有慌，而是沉着、机智地拿起一块石头砸破了水缸，小朋友得救了。当遇到困难时，沉着机智才会想出好办法，解决问题。
【板书设计】
司马光
表现 结果
掉进了水缸
别的小朋友 司马光 都慌了 没有慌 得救
【三】:最新人教版一年级语文下册司马光精品教案 (20)
20 司马光
【备课资料包】
【教学目标】
1、认识“司、假”等13个生字，会写“别、到”等6个字。
2、正确、有感情地朗读课文，背诵课文。通过朗读感悟到司马光的勇敢、机智的品格。
3、仔细观察课文插图中人物的表情、动作、神态。
【教学重点】
认识“司、假”等13个生字，会写“别、到”等6个字。
【教学难点】
正确、有感情地朗读课文，背诵课文。通过朗读感悟到司马光的勇敢、机智的品格。
【教学准备】
教学挂图或多媒体，生字卡片，小黑板。
【教学过程】
第一课时
一、谈话引入，揭题激趣
1．谈话：今天要给小朋友介绍一位新朋友，他是谁呢？[板书：司马光]
2．认识“
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