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【一】:人教版小学语文一年级上册《口耳目》教学设计
《口耳目》
一、教学目标
1、认识12个生字，会写“十、木、禾”三个生字，认识三种笔画，竖、撇、捺。
2、培养观察能力，感受学习汉字的乐趣，激发热爱祖国文字的情感。
二、教学重点难点
1、重点是识字12个生字，会写3个生字。
2、难点是“目”和“木”的不同意义，“木”和“禾”的字形。兔子和鸟字的点也容易忘记。
三、教学准备
1、生字卡片。2、 实物图片
四、教学时间 2课时
第一课时
数学目标
1、复习已学过的生字若干。2、利用象形文字和图画学会本课的12个生字。
教学过程
（一）复习导入
1、复习，在生字王国里，我们已经认识了许多朋友，还叫得出它们的名字吗？出示生字学生开火车认读，鱼、飞、雨、风、土、云、马、牛、山、水、下、大、田。
2、导入新课，现在，识字王国里的几位十分有趣的新朋友在焦急地等待着我们去认识呢，瞧，它们来了！（出示12个生字）
（二）图文结合，整体感知
1、学生自由观察，各抒己见，这些新朋友有趣吗？为什么？
2、了解学情，这么多的新朋友中，有没有你已经认识的，你是怎么认识它们的？
3、小结：小朋友可真能干，会自己认字，真了不起，这节课让我们把它们牢牢记在脑子里，有信心吗？
（三）揭示课题，教学
1、出示课题，学生试读，教师范读，带读。
2、图字对照，认记“羊”字
（1）出示图片和字，学生看图说说，图画上画着什么？ （指导用上正确的量词一只）
（2）比形认字
比一比，图画下面的古代象形字，和下面的现代字有什么不同。
（3）识记生字，交流学生的识字方法
（4）师生共同讨论学习“羊”的方法
看图说字——比形认字——识记生字
学习生字www.fz173.com_人教版口耳目教学设计。
小组合作自己其余11个生字，教师巡视，点拨指导。
（六）汇报交流
（1）各组选择一个字，派一名小老师，教全班小朋友学习过程。
（2）师生之间、生生之间的补充交流。
（3）小老师没有教的字，教师重点指导。
（4）引导学生编顺口溜，记住难学的字。
鸟：小鸟不长眼睛看不见。
兔：兔子长着看短尾巴，竖弯钩里有一点。
（5）学生看图说话时，引导学生用上正确的量词。
（七）巩固生字
用各种方式认记12个生字。
（八）找一找，哪些地方可以见到我们这节课中的新朋友？ 第二课时
教学目标
1、巩固学过的生字。2、会正确写出“十、木、禾”3个生字。
教学过程
（一）游戏引路，复习巩固
给字宝宝带帽子
出示12个字宝宝和12顶帽子（即拼音）
将字或拼音分给12个学生。教师出示字或拼音，学生找出相应的拼音或字。
捡贝壳
（1）出示桃子图，（有12个桃子，背面为课本中的生字，看谁反应快，最先读出来。）
（2）齐读生字
3、猜字谜，编字谜
教师出谜面，学生猜谜底
有时挂在天边，有时落在树梢，有时像个圆盘，有时像把弯刀（月）
东边升，西边落，看时圆，写时方（日）
4、加一加，变一变
如：“口”字一笔变什么字（中 日）
口加两笔变什么字（目白电右田）
同桌相互考一考
②师生互相考一考
5、完成课后连一连，并说说你为什么这样连？
指导出写十禾木
1、认识新笔画“竖”
教师范写，介绍两种笔画
【二】:口耳目教学设计
人教版语文一年级上册《口耳目》教学设计
教材简析
本课是象形字归类识字，生字按器官、动物、天体与现象、植物分类，每个字用图文结合的方法展示汉字的演变过程，以帮助学生理解字义，了解汉字的发展。
教学目标
1、认识12个象形字，学写“十、木、禾”3个字。认识3种笔画“竖、撇、捺”
2、了解祖国文字的演变过程，感悟祖国文字的形象美，感受学习汉字的乐趣。
教学重点
认记生字，会写“十、木、禾”3个字。
教学准备 生字卡片、实物图片、磁性田拼格黑板、磁扣、蘑菇生字 教学时间 2课时
第一课时
课时目标
1、认识12个象形字，学写“十”一个字。认识笔画“竖”
2、感悟汉字的形象美，感受学习汉字的乐趣。
教学重点 目标1
教学难点 辨认“目、日、月”、“木、十、禾”、“目、木”的音、形、义。 教学过程
一、游戏复习生字
孩子们，今天老师给你们带来了一位好朋友，它是谁呢(出示小白兔)听，小白兔在说：小伙伴们，瞧，树林里有许多大蘑菇，快来帮我采蘑菇。谁来帮帮我？（指多名生上台）小朋友，别着急，光有力气还不行，得读准藏在蘑菇上的字才能摘到蘑菇，准备好了吗？
指名采蘑菇，读生字。
过渡：小兔说，谢谢你们，你们真能干，奖励你们一个可爱的笑脸。现在请小朋友们身子坐正，小手放平，待会我要看看谁在课堂上表现得最好，我就会送他一件神秘礼物。
二、看图猜字，导入新课
刚才大家真了不起，认识这么多汉字，在很久很久以前在我们中国还没有汉字，但是人们也需要用文字来表达，怎么办呢？古代的人们非常聪明，他们根据物体的形状画图，这些图就是最早的文字。老师写几个给小朋友看看，你们猜猜是什么字。
师板书象形字：口、鸟、火、木，学生猜字。（师相机贴出实物图片）
导入：小朋友你们真聪明，不过它们现在可不是这个样子了，经过现代人们的改造它们变成这样了。（出示生字卡片，贴上黑板）
三、教学口、鸟、火、木
1.指名借助拼音读准字音。
2.用实物图片和生字比较，发现规律。
瞧，“口”字就像我们的什么？（嘴巴）嘴巴是我们用来说话和吃东西的器官。
“鸟”的“丿”像什么？（嘴、头上的羽毛）点像？（眼睛）这一笔“竖折折钩”像鸟儿的身体，这一“横”就是树枝。有趣吗？跟老师齐说儿歌：小鸟不能没眼睛，头上一点要看清。
“火”字的“点、撇”就像燃烧的火苗，“丿、捺”就像柴火。
“木”的“横”像树杈，“竖”像树干，“丿、捺”像树根。
揭示：孩子们，像这些由图形的样子演变过来的汉字叫象形字。今天我们还要学习很多这样有趣的汉字。
四、教学生字
1.游戏：分类贴实物图片。
现在我们又来玩游戏了，请把老师这儿的图片按四类贴在黑板上，分别给“口、鸟、火、木”找到他们的好朋友。
指名贴图，老师可帮助。
让生说出贴图的原因。（他们分别表示器官、动物、天体与现象、植物）
2.出示生字，借助拼音读准字音。
孩子们，每幅图的右下角就是古代的字，他们经过现代人的改造变成了今天的汉字。（师贴出对应的生字卡片）
请孩子们借助图片和拼音读准这些生字宝宝的读音。
（1）生自己拼读
（2）指名读
（3）齐读
3.图文结合，识记生字
孩子们，把图片、古代的字和今天我们认识的生字比比，他们哪些地方长得相似或相同，你可以小声地告诉你的同桌。
谁来说说，你觉得哪个字有趣就说哪个字 ？（指名说）
老师注意提醒“目、日、禾、兔”的记法。
相机进行儿歌教学：目字中间有两横，保护双眼真重要；日字中间有一横，太阳高高挂天上；禾苗有穗儿，比“木”多一撇；兔子长着短尾巴，竖弯钩上有一点。
4.去掉音节读生字卡片
（1）指名读
（2）开火车读
（3）找朋友（给图片找它的好朋友—生字卡片）
5.选择其中一些生字组成词语
河坝子小学可提示：你们学校楼梯上还有许多关于竹的成语，有兴趣的孩子可以去认认，不认识的字可以问问同学或老师。
五、课中操：边说儿歌边做动作
口口口，小小嘴巴有礼貌；耳耳耳，小小耳朵听清楚；
目目目，小小眼睛看老师；日日日，红红太阳挂天上；
月月月，弯弯月儿高高挂；火火火，红红火苗烧得旺；
羊羊羊，我学小羊咩咩咩；鸟鸟鸟，我学小鸟飞呀飞；
兔兔兔，我学小兔蹦蹦跑；木木木，我学树木快快长；
禾禾禾，我学禾苗弯弯腰；竹竹竹，我学竹子挺挺腰。
揭示：今天我们学的就是识字（一）口耳目，打开语文书，小手指书我们来读一遍。接下来我们要写字了。
六、写生字，感受美（备案）
1．在学写字之前,让我们先认识一种笔画“︱”。竖有两种,一种是带针尖的竖，起笔重，收笔渐轻，叫悬针竖(师范写，生书空),一种是不带针尖的竖，起笔重，收笔时往上回锋，尾部像吊着一滴小露珠(师范写，生书空)
2.书写“十”
（1）分析笔画。
（2）出示田字格，复习儿歌：田字格四方方，写好汉字它来帮，左上格，左下格，右上格，右下格，横中线，竖中线，各个方位记心间。
（3）学生观察课本上的范字。
（4）教师范写，并提醒学生：先横后竖。注意两笔的交接处，横笔左右较均匀，竖笔的上部短，下部长。
（5）齐说写字儿歌：小朋友，写字了，细细铅笔手中拿，拇指食指捏住它，笔杆靠在虎口上，身坐正，脚放平，一尺、一拳、一寸记在心。
学生在书上描红写笔顺，再写三个，师相机纠正写字姿势。
板书设计 2.口耳目
口 耳 目 日 月 火
羊 鸟 兔 木 禾 竹
教学后记：
教师是学生学习活动的组织者和引导者,通过游戏“摘蘑菇”来复习生
字，这样既调动学生主动积极的参予巩固生字，又拉近了与老师的距离。由于一年级学生的注意力时间短，我又利用孩子都喜欢卡通小动物的心理，借助“小兔”来进行组织教学。
在认字形的教学中，教师采用从“扶——放”的教学方法，先讲解怎样记住“口鸟火木”，然后引导学生自己学习其它生字，重点比较“木禾，日，目”，为避免识字教学的枯燥，在教学中我又采用了不少儿歌进行教学，既识记了生字，又提高了学生的学习兴趣。尤其是最好那几句朗朗上口的儿歌,既愉悦了孩子们心情,又从紧张的学习氛围中解脱出来,同时在读儿歌的过程中又对本课的生字进行了巩固。
本节课也存在一些不足：由于与学生配合不够默契，加上一年级的课堂需不断加强组织教学，导致教学内容未完成。今后应思考如何利用课堂四十分钟进行有效地教学。
【三】:人教版口耳目(一)教案
教 案 首 页
教 案 内 容
一、谈话导入，揭示课题
1、启发谈话。
同学们，在古时候，人们经常要出去打猎，打到了猎物他们就想记下打猎时所遇到的各种事情，比如猎物有哪些啊？打猎时用的是什么方法啊„„可那时候人们还没有文字，那他们是怎样记录的呢？他们又是怎样交流的呢？请同学们猜一猜。（生自由说一说）
2、课件演示汉字的演变过程。
其实，古时候的人们是用一些简单的线条将事物的样子画下来，用这样的方式创造出了一些象形字，可是，如果碰到一些比较复杂的事物，用这种方式画起来就会特别麻烦，于是，后来的人们就慢慢地将这些象形字变得更简单更规范，所以才有了今天我们用的汉字。你们想看看我们的汉字是怎样变化而来的吗？那就请大家一起看大屏幕吧。
3、观察同学的五官，揭示课题。
同学们觉得我们的汉字有趣吗？接下来，老师还有更有趣的事情要大家做呢？请同学们观察观察你同桌的小脸蛋，然后告诉老师他（她）的脸上都有些什么？（指名回答：鼻子、嘴巴、眼睛、耳朵„„）那你能用一个字来表示我们的嘴巴吗？你能用一个字来表示我们的耳朵吗？谁能用一个字来表
示我们的眼睛？同学们，长在我们脸上的这些器官就是我们的“五官”。那古时候的人们是怎样表示五官的呢？今天严老师就要带大家学习第2课《口耳目》（板书课题），让我们一起去揭开这个谜底吧！
二、借助图画，认识生字。
1、认识“口、耳、目”
（课件出示口、耳、目的图片）同学们看，老师这儿有几幅画，知道上面画的是什么吗？(指名回答)没错，这些都属于我们的五官，那古时候的人们是如何表示这些的呢？请你们仔细瞧瞧每幅图右下角的图形，这就是古时候人们用的口、耳、目，它们和图上画的嘴巴、耳朵、眼睛看起来怎么样呢？（很像）是啊，古人就是用这种画画的方式将事物简单地画下来，像这样的文字我们就称它们为象形字。经过了很长很长的时间，这些象形字慢慢地演变成了今天的汉字，那你们想知道今天的汉字“口、耳、目”是怎样写的吗？
（1）（课件出示“口”）这就是我们今天用的汉字“口”，哪位小朋友会读它的拼音？指名读、小老师带读、齐读。
（2）你们读得可真响亮！那汉字“耳”是怎样的呢？同学们能从课题中找到吗？（指名回答）真聪明，这就是我们现在用的“耳”字（课件出示“耳”），请同学们跟着老师读读这个字的拼音，再指名读（纠错正音），男女生赛读，最后齐读。
（3）同学们读得真标准，给自己一点掌声吧！老师这还有一个字，请同学们拼拼音，它是谁？（目）对了，这就是今天我们用来表示眼睛的汉字“目”，看看这个字和我们图片上的眼睛有什么相似的地方吗？（指名回答）你观察得可真仔细，请你带着大家把这个字拼读两遍吧！
（4）同学们能把这三个字都拼读出来的请举手？（多叫几个学生读，纠错正音，及时表扬）再齐读。
（5）这三个生字宝宝独自站在这里很孤单哦，我们一起来帮它们找些朋友好吗？（指名组词）
2、认识“日、月、火”
（1）看来，我们班的同学都是乐于助人的好孩子，接下来，老师想请你们帮古人一个忙，愿意吗？事情是这样的，古时候有个人想画个图形用来表示太阳，可他望着天空想了很久都没有画好，同学们能帮他画一画吗？假如你就是那个古人，你会用什么样的图形来表示太阳呢？请你们将自己的想法画在纸上。（指名展示）你可真聪明，看来这个古人和你的想法是一样的哦，他也是用了一个这样的形状来表示太阳的：画一个圆圈，然后中间加上一点。其实，这就是古时候人们用的“日”字，日也就是太阳的意思。那今天我们用的汉字“日”又是怎样写的呢？同学们请看大屏幕（课件出示日字），和以前的“日”字一样吗？（不一样）有什么变化呢？（指名说一说）说得真好，相信你也能把这个字的拼音拼好，来，试试吧！（生拼读，师正音）同学们看，这个拼音是一个什么音节呢？（整体认读音节）对了，他还是一个翘舌音，大家可要拼准哦！师范读，指名读，再齐读。www.fz173.com_人教版口耳目教学设计。
（2）同学们读得又准确又响亮，表扬表扬自己吧！（生鼓掌）白天的天空有红通通的太阳，那晚上的天空会出现什么呢？（月亮）月亮是什么样子的？（有时是弯弯的，有时是圆圆的）那你们喜欢什么样的月亮呢？（自由回答）古时候的人们用的月字是这样的（课件出示月的象形字），这是什么样子的月亮呢？（弯弯的月亮）是啊，我想古时候的人们也和大多数同学一样，喜欢像小船一样的弯弯的月亮。现在人们用的汉字月是这样的（课件出示“月”），你们会拼它的音节吗？（齐拼）这个音节是什么音节呢？（整体认读音节）说得对，刚才我们也认识了一个整体认读音节，它是谁？（日）请同学们跟老师读，再齐读。
（3）同学们喜欢太阳还是喜欢月亮呢？（喜欢太阳就请用“日”组个词，喜欢月亮就用“月”组个词）
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