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【一】:四年级语文上册鸟的天堂教案
3.鸟的天堂
教学目标:
1、知识与技能:
初步了解作者两次经过“鸟的天堂”看到的景象有什么不同;
2、过程与方法
学习课文1、2两段,理解“鸟的天堂”是怎样的,体会“鸟的天堂”的壮观;
3、情感态度与价值观
能分辨课文中写的具体事物与作者的联想,并认识体会联想的作用。
能有感情的朗读课文。
教学重点:
1.理解鸟的天堂是怎样的。
2.能分辨课文中写的具体事物与联想,认识体会联想的作用。
教学难点:
读课文描写大榕树的重点词句,运用多种媒体手段,启发学生进入情境,进行合理想象,感受大榕树蔚为壮观的美丽,从而激发学生热爱南国风光,热爱大自然的情感。 教学准备:课件制作
教学过程:
第一课时
三分钟说话。
一、课题导入,激发兴趣。
1. 出示“天堂”,问:“天堂”原指什么?现在一般用来比喻什么?(指学生回答)
2.齐读课题。看到这个题目,你有什么想法?鸟栖息的地方,鸟的乐园、有很多鸟„„发挥学生想象。
3.这个鸟的天堂在哪儿?你知道吗?(一棵大榕树)
4.介绍资料:这棵大榕树在哪儿?结合你课前查找的资料能给大家介绍一下吗?(这棵大榕树在广东省新会县的天马河上,已有五百多年的历史了,每年都长出许多气根,从树枝上倒挂下来,钻进土里,过些日子又长出新的枝干来。这样不断生长,它已长成了榕树林,占地达18亩。被当地人称为“神树”。“天堂中的乐园”。又因为上面栖息着许多鸟,被人们称为“鸟的天堂”。)
5.今天这节课就让我们跟随巴金爷爷去看一看那棵独特的大榕树。
二、初读课文
1.指名读文,读准字音。
投影出示练习:选择带点字的正确读音。
2.自学生字,掌握字形。
重点指导:
梢:形声字,与“稍、捎”区分。
暇:左边是“日”,注意与“瑕”区分。
3.画出不理解的词语。借助工具书解决。
三、理清文章的脉络。
1.默读课文,思考:巴金爷爷几次经过鸟的天堂?看到的景象有什么不同?
2.汇报交流。
学生甲:作者两次经过鸟的天堂,第一次看到的是大榕树,第二次看到了许多鸟。
学生乙:课文5—9自然段写的是作者第一次经过鸟的天堂时的情景,10—13自然段写的是第二次经过时所见到的情景。
3.理清课文的脉络。
(1)作者是按游览的顺序写的。可以分为几个部分?
(2)学生汇报:
课文可以分为四个部分。
(1—4)作者和朋友划船出去游玩。
(5—9)第一次经过鸟的天堂见到的景象。
(10—13)第二次经过鸟的天堂见到的景象。
(14)作者对“鸟的天堂”的留恋和赞美。
四、分小组合作读课文。
第二课时
一、引入:同学们,老师今天让大家一个个都变成快乐的鸟,一起来学习《鸟的天堂》(出示课件:群鸟图)这节课,现在,你们就是这一只只小鸟,那你们还紧张吗?这节课我们就从鸟的角度来感受“鸟的天堂”。
通过上节课的学习我们知道:巴金先生去了几次鸟的天堂?第一次看到了什么?第二次看到了什么?(第一次看到了大榕树,第二次看到了真正的“鸟的天堂”)
二、首先我们进入到真正的鸟的天堂,去看一 看。
1.出示课件(12-13自然段的内容)
2.自由读这一部分,这一部分写出了“鸟的天堂”什么特点?(活泼可爱、鸟多)你是从哪些地方感悟到的?(自由发言)
3.当学生读到“应接不暇”一词时,问:这个词是什么意思呢?出示课件“群鸟纷飞”图帮助理解。
4.这一段主要应读出它的什么特点来呢?(热闹)对,这就是它的动态美,这一段主要写出了鸟的天堂的动态,让我们一起来读出它的动态美。
(引导读“有的„有的„有的„”和“一只画眉鸟„那歌声真好听,读出鸟的可爱;引导读“到处都是鸟声,到处都是鸟影”和“眼睛应接不暇„”读出鸟的多。)
5.学生读完后问:这一只小鸟在兴奋地叫着,它可能在说什么呢?(可能在说,我在这里真快活。)假如你就是这只小鸟,你为什么会喜欢这个地方呢?让我们将自己的视角往小鸟生活的环境──大榕树身上聚集。
三、出示课件,学习第一部分:(课文7-8自然段的内容)
1.自由读这部分,找出小鸟会喜欢这个地方的理由。(在7-8自然段有关句子旁边写上批注)。在不理解的地方做上记号。
2.小组讨论交流,小鸟为什么会喜欢这个地方。从哪些地方可以看出来。
3.班级交流。(树大、美)
学生讨论;(联系上下文理解。原因可能是:①树叶多,小鸟扑翅膀时动;②“榕树正在茂
盛的时期,好像把它的全部、生命力展示给我们看。”③有风吹过。)
出示课件理解。
这么美,这么大的树,我们怎么才能读出来呢?
指名读7-8自然段。评价:读得怎么样?想不想听老师读。
教师读,读得怎样?读第12-13自然段时我们要求读出鸟的天堂的动态美,这两个自然段应该怎样读呢?(读出它的静态美)
齐读。
四、同学们读得很好,假如你是一只小鸟,看到这么美的一棵大榕树,你有什么感受呢?你想不想把这种感受告诉给你的同伴呢?
现在,老师想让你以小鸟的身份,给大榕树写一句或几句广告词,让你的同伴知道这里很美。 小结:榕树的枝繁叶茂为鸟类提供了生存空间、食物、水分,当地的居民爱鸟、护鸟,同时鸟的粪便成为榕树生长的有机养料。使这棵榕树长得愈加的繁茂。
附:板书设计
课后反思:
【二】:人教版小学四年级语文上册《鸟的天堂》教学设计及反思
【设计理念】
《语文课程标准》明确指出:阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。应让学生在积极主动的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。《鸟的天堂》这篇课文写了作家两次经过“鸟的天堂”,感受到“鸟的天堂”的和谐之美,文章语言优美,寓情于景,在教学时,应以“读”为主,激发学生的学习兴趣,为学生创设良好的自主学习情境,鼓励学生自主择文,自主择法,合作探究,珍视学生独特的感受、体验和理解,培养语感。
【教学目标】
1.知识点:学习生字,能正确读写;理解内容,感受“鸟的天堂”和谐之美。
2.能力点:有感情地朗读课文,领悟作者抓住景物特点描写和寄情于景的表达方法。
3.情感点:感受大自然的美好,激发学生对大自然的热爱。
【教学重点】
1.学习文章对大榕树和群鸟欢闹情景的描写,领悟文章表达方法。
2.体会文中含义深刻的句子。
【教学准备】
录像资料,有关大榕树的资料。
一、课题导入:
1.学生齐读课题“鸟的天堂”
师:读了课题,你们想到了什么?
生自由回答
2.生初读感知。
师:读了课文,你们知道了什么?
学生反馈,当讲到两次经过“鸟的天堂”,师适时引导学生找出课文的“两次”。
(从课题引思,激发学生的学文兴趣,激活学生的思维,再带着问题初读感知,大略把握课文的主要内容,理请文章的条理。)
二、择文学习
1.学生自由选择其中一次,带上学习任务独立学习。
师:好,今天这节课,大家自由选择你们喜欢的其中一次,叫上要好的朋友,搭上巴金爷爷的船,一起鸟的天堂看个究竟吧!
师:不过,要带上学习任务,回来时,要把自己见到的,感受到的跟大家说一说。 读一读,具体描写鸟的天堂的景象的段落。
想一想,体会含义深刻的句子。
议一议,将自己的体会或疑难找学习伙伴交流交流。
2.学生先默读学习任务,带着任务择文,独自学习自己感兴趣的其中一次。
3.找学习伙伴相互交流讨论。
(出示学习目标,让学生按着目标去学,发挥了教学目标的导向、激励作用,学生自主择文、择友,体现了学生是学习的主人。同时给予充此文转自斐.斐课件.园ffkj.net裕的时间让学生自读自悟,使小组探究不流于形式)
三、反馈学况
1.学习“第一次”
∴※重点理解榕树的“大”和“茂盛”。
(1)你(你们)从哪儿感受到榕树的“大”,找出具体的句子
▼“真是一株大树,枝干的数目不可计数。枝上又生根,有许多根直垂到地上,伸进泥土里。” 学生自由表达自己的理解。
“枝干的数目‘不可计数’是怎么回事,让我们去瞧瞧”
出示枝干纵横交错的课件,学生观察进一步说感受
师:真是一株奇特的大榕树!自己读读,看谁能把它“大”的特点读出来
学生自由读,指名朗读
▼对榕树的“大”还有补充吗?
(2)这株榕树真大呀,你们还有不同的感受吗?
▼理解“那翠绿的颜色,明亮地照耀着我们的眼睛,似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。”
师:这样吧,请大家反复读这句话,然后可以联系上下文,可以联系生活实际和平时的感受,看自己有什么新的体会。
生自由地读,体会;生生交流,师参与其中。
学生自由发表,师适时评价
指名读,愿意读的站起来读一读,全班齐读
师:多么奇妙的感受呀,难怪巴金爷爷会情不自禁的发出这样的赞叹:这„„生(齐):美丽的南国的树!
(3)看课件,师解说
一起配乐朗读7、8自然段
2.学习“第二次”
师:同学们,美好的景致是百看不厌的。第二天清晨,当一切显得更加光明的时候我们再次畅游其间。起初,周围是静寂的,后来,忽然起了一声鸟叫,我们把手一拍,(师拍手),一只大鸟飞了起来!(随着师的叙述多媒体播放一声鸟叫,飞出一只大鸟)我们继续拍掌!(师生伴着节奏拍掌,多媒体播放群鸟纷飞的情景。)树上变得热闹了!到处都是鸟声,到处都是鸟影,大的„„我们的眼睛应接不暇。
(1)谁来说说,小鸟都在树上干什么。
生想象说。
师:就让我们一起走进课文,欣赏那热闹的场面吧!放声读读课文,你可以坐着读,也可以站着读,还可以找伙伴一起读。
生自由读文。
(2)师:这回给你印象最深的是什么呢?
生回答
▼“到处都是鸟声,到处都是鸟影。大的,小的„„”
指导读
理解“应接不暇”联系上下文说说,并且提醒学生注意生字“暇”的书写与意思联系。 师:为了欢迎我们的到来,鸟的天堂还派出了可爱的使者呢
▼“一只画眉鸟被我们的掌声一吓„„那歌声真好听”
指名读,(多可爱的画眉鸟啊,我们全班一起来读读)全班齐读
师:听,它在歌唱什么?(播放画眉鸟唱歌的画面)
师:哪只画眉鸟愿意和大家交流?
学生表达
(以学定教,顺势而导,鼓励学生畅所欲言,引导通过对重点句段、词语的理解、品析,以多种形式的朗读将体验感悟推向深入,并合理利用现代化的电教手段,播放大榕树和众鸟纷飞的课件,真实再现“鸟的天堂”的壮观景象,使学生有身临其境之感,加深了对内容的理解,诱发了学生的审美体验。)
四、小结
师:今天,我们随着巴金爷爷的足迹,两次经过鸟的天堂,领略到不同而又奇妙的景象,我知道你们心中必定有很多话想说。
生自由表达
师:是啊,如此美景,我们想说的太多,那我们就借用作家的话来表达我们内心的感受吧!“那‘鸟的天堂’的确是„„”(引导学生读出自己的情感。)
(让学生从内容、文章表达方法上等方面自由表达读文感受及收获,将体验推向高潮,认识推向深入)
五、作业
1.朗读喜欢的段落,并背诵下来
2.拟一份导游解说词
3.推荐阅读巴金先生的《旅途随笔》
(作业设计重在积累、运用语言,激发阅读兴趣,扩大阅读面。)
【板书设计】
鸟的天堂
大榕树美众鸟纷飞
【教学反思】
一、创设情境,让学生主动参与学习。
老师恰到好处地播放多媒体课件,创设了良好的学习情境,使学生仿佛身临其境,不仅解决了认识上的难点,还给学生带来美的体验,极大地激发了学生的学习兴趣,积极主动地参与到学习中去。而且,学文时,让学生自主择文,自主择友,充分体现了学习的自主性,并给予充裕的读书思考、讨论交流的时间,课堂上气氛活跃,不时高潮迭起。
二、注重朗读,让学生享受独特体验。
文章文质兼美,老师注重以读书为主线,以学定教,顺势而导,鼓励学生畅所欲言,引导通过对重点句段、词语的理解、品析,以多种形式的朗读将体验感悟推向深入,并珍视学生在读文过程中的独特体验,善于用激励性的语言评价学生,以情激情,使学生不断读有长进,并获得心理的满足和精神上的享受。
【三】:人教版四年级语文上册3、鸟的天堂表格教案
四年 班 语文教案设计 总课时:第 4 节
四年 班 语文教案设计 总课时:第 5节
【四】:人教课标版小学四年级语文上册 3 鸟的天堂 公开课教学设计
3 鸟的天堂
教学内容:《鸟的天堂》
课文简析:
《鸟的天堂》是著名作家巴金先生的作品,选作课文时有改动。作者记叙了他和朋友两次经过“鸟的天堂”的所见所闻,具体描写了傍晚静态的大榕树和第二天早晨群鸟活动的景象。宽阔清澈的河流,充满生机的大榕树,活泼可爱的小鸟,构成了一幅高雅清幽的风景画,展示了一派美丽动人的南国风光,表达了作者对大自然生命力的热爱和赞美。
作者第一次经过“鸟的天堂”,是在一个“太阳落下了山坡,只留下一段灿烂的红霞在天边”的傍晚时分,这一次,他没有看到鸟,只见到高大茂盛、充满生机的大榕树。这部分重点刻画大榕树的美丽:先写远看榕树的情景,再写近看榕树时枝干和绿叶的情态,展示出大榕树的勃勃生机。在饱含情感的描写之后,作者发出由衷的赞叹:“这美丽的南国的树!”
作者第二次来到“鸟的天堂”,是在阳光照耀下的早晨,他见到了鸟飞鸟鸣的热闹情景。文中写了鸟声、鸟影,让人应接不暇;写了鸟的形态──大、小、花、黑;还写了鸟的各种姿态──叫、飞、扑;最后,又专写了一只画眉鸟,采用点面结合的方法描写了鸟的可爱和它们在“天堂”里生活的情景。从作者的描写中,我们不仅知道了这里的鸟儿数量众多、种类繁多,而且分明感受到了它们生活的自由和快乐。
选编这篇课文的目的,一是引导学生通过阅读想象画面,感受大自然的和谐美好;二是让学生在读中感悟作者细腻、生动的描写方法。
教学目的:
1、认识8个生字,会写14个生字。正确读写“灿烂、竹竿、白茫茫、规律、缝隙、照耀、树梢、静寂”等词语,积累文中的佳句。
2、有感情地朗读课文,背诵课文中自己喜欢的部分。
3、边读边想象画面,感受南国的美丽风光,体会作者热爱大自然的思想感情。
4、领悟作者抓住景物特点进行描写的表达方法。
教学重点:
引导学生想象“鸟的天堂”的美丽景象,体会作者两次去“鸟的天堂”的不
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