一年级数学教案

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一年级数学教案(共10篇)

一年级数学教案（一）：

新课标人教版－小学一年级数学全套教案（下册） ,内容很多,这里无法全部复制,你到我们网站去下载吧
第一单元 位置教材分析
一、教学内容：“上、下”“前、后”“左、右”和“位置”.
二、教学目标：
1、\x09基础知识：
（1）\x09通过直观演示和动手操作,使学生认识“上、下”“前、后”“左、右”的基本含义,初步了解它们的相对性.
（2）\x09使学生会用“上、下”“前、后”“左、右”描述物体的相对位置.
2、\x09基本技能：
使学生能够在具体情景中,根据行、列确定物体的位置.
3、\x09情感态度：
培养学生团结协作的精神,教育学生遵守公共秩序.
三、教学重点、难点：
能用“上、下”“前、后”“左、右”描述物体的相对位置.
四、课时安排：5课时
课题：认识上下1
一、\x09教学内容：教科书第1页上的内容、第2页做一做第1题.
二、教学目标：
1、\x09基础知识：通过直观演示和动手操作,使学生认识“上、下”“前、后”的基本含义
初步了解它们的相对性.
2、\x09基本技能：使学生会用“上、下”“前、后”描述物体的相对位置.
3、\x09情感态度：培养学生团结协作的精神.
三、教学重点、难点：
重点是使学生认识“上、下”“前、后”的基本含义,了解它们的相对性.使学生会用“上、下”“前、后”描述物体的相对位置.难点是二者相比的相对性.
四、教学准备：
1、\x09教师：教科书第1页主题图.投影图、智慧星、学具袋、
2、\x09学生：学习用品.
教学环节\x09教师活动\x09学生活动\x09教案修改
一、创设情景,激发兴趣：
二、揭示课题
三、讲授新知识：
\x09师：我们一起来做一个拍手游戏,我说要求请同学们做动作.
师生合作：以身体为参照物,
请指一指那是上
请指一指那是下,
请指一指那是前,
请指一指那是后,
教师在说要求的时候,学生可以按要求做动作.
你们利用已有的知识解决了老师的提问,你们真棒!你们还想知道更多的知识吗?
师：下面我们继续学习有关“上、下、前、后”的知识.
1、\x09教学上、下的认识
师：寒假小朋友们都到哪里去玩?你们都做什么交通工具去玩的?
师：今天我给大家带来了一幅图,（出示投影）这是我国著名的南京长江大桥,蓝天下,雄伟的大桥横跨于长江,一般轮船正穿桥而过,桥上的铁道上奔驰着一列高速列车,铁道上方的公路上正行驶这一辆辆形态各异的汽车.
师：请同学们观察这幅图,你能提出有关上、下知识的问题吗?分组合作,讨论、讨论、\x09学生活动
学生和老师一起做动作
生：齐答 想
：
生：火车、轮船、汽车、飞机、、、、、
生：通过教师的介绍让学生感到祖国的雄伟的气魄.
\x09游戏可以改为击掌,这样学生的兴趣会更高.
师：火车的上面有什么,火车的下面有什么?
你能用上或下说一句话吗?

一年级数学教案（二）：

到书店里去,大把大把有【一年级数学教案】

一年级数学教案（三）：

2012年新北师大版小学一年级数学上册《一共有多少》教案教学设计
第三单元 加与减（一）
一、教学内容：
1、加减法的意义.
2、10以内数的加减运算.
3、连加、连减和加减混合运算.
4、解决有关的简单实际问题.
二、教学目标：
1、经历自主探索算法并与同伴合作交流计算方法的过程.
2、在具体情境中,通过操作活动,初步理解加减法的意
义,探索并掌握10以内数加减法的计算方法.
3、能正确计算得数是10以内数的加与减及连加、连减和
加减混合,并能解决生活中有关的简单实际问题.
三、教学重难点：
1、能正确、熟练地进行10以内数的加减运算.
2、能正确理解加与减的意义,并能运用加与减解决简单
的实际问题.
四、基本训练内容：
1、在具体情境中,理解加与减的意义.
2、通过操作、画示意图、演示等多种方式,探索和交流
算法.
3、注重数的认识和运算意义有机结合,促进学生对数的
认识.
五、教学具准备：
教具：课件,实物投影仪,计数器等
学具：各种图形,棋子等.
课题： 一共有多少
（共 2 课时,第 1 课时）
教学目的：
1. 在具体的情境活动中,让学生体验加法的含义,并学会5以内
数的加法.
2.初步培养学生提出问题,解决问题的能力.
教学重难点：
1. 知道加法的含义,并能正确地读出算式.
2. 会计算5以内的加法.
教具准备：
铅笔,圆片若干,多媒体
教学日期： 年 月 日
教学过程：
一． 揭示课题
老师介绍笑笑,展示情境图,让生说说从图中看到了什么数学信息,
能提出什么数学问题,板书（一共有多少支铅笔）
二新课探讨
1. 观察图意,引出加法.
引导生具体说出笑笑一只手有3枝铅笔,另一只手有2枝铅笔,
然后把两只手中的铅笔合起来.
学生提出一共有几支铅笔,
老师请生说出怎样算出5枝铅笔 如：3往上数2个是5.
比2多3就是5. 把2和3合起来是5.
老师讲解并板书演示：数学中把两个部分合起来可以用一个符号来
表示”+” 带领学生数空加号.
问;那一共有几支铅笔可以用几加几表示呢
2＋3 说2表示什么,3表示什么.
2＋3＝5 读作 2加3等于5. 5表示什么呢
小结;把两个部分合起来可以用一个加法算式来表示.
拓展：2＋3＝5还可以表示什么 如把2只鸡和3只鸡合起来.
2. 有几只熊猫.出示教材P24的情境图.
说一说,数一数,并列式算出来.
3. 摆一摆,算一算
用圆片摆一摆,说出加法算式,并说出每个数字表示的意思.
4. 提出自己身边的加法问题,加深体验.
生互问互答
5. 完成.试一试
引导生说明图意,并根据图意提出用加法计算的数学问题.
学生独立列式计算
组织学生结合图意与同桌说说算式的意义.
三． 巩固练习书P25 第1和2.
说每个算式里各个数字分别表示什么.
四．全课总结
板书设计： 一共有多少 加法的认识
3＋2＝5 读作: 3加2等于5
可以表示把3枝铅笔和2枝铅笔合起来.
　　　　　　　　　　　　　　　
作业设计：
4＋1＝ 1＋3＝
算出答案并说说每个算式可以表示什么

一年级数学教案（四）：

[设计理念] 本节课通过解决“有几棵树”这一问题，让学生学会“8加几”的进位加法，进一步体会计算方法的多样化。
[教学目标] 1、 通过操作，引导学生利用已有经验自己得出计算8加几的方法，体现算法多样化，理解和掌握8加几进位加法的思维过程和方法，并能正确地计算8加几。
2、培养学生的动手操作能力，初步的观察、比较能力。
3、能从日常生活和现实情境中发现并提出简单的数学问题，并能应用已有的知识、经验和方法解决问题，在学习数学的过程中，学会与人合作，获得良好的情感体验。
[教学重点] 重点让学生感受计算的多样化。
[教学难点] 应根据学生的变化而变化，让学生从自身的认识基础出发，主动学习。
[教学手段]
教学方法：讲解法、尝试法、谈话法
学习方法：小组合作学习
教学准备：两捆小棒。
[媒体说明]
[教学时间] 40分钟
[教学过程]
(一)创设情境，提出问题
　　师：同学们，你们去过公园吗?星期天，淘气小朋友也高兴地到公园玩了，在游玩时，他学到了很多的数学知识想和大家分享，下面我们就随他一起去看看吧。(情境一：淘气在公园的主路上先后看到工人师傅在为8棵、6棵树涂防护漆的情境。)
　　师：根据小淘气在路上数大树棵数的情境，你能提出什么问题?(针对学生提出的问题，选择对本节学习有关系的出示。)
　　(示一共有几棵树?)
　　(评析新的教学理念是注重从学生的现实生活出发，此处以学生喜闻乐见的去公园游玩为情境提出问题，使学生体验到生活中处处有数学，感受到数学与现实生活的密切联系，进而调动学生学习的积极性。)
(二)自主探究，解决问题
　　1、 学生独立探究。
　　师：想一想，一共有几棵树，怎样解决?(学生可能列式：8+6或6+8)
　　师：到底有多少棵树呢?请先自己动脑筋想一想，如果需要，可以利用你手中的学具摆一摆、算一算。(留出充足的时间让学生思考，或借助学具想一想、算一算。教师巡视，了解学生学习的情况。)
　　2、 组内交流方法。
　　师：你一定想出了自己的好方法，你能把自己的想法在小组内说一说吗?下面请小组长组织，先在组内商量计算的方法，再选出代表一会儿在全班交流。
　　(学生在组内讨论的时候，可以选一名或几名代表，教师深入到小组中，及时鼓励学生，参与学生的讨论。)
　　3、全班交流成果。
　　师：哪个小组愿意说说你们讨论的情况?谁要补充?他的方法怎么样?还有不同的方法吗?
　　学生出现的情况有：
　　(1)从8接着数8，9，10，11，12，13，14；
　　(2)把6分成2和4，8加2得10，10加4得14；
　　(3)把8分成4和4，6加4得10，10加4得14；
　　(4)9加6得15，8比9少1，15减1得14；
　　(5)10加6得16，8比10少2，16减2得14；
　　……
　　(在学生汇报时，可以让学生拿着手中的学具边演示边说，也可以直接口述。其他的同学可以补充，不明白的可以相互质疑。教师根据学生的情况简单地板书其相应的思考过程，随时对学生的学习成果加以肯定或适当奖励，也可以适当地选择其他同学加以评价。)
　　(评析在此环节中，允许学生用不同的方法计算8加几，充分尊重学生的选择，体现课程标准中所提倡的“算法多样化”的新理念。教师敢于放手，留出充足的时间和空间，让学生利用多种感官学习，在独立思考的基础上分别在组内、全班交流，层次感强，有实效性。评价时，不仅肯定学生的解题方法，而且肯定学生的劳动成果，提高学生的积极性。)
4、选择适合自己的方法。
　　师：小朋友们真了不起，想出那么多的方法来计算，我们利用不同的方法都算出了8加6得14，这些方法中，你最喜欢哪种计算方法?为什么?请把你的想法说给同桌听听。
　　(学生同桌相互交流。)
　　师：小淘气就采用了其中“8加2得10，10加4得14”的计算方法，你们找到自己喜欢的方法了吗?做题时，你可以用自己喜欢的方法做。
　　(评析对多种方法的选择与理解不加限制，鼓励学生选择自己的方式学习数学、理解知识，实现有个性化的学习。)
(三)实践运用，拓展提高
　　　1、 百花园。
　　师：走出了游乐场，我们再一起到百花园里去看一看吧。(分别出示对75页加工的课件：蝴蝶在花丛中飞舞，蜻蜓在草丛中飞来飞去。)
　　师：你看到了什么漂亮的景色?你能提出什么数学问题?
　　(学生共同理解图意，计算8加7，并根据情况引导学生利用“8加4”计算“4加8”。学生做对后，课件示微风吹来，花园里的花开得更艳了，音乐响起，学生可以稍作休息。)
2、蚂蚁搬家。
　　师：我们刚才只是看到了漂亮的花园上面的景物，其实在花丛的下面还有一群可爱的小动物在说悄悄话呢。他们是谁?在干什么呢?(示课件：加工的75页第4题，小蚂蚁在搬家并说明搬家的要求。)
　　师：我们怎样做能帮小蚂蚁找到自己的家呢?(学生回答后，教师点击课件。)
　　师：同学们用学过的知识帮小蚂蚁找到了自己的家，你们真是乐于助人的好孩子。
　　3、购买食品。
　　师：小淘气和大家一起逛了一会儿公园，他想请大家一起到公园的小店里吃点东西，你能帮他选择两种食品并算出价钱吗?(示课件：食品的价钱如下，糖果6元、面包3元、果汁4元、汉堡8元、巧克力7元、鸡腿9元、可乐5元。)
　　(1)帮小淘气选择一个汉堡和另一种食品并计算价钱。(学生选择后练习8加几的计算。)
　　(2)自己任意选择两种食品并算出价钱。(学生自主选择进行任意两个数的计算。)
　　(评析练习题的设计生动、有趣，在愉悦的气氛中，既使知识得到了巩固，又提高学生的观察、思考、动手、解决问题的能力，培养学生学习数学的兴趣和信心。特别是购买食品这一练习的设计，使不同的学生得到了不同的发展。)
　　4、课堂小结。
　　师：今天我们和小淘气一起逛了公园，你都有什么收获?我们生活中还有更多的知识值得我们去学习，老师相信你们会通过自己的观察与努力，在成长的路上有更大的收获。
[板书设计] 有几棵树
8 + 6 = 14 8 + 6= 14

一年级数学教案（五）：

我认为各科的复习其实就是串讲,您认为哪个章节需要着重讲,可以适当加点知识点,把它们串起来,针对知识点做些关键题型来加深记忆.一年级的孩子毕竟还小,可以娱乐教学,先让孩子对数字感兴趣起来,再慢慢深入.
这是个人意见,仅供参考,

一年级数学教案（六）：

两个课时:我刚好也要上这课..:)共享一下了.
一、教学内容：第二册34-35页100以内数的认识——读数、写数
二、教学目标：1、使学生能初步地数、读、写100以内的数.
2、初步理解数位的意义,掌握100以内数的顺序,会比较它们的大小.
3、初步掌握100以内数的组成.
三、教学重点：初步正确地数、读、写100以内的数,特别注意过九的数.
四、教学难点：初步理解数位的意义,掌握100以内数的顺序.
五、教具准备：计数器、数字卡片
六、教学过程：
（一）复习：
1、数数：从100倒数到1
从35起,五个五个地数到80
从10起,十个十个数到100
从50起,二个二个数到64
2、教师出示数字卡片,学生快速说出数的组成.
3、复习数位表：
“从右边起,第一位是什么位?第二位呢?第三位呢?（个、十、百）对!有几个十就在十位上写几,有几个一就在个位上写几.”
“那么怎么样用计数器表示17?”（指名回答,并上来拨珠子）
“对!因为17由1个十和7个一组成,所以在十位沙上拨7,在个位上拨1.”（并指名回答这样写和读17这个数,可指名上来板书）
（二）导入：
“刚才表示的数都是20以内的数,如果是20以上的数又应该怎样表示呢?谁知道21这样用计数器表示?”（学生讨论,教师指名回答）
（教师可以引导学生想：21由2个十和1个一组成,所以在十位上拨2,在个位上拨一, 写作：21 读作：二十一）
“其实20以上数的读写和20以内数的读写是一样的.”
（三）新课：
1、教学例四：想一想应该怎么样用计数器表示24?（指名回答）
想：24由2个十和4个一组成,所以在十位上拨2,在个位上拨4.
写作：24 读作：二十四
2、教学例五：
（1）教师拨珠子：十位4颗,个位3颗
“请问珠子表示的数是多少?”（指名回答）
板书：写作：43 全班齐读“十位是4,个位是3,所以读作四十三”
读作：四十三
（2）另外2个图也如上教法
3、练习巩固：
（1）接拨珠子,分别用指名答、开火车答、全班齐答等方式.
（2）教师读数,学生听数并动手写数,再全班对答案.
（3）同桌2人合作,一人说数,另一个人在听写本上写数,要求写数和读数都要写出来.每人说3个数.
（四）小结：今天我们学习了100以内的读数和写数.（板书：读数、写数）其实方法和20以内数的读写都是一样的.不知道小朋友们是否都熟练掌握了100以内数的读写呢?好我们现在来做练习.
（五）做34页：学生独立完成,再指名回答,全班对答案.可以请小朋友到黑板板书出来.（教师注意说明容易错的地方）
（六）板书设计：
100以内数的认识——读数、写数
写作：17 19 15 21 24 40

读作：十七 十九 十五 二十一 二十四 四十
100以内数的认识——读数、写数巩固练习
一、教学内容：第二册34-、35页100以内数的认识——读数、写数
二、教学目标：1、进一步使学生能熟练地数、读、写100以内的数.
2、进一步理解数位的意义,掌握100以内数的顺序,会比较它们的大小.
3、进一步掌握100以内数的组成.
三、教学重点：正确熟练地数、读、写100以内的数,特别注意过九的数.
四、教学难点：理解数位的意义,掌握100以内数的顺序.
五、教具准备：计数器、数字卡片
六、教学过程：
（一）复习：
1、开火车数数.从15起,5个5个数到100,从48起,2个2个数到78.
2、全班齐数数.从100倒数到78,从10起,10个10个数到100.
1、小游戏：分组抽签读数.
（1）数出尾数是0的数来.
（2）数出尾数是5的数来.
（3）数出个位和十位数字相同的数来.
（4）数出个位是9的数来.
“刚才我们用各种方法数数,可以2个2个数,5个5个数,10个10个数,还可以顺着数,倒着数,说明小朋友们对100以内数的数法掌握得很好,小朋友们真聪明!”
2、教师说数,学生写数,要求写出写法和读法.
（二）新授：
1、 教师在计数器个位上一个一个地拨,拨到9时问“再拨一个是多少?是10）十由几个一组成?” （板书：10个一是十）
“那么10个一是十,应该这样表示?”
教师在计数器十位上一个一个地拨,拨到9时问“再拨一个是多少?是100）一百由几个十组成?” （板书：10个十是一百）
“10个十是一百,应该这样表示?”
“我们看计数器上的珠子表示一百有什么特征?”（百位上只有一颗珠子,个位和十位都没有珠子）
2、指名回答,从右边起第一位是个位,第二位是十位,第三位是百位
（教师板书： 百位 十位 个位 ）
“谁知道这样读写100?”（注意个位和十位上没有数,所以用0占位）
指名上黑板板书,要求100的读法和写法都写出来.（教师注意引导学生读数和写数都要从高位起）
百位 十位 个位
写作： 1 0 0
读作： 一百
（三）练习巩固：
1、学生独立完成35页第2题,指名上黑板写数,全班对答案.
2、教师指导学生看图,再独立完成36页第4题.
（四）板书设计：

100以内数的认识——读数、写数
10个一是一十 百位 十位 个位
10个十是一百 写作： 1 0 0
读作： 一百

一年级数学教案（七）：

教学内容：新课标人教版一年级上册比多少的有关练习题教学目标：1、通过练习,熟练掌握一一对应,能灵活运用一一对应的方法比较物体的多少.
2、锻炼学生用多种策略解决同一个问题的能力.
3、培养学生良好的检查习惯.
重、难点：能灵活运用一一对应的方法比较物体的多少.
一、情境引入,回顾再现
老师发现在上一节课中同学们听的很认真,现在老师想出两道题考一考咱同学,你们愿意接受挑战吗?（电脑出示）
1、它们同样多吗?在同样多的那一组后面画“∨”.
（1）、（）（2）（）
2、在多的后面画“∨”.
（1）、（）（）（2）、（）（）导入：棒极了!同学们,在今天的练习课上,看谁能够善于观察,发现规律,提高你们的应变能力.（明确本课要求和目的）
【设计意图：回顾一一对应的方法比较物体的多少,初步培养学生的迁移能力.激起学生学习的兴趣.】
二、分层练习,强化提高
真不错!你们还愿意接受老师的挑战吗?（电脑出示）
1、把同样多的用线连起来.
2、多的画√,少的画O.
()()()()3、最多的画“∨”,最少的画“O”.

一年级数学教案（八）：

求两个数相差多少的实际问题(公开课)教案(苏教国标版一年级教案设计)
小学数学教学资源网 → 数学教案 → 求两个数相差多少的实际问题(公开课)教案(苏教国标版一年级教案设计) 2009-12-16 → 手机版
教学内容 ： 苏教版《义务教育课程标准实验教科书》一年级（下册）第61~62页.
教学目标 ：
1．理解求两个数相差多少的实际问题.
2．会用减法解决求两个数相差多少的实际问题, 积累数学活动的经验,进—步感受数学与日常生活的密切联系.
3．培养积极思考、动手实践以及与同学合作学习的态度.
教学过程：
口算（20道）
师：小火车开起来.
一、复习铺垫
谈话：同学们,我们已经初步学会了比较,比如,比大小,比长短,比轻重,比多少.今天我们再来比一比,不但要比出结果,还要说一说你是怎么比的.
1、 比大小.
出示一本教科书和一本练习本,提问：比一比,教科书和练习本,哪一本的封面比较大?你是怎么比的?
指出：教科书和练习本的封面,我们一眼就能看出大小,可以通过观察来比较.
2、 比长短.
出示两枝铅笔,红色铅笔稍长,蓝色铅笔稍短,分握左右两手.提问：比一比,这两枝铅笔哪枝长,哪枝短?你是怎么比的?
指出：不能一眼比出来长短的,可以把两枝铅笔放在一起,使一端对齐,就可以比出长短；也可以用尺子分别量出它们的长度来比一比.
3、 比多少.（电脑出示：）
第一排：7只小鸡图
第二排：4只小鸭图
提问：小鸡和小鸭是怎么排的?（一个对一个）.
这样对齐排列的好处是什么?谁来比一比说一说（能一眼看出小鸡比小鸭多3只）
这句话还可以怎么说?（小鸭比小鸡少3只）
小结：看来,对齐后排一排,比一比能让我们一眼就看出来谁多谁少,多多少,或少多少.这是比较两个数量多少的一个好办法.
二、 探究方法.
1、 多媒体出示例题的抓花片插图,引导观察.
提问：瞧,图中两个小孩在做什么?你从图中可以得到什么信息?根据这些信息可以求出什么问题
估计学生会提出求和或求差的问题.
教师指出：求两种花片一共抓了多少个,我们已经会解决了.现在我们来解决“哪一种花片抓的多?多多少个?”这样的问题.
2、 探索例题的解决方法.
（1）提问：从画面上你能一眼就看出红花片比蓝花片多几个吗?(不能)
那有什么办法能很快地知道红花片比蓝花片多几个呢?(学生相互讨论,自由发言)
在学生充分讨论后指出：动手摆一摆、动口说一说、动脑想一想,这些都是解决问题的好方法.那你愿意选择哪一种方法来解决问题呢?(学生自由选择方法尝试) 学生活动,教师巡视,请一名同学板演排列.
追问：你能向大家介绍一下是怎么排的吗?为什么要一个对一个排呢?
小结：看来,要知道红花片比蓝花片多多少个,我们只要把两种花片排一排、比一比就可以了.
（2）提问：如果现在红花片和蓝花片都有八九十个,我们也用排一排的方法来比出多少,方便吗?那怎么办?
指出：求一个数比另一个数多多少可以通过列算式来解决.现在请同学们互相研究一下,这道题应该怎样列算式计算.
（3）在学生讨论交流的基础上,教师引导学生观察思考：求红花片比蓝花片多多少,就是求13比8多多少,也就是要从13里去掉8,用减法计算.
（4）引导学生口头列出算式,算出得数,提醒学生说出单位名称,然后有学生口头对问题作出回答.学生边叙述,教师边作如下板书：
13-8=5（个）
口答：红花片多,多5个.
（5）提问：你知道蓝花片比红花片少多少个吗?
引导学生说出：红花片比蓝花片多5个,也就是蓝花片比红花片少5个.
3、 解决“试一试”中的问题.
师：同学们说的真不错,接下来赵老师带你们去参观学校的合唱队,好不好?
1．课件出示教科书第61页“试一试”中的图.
瞧!他们排练得多认真呀?从图上你看到了什么?（女生24人,男生 20人.男生比女生少多少人?）
然后在书上独立列式计算.算式：24－20=4（人）口答：男生比女生少4人
交流时要说出单位名称,进行口答,然后让学生说说自己解题的思路.
感悟：只要从24里面去掉20,剩下的就是男生比女生少的人数.
小结：求一个数比另一个数多多少,或者求一个数比另一个数少多少,实际上就是求两个数相差多少,都是用减法列出同样的算式来计算.
三、 巩固练习
1、 基础题
（1）做“想想做做”第1题
在学生观察插图的同时,教师讲述故事：有一天,小猴和小熊一起帮鸡妈妈到地里采玉米棒.小猴采了53个,小熊采了30个玉米棒.你们知道小猴比小熊多采了多少个?
让学生在课本上列式解答.评讲时让学生说说括号里填什么单位名称,并让学生对问题做出口答.
提问：如果问题是小熊比小猴少采多少个,该怎样列式解答?
指出：列出的算式仍然是53-30=23（个）.只是口答应是“小熊比小猴少采23个.”
（2）做“想想做做”第2题.
指导学生观察图意.提问：图里画的是哪两种书?《数学故事》有多少本?《童话故事》有多少本?要求的问题是什么?
让学生在书上列式解答.交流后提问：如果问题是《童话世界》比《数学故事》多多少本,该怎样列式计算?怎样来回答问题?
2、 提高题
（1）出示：唐老鸭身高80厘米,米老鼠身高50厘米,唐老鸭比米老鼠高多少厘米?
指导：高多少其实也就是多多少的意思.
学生列式解答.
（2）出示：书包的价钱是24元,铅盒的价钱是10元,笔盒比书包便宜多少元?
提问：便宜多少元的意思是什么?（就是少多少元）
学生独立完成
3、拓展题
出示有关我们班级的一些情况：
男生有24人,女生有26人. 年龄8岁的有13人,年龄9岁的有37人.
提问：根据上面的这些条件,你能提出什么问题? 自由选择l－2个问题解答.
课堂作业： “想想做做”第3、4两题.
四、 全课总结
提问：今天,你学到了哪些新本领?
生活中有许多求两数相差多少的实际问题（板书：求两数相差多少的实际问题）,你能举些例子吗?
板书设计： 求两个数相差多少的实际问题

一年级数学教案（九）：

上课的时候不要太死板了·说话要能引起孩子们的注意力啊·而且还要不能光教课还要多交关于数学的知识的故事那孩子们会喜欢的··\x0d我是五年级的小学生,一年级的时候小孩子难免会犯困,这时候做老师的不要去骂他,会伤自尊心的,会讨厌你,到第二学期在说咯

一年级数学教案（十）：

一、重视孩子计算能力的培养
口算20以内的加减法是十分重要的基础知识,孩子必须学好,并能够达到熟练计算的程度,学期末速度要求大约为每分钟12道一步计算式题（指直接填得数）,正确率达90—95%.由于孩子的基础不同,不同孩子的计算熟练程度和速度也就存在一定差异,要缩小这一差异,仅靠每天一节数学课练习是不客观的.
计算的练习方式多样,可以制作卡片,供孩子独立练习,也可在做家务、和孩子上街等时间来个对口令.或者可以采用书中的形式：你能钻过山洞吗?你能跳过每个树桩吗?……同时要留心孩子计算错误的原因,是粗心还是计算方法存在问题.但要防止枯燥的题海练习,每天几十道,错了还要罚的做法会扼杀了孩子学数学的兴趣的
二、依据生活理解数学,让孩子在游戏中成长
有些数学知识较抽象,容易混淆,我们老师要注意给孩子创造生活情境,让孩子在实际体验中理解知识.如“左右”的认识,分辨左右是孩子本学期学习的一个难点,有些孩子正确掌握左右需要较长时间和过程,家长要有耐心,在生活中强化孩子对左右手的认识,引导孩子借此来分辨物体间的左右关系.同时还要注意一个参照物的问题,如两人面对面时,如何判别对面之人的左右边.
做做数学游戏,通过那些具有训练目的的游戏促进孩子在数学、认知、空间理解、想象力等方面的发展,因为孩子可以把寻找问题的答案当成是“成功”的希望渗透到游戏中时,他们不愿输的努力就会从游戏本身扩展到学习中去.如书中的“猜数游戏”一人心里想好一数,另一人猜并根据提示不断调整答案,直到猜对为止.这个游戏可以发展孩子的推理能力,家长可分阶段和孩子玩,目前可猜20以内的数.下学期可发展猜到100以内数.三、重视数学语言发展,为聪明插上翅膀.
语言是思维的外衣,语言能力的增强可以极大的改善孩子的学习能力,促进思维的发展,因此我们应充分认识孩子语言发展的重要性.
对话时要有意识的激发帮助孩子形成规范的语言表达习惯.如“我是这样想的”；“我认为……”“因为……所以……”.要求孩子说完整的话.
四、把孩子推上讲台,和孩子分享功课
培养孩子表达能力的另一妙招就是经常向孩子“请教”,把孩子推上讲台,做孩子的“学生”这虽有明知故问的嫌疑,但并不妨碍孩子的为师热情.他们会很兴奋,很热情的扮演老师的角色.介绍自己今天的学习收获.对一年级小朋友而言,这是一种很好的学习方式.
五、让孩子享受成功的喜悦
俗话”数子千过,莫如夸子一长”,每个孩子都希望自己的能力得到了老师和家长肯定和赞赏.预其说“你不要这样做”还不如“你那样能够做更好”；与其让孩子在没完没了的批评中纠缠与做过的错事,还不如让适时的表扬给孩子的每次进步都鼓掌喝彩!
六、注重孩子学习过程 培养学习习惯
有些孩子入学前就已能认一些字,做一些简单的运算,这样在上学后老师讲这部分内容时,孩子看上去豪不费力就懂了,但事实并不完全如此,有些孩子可能并非建立起有效的学习方法,并非真正适应小学的学习生活,当他们面对新内容,特别是思维含量较高的问题时,孩子就会感到困难,因此常会出现这样的状况：家长在家看孩子的计算很熟练,就以为孩子的数学学得很好,但真正考查或解决实际问题时,孩子往往有些不适应.或者说不尽如家长之意.这就需要我们家长要多关注孩子的学习过程,关注孩子的学习内容,数学并不仅仅是单纯的计算.作业格式训练也是学习习惯培养的一方面.要利用数学练习本让学生练习写数和写算式.学习习惯的另一方面就是作业的按时完成,一年级没什么书面作业,但一些实践性的活动作业和读一读,说一说,算一算的口头作业还是有的.要注意提醒孩子认真完成好.看孩子做做实践操作.以逐步培养孩子良好的作业习惯.
一年级的学生有着太多自己的特点,只有我们老师把教材和学生的年龄实际与生活实际紧密联系起来,找到适合学生的教学方法,才能让学生学得更轻松更开心更扎实,才能让学生养成良好的学习习惯,形成良好的思维品质,为一生的学习打好基础.

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