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【一】:毕业论文吴伟丽(幼儿园入园适应性问题及解决对策)
浅 谈 幼 儿 教 育 论 文
学生姓名： 吴伟丽
学 号：
专 业： 学前教育
年 级：
指导教师： 陈老师
完稿日期： 2016/05/07
浅 谈 幼 儿 教 育 论 文
目 录
写作提纲??????????????????????????（1） 内容摘要??????????????????????????（1） 关键词???????????????????????????（2） 正文????????????????????????????（2）
一、 新时期下的教学改革??????????????????（3）
（一）幼儿教育的新师资力量?????????????????（3）
（二）早期教育理念的打破以及创新??????????????（3）
二、专业化、科学化的教学管理????????????????（4）
（一）遵循科学的原则，使幼儿教育科学化???????????（4）
（二）智力开发背后不可或缺的心灵教育????????????（5）
（三）独立自主的教学能力培养????????????????（7）
（四）幼儿教师---教育实践的反思???????????????（8） 参考文献 ??????????????????????????（9） 致谢 ????????????????????????????（9）
浅 谈 幼 儿 教 育 论 文
写作提纲
【摘 要】 幼儿时期良好品德与行为习惯的教育培养对于人的一生是至关重要的。心理学研究表明，习惯的形成就像播种应该及时一样，也有一个最佳期，幼儿教育时期就是人生中的这个最佳时期。注意孩子开发多元性，促进孩子心理的健康发展，从心灵上接近孩子的心理世界，通过进行实践教学，提高孩子的自主能力水平。通过对幼儿教育进行区域性的教学，打破传统幼儿教学的思维。进行反思性教学，通过创造性的思维，提高幼儿教学水平，提高教学质量是一个学前教育者所必须拥有的素质。
【关键词】 教学改革，智力开发多元化，自主能力培养，心理教学，反思性教学，幼儿教师专业素质，专业化，科学化
【正文】
一个人从呱呱坠地就开始睁眼看世界，了解这个世界。经过2-3年的家庭教育，就开始融入属于自己的群体，所以说了解社会，走向社会，学校教育的工作不可磨灭，而幼儿教育正是这个教育系统的开端，是一个人形成良好的世界观，人生观的基础，尤其对于现在‘全托’现象越来越多，家庭教育对于孩子的人生影响在不断的减少。由此可见，幼儿教育对于孩子的成长起着越来越重要的作用，幼儿教育越来越受到关注并不是无理可据，幼儿教师的社会责任大大增加。学前教育工作者的专业化以及科学化已经成为教育者热烈探讨的问题。
幼儿教师专业发展，是指幼儿教师作为专业人员不断成长和追求成熟的过程，是幼儿教师的专业知识不断进步、专业技能不断成熟、专业思想不断完善的过程。幼儿教师专业发展对幼教质量的全面提高、幼教改革的顺利推进起着决定性的作用。教育观念的更新、对教学实践的反思和教学行为的改进，提高幼儿教师科学教学素质以及培育创新思维能力是幼儿教师专业发展的重要内容。
一、新时期下的教学改革
从春秋时期，人们都开始注重幼儿教育，私塾的设立使人们的知识水平得到了提高，使人们对礼法有了很多的了解，产生了更多的有名的诗人等，丰富了中国璀璨的文化，例如唐朝是我们诗歌最繁荣的时期，几乎人人都能做上几首诗。
虽然在19世纪末，我国社会发生了很大的变化，但我们不难发现知识分子是这场变化的骨干分子。然而事物是不断变化的，而我们却依然保持着传统的教学方式，继承了科举制所带来的弊端，学习具有了很大的功利性，一味的向孩子灌输那么多的科学知识，熟不知孩子认识世界的主观能动性，作为主体的独立性在一点点消失。所以对于幼
儿教育当务之急即是教育改革，打破传统的幼儿教育，建立具有强开放性，思维创造性强，科学水平高的与国际接轨却又不失办学特色的具有以关注幼儿发展为核心的整合性教育观的幼儿教育系统。
（1） 幼儿教育新师资力量。
根据国家教育部统计公布的数据，我国目前现有幼儿园教师94.64万人。其中，中师及其以上学历者又53.79万人站总人数的56.83%，加上职业高中
幼教专业毕业的师资，其总人数为69.08万人，占总人数的72.99%。很明
显，我国的幼教师资队伍现状堪忧。尤其与中小学教师学历层次在近些年得
到迅速提升的良好发展势头相比，幼教师资队伍的发展明显处于落伍的状
态。
进入21世纪以后，随着广大人民群众接受教育的需求与水准的不断提高，
尤其是社会与经济的发展对幼儿早起教育所提出的更新、更高的要求后，现
有幼教师资以及远远不能满足这个要求。所以幼教师资的重组，加强幼教师www.fz173.com_学前教育毕业论文幼儿入园适应性问题及其解决对策。
资队伍的建设，提升幼教师资的学历层次已势在必行。
自《面向21世纪教育振兴行动计划》实施以来，我国的教师培训事业已实
现了全新的发展，中小学教师的培训工作出现了方兴未艾的良好势头。相比
之下，幼儿园教师的培训则相对滞后，并遇到了一系列的新情况和新问题。幼儿园私营化越来越严重，由于利润的考虑，人员精简，而且由于幼儿教育
被认为是非义务教育，所以幼儿园老师不能得到很多的外出交流与进修的机
会。幼儿老师自身的素质，自身的思想得不到提高，孩子的教育自然得不到
保证。
（2） 早期教育理念的打破以及创新。
【二】:学前教育 学前儿童问题行为的成因与教育对策 毕业论文
邯郸学院本科毕业论文
题 目 学前儿童问题行为的成因与教育对策
——以邯郸市某幼儿园大班为例
学 生 徐艳朋
指导教师
年 级 2008级
专 业 学前教育
二级学院 教育学院
邯郸学院教育学院
2012年6月
郑重声明
本人的毕业论文是在指导教师王伟的指导下独立撰写完成的。如有剽窃、抄袭、造假等违反学术道德、学术规范和侵权的行为，本人愿意承担由此产生的各种后果，直至法律责任，并愿意通过网络接受公众的监督。特此郑重声明。
毕业论文（设计）作者（签名）：徐艳朋
2012 年 6月
学前儿童问题行为的成因与教育对策
——以邯郸市某幼儿园大班为例
摘 要 本文主要采用文献研究法、因素分析法、调查研究法、对学前儿童问题行为在学前儿童生活和学习中的具体表现进行深入的调查研究(以邯郸市某幼儿园为研究对象)，观察总结问题行为儿童的行为特点与问题行为的主要表现形式，分析影响学前儿童问题行为的相关因素，探究儿童问题行为形成原因并针对各种因素提出相应的教育对策，为预防学前儿童行为题行为提供借鉴。
关键词 幼儿园 问题行为 教育对策 学前儿童
Preschool children's problem behavior : its causes and
Countermeasures
-- Taking Handan city as an example of a kindergarten
Xu Yanpeng Drected by Lecturer.WangWei
ABSTRACT This article mainly uses the literature research method, factor analysis, survey research, on preschool children's behavior problems in preschool children living and learning in the specific performance of the thorough investigation and study (in a kindergarten in Handan as the research object ), observation and summary problem behavior of children's behavior characteristics and behavior problems of the main manifestations, analysis of effect preschool children's problem behavior factors related to children's problem behavior, explore the causes for various factors and puts forward the corresponding countermeasures, for the prevention of preschool children's behavior problem behavior to provide reference.
KEY WORDS Kindergarten Problem behavior Education Countermeasures Preschool chi
目 录
中文摘要 ........................................................... I 英文摘要 .......................................................... II
前言 ............................................................... 1
1学前儿童问题行为的界定研究和具体表现 .............................. 2
1.1国内外学者对于学前儿童“问题行为”的界定 .................... 2
1.2学前儿童“问题行为”的具体表现 .............................. 2
1.3学前儿童“问题行为”的评估 .................................. 3
2研究方法 .......................................................... 3
2.1被试 ........................................................ 4
2.2研究步骤 .................................................... 4
3 调查结果及分析 ................................................... 4www.fz173.com_学前教育毕业论文幼儿入园适应性问题及其解决对策。
3.1观察结果 ........................................................... 4
3.2问卷调查结果及分析 ................................................ 5
4 讨论 ............................................................. 7
4.1异常的亲子关系 .............................................. 7
4.2家园教育不一致 .............................................. 8
4.3问题家长对幼儿行为问题的直接影响 ............................ 9
4.4教育者之间教育观念和教育方式的冲突 .......................... 9
5建议 ............................................................. 10
5.1采用家庭治疗法改善亲子关系 ................................. 10
5.2深入家园合作，一致教育理念和教育方式 ....................... 10
5.3教育者规范自身，树立正确的榜样 ............................. 11
5.4幼儿园老师提高专业素质，预防及矫正学前儿童问题行为 ......... 12
6结语 ............................................................. 12
参考文献 .......................................................... 13
【三】:浅谈幼儿入园适应性研究及策略-董倩倩
浅谈幼儿入园适应性研究及策略
摘要:幼儿进入幼儿园是他们走向社会生活的第一步，每个幼儿都有着不同程度的不适应，从心理学分析，主要是安全需要的缺失；从社会学分析，是由于生活环境、人际关系的变化造成的。针对这些不适应因素提出相应的策略，帮助幼儿更快适应幼儿园新生活。
关键词:幼儿 心理 社会 适应 策略
一、幼儿入园适应性研究的目的
新入园幼儿在与幼儿园环境相互作用中,要形成有关的基本生活自理能力,遵守集体生活的初步的规则规范，学习新的人际交往，这一过程成为新入园幼儿的适应过程。如果幼儿的适应过程顺利，将有助于儿童增强自信心,促进儿童情绪情感、品德意志的发展；相反,如果幼儿的适应过程不顺利，则会引起儿童的恐惧、退缩、厌学、违法、品行障碍等问题。因此,幼儿初次离开家庭进人幼儿园集体生活,其适应过程的顺利与否将为以后的社会性发展奠定基础。《3-6岁儿童学习与发展指南》在社会适应方面，提出小班幼儿发展目标是对幼儿园的生活好奇，喜欢上幼儿园。为此,我们要研究此课题来促进幼儿适应幼儿园生活，使幼儿喜欢上幼儿园，促使其社会性良好的发展。
二、幼儿入园不适应的原因分析
（一）心理学分析
1．安全需要的暂时性缺失及恐惧心理
心理学家马斯洛提出的5种需要，其中生理和安全需要是人类最基本的需要。孩子年龄越小越需要相对固定的人来照看，这是他们基本需要的表现。幼儿离开亲人来到陌生的环境，面对陌生的老师和小朋友，加上一些常规对他们的些许约束，他们会在心理上有不安全感，伴随着产生恐惧心理。安全需要的
暂时性缺失以及伴随而来的恐惧心理，是孩子不适应幼儿园生活的首要原因。
2.情感依恋的迁移
幼儿入园之前已经与父母建立了亲子依恋关系，来到幼儿园，需要情感依恋迁移，与老师建立情感依恋关系，这需要一段时间，所以开始时会很困难。 分离焦虑是指幼儿与自己的父母或其他抚养者分离后产生的紧张、不安以及恐慌等情绪体验。多数孩子在家中已习惯“小皇帝”、“小公主”的待遇，进入幼儿园后，众星捧月的感觉不复存在，也会导致其产生失落的心理。
（二）社会学分析
1.生活环境的变化
对幼儿来说，家庭是他们可以依赖的、安全的、自由的第一生活环境。但入园后，幼儿面对陌生的环境、陌生的老师、陌生的同伴，一切对于孩子来说都是陌生的，与自己原有的生活环境存在着很大的差距。这时，幼儿心理安全的天平被打破，使幼儿产生紧张感、不适感。
2．人际关系的变化
家庭中，幼儿与亲人建立一对一的相对不变的亲子关系，已经与家人建立了信任，产生了情感。而进入幼儿园后，他们需要通过一段时间，才能与教师和同伴产生情感、建立信任，所以刚入园对陌生的人际关系会有不安全感。
三、提高幼儿入园适应性策略
（一）做好入园准备，消除幼儿入园恐惧。
1．组织预入园，消除陌生感和恐惧心理。
今年9月份刚开园，为了使刚入园的孩子尽快适应幼儿园环境、老师和小朋友，园里组织开展了预入园活动。8月底我们请家长带孩子来幼儿园。首先，我们请宝宝们参观幼儿园的活动室、休息室、厕所、大型玩具等设施，使幼儿
对幼儿园有初步的印象；其次，我们老师在班级里也做了自我介绍并组织班里幼儿一起自我介绍，使幼儿互相认识，结识新朋友，使幼儿入园后不感到孤独和无助；再次，我们还组织了有趣的亲子活动，例如：让爸爸驮着做小乌龟，和爸爸妈妈一起玩手指游戏等等。孩子与父母一起熟悉幼儿园环境，参加亲子活动，在心理上会感到安全、放松。丰富有趣的亲子游戏会让幼儿感到前所未有的新鲜、快乐，对幼儿园获得美好的第一印象，在心理上制造一种深刻的“首因效应”。实践证明，预入园可以帮助幼儿尽快适应幼儿园生活。
2.扩大幼儿社交范围，减少幼儿对父母的完全依恋。
《3-6岁儿童学习与发展指南》指出：经常带幼儿参加群体性活动，使幼儿“乐群、合群”。幼儿如果平时较少接触家庭成员以外的人，较少参与外界的活动和接触外界的事物，在面对陌生人、陌生的环境时就更易产生分离焦虑。所以，幼儿在入园前，家长应有意识地扩大幼儿社交范围，可以带幼儿到亲朋好友家做客、参加社区活动、经常到集体场所玩耍、多与陌生的同龄儿童交往等，使幼儿初步建立人与人之间的信任感和交往的安全感。
我班迟云彭小朋友，适应幼儿园生活很快，主要原因就是爸妈经常带云彭参加群体活动。比如爸妈经常带他去人民广场，人民广场上是一个集体场所，在这里有老人、小孩、年轻人、学生等不同社会人员。迟云彭会和其他陌生的小朋友一起玩碰碰车，玩沙；也会和这里的叔叔阿姨交流糖球多少钱一支，能不能便宜点；还会帮助打扫卫生的爷爷捡垃圾。云彭妈妈还告诉我，她还经常带云彭去亲朋好友家做客，云彭和其他小朋友一起分享玩具，看书，和叔叔阿姨们主动问好打招呼，交流自己所学的儿歌，故事等。在参加群体活动中，云彭学会了大大方方地与不同的人交往，学会了独立，少了份对爸妈的依赖。所以入园后，迟云彭不会完全依恋父母，而是很快适应幼儿园生活。实践证明，
在幼儿入园前，扩大幼儿社交范围，带幼儿参加群体活动，可以帮助幼儿很快适应幼儿园生活。
（二）运用教育技巧，完善幼儿入园行为。
首先，不给孩子过多的规范要求。刚入园，由于环境和人际关系的变化，幼儿往往感到无所适从、难以适应，如果刚入园就要求孩子听讲时要坐好、喝水要排队、吃饭不挑食、见到老师要问好等，就会让孩子马上感到不自由。这时，我们教师竭尽全力关爱每一位幼儿，尽量满足幼儿的要求。我班周煜凯小朋友是一位“自由主义者”，一刻不停的这走走，那看看，开始时我和李老师并不是强制他必须坐在座位上，而是理解到孩子这一正常的行为，并跟在他屁股后面，保障幼儿的安全，并慢慢引导他，使他逐步坐下来，开始可能1分钟，然后2分钟，3分钟......现在去我班看看周煜凯，欣慰的是他正坐在自己的小椅子上认真地听老师讲故事呢。
其次，允许孩子暂时保留一些原有的生活习惯。幼儿在家庭生活中，或多或少都养成了一些不良习惯，如挑食、霸道、自私、睡觉时喜欢抱着毛绒玩具等等，对此教师要给予充分的包容和理解，暂且让幼儿保留一些原有的生活习惯，绝不能呵斥、鄙视，而要精心地照顾他们，等幼儿慢慢适应后，再帮助他们渐渐改掉这些不良习惯。我班高玉霖小朋友就是喜欢抱着自己的衣服睡觉，让他脱下来后别想拿走，我和李老师没有呵斥他，强制把他衣服拿开，而是理解到孩子在家已经形成了这种习惯，开始时允许他抱着衣服睡觉，并慢慢引导他拿开衣服睡觉才舒服。现在看看高玉霖睡得正香呢，高兴的是他不再抱着衣服睡觉了。
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