心得体会的最后一段

来源:论文 时间:2017-01-10 10:10:41 阅读:

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心得体会的最后一段【一】:摘要分析与心得体会

摘要分析与心得体会

09经济学2班 H09800202 高佳玲

这十篇论文主题都是农业经济中的农业产业化问题,通过阅读这十篇文章的内容摘要,我已基本了解农业产业化经营的概念、现状、问题以及对策分析。摘要的精髓即简单明确、精辟易懂,以短小精悍但条理清晰的行文方式展示文章的研究目的、研究方法、研究结果、研究结论。从这十篇论文的摘要中我已经可以了解作者的目的、方法、结果和结论,对阅读以及引用文章内容起了引导作用,而将这几部分联系起来服务于全文则又需要连词以及逻辑关系的应用。总结分析这些文献摘要的结构、逻辑关系以及内容布局、分析顺序助益于我今后文章摘要的写作。

一、结构

基本上这十篇摘要的都是按照阐述重要性(目的),提供研究方法,讲述研究结论依次将主要内容呈现在读者面前。这十篇摘要都使用了连词来连接这几部分内容,例如“首先„„其次„„最后„„”、“第一部分„„第二部分„„”,其中几篇摘要则选择分段的形式来呈现每一部分的内容,少数弱化了连词的作用,使用逻辑关系将他们联系在一起。

从结构上来看,《安徽省农业产业化经营与金融支持的研究》一文摘要中第一段描述了农业产业化经营的重要性及现象,第二段交代了运用的研究方法及研究结果,第三段简要概括了完善农村金融支农体系的措施,在第三段中又运用了连词“首先„„其次„„最后„„”表现其主次关系。

我认为这篇摘要是比较简明且清晰的,首先它以分段的形式将目的、方法和结论呈现出来,方便读者掌握文章基本内容。其次它的逻辑性比较强,分析问题由大即小,从背景到方法到结论的顺序科学合理。最后它善用连词,让读者对连接的部分有一个直观的顺序认知。《我国山区农业产业化进程中乡镇政府管理职能转变研究——以资兴市为例》、《农业产业化发展模式研究——以山东省泰安市为例》、《农业产业化发展中的金融支持研究》、《农业产业化两个问题研究及对我国的意义》、《农业产业化现状分析与对策研究》、《农业企业在农业产业化中的作用机理研究——以泰安市岱兵区为例》这七篇文献的摘要布局基本上就是按照目的、方法、结论的逻辑顺序书写,且句子之间也使用了大量连词来梳理逻辑。上

述后三篇文献的段落还使用了“第一部分„„第二部分„„第三部分„„”对全文的布局做出了交代。总的来说,这八篇文献结构完整,逻辑性强。

反观《关于农业产业化的金融支持问题研究》以及《六安市农业产业化发展研究》两篇文章的摘要,少了分段式的逻辑梳理,一段式的模式要求它们句子之间要有很强的逻辑性。《关于农业产业化的金融支持问题研究》摘要中使用了“是„„也是„„不仅„„而且„„然而„„今后„„但是„„因此„„”来作为它内容的主要骨架。而《六安市农业产业化发展研究》在句子的逻辑梳理上就略显薄弱。它先是阐述了六安市农业发展的重要意义,然后交代了研究背景以及研究方法,最后结合现状分析原因以及方法。在学习这些文献摘要的过程中,我明显感觉到这篇文献摘要的逻辑梳理较其他文献而言困难一些,总览其他摘要,总结其主要原因在于连词使用的缺乏以及结构的不够清晰。

二、内容

好的文献摘要通常需要简洁明了,意思确切且充分概括内容。具体的说就是看了摘要就了解了文章的大致内容,且看到的全是最中心最概括的现象、思想或结论。

总览十篇摘要,其中几篇摘要很好的运用了动词来呈现内容。例如《农业产业化的产业组织研究》一文摘要中,在提到本文内容时使用了诸如“阐述、运用、剖析、构建、证实、指出”这样的动词将全文布局展现出来,而其他一些摘要中也都用到了“论述、分析、阐述”等字眼来表现主题。

然而在摘要内容布局以及内容描述方面,就不是每篇摘要都能尽如人意。仍然以《安徽省农业产业化经营与金融支持的研究》一文为例,摘要第一段一开始就阐明了农业产业化经营运作对我国农业发展与问题解决的重要性,之后展开描述了安徽的农业产业化经营的现状,包括获得的成绩以及产生的问题,然后引入对其原因的分析,交代了它的研究方向以及研究问题。第二段就具体提供了研究的工具——研究方法,提供了方法的同时又讲明了它与待解决问题之间的联系,为后来得出结论提供了工具支持。第三段就主要阐述了研究得出的结论。纵观整篇摘要的布局,内容由大即小,从社会环境到具体措施,一环扣一环,从句子之间的布局以及字、词、句的运用,条理清晰,毫无冗余。

相反,《农业产业化发展模式研究——以山东省泰安市为例》一文摘要在观

点的论述和结论的呈现上就稍显冗余、布局略失妥当。 第一段先是交代了大环境从而引出研究的方向,第二段第三段则是发现了问题,最后一段提供了研究方法。总览全局,我认为这篇摘要布局并不合理,首先第一段前面的句子都是环境描述,最后一句才点题,这是其一。其次在研究的问题展开上面,该摘要有解释过多的嫌疑,这是其二。最后它花费了过多笔墨在问题的展开上而忽略了对结论的阐述,这是最严重的问题。

三、总结

综上所述,在这十篇摘要的文献中,《六安市农业产业化发展研究》一文在结构上逻辑性较弱,不能很方便地给读者清晰的思路。《农业产业化发展模式研究——以山东省泰安市为例》一文则在内容布局上不尽如人意,这体现在它解释性文字较多且两端小中间大的问题上。而《安徽省农业产业化经营与金融支持的研究》一文无论是结构布局还是内容排版都处理的比较好。

通过这十篇文献的学习,我得到了一些摘要写作的经验,首先要对文章结构有一个清晰的构架,并且权衡每一部分的份量。其次在逻辑的处理上可以借鉴其中几篇摘要,例如《农业产业化两个问题研究及对我国的意义》和《关于农业产业化的金融支持问题研究》,用分段式的结构或者在连词的应用上下功夫。最后是要对文章的每一部分都要有清晰的认识,以求用最简练最准确的语言表达,善于使用阐述、论述、运用、剖析、分析、构建、证实、指出等动词来帮助摘要表达内容。

心得体会的最后一段【二】:师傅心得体会

篇一:师傅带徒弟心得体会

师徒结对总结

师徒结对活动开展已有一个学期了。在这一个学期里,我在努力践行着做为师傅所应尽的责任。尽管心中有几许压力,但还是感谢学校为我们青年教师所搭建的这个平台。

首先,它鲜活地再现了自己曾拥有的经历。从宋孜和姜丽丹身上仿佛看到了刚参加工作时的自己。这一个时期的教师就如同人生的孩童阶段,每天每时都会冒出数不清的困惑,渴望能被一一解答。但不是所有的人都能将问题与他们倾述的,当自己一个人默默地努力一段时间后,教育的热情会因为外在环境的冷淡而消退,从此教师将教书视为谋生的手段。但我校的青年教师是幸运的,因为拥有了一个学校为其创设的平台。在这一个学期了,我与两位教师明显走近了,只因为学校赋予我们这一层特殊的关系。听一节课,听课本所记录的内容是有形的,在交流中产生的许多思想是无形的,而这种无形的思想也许正是影响教师改变的关键因素。

其次,它让我们意识到教学是自己工作的生命所在。工作的积极性是否高涨全在于工作态度,当对工作成效持无所谓的态度时,一切也就没有了努力的理由。师徒结的活动让我们觉得工作有所成效是一种幸福,是一份荣耀,让我们努力去追寻它。姜丽丹经常主动要求我听她课,宋孜为了准备一节充分的课,不断地试教。这些,都可以看出,教师在自发地努力,她们意识到,会上课,上好课,是教师的生存之本。

最后,它让我意识到自身的诸多不足。“学然后知不足,教然后知困”,其实在师傅这“名”与“实”之间还是存在较大差距的,但既然接受重任,就只能努力缩小差距了。在提高徒弟业务水平的同时,也努力充实自己。在这个学期里,尽管没有每一篇课文都在课前写下详尽的教案,但基本做到带着精心的设计走进课堂。因为高段教学目前还是我的弱项,我想以此实现提高。不然,面对去听宋孜的课也无法说出更多有针对性的意见了。

尽管这些认识十分感性,但它是我真实的感受。客观地看待这一个学期的行动,不足之处也不少。如听课是落实了,但书籍的学习还是十分欠缺,只靠听几堂课所能产生的变化应该不是很大的,自身的学习应该在成长中占了较重的比例吧。这有待于今后改善。

师徒结对心得体会

兴庆区上前城小学 李晓芳

本学期我是第一次担任师傅的任务,觉得身上担子重大。主要是自己各方面的经验还不是很足,更是没有做师傅的经历。既然学校安排了,我也只有接受这一任务,并尽力把它做好。樊程老师是一个上进的徒弟,工作热情,平时的备课和上课非常认真,教学的过程都是经过深思熟虑的,对教材的研究和使用都有她自己的想法,教学的基本功相对扎实,能力较强。相信今后通过自己不断的努力,一定会很快成为学校的骨干力量。接下来主要从三个方面谈谈师徒结对的体会。

一、平等

首先我觉得徒弟和师傅是平等的,不管是听课还是评课,大家应该是摆在同一起跑线的,相互促进的。徒弟对教学上遇到的问题可以大胆的提出来,哪怕是觉得师傅哪个环节处理的不好,都要敢于表达,作为师傅也要能虚心接受,不能以自我为中心。师傅平时看徒弟和备课,听课也都是一次学习的机会。只有这样,才能真正做到相互促进,教学相长。

二、和谐

师徒之间的关系我觉得更多时候可以体现为朋友关系,教学方面无话不说。我们经常会看到在进行教研活动时,有很多教师明明有话要说,但鉴于别人都不说,于是自己也坐在那里沉默,这样的氛围相信是大家都不想看到的。因此,空余时间可以相互交流,对于教学上的问题共同探讨,形成一股学习、上进的氛围,我相信在这样的氛围里,师徒结对的形式不应当是单一的,就是上课,听课,看教案,更应该是不分场合畅所欲言,大胆表露想法的。在一

个和谐的氛围中学习,交流。

三、共进

师傅要起到“传、帮、带”的作用,但并不是说师傅就不用学习了,我们要给学生一杯水,老师要有源源不断水,那作为师傅应该要有多少水呢?在结对的过程中,徒弟在学习,师傅更应注重提高自身的业务素质,要比徒弟学得更多。所以在平时的工作中,两者都要学习与教育教学相关的理念和理论,来指导自己的教学,同时在充分把握教材的基础上,实施教学,师徒共进,这才是发展的硬道理。

短短的一学期已经结束,相信在下学期里,我们一定能做得更好。

最后,师徒结对让我意识到自身的诸多不足。“学然后知不足,教然后知困”,其实在师傅这“名”与“实”之间还是存在较大差距的,但既然接受重任,就只能努力缩小差距了。在提高徒弟业务水平的同时,也努力充实自己。自己也得到了鞭策、受到启发,如青年教师的刻苦好学精神,新课程标准下如何更好地建立平等的师生交流方式、引导学生开展互动、合作、探究式的学习模式等,也使自己受益匪浅。

在这个学期剩下的两个月里,我将要更加努力使每一节课都在课前写下详尽的教案,做到带着精心的设计走进课堂,以给樊老师起示范作用。篇二:师傅带徒弟心得体会

开贤学校2012—2013学年度第一学期师徒结对师傅总结

何山川

师徒结对活动“一带一”开展已有一个学期了。在这一个学期里,我在努力践行着作为师傅所应尽的责任。尽管心中有几许压力,但还是感谢学校为我们青年教师所搭建的这个平台。 首先,它鲜活地再现了自己曾拥有的经历。从侯俊侠老师身上仿佛看到了刚参加工作不久时的自己。这一个时期的教师就如同人生的孩童阶段,每天每时都会冒出数不清的困惑,渴望能被一一解答。但不是所有的人都能将问题与他们倾述的,当自己一个人默默地努力一段时间后,教育的热情会因为外在环境的冷淡而消退,从此教师将教书视为谋生的手段。但我校的青年教师是幸运的,因为拥有了一个学校为其创设的平台。在这一个学期了,我与侯老师明显走近了,只因为学校赋予我们这一层特殊的关系。听一节课,听课本所记录的内容是有形的,在交流中产生的许多思想是无形的,而这种无形的思想也许正是影响教师改变的关键因素。

其次,它让我们意识到教学是自己工作的生命所在。工作的积极性是否高涨全在于工作态度,当对工作成效持无所谓的态度时,一切也就没有了努力的理由。师徒结的“一带一”活动让我们觉得工作有所成效是一种幸福,是一份荣耀,让我们努力去追寻它。侯老师经常主动要求我听她课,为了准备一节充分的课,不断地试教。这些,都可以看出,教师在自发地努力,她意识到,会上课,上好课,是教师的生存之本。

最后,它让我意识到自身的诸多不足。“学然后知不足,教然后知困”,其实在师傅这“名”与“实”之间还是存在较大差距的,但既然接受重任,就只能努力缩小差距了。在提高徒弟业务水平的同时,也努力充实自己。在这个学期里,尽管没有每一篇课文都在课前写下详尽的教案,但基本做到带着精心的设计走进课堂。因为高段教学目前还是我的弱项,我想以此实现提高。不然,面对去听侯老师的课也无法说出更多有针对性的意见了。

在互相切磋中,师徒共同提高。俗话说得好:师傅领进门,修行在个人。通过一个学期的师徒结对交流学习活动,徒弟侯老师进步飞快,较以前有了很大进步,在青年教师汇报课中,侯老师讲的《搭石》一课深受学校领导及老师们好评,这主要是她个人努力的结果。在此期间,我这个师傅自感也有些长进,青年教师身上充沛的精力,旺盛的热情,大胆的创新意识,时时感染着我,感染着我的课堂。

总之,学校倡议的师徒结对活动,使我们师徒不仅成为教育教学上的良师,也使我们成为了生活中的益友。尽管这些认识十分感性,但它是我真实的感受。客观地看待这一个学期的行

动,不足之处也不少。如听课是落实了,但书籍的学习还是十分欠缺,只靠听几堂课所能产生的变化应该不是很大的,自身的学习应该在成长中占了较重的比例吧,这有待于今后改善。 2012、12、24篇三:师徒结对心得体会

师徒结对---徒弟计划

师傅:李凤姉

徒弟:马丽

作为年轻的教师,我们有理想有激情有闯劲,但我们缺乏经验,还存在很多不足。比如,我们的教学理念还有待更新、业务水平还有待提高,教学经验有待丰富、业务知识有待拓宽??总之,与老教师相比,我们还有很大的差距。我们迫切需要老教师的指导和帮助,希望在老教师的指导和帮助下尽快成长。学校“师徒结对”活动的适时举行,犹如雪中送炭给了我们希望和信心,为我们开启了一扇通往成功的大门。

很荣幸我能成为李凤姊老师的徒弟,我的师傅李老师是在教坛上默默耕耘了多年的老教师,她积累了丰富的教学经验,拥有精湛的教学艺术,并形成了自己独特、鲜明的教学风格。为了使这次的结对有成效,我们一起制定如下计划:

(一)、学习目标:

1.学习师傅那先进的教育教学理念。

2.学习师傅思考教育教学问题,有效地提高教学效率和学生成绩。

3.学习师傅如何积累案例、论文素材。

(二)、学习内容:

1.每个星期邀请师傅来听一节我的课。课后主动找师傅交流,请师傅指出课堂中暴露出的不足,写下反思,梳理以完善自己的教育教学理念和教学技巧,及时在以后的教学实践中改善。

2. 每个星期观摩师傅的一节课。课前研究师傅所教课的那一课,自己思考该如何安排教学,本着谦虚学习的心态,聆听师傅的课堂。课后和师傅交流自己的思考,多多提问,才能进步。

3.邀请师傅指点备课,每学期开设一节校内公开课。

4.经常和师傅沟通,探讨在教育教学上的疑惑和想法。

5.平日里遇到什么教育教学当中的问题无法解决,主动和师傅交流。

在次学习期间有如下的自我期望:

1、通过师徒结对,拜师学艺,努力提高课堂教学水平,不断增强教书育人的能力。

2、通过师徒结对活动,切实提高职业道德修养、教育教学理论素质、教育教学组织能力和教育教学研究水平;

3、积极参与教育教学实践研究,力争期间写一篇论文或案例,并积极投稿; 很多优秀教师经常说到反思是教育教学过程中很重要的因素,它可以使教育教学有很大的收获,可以使我在教育教学中进步的更快。因此,本学期积极参与每一次的研讨活动,多和同事进行讨论评价,从而获得广泛而深入的评价反思信息,找出改进教学效果的方法和提高教学技能的对策。 总之,在以后的工作中要不断地耐心细致的向有经验的教师学习,加强自己的师德修养,要努力钻研业务,敬业爱生,为人师表,争取做一位优秀的教师。

师徒结对---总结

师傅:李凤姉

徒弟:马丽

“光阴似箭,日月如梭”转眼间一年已过去了,在学校推出了“教师帮带结对活动”中,我有幸拜李老师为师,在这一学期的拜师学艺中,可谓收获满满。

我和李凤姉老师同一学校便于互相教流。在相互的探讨与思考中让我在李凤姉老师的身上学到了不少东西!李凤姉老师在教学方法、管理学生以及教科研方面都给了我许多实实在在的指导和帮助,使我在各方面有了一定的提高。下面我就从几个方面谈谈自己的收获:

首先,作为一名青年教师,只有不断学习,才能使自己跟上课改的步伐,才能以全新的理念指导自己的教育实践。因此,在李老师的要求、指导下,我坚持平时及时充电,不断更新自己的教育观念。在平时的教学中,我能做到认真备课,钻研教材,遇到教学中的难点、重点、疑点,主动向师傅请教,与师傅共同钻研教材和备课,主动让师傅指导教案,虚心接受师傅的建议,修改不足,更好地吃透教材。特别是开始我总是感觉和学生之间缺少默契,与学生无法融为一体,在师傅的悉心指导下,我豁然开朗,听到师傅多年的经验之谈,我如获至宝。 其次,互相听课、评课是师徒结对的一种基本活动形式,这也成为了向师傅学习的过程中最为直接的一种方式。我感到师徒结对就像一条无形的纽带联结在我与师傅之间,使我们在有意无意之中增加了交流和相互学习的机会,从而得到提高。

更督促我不断警惕我的教学实践的还是李老师的随堂听课,在实践中暴露了我的缺陷,事后总能让我从不同的角度重新审视我的教学,从而督促我不断的改进,也就是在这样不断的危机中磨练了我的从容,终于顺利的完成了这个学期的教学任务。

师傅给我评课时,会反馈出很多我自己没有意识到的优点和缺点。师傅听完课后,就会从听的角度体会到我的做法好不好,评课时就会反馈给我,从而起到了肯定或否定的效果,让我以后可以有意识地进行调整。师傅在给我评课时,不仅在理论上进行指导,更是在具体的课中与我反复研讨,每一个环节,甚至每一句评价语言等都悉心琢磨,使我明白课堂上应充分体现学生的主体地位,体现化学堂教学要求,努力进行教学研究,力争把多个教学目标进行有机整合,努力达到课堂教学的优化。比如:在对某个教学环节的处理上,我可能从教师的角度觉得这样处理比较得当,但又不知其效果会如何,而我的师傅在听课时是可以从听者的角度来体会学生的反应情况和所取得的效果。这种感受老师会在评课时及时地反馈给我,从而起到了肯定或否定的作用,让我以后可以有意识地进行调整。在听师傅的课的过程中我也有很大收获。课堂上,李凤姉老师有着丰富的评价语言,充分调动了学生的学习积极性。在她的课中,时间总是在不知不觉间就流逝了,足见她扎实的教学功底。师傅的课很多方面都体现了她的教学理念,思想的灵动,使我受益匪浅。李凤姉老师的课最大的特点就是条理性强,思路清晰,课堂富有激情与活力。她的课给人感觉从容不迫,教学的各个环节都紧密相连,如行云流水一般,课堂气氛也很好!真正地做到了让学生在快乐的学习氛围中学习。课后我们坐在一起交流上课后的体会,在多次听师傅课的过程中,我慢慢体味到了她思想的灵动,并且准确地把握住每一节课的闪光之处,在这样反反复复的过程中,我似乎感悟到李老师课堂的真谛,并对我以后的教学产生了极为深远的影响。

此外,李凤姉老师的为人处事,经验心得,她的热情、真诚与自信,常常让我在感动之余,获得了更多的学习、工作动力,使自己能更好的投入到这份事业中去。

学校组织的“师徒结对”活动,使我受益匪浅,我感谢学校为我提供了这样的机会。作为青年教师的我,更深知自己的责任重大,只有虚心的向师傅学习,才能不断地提高自身的素质。总之,这一年来,我向李凤姉老师学到了很多东西。我也将不断学习,不断提高,向更高的目标迈进。

师徒结对子活动的心得体会

师傅:李凤姉

徒弟:马丽

本学期,在学校开展的师徒结对子活

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