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个人研究综述及小结【一】:文献阅读与综述[个人小结]
山东轻工业学院
硕士学位研究生文献阅读与综述考核表
个人研究综述及小结【二】:个人综述
中国科学院研究生院
年招收攻读硕士学位研究生考生个人简历及自述
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个人研究综述及小结【三】:文献综述心得体会
文献综述心得体会
安全工程1303 0203130315 李任豪 这次做文献综述的经历也会使我终身受益，我感受到做综述是要真真正正用心去做一件事情，是真正的自己学习的过程和研究的过程，没有学习就不可能有研究的能力，没有自己的研究，就不会有所突破，那也就不叫综述了。希望这次的经历能让我在以后学习中激励我继续进步。不积跬步何以至千里，本设计能够顺利的完成，也归功于我的指导潘老师的认真负责，使我能够很好的掌握和运用专业知识，并在设计中得以体现。正是有了他们悉心帮助和支持，才使我的文献综述工作顺利完成，在此向资安院的全体老师表示由衷的谢意。
我的综述题目是《关于矿井通风系统安全评价综述》，这个题目与我们的日后工作非常接近，接到题目我便开始是搜集资料。在潘老师的指点下，通过各种渠道开始准备工作—通过网络、图书馆搜集相关学术综述、核心期刊、书籍等。通过一个星期的深入学习，搜集了一大堆与综述相关的资料，在潘老师的指导下，我了解到一些相关的知识，并将这些内容列成提纲，便于以后查询，以减少后期工作量。
接下来，我开始对所搜集的资料进行整理、分析研究，并制作了课题研究的方案及网站设计规划，开题报告完成之后随即进入紧张而有序的写作之中。 一篇优秀的综述不是写出来的，而是修改出来的，这需要的是耐心，还要用心。越是不懂的东西才要去学，在学习的过程中你会收获很多，其中一点就是互相学习是最好的学习途径，在此期间，我与同学也进行了综述的交流学习，在学习之后我也发现自己身上的不足之处，并积极改正，是我的综述更加的完善，这也是我在完成综述之后体会到的。
各方面工作都做好之后就剩综述答辩了，我希望过几天的综述答辩中能有一个好的表现。
在整个综述写作的过程中我学到了做任何事情所要有的态度和心态，我明白了做学问要一丝不苟，对于出现的任何问题和偏差都不要轻视，要通过正确的途径去解决，在做事情的过程中要有耐心和毅力，不要一遇到困难就打退堂鼓，只要坚持下去就可以找到思路去解决问题的。在工作中要学会与人合作的态度，认真听取别人的意见，这样做起事情来就可以事倍功半。
综述的顺利完成，首先我要感谢我的指导老师潘伟老师以及周围同学朋友的帮助，感谢他们提出宝贵的意见和建议。另外，要感谢在大学期间所有传授我知识的老师，是你们的悉心教导使我有了良好的专业课知识，这也是综述得以完成的基础，在此向各位老师表示深深的感谢和崇高的敬意。今后我将用我的实际行动来回报母校，回报各位老师的教导之情，尽力去做到今天我以母校为荣，明天母校以我为荣！
个人研究综述及小结【四】:个人总结的开题报告的写法及样本
研究的目的及意义
本人系xxx，本人的学位论文题目为《俄格冲突的原因及影响浅析》。本人认为，该题目符合xxx专业的培养方向。
本人在长期的学习中，尤其是在进入本科阶段学习后，对国际时事与热点产生了浓厚的兴趣，在学习之余经常通过各种媒体来解除国际时事。本人对俄罗斯这一北方邻国尤其感兴趣，对其动态一直都很关注，并在课余时间做了初步的相关资料搜集工作。2008年8月8日北京奥运会当天，格鲁吉亚一反奥运当天停战的国际惯例，出兵南奥塞梯地区，并与军事强国俄罗斯兵戎相见。在此之后，本人对这场不对称的战争深感兴趣，做了一定的资料搜集工作，为写作这篇论文打下了初步的基础。
意义：理论上，从俄格冲突中，不仅冲突双方在战场内外进行着博弈，与这次冲突密切相关的美国，北约也与俄罗斯进行了错综复杂的明争暗斗。本专业的军事外交环境、军事外交理念、战时军事外交、西方国家的防务外交、多变军事外交均在这场冲突中有所体现。在实践中，俄格冲突更是体现了本专业在实际中的运用：不论是从国力还是军力上来说，这都可以说的上是一场蚂蚁与大象之间的冲突。就国力和军力因素来说，未战之前则胜负已分。那么格鲁吉亚为何会主动挑起了这场冲突？这场冲突的背景，结果，影响，我国从中能够借鉴到什么，都值得探究。由于外高加索地区特殊的地缘位置，该地区局势的变化将对后苏联空间、乃至整个欧亚大陆的政治经济形势造成巨大影响。因此从地缘，历史，现实多方面来分析并研究俄罗斯和格鲁
吉亚的这场冲突不仅具有重要的现实意义，对我国的对外战略制定也有着一定的借鉴意义。总之，本选题能将理论与实践相结合，较好地体现本专业的特点。在写作论文中本人可以将所学理论知识与国际时事结合起来，逐步培养自己用所学理论追踪热点，洞察问题，分析其背后隐藏的深层含义的能力，不仅使自己更加热爱军事外交这门专业，还能使自己具备初步的归纳，整理，分析以及研究的能力，为以后的工作打下基础。
主要研究内容：
近年来，格鲁吉亚希望加入欧盟和北约，以换取西方的帮助，对抗北方来自俄罗斯的威胁，向西方靠拢，支持美国发动的伊拉克战争，甚至积极响应美国号召，派兵参与伊拉克战后重建工作，但是由于格鲁吉亚阿布哈兹与南奥塞梯的独立倾向，国内局势动荡，欧盟和北约一直以来都未吸纳格鲁吉亚为其成员国。阿布哈兹和南奥塞梯问题便成了格鲁吉亚的一块心病。俄格冲突前，为达到在外高加索地区的战略企图，西方国家有计划、分步骤地对格鲁吉亚实施了军事援助。
2008年8月8日，格鲁吉亚政府军大规模集结，向南奥塞梯首府茨欣瓦利发动进攻，从而挑起了俄罗斯与格鲁吉亚之间在南奥塞梯的武装冲突。针对格鲁吉亚的挑衅行为，俄以保护南境内的俄罗斯公民为由，迅速出动战机和坦克予以回应。 10日，格鲁吉亚被迫撤退出南奥塞梯。12日，欧盟轮值国主席、法国总统萨科齐先赴莫斯科，后飞第比利斯实行调停并达成6点初步协议，方使冲突停息。13日，俄格就停火原则达成一致，俄罗斯官方宣布开始从格鲁吉亚撤军，并
与22日完成撤军工作。26日，俄罗斯宣布承认南奥塞梯独立，格鲁吉亚就此举动迅速做出反应，28日格议会通过决议，授予其行政机关权利，与俄罗斯断交，9月2日，格鲁吉亚正式宣布与俄罗斯断交。这场冲突对高加索地区乃至整个西欧都产生了巨大影响，对我国也不无借鉴意义。
一、 俄格冲突的背景
（一） 格鲁吉亚地理位置
（二） 俄格关系的历史
1. 历史上的俄格关系
2. 苏联时期的俄格关系
3. 冷战后的俄格关系
二、俄格冲突的主要经过
（一）冲突前格鲁吉亚的准备
（二）俄罗斯对格鲁吉亚军事行动的反应
（三）俄罗斯在这次冲突的经验教训
三、俄格冲突的结果和影响
（一） 俄格冲突的结果
（二） 对俄罗斯与格鲁吉亚双方及其关系的影响
（三） 对俄罗斯与北约关系的影响
（四） 对俄美关系的影响
（五） 对我国的借鉴意义
课题进度计划：
3月15日前：确定论文大致方向，查阅相关资料，与导师见面，并进行沟通，在导师的指导下着手进行初步的资料查阅工作，完成论文提纲，并在导师帮助下逐步完成论文的框架，为写作论文打下基础； 3月24日前：确定论文题目，查阅相关资料，完成开题报告初稿，3月24日将论文选题审批表上交；个人研究综述及小结。
3月30日前：指导教师帮助修改开题报告，论文开题，并于3月30日将开题告审批表与开题报告一同上交；
4月15日前：完成论文初稿；
4月25日前：与指导教师沟通，修改论文初稿；4月25日上交论文初稿；
5月21日前：根据指导教师对初稿的指导意见，修改论文 5月21日：经毕业论文指导小组审核，进行毕业论文答辩。 主要参考文献及资料：
[1][美]斯塔夫里阿诺斯．全球通史：从史前史到21世纪[M]．北京:北京大学出版社，2006．
[2][美]保罗·肯尼迪．大国的兴衰[M]．北京：国际文化出版公司，2006．
[3][美]兹比格纽·布热津斯基．大棋局：美国的首要地位及其地缘战略[M]．上海：世纪出版集团，上海人民出版社，2007．
[4][美]尼古拉·梁赞诺夫斯基，马克·斯坦伯格．俄罗斯史[M]．上海：上海人民出版社，2007．个人研究综述及小结。
[5][俄]外交与国防政策委员会．未来十年俄罗斯的周围世界一梅普组合的全球战略[M]．北京：新华出版社，2008．
[6]顾志红．事实与真相—俄罗斯地缘政治与外交[MI．长春：长春出版社，2010．
[7]许湘涛．俄罗斯及其周边情势之研究[M]．台北：秀威资讯科技股份有限公司，2008．
[8]邢广程．苏联高层决策七十年[M]．北京：世界知识出版社，1998．
[9]赵常庆等．苏联民族问题研究[M]．北京：社会科学文献出版社，2007．
[10]沈志华主编．一个大国的崛起与崩溃[C]．北京：社会科学文献出版社，2009．
[11]苏畅主编．格鲁吉亚[M]．北京：社会科学文献出版社，2005．
[12]金亚娜主编．俄罗斯国情[M]．哈尔滨：哈尔滨工业大学出版社，2009．
存在问题：
俄格冲突如今已过去近三年，在此期间，俄罗斯和美国及北约的关系有所缓和，俄罗斯与西方的关系也不像三年前那样像许多人预测的那样进入到新“冷战”的状态。究竟俄罗斯与西方的关系何去何从，现在判断难度较大。
开题报告的写法
个人研究综述及小结【五】:以人为本研究综述
以人为本研究综述
徐国清
《 理论前沿 》(2006年第2期)
[摘要]近两年来，学术界对以人为本的问题进行了深入的讨论，本文紧跟学术前沿，对当前学界关于“以人为本”问题的理论研究进行了梳理，以便促进对这一问题的深入研究。
[关键词] 以人为本；人；科学发展观
以人为本的思想，是“三个代表”重要思想的继承与发展，是党的建设规律和执政规律乃至整个国家建设规律的经验总结和理论升华。中国要在本世纪实现现代化，全面建设小康社会，需要坚持以人为本。本文就学术界关于“以人为本”问题的理论研究进行了梳理，以便促进对这一问题的深入研究。
一、以人为本中“人”的界定
两年来，学术界对以人为本进行了深入的讨论，深化了对以人为本的认识。但是尚未形成比较一致的看法，特别是对以人为本中的“人”的界说还存在很大争议。
（一）相对于以民为本而言。黄楠森、何祚庥等人认为以人为本不同于以民为本，以人为本要比以民为本更宽泛，以人为本的“人”不仅仅包括人民，而且还包括人民以外意义上的人，包括所有的人。李士坤认为，以人为本中的主体是人民，在一定意义上，以人为本就是以人民为本。孙显元、王锐生把以人为本的“人”解释为现实活动的人。作为创造历史的动力的人，主体是人民群众，以人为本的核心就是以民为本。韩庆祥认为以人为本的“人”，不仅仅包括人民，而且还包括：类存在意义上的一切人；社会群体意义上的人；具有独立人格和个性的个人；一切中国特色社会主义事业的建设者和劳动者；主要是最广大人民群众。汪金友、赵存生认为在当今的环境下，以人
为本等同于以民为本，就是以人民为本。而陈志尚则认为以人为本中的“人”是现实的人，它包括两层含义，一是社会全体成员，二是指人民。
（二）相对于人本主义而言。李士坤、隋秀英等人认为“以人为本”中的“人”，应当是一切社会关系的总和，是现实的、具体的人，决不能像现代非理性主义哲学那样，把人说成是一种主观意识，也不能像人本主义者那样，把人理解为一般的、抽象的人。王金福认为“以人为本”中作为“本”的人既不是“类”，也不是个体，而是个体存在和社会存在的统一。黄楠森则认为以人为本是一种态度、方式、方法，而人本主义是一种观点、看法、理论，两者只是形式上的区别，其内容则是一致的，以人为本的态度正是人本主义观点的应用。
（三）相对于以物为本而言。黄楠森、汪金友等人认为“人”与“物”是相对的，与以人为本相反的原则是以物为本。陈志尚认为以人为本与以物为本不是绝对对立的，党中央提出的以人为本，并不是否定以物为本，而是要求既见物又见人。
（四）相对以个体为本而言。有人认为，以人为本的基础是每个个体，以人为本就是以个体的人为本。李士坤等人认为以人为本不能偏颇地理解为个人，但也不应简单地反对或否定为个人，过去我们只讲为他人、为人民，忌讳提个人，也是一种偏颇。
二、以人为本的科学内涵
以人为本，是在对当代社会发展过程中人的主体地位和作用日益突出的反思中，尤其是在对片面追求经济增长的发展观所付出的代价的反思中，提出的一种发展理念。
韩庆祥等学者认为，科学发展观的以人为本有其特定的基本涵义。其一，它是一种对人在社会发展中的主体作用与地位的肯定。既强调人在社会发展中的主体地位和目的地位，又强调人在社会发展中的主体作用。其二，它是一种价值取向,即强调尊重人、解放人、依
靠人、为了人和塑造人。其三，它是一种思维方式。就是要求我们在分析、思考和解决一切问题时，既要坚持运用历史的尺度，又要确立并运用人的尺度，既把人当手段，也把人做目的，要关注人的生活世界，要对人的生存和发展的命运确立起终极关怀，要关注人的共性、人的普遍性、共同人性与人的个性，要树立起人的自主意识并同时承担责任。孙显元认为以人为本是对人的历史主体地位的科学概括，是人与历史相互关系的科学总结，是对“人是历史的剧作者和剧中人”的科学表述。安徽省社科院邓小平研究中心课题组的邸乘光等同志认为以人为本体现了一种历史观，体现了一种价值观，体现了一种方法论。陈惠雄认为，全面理解以人为本发展观，大致应当从三个方面理解：首先，人是一切经济社会活动的出发点；其次，人是社会经济活动的主体和矛盾的主要方面；最后，人是经济社会发展的目的与归宿。夏甄陶认为，以人为本是贯穿于人的世界的一条根本原则；在人的世界中，人不是附属于某个凌驾于人的世界之上的超人主宰的附庸，不是超人的主宰用来实现自己目的的工具，人本身就是人的世界的根本、主体；同时以人为本还意味着人本身是人的根本，人就是人的最高本质，因而人本身就是人格的主体。
总之，以人为本是以唯物史观为基础，不但完全符合马克思主义，而且对马克思主义有重大发展，是社会主义的本质要求。由其基本涵义决定，以人为本的具体内容为：第一，在经济发展的基础上，不断提高人民群众的物质文化生活水平；第二，尊重和保障人权，包括公民的政治、经济、文化等权利；第三，不断提高人民的思想道德素质、科学文化素质和身心素质；第四，创造人们平等发展、充分发挥聪明才智的社会环境。
三、以人为本现实的、实践的意义
学者们普遍认为，以人为本在理论上不仅坚持了马克思主义的人本观，而且是在新的时代条件下、在中国社会主义建设实践中对马克
思主义的重大发展，是对我国社会发展动力的深度开发，对于建设中国特色社会主义的伟大事业，对于全面建设小康社会，具有重大的现实指导意义。有的学者从我党发展的历史视角，分析以人为本的重大意义，认为以人为本是对中国改革和现代化建设发展经验的总结，是我党从呼唤现代化走向了反思现代性，是党中央在发展指导思想和发展战略上对于人本精神的回归。有的学者认为以人为本是一种进步，站立点更高。有的学者认为以人为本涵盖了政治、经济、文化、生态等方面，包括物质文明建设、政治文明建设和精神文明建设，发展了邓小平的“共同富裕”观点。有的学者认为以人为本是社会主义建设新阶段，我党对拉美经济发展教训的反思，反映了社会发展的规律，体现了时代发展的要求。还有的学者认为以人为本重要思想的提出，不仅具有重大的国内意义，而且具有重大的国际意义，使我们党、我国政府取得了同各国党、各国政府、世界上各种非政府组织、各国人民沟通、交流、协商、谈判的话语主动权和广阔的论说空间。
四、如何坚持以人为本
第一种观点认为，以人为本的本质是要促进人的全面发展，当前我国还处于社会主义初级阶段，人的总体素质与社会主义全面发展的要求还很不相适应，有的甚至成为经济社会发展的障碍。坚持以人为本，就是要提升人的素质，实现人的全面发展。为此，要以创设人文精神和人文环境为导向，以提高人的素质、满足人的需求为主线，以保障人的权利、体现人的价值为核心，在经济、社会和自然的协调发展中实现人自身的发展。要注重科技文化的发展，始终把人的素质的提升放在生产力发展的首要位臵；要注重市场经济的人文价值追求，始终把促进社会全面进步和人的全面发展作为社会主义市场经济的终极价值追求；要注重人文精神和人文环境建设，不断提升人的主体意识，体现对人的终极关怀。
第二种观点认为，以人为本是科学发展观的核心，坚持以人为本，必须首先正确理解以人为本的科学内涵，正确认识以人为本与马克思主义、人本主义、经济建设为中心、以能力为本等的关系，树立正确的思想认识，实现执政理念和领导方式的转变，从制度、体制和机制上入手，大力推进干部人事制度、分配制度、教育制度和管理体制的创新。
第三种观点认为，坚持以人为本就是要转变发展观念，进一步完善社会主义市场经济制度，努力在全社会创造公平、公正的发展环境，做到效率和公平并重，将发展的成果惠及到社会的每一个人，特别是更应该强调和关注弱势群体。为此，要加强社会主义保障制度建设，健全居民最低生活保障制度，不断改善弱势群体生活与生存条件，提升其生存与发展能力。
第四种观点认为，坚持以人为本，必须纠正过去以抽象的集体利益取代个体利益，以抽象的公共意志抹煞个人的人权现象，尊重人权。逐步删除现有法律中不合时宜的条款，加快建立现代化的法律制度，加快建立权责分明、行为规范、监督有效、保障有力的执法体制，切实保障全体人民的政治、经济和文化权益，通过改革真正确立人权在政治生活中的地位。
个人研究综述及小结【六】:研究生年度个人总结
个人总结
时间飞快，自从2012年9月我进入华北电力大学数理学院开始研究生生活，不知不觉间已匆匆过半。在这段时间里，自己一直努力学习，注重德、智、体各方面的积累和提高，取得了一些成功和进步，当然也经历了失败和挫折。总的来说，进步大于退步，收获多于失落，我又成长了许多。这一阶段在导师赵引川教授的细心指导下，在各位同学的热情帮助下，在自己的努力下，我基本完成了研究生前期的学习任务，在思想上、学习上以及科研实践各个方面都取得了一定的进步。现将自己在这一年半期间的表现，从思想政治、学习以及科研等几个方面作如下总结。
一、学习方面
研究生的第一年是我们学习各类专业知识的一年。在这一年中，我认真学习，刻苦钻研，努力学好各门课程
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