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境遇的拼音篇1:教育论文：析幼儿师范舞蹈教育的境遇与面临的挑战

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内容摘要：幼儿师范舞蹈教育面对的是全国幼儿园的舞蹈艺术教育，在体现师范特点和教育特点的同时还要兼顾幼儿的特点。如何放下对专业知识高、精、尖不切实际的追逐，向宽、广、泛的舞蹈教育者、组织者转换，使之科学、合理地满足素质教育的要求，突现舞蹈在素质教育和美育教育中不可替代的作用是极具现实意义的课题。 关 键 词：教育 幼师舞蹈 探索 素质教育从1996年开始至今已有十多年光景了，过去，舞蹈教育在教育领域一直处于被轻视、被冷落的境地，中国教育改革的发展和逐步深入，给艺术提供了一个极好的发展空间，使艺术学科的美育功能得到强烈突现，舞蹈教育也终于争得了一席之位，进而打破了长期以来美术和音乐一统天下的局面。舞蹈教育蓬勃发展，幼师舞蹈教育在普通学校中一直处于领先的地位。但是，目前国内大部分幼师专业已由原来的中等教育晋升为高等教育，这是事业发展的必然趋势。在这个过程中我们应该为舞蹈高等教育所应具备的结构和内容作些研究和思考，为幼师舞蹈高等教育的学科定位、课程设置、培养目标等诸多方面作些建设和安排。幼师舞蹈教育一方面有来自师范类教育自身的问题，另一方面还有舞蹈学科从母体（专业教育）吸纳后自身消化不良的障碍，同时还有从中等教育到高等教育后的不适，三者的叠加越发使幼师舞蹈教育荆棘丛生而富有挑战性。 一、从“教”的角度看幼儿师范舞蹈教育 幼儿师范院校作为培养中等以下基础教育师资的重要阵地，与强调职业化、专业化、精英化为目标的专业舞蹈学院，在教学内容和人才培养目标上极为不同。幼儿师范舞蹈面对的是全国幼儿园的舞蹈艺术教育，体现师范特点和教育特点的同时还要兼顾幼儿的特点。如何放下对专业知识求高、求精、求尖不切实际的追逐，向更宽、更广、更泛的舞蹈教育者、组织者转换，使之科学、合理地满足素质教育的要求是极具现实意义的课题。 1.教材。幼儿师范舞蹈教育的教材建设要贴近全国幼儿园的实际，根据不同年龄段的儿童采用不同的教材和教学法，以适应教学对象的特殊需要。由于幼师是从中等教育晋升为高等教育不久的“新”学科，教材建设尚在摸索实践过程中，大部分教材都是在沿用师范类教育的同时再加上从职业教育中剥离再生出来的内容进行磨合，随意性放大，使得对师资的要求和舞蹈课程的设计很难实现标准化。因新兴故缺乏经验和历史的参照，基本上都是摸着石头过河。教材上的冲突是显然的，但任何专业的完善都离不开深入的研究，都需要一个不断自我破立的过程。 “纸上得来终是浅，绝知此事要躬行。”教材构建既要具有理论性又要具有操作性和实践性，教材内容要紧密结合目前幼儿园舞蹈教育的特点，充分运用先进的科技手段和多媒体教学手段，拓展和舞蹈文化相关的课程，使舞蹈教育的教材更加丰富和系统，以满足学校多元、多样化的教学需要。在教材内容安排上要有一定比例的内容能够对应当今幼儿园发展的需要，贴近幼儿园的实际。教材的建设是一个长期实践和反复验证的过程，从学术角度保证教材建设的合理性，使“师”“教”“幼”同步发展。 2.教师。素质教育的时代，社会对人才的身心素质提出了更高的要求，同时对舞蹈教师也提出了新的要求，大学舞蹈教师应该符合时代发展的要求，即：一方面应具备良好的职业道德、文化和审美等基本修养，另一方面还应具备适应教学水平发展及与时代共同发展的多方面素质。教师要加强审美能力的培养，他们的文化和审美判断力是教育质量的保证；教师要加强基础学习，对丰富的舞蹈文化要有传承和发展的能力。实践出真知，厚积才能薄发；教师要有创新能力，舞蹈教育的思维要由“形式思维”转向“形象思维”，培养学生独立思考的能力是教育者的目的；教师要有敏锐观察和分析的能力，要有深刻、开阔和灵敏的思维能力；教师要有良好的语言表达能力和专业示范能力及组织能力。教师要对舞蹈教育身体力行，精心研究，要身心健康地去传授，激发学生的想象力和创造力，保护、尊重、开掘学生的个性和优长，注重后延性，强化和突现素质教育的立体性和整合性。 3.教学方法。教学方法要和多元化的教学目标相适应，在设计或选用教学方法时应重视认知、情感、技能、身体与各项目标的协同达成，注意在侧重实现某一目标时，兼顾其他目标的达成，做到目标达成的全面性。在舞蹈训练过程中不拘泥于职业舞蹈训练的内容和标准，进行简单的删减和修改，尤其是针对不同年龄的学生在训练内容、强度上的不同要进行严格的区分，避免造成运动损伤，充分考虑学生的身体条件和实际情况。在民族民间舞素材的选择上，将不同民族的儿童舞蹈进行加工，寓教于乐，加强风格性的掌握和训练；在不同民族舞蹈的选择上，要充分考虑地域特征，选择相关民族的素材作为教学内容；在舞蹈创编课上，强调舞蹈的现实主义创作精神、观念及方法，在不断发展变异的文化语境中做出不同的选择；在

境遇的拼音篇2:留学德国：小心你的名字被念歪

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　　看到这个题目，可能大家会觉得奇怪，来德国跟名字有什么关系，我说的并不是名字对你的签证有什么影响，而是有些名字在德国由于发音的不同,你要提前做好哭笑不得的准备。
　　下面仅是举几个我能想起的例子，如果哪些朋友还有其它的奇遇，欢迎来补充。
　　比如从单个字母来说，名姓中带X的，德国人就很难发音，同英文一样，没有单词是以X开头的，而中国的姓，比如姓徐的，几乎所有的德国人都会把你称作“伊克丝.乌”。如果你叫“徐达”，而听到德国人发出“达.伊克丝.乌”这种响声的时候，千万不要左顾右盼，叫的就是你。
　　不过如果你觉得姓“徐”或者“许”在德国好象有些吃亏的话，其实你应该暗自高兴才对，因为那你比姓“薛”的人要幸运，Xue根据德语，就是字母U和E在一起，要发音ü。比如你叫薛达，就是达.伊克丝.鱼！
　　另外一个单个字母发音不同，就是J，英文发音和汉语拼音的G比较近，闹笑话的可能性不是很大，而德语里发J倒很象英文里Y的发音，比如说，日本 JAPAN，在德语里就是“押盼”，这个影响虽然不象X那么大，但是名字中带这个字母的人，最好也先把自己的名字另外的发音先熟悉几遍，比如说名字中常见的JUN(军)字，在德语里会变成YUN(晕)。所以如果你叫蔡军，那如果德国人大声叫你YUNCAI，你可千万别“晕菜”，因为叫的就是你。
　　上面例子中，这些姓氏你还有机会想德国鬼子解释。因为德语里没有这个发音，所以你可以教他念出来，可是当你的名字中有了“ei”这两个字，那么你可能要更加倒霉。因为这两个字在德文中随处可见，可惜汉语拼音里这两个字发A，而德文里却要发AI，由此，闹出的故事更会数不胜数，比如，LEI(雷)，德国人一定会念成LAI(来)。
　　和我非常好的一位朋友名字叫邹雷(ZOU LEI)，现在他已经很习惯于德国人叫他“重来”，然后他就一路小跑过去答应，也不问到底需要他重来做什么。据他讲，最初他也非常的气愤，好好的名字到了德国成了这副样子，但是他看到另外一个小姑娘的遭遇之后，心理就得到平衡了。因为那本是一个非常可爱的小姑娘，有着一个很可爱的名字“廖薇薇”(Liao Wei Wei)，可是每个德国人第一次叫她的时候，都非常不客气地大声喊着：
　　“老歪歪”！！！

境遇的拼音篇3:形容情绪复杂的词语

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成语： 百感交集 拼音： bǎi gǎn jiāo jí 出处： 南朝宋•刘义庆《世说新语•言语》：“见此茫茫，不觉百端交集，苟未免有情，亦复谁能遣此。” 典故： 感：感想；交：同时发生。各种感触交织在一起。形容感触很多，心情复杂。 例子： 我是上一个世纪出生的人，能参加这样的盛会，～，思绪万千。（郭沫若《科学的春天》） 成语： 悲欢离合 拼音： bēi huān lí hé 出处： 宋•苏轼《水调歌头》词：“人有悲欢离合，月有阴睛阳缺，此事古难全。” 典故： 悲伤、欢乐、离散、聚会。泛指生活中经历的各种境遇和由此产生的各种心情。 例子： 老船工熟悉黄河，知道几十年来这里发生的沧桑变化，～。
成语： 悲喜交集 拼音： bēi xǐ jiāo jí 出处： 《晋书•王

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