宝宝戴银手镯的好处和禁忌症

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宝宝戴银手镯的好处和禁忌症(共10篇)

宝宝戴银手镯的好处和禁忌症（一）:

培养幼儿的思维有哪些措施

1、多听舒缓的音乐,比如莫扎特的,肖邦的
2、运动,让孩子做适合他的运动,锻炼孩子的四肢发展
3、做游戏,和孩子做适合他的游戏、
为大家介绍促进0～7岁宝宝右脑开发的16则亲子游戏

0～3岁的宝宝：右脑开发启蒙期

游戏一：踢踢腿,伸伸腰
玩法：放舒缓的古典音乐,爸爸妈妈帮助宝宝做身体的动觉训练：头颈运动(前、后、左、右),手臂操(前、后、左、右、伸及绕环),腿部运动(取坐位双脚做内收、外展、屈、伸、绕环)等练习.爸爸妈妈边为宝宝做操,边看着宝宝的眼睛,念口令：一二三四,二二三四……
提示：这个游戏适合0～1岁的宝宝.身体左侧部位的活动由右脑指挥,右侧部位的活动由左脑指挥.所以,爸爸妈妈经常帮助宝宝做运动,不仅能提高宝宝身体机能的灵活性和协调性,而且培养了宝宝空间的概念,促进右脑的发育.
游戏二：跳跳舞
玩法：在古典音乐的背景中,爸爸妈妈带领宝宝根据音乐节奏跳舞、拍手或做各种各样自己喜欢的动作.这个游戏适合任何年龄的宝宝,对于还不会走路的宝宝,妈妈可以抱着宝宝做跳舞的动作,或跟着节奏舞动他的手脚.当听到某一乐器发出的声音时,2岁以上的宝宝可以尝试模仿弹奏该乐器的动作.如：听小提琴曲时模仿拉琴的样子,听到钢琴曲时,左、右手模仿按琴键的姿势.也可以让宝宝跟着音乐的节奏自由发挥,翩翩起舞.
提示：古典音乐对宝宝右脑开发有很大作用,在优美的音乐伴奏下宝宝能做出许多优美和谐的动作,起到了促进右脑思维及活跃右脑功能的作用.
游戏三：像什么
玩法：让宝宝面对一面没有过多视觉刺激的墙.爸爸妈妈手里拿着图画卡片或积木等,从宝宝的左耳后方进入他的左眼视野.问宝宝：“你看这个像什么呀?”让他用自己丰富的想象来回答问题.注意：一定不要问“这是什么?”这样的问题很容易得到单一答案,禁锢了孩子的想象.
提示：这个游戏适合1岁半至3岁的宝宝玩.想象力训练可以给右脑细胞更多的刺激.只要您的宝宝不厌烦,就可以经常和他玩充满想象力的游戏.如：在晴朗的天气里,爸爸妈妈可以和宝宝躺在草地上观察天上的云朵,启发他将不同形状的云朵看成动物、仙女、天使等.千万不要小看宝宝充满好奇的探究活动,或是傻气十足“胡思乱想”,因为这些正是创造能力的萌芽阶段.
游戏四：找朋友
玩法：摊开几张字母卡片,让宝宝将两张相同的字母卡配对.如果宝宝把外形相近的两个不同的字母混淆,爸爸妈妈可在纠正错误的同时,形象地指出它们的区别.如：在解释字母B时可将其描绘成宝宝的一只耳朵,而把字母P解释为爷爷的一根手杖.
提示：这个配对游戏适合1岁半左右的宝宝.随着宝宝年龄的增长,逐渐将配对游戏发展为“归类游戏”.如：请2岁左右的宝宝将不同姿势的同一种动物的图片配成一对;请2岁半的宝宝将图片或实物中的水果、饼干等分类.
游戏五：扔纸球
玩法：拿一个篮子,菜篮或洗衣篮都可以,然后拿一些报纸,把报纸裹成一团,做成一个一个纸球,妈妈、爸爸和宝宝轮流扔纸球,每人扔10个,看谁扔进篮子里的球最多.
提示：这个运动游戏适合2岁以上的宝宝玩,需要宝宝控制自己小手的动作,对空间距离做出判断,这些都有利于宝宝的右脑开发.
游戏六：神奇的纸盒
玩法：把家里使用过的纸巾盒留下,往里面放一些玩具、糖果、水果等,让宝宝摸一摸,请他在拿出来之前说出名称,或者给他指令,请他按指令拿出东西来.对大一点的宝宝,您可以给他否定的指令.如：“请你把不可以吃的东西拿出来”“请你把不是圆的东西拿出来”等等.为了增加趣味性,也可以使用一些奖励的方法.比如：拿对了糖果,就把糖果奖励给宝宝吃,拿错了,糖果就归妈妈吃等.
提示：这个训练感官的游戏适合2岁以上的宝宝.这是一则通过触觉和视觉来进行判断的游戏,可以促进右脑的发展.
游戏七：猜一猜我是谁?
玩法：爸爸或妈妈在被窝里发出不同的动物的叫声,比如狼叫声、狗叫声、狮子的叫声等,让宝宝猜猜藏在被窝里的是什么动物.
提示：这个游戏适合2岁以上的宝宝玩.这是一则用听觉进行判断的游戏,也可以刺激宝宝的右脑功能.
游戏八：石头、剪子、布
玩法：玩具若干,和宝宝玩“石头、剪子、布”游戏,全过程都用左手完成.谁赢得多,玩具就归谁.
提示：这个游戏适合2至3岁的宝宝玩.多用左手可开发右脑,这是因为左手的动作是由右脑控制的.因此可让宝宝多用左手来画画、抓玩具、搭积木、串木珠……

3～7岁的宝宝：右脑开发黄金期
游戏一：我和皮球做朋友
玩法一：妈妈双脚分开当球门,爸爸、宝宝轮流左脚来射门,比一比谁的命中率高.
玩法二：爸爸、妈妈和宝宝轮流左右手拍球.可以提出不同的指令,如：“把球拍得最高”或“把球拍得最低”.
玩法三：将球用绳子固定在比宝宝高出10～20厘米处,请宝宝双脚向上跳,用头顶球,顶到的计数,积累到一定的数字奖励一张贴纸.
玩法四：宝宝玩法一：妈妈双脚分开当球门,爸爸、宝宝轮流左脚来射门,比一比谁的命中率高.
玩法二：爸爸按照指令左右脚配合拨动地上的球,或往前或往左、右走,最后把球送回指定的“家”.
玩法五：地上摆好4～8个绒毛玩具,爸爸、妈妈和宝宝比赛,左手对准目标滚动小球,玩具倒下的最多为胜.
提示：这种球类游戏适合3岁以上的宝宝玩,在四肢运动与脑神经系统反复作用过程中,促进大脑皮层和神经细胞的发展.
游戏二：大家一起唱
玩法：把生活中的事件编成歌曲,和宝宝边唱边玩.比如,刷牙、洗脸、吃饭,我们可以把这些活动和我们熟悉的旋律如《生日歌》编在一起来唱：我们-快来-刷-牙,我们-快来-刷-牙,我们-快来-刷-----牙,天天-都要-刷------牙.
提示：这个游戏适合3岁以上的宝宝玩,能发展宝宝的节奏感和创造能力.
游戏三：会滚动的箱子
玩法：把家里买回来的电视或其他大件物品的纸皮包装箱留下,让宝宝钻进去缩紧身体,然后滚动纸皮箱子,宝宝会乐不可支.为了避免伤着宝宝,爸爸妈妈最好在每次滚动箱子之前大声问他：“准备好了吗?”确定他做好了准备才开始,滚动的幅度也可以根据宝宝的适应情况而调整.
提示：这个游戏适合3岁以上的宝宝玩,可以锻炼宝宝的身体平衡感,也能发展宝宝的右脑功能.
游戏四：少了什么,多了什么
玩法：给宝宝看一张图片,上面有动物、食物、用品等.让宝贝指出哪些是食物,哪些是用品.然后再换另一张,上面比第一张有增有减,让宝贝说说少了什么,多了什么.
提示：左脑的记忆为“背记能力”,遗忘率很大,而右脑的记忆是以形象记忆为主,它包含有形状认识力和类型识别力.3岁以上的宝宝已经有了形象记忆和类型识别的基础,爸爸妈妈可以和宝宝进行记忆训练游戏.
游戏五： 猜一猜,找一找
玩法：爸爸妈妈准备几幅虚线图,让宝宝猜一猜是什么,然后再做连线练习,看看猜得对不对;也可以让宝贝找一找隐藏起来的图形,如：蝴蝶隐藏在蝴蝶花中,让他找找,画面上有几只小蝴蝶,几朵蝴蝶花;或把一张复杂的图片给宝贝看,里面有人物、动物和色彩的变化,先让他看整体,再把局部给他看,让他说说这是整体的哪一部分.
提示：这种借助图式思考的游戏适合4岁以上的宝宝玩.在大脑的认识功能中,先着眼局部后顾及整体是左脑功能,而先认识整体再类推局部是右脑功能.图式思考游戏可使左右脑功能更加协调地沟通.
游戏六：苹果树
玩法：从年历上找出有一棵树的图画,让宝宝剪一些苹果贴在树上,注意：剪和贴都由宝宝自己来做,不要要求宝宝剪得像或贴得漂亮,只要他愿意自己动手进行创作,父母就要表现出很欣赏的样子.
提示：这个游戏适合4岁以上的宝宝玩,能发展宝宝的动手能力和左右手的协调能力.
游戏七：美丽的手镯
玩法：把用过的信封留下,横剪成一个一个环,然后和宝宝一起在环上画自己喜欢的图案和颜色,把它套在手腕上当手镯.妈妈先做一个以引起宝宝的兴趣,然后放手让他自己来做,以鼓励为主,不要计较宝宝做得是否漂亮.
提示：这个游戏适合4岁以上的宝宝玩,是多种感官配合的活动,既有手的动作,又有颜色的感觉、图案的设计等等,对发展宝宝的右脑很有帮助.
游戏八：左右不一样
玩法一：屈指：左手屈拇指,右手同时屈小指,或者左手屈食指,右手同时屈无名指,动作可由慢到快.
玩法二：指“五官”,拉着宝宝的一只手,掌心向上,让他的另一只手的食指放在鼻尖、嘴、眼睛、耳朵上,鼓励宝宝随家长拍打手心及喊出的口令而变动位置.
玩法三：摩脚敲膝,左手心向下摸左大腿,右手握拳,放在右大腿上,喊口令“开始”时,左手前后搓左腿,右拳上下敲右腿.一搓一敲,等双手习惯时再下口令“换”,左右手可交替进行.
提示：这种不对称动作的游戏适合5岁以上的宝宝玩.宝宝在按指令做不对称动作的时候,左右大脑会不断地受刺激,使脑细胞扩大功能范围,以增强脑的发育.

­­温馨小贴士：

游戏刺激 游戏是自由、轻松、愉快的活动,宝宝特别喜欢.只有在游戏中宝宝才能主动地、自觉地接受教育,所以爸爸妈妈在现实生活中尽可能采用各类游戏的形式对宝宝进行开发右脑的训练.
综合刺激 视觉、听觉和语言的“综合刺激”特别有助于开发宝宝的右脑.爸爸妈妈可以在1小时内接连不断地给宝宝看恐龙、鲜花等图案,其间穿插儿歌、外语、故事等语言刺激.因为宝宝难以对长时间的相同刺激保持兴趣,所以“综合刺激”可以分成若干小单元,如每次3分钟,然后休息1分钟.
新鲜刺激 在平时的生活中,尽量不要让宝宝老走同一条路、老看同一书、本老跟同一个小伙伴玩.送宝宝上幼儿园时不妨故意改变路线,为宝宝选择的书本不妨种类多些,努力创造条件让宝宝有机会结交各种性格和爱好的小朋友,因为新鲜的经历对激活右脑功能好处多多.
绘画刺激 绘画是开发右脑的最好方式之一,绘画的能力是一种综合训练,它包括了许多项内容：如视觉感受、动手能力、听觉描述、语言理解等.绘画也是提高宝贝观察能力的好方法.在绘画过程中,右脑对曲线的感受更明显,可以和宝贝多做这方面的游戏.曲线拓描和联想,是比较有趣和容易实行的绘画方式.

宝宝戴银手镯的好处和禁忌症（二）:

如何培养和发现孩子的优点

别给他约束 别限制他们的想象力 比如：“你给他们在自己房间随便怎么玩,随便拆一些玩具,随便他们弄得多乱.”

宝宝戴银手镯的好处和禁忌症（三）:

帮助孩子查阅水能给人类带来哪些好处和坏处

　　水是细胞进行新陈代谢的基础,多喝水可以促进新陈代谢,传送养分,促进液体循环,帮助消化,排泄废物,保持呼吸功能,润滑关节和调节体温.水对人体的作用
　　对人类生存来说,水是仅次于空气的最必需的物质.饮水除了大家知道的有调节体温、排除废物等功效外,还有以下诸多特殊疗效：
　　一、镇静作用.心情烦躁,情绪不稳时,慢慢饮少量水,有一定安神镇静之效.
　　二、强壮效果.水的溶解力大,有较大的电离能力,可使体内水溶解性物质以溶解态及电解质离子态存在,有助于活跃人体内的化学反应,增加元气.
　　三、保护眼睛.饮水有助于眼睛泪液充足,当灼热物体接近眼睛时或在阳光下劳作时,泪水即在高温作用下形成一层薄薄的水蒸气,这种水蒸气起到了阻止高温传导的作用,会减少眼睛受伤害的程度.
　　四、降脂减肥.美国医学家经实验发现,每日饮冷开水8－12杯,能使肥胖者每周减肥0．5公斤.因为冷水易为组织吸收,可消耗热量,还能令血管收缩,减慢脂肪的吸收.
　　五、润滑关节.水是关节、肌肉的润滑剂,对人体组织和器官起一定缓冲作用.特别是可减轻关节摩擦,有利于活动.
　　六、美容效果.平时饮用足量水,能使肌体组织细胞水量充足、皮肤细嫩滋润而富有光泽,可减少褐脂或皱纹,延缓衰老.
　　七、有益呼吸.人呼吸需要水,适当饮水可使肺部组织保持湿润,肺功能舒缩自如,可顺利地吸进氧气,排出二氧化碳.另外,水在血液中还有利于携带养分,将氧输至细胞,对全身都有益.
　　八、缓解便秘.每早起床畅饮加淡盐冷开水一大杯,由于空腹和身体少活动,加盐水不易被胃及小肠吸收,很快进入大肠,既刺激肠的蠕动,又将粪便稀释,有利大便排出

宝宝戴银手镯的好处和禁忌症（四）:

闻起来像妈妈一样,阅读短文.
小男孩泰迪有着一个虽不健全却很幸福的家,他和妈妈快乐地生活在一起.幼儿园老师在他的毕业鉴定中这样写道：泰迪是一个聪明可爱、很有前途的孩子.
一年级的时候,发生了一件不幸的事情——妈妈生了重病,泰迪每天神思恍惚,变得对什么事都心不在焉.二年级时,残酷的死神最终还是夺走了泰迪的妈妈.随着妈妈的去世,泰迪的心仿佛也被带走了.那一年,他留给老师们的印象是：接受能力差、反应迟钝.泰迪全变了,浑身脏兮兮的.望着他那乱发下挑衅的目光,没人愿意理他.
三年级的时候,新来了一位班主任史密斯小姐.和每位老师一样,史密斯小姐也没有将格外的关注放到泰迪身上,因为还有那么多孩子分散着她的注意力.但是一件小事却使泰迪发生了巨变.
那是当年的圣诞节.按照习惯,每个孩子都给史密斯小姐送了一件礼物.他们兴高采烈地围在史密斯小姐的身边,等着她把礼物一件件打开.在这堆包装精美的礼物中,有一个用旧包装纸笨拙地包着的小盒子——那是泰迪的礼物.史密斯小姐打开一看：是一只旧的假宝石手镯,上面的有些装饰已经破裂了,和它在一起的,是一瓶快用完的香水.让泰迪想不到的是,史密斯小姐高兴地戴上了手镯,并且高兴地把那剩余的香水喷向空中,还不住地大笑说：“多好啊!”孩子们也快乐地笑着说：“多好啊!多好啊!”
聚会结束了,学生们离开了校园,偌大的教室里只剩下泰迪还站在那里,迟迟不肯离去.
“还有什么事吗?”史密斯小姐问.
“谢谢您收下了我的礼物.”泰迪小声说,“那手镯是我妈妈用过的,您戴上它非常漂亮；香水也是我妈妈用过的,现在,您闻起来就像我妈妈一样.”乱发下,泰迪昔日桀骜不驯的眼睛里噙满了泪水.
泰迪完全变了.
几年以后,离任的史密斯小姐收到了泰迪寄来的第一封短信：
亲爱的史密斯小姐：
我以全班第一名的成绩毕业了,如果您能参加我的毕业典礼,我将非常感激.
爱您的泰迪
以后,每隔几年,史密斯小姐就会收到相似的短信：
“亲爱的史密斯小姐：我以全班第二名的成绩考取了医学院,如您能参加我的入学典礼,我将不胜荣幸.爱您的泰迪.”
“亲爱的史密斯小姐：我现在即将成为一名医生了,如您能参加我的毕业典礼,我将不胜感激……”
“亲爱的史密斯小姐：下周二将是我结婚的日子,如您能光临,我将……”
“亲爱的史密斯小姐……”
……
题目
1.划出文章第①段中侧面描写妈妈去世后泰迪变化的句子.
2.文章第⑥段写泰迪,主要用了哪两种描写的方法?段中“乱发下,泰迪昔日桀骜不驯的眼睛里噙满了泪水”一句与第①段中那句话形成前后照应,从而表现了泰迪的“变”.
3.文章第⑧至10自然段用泰迪写给史密斯小姐的若干封短信来表明泰迪的进步与成功,印证第⑦自然段中的“变”.行文从第五封短信起省略了内容,请你发挥想象,试着不写第五封信.（50字左右.）

“那一年他留给老师的印象是：接受能力差,反应迟钝”
语言描写和肖像神态描写 “乱蓬蓬的头发,挑衅的目光”
亲爱的史密斯小姐：我的太太为我生了一个大胖小子,他长得真可爱,真希望你能亲眼见到他!
他长大后,我会告诉他关于你我的故事.愿你平安幸福!

宝宝戴银手镯的好处和禁忌症（五）:

幼儿早期阅读的好处

　1、幼儿喜欢阅读图书,并且能自发阅读
　　阅读时改变了实验前飞快浏览,频繁换书的阅读习惯.幼儿能安静、持续地阅读一本图书,并且能够按照正确的阅读要求去翻阅图书,观察图画.幼儿会随着图书的故事情节的变化出现各种生动的表情,叹息、微笑、皱眉等,可以看出幼儿已看懂图书内容了.
　　2、早期阅读能养成幼儿良好的听说习惯
　　在幼儿文学作品中,温和善良的小白兔、机灵活泼的小松鼠、凶狠残暴的大灰狼等一个个生动的形象深深地吸引着小朋友,牵动着他们的心.因此他们会屏声静息,全神贯注地听,在大图书活动中,一名幼儿讲完故事后,其他幼儿要进行评价,"你认为他讲得好不好? 为什么?"这样势必就要求幼儿有目的地听.幼儿在这样的引导下,培养起在听的时候对所听内容进行分析和评价的能力.
　　3、早期阅读能帮助幼儿习得最佳的语言模式
　　在幼儿园的语言文学作品中,我们常常听到这样的语句"春风吹绿柳树,吹红了桃花,吹醒了青蛙……"熊猫勇敢地冲向豹狗,金丝猴趁机搬起一块石头朝豹狗砸去……"等等.这些形象化的语言能够更清楚、更准确、更具体形象地表达人对各种事物、人物情境的思想、观点和印象,对于处在早期发展中的幼儿来说,他们的认知思维特点也决定了形象化的语言对幼儿有极大的魅力.幼儿在倾听故事时,会获得一种满足的愉悦感,并逐步了解用这样形象化的语言所产生的效果.如果我们静下心来听听孩子们的谈话,我们会惊讶地发现,他们文学作品中学到了许多东西.
　　4、早期阅读能帮助幼儿使用恰当的语言进行交往
　　幼儿是生活在社会中的人,他们的语言发展,包括了对多样化语言的适应力、理解力和运用力.假设一个孩子从小只与自己的父母交往,那么他在打开自己家门后便会处处产生各种可能的"语言障碍".从小接触各式各样的语言,这才使得他们逐渐地发展起具有交往价值的语言能力.在幼儿学习文学作品中,幼儿不仅可从故事、童话和诗歌中学习我国汉语中感受到中国少数民族及世界儿童文学的特殊韵味,帮助幼儿使用恰当的语言与人交往.
　　5、早期阅读能帮助幼儿创造性地运用语言
　　在什么样的环境中说什么样的话,对什么样的交往者作出什么样的语言反应,这是幼儿创造性地运用语言的一个方面,如在阅读延续活动中,《蚂蚁和大象》《淘气的金丝猴》等动画片,均有不同的人物形象,不同的故事情节,幼儿在熟悉故事角色间对话的基础上,会创造性地运用语言,续编故事或创编故事.
　　6．幼儿的观察能力增强了
　　培养了幼儿阅读识字的兴趣和习惯,幼儿的观察能力增强了.家长反映；幼儿对身边的文字,如：广告、标语、报刊、信件、日用品等等,以前是“视而不见’,而现在却是一看见,会认的,马上就读出来.不认识的,就会问,并且饶有兴趣地去读去记.常言说得好“处处留心皆学问”,天长日久,幼儿就能养成观察积累的好习惯,这对他们是终身受益的.
　　7、朗读的好处
　　共读图书时,亲子若能大声朗读出来,有助孩子听觉及语文能力的发展,更可激发孩子的创造力及想象力.阅读时如能朗读而非默读,就像唱歌、游戏,有音韵、节奏,让它琅琅上口,孩子自然而然就可背下来.
　　对幼儿来说,朗读可满足他对声音或语言的倾听能力,等孩子能理解其中的意义,就会享受故事及文字节律的美.况且,读出来才知道孩子是否读对或领会,也可知道他的兴趣、理解力.同时,大人也要读出来给孩子听,如此可让孩子抽象文字或故事内容,无论是否看着图画,都可在脑中建构有别于书中或大人想法的画面,激发想象力及创造力.【宝宝戴银手镯的好处和禁忌症】

宝宝戴银手镯的好处和禁忌症（六）:

家长如何才能走进孩子的心田
1、有意识的去发现、赞美孩子的优点和缺点,与孩子交流讨论“父母眼中的你”这一话题,帮助孩子了解自己是与众不同的个体,从而增强对自我的认识,形成较为积极的自我评价,树立自信心.2、关注孩子的牙齿情况,和孩子一起制作换牙日记,让孩子认识到护牙的重要性.3、与孩子一起制作“了不起的孩子”的名片,上面写上孩子的名字、天赋或特性.如“×××,故事小大人”等.4、协助孩子通过多种表现形式编辑“自我欣赏墙报”列举自己的外形特点、个人爱好、某方面的天赋等.5、与孩子交流一些成功人士的成长故事,帮助孩子树立心目中的榜样,确立自己努力的方向.6、结合上小学的要求,针对孩子的不足,提出一些建议,如增强责任心、提高学习效率、加强自我约束和情绪控制等.7、家中贴一张“成长图表”,记录孩子的身高、体重、手印等,让孩子感受自己的成长.8、让孩子躺在一张大大的纸上,爸爸妈妈沿着孩子的身体描下身体轮廓,然后与孩子一起装饰“自己的身体”,帮助幼儿认识独一无二的个体.9、家长与孩子一起阅读有关身体的书籍,并与孩子一同谈论身体话题：如我们的心脏有多大?身体是怎样更换的等?满足孩子的求知欲望.10、家长与孩子一起郊游或其他社会实践活动.

要想走进孩子的心田,首先要经常与孩子做心与心的沟通和交流这是至关重要的!要在孩子的心中认为父母就是他最好的朋友,做父母的要经常鼓励和激励孩子!

宝宝戴银手镯的好处和禁忌症（七）:

为什么带宝宝多接触大自然,对培养宝宝的观察力有好处?
敏锐的观察力是促进宝宝发挥其想象力和创造力的源泉,需要父母着重培养,据说带宝宝多接触大自然,对培养宝宝的观察力有好处.请问是这样的吗?

大自然是培养观察力的广阔天地,它可以带来无穷的知识和乐趣.不到1岁的孩子对外界出现的各种事物已有感觉和反应,孩子是主动的探索者、研究者和发现者,是知识经验的主动构建者,而父母则是孩子探究活动的支持者和引导者.当孩子通过观察提出问题,而父母不了解答案或者无法用孩子听得懂的话来回答时,千万不能回避,否则几次消极的回馈后,孩子观察的兴趣会逐渐减少.正确的方法是和孩子一起寻找答案,一起搜集资料,一起观察.是这样的,自然界中的各种变化,种类繁多的动植物,千奇百怪的地形,多种多样的颜色、气味和声音,能够最大限度地调动宝宝的感官,促使宝宝的视觉、听觉、触觉、嗅觉、味觉一起发挥作用,使宝宝的观察能力在无形中得到巨大的提高.有时间的时候,妈妈可以带宝宝到大自然中去踏青,让宝宝亲近大自然,观察自然万物之间的差异.等到宝宝大点后还可以教宝宝使用相机,让宝宝自己拍摄感兴趣的东西.查看原帖>>【宝宝戴银手镯的好处和禁忌症】

宝宝戴银手镯的好处和禁忌症（八）:

一位儿童心理研究者向一群孩子每人发一张表格,让他们填写自己的优缺点和美好愿望.结果,很多孩子填的是——优点零,愿望零.这结果令很多人诧异：孩子怎么会没有优点,又怎么会没有愿望?无法想象没有愿望的孩子,将有怎样枯萎的眼神.因为没有愿望,必是一个死寂的世界啊.如果没有优点的孩子,他的内心该怎样痛楚地喘息?
你对你的优点和愿望一定有所了解吧?请以“我的优点和愿望”为话题,写一篇作文.
(我写"我矮,我快乐"可以吗?围绕优点写,不写愿望可以吗?

如果你语文功底好的话
那么可以 你可以反其道而行
既然你要这么写 那么你的立意一定要新奇 我有个比较好的 人们认为矮是缺点 我矮 可我并不认为这是缺点 （这个时候你要举例 最好是在只记的努力下 将矮变成你的优点 比如是在某一运动上） 而你的愿望就是希望自己身上的缺点都可以通过自己的努力变成优点
不过优点千万不要是矮了上公交不要钱之类的
还有你的题目得改一改 这明显是偏题了 你可以这样说 ‘缺点也是优点’或者是‘优点 是缺点的愿望’ ……

宝宝戴银手镯的好处和禁忌症（九）:

成语的来源和作用

成语
所谓成语是语言中经过长期使用、锤炼而形成的固定短语,充分体现了汉语的博大精深.它是比词大而语法功能又相当于词的语言单位.成语是表示一般概念的固定词组或句子,绝大部分是由四个字组成的.
特点：①结构的相对定型性.②意义的整体性.③时间和空间的习用性.④形成的历史性.⑤内容和形式的民族性.
来源：①历史故事.②寓言故事.③神话或其他传说.④古典文学作品.
成语,chénɡyǔ,idioms（周祖谟）
语言词汇中的一部分定型的词组或短句.汉语成语有固定的结构形式和固定的说法,表示一定的意义,在语句中是作为一个整体来应用的.例如：
言简意赅 勇往直前 相反相成 实事求是
诲人不倦 经年累月 千钧一发 缘木求鱼
削足适履 七手八脚 细大不捐 坐井观天
成语有很大一部分是从古代相承沿用下来的,在用词方面往往不同于现代汉语.其中有古书上的成句,也有从古人文章中压缩而成的词组,还有来自人民口里常说的习用语.有些意义从字面上可以理解,有些从字面上就不易理解,特别是典故性的.如“汗牛充栋”、“虎踞龙蟠”、“东山再起”、“草木皆兵”之类,在汉语成语里占有一定的比例.汉语历史悠久,成语特别多,这也是汉语的一个特点.
成语是一种现成的话,跟习用语、谚语相近,但是也略有区别.最主要的一点是习用语和谚语是口语性质的,成语大都出自书面,属于文语性质的.其次在语言形式上,成语几乎都是约定俗成的四字结构,字面不能随意更换,而习用语和谚语总是松散一些,可多可少,不限于四个字.例如“快刀斩乱麻”、“九牛二虎之力”、“驴唇不对马嘴”、“前怕狼,后怕虎”,这是常说的习用语；“百闻不如一见”、“真金不怕火炼”、“有志者事竟成”、“路遥知马力,日久见人心”,这是一些经验之谈,表示一个完整的意思,属于谚语一类.成语跟习用语、谚语是不一样的.
成语大都有一定的出处.如“狐假虎威”出于《战国策·楚策》,“鹬蚌相争”出于《燕策》,“画蛇添足”出于《齐策》,“刻舟求剑”出于《吕氏春秋·察今》,“自相矛盾”出于《韩非子·难势》,都是古代的寓言.如“完璧归赵”出于《史记·廉颇蔺相如列传》,“破釜沉舟”出于《史记·项羽本纪》,“草木皆兵”出于《晋书·苻坚载记》,“一箭双雕”出于《北史·长孙晟传》,“口蜜腹剑”出于《唐书·李林甫传》,都是历史上的故事.至于截取古书的文句用为四字成语的更为普遍.如“有条不紊”取自《尚书·盘庚》“若纲在纲,有条而不紊”,“举一反三”取自《论语·述而》“举一隅,不以三隅反,则不复也”,“痛心疾首”取自《左传》成公十三年“斯是用痛心疾首,昵就寡人”,“分庭抗礼”取自《庄子·渔父》“万乘之主,千乘之君,未尝不分庭抗礼”,“奴颜婢膝”取自晋代葛洪《抱朴子·交际》“以岳峙独立者为涩吝疏拙,以奴颜婢膝者为晓解当世”, “胸有成竹”取自宋代苏轼《文与可画筼筜谷偃竹记》“画竹必先得成竹于胸中”.诸如此类,不胜枚举.其他采用古人文章成句的也为数很多.如“忧心忡忡”出自《诗经·召南·草虫》,“外强中干”出自《左传》僖公十五年,“以逸待劳”出自《孙子·军争》,“水落石出”出自苏轼《后赤壁赋》,“萍水相逢”出自唐代王勃《滕王阁序》,“牢不可破”出自唐代韩愈《平淮西碑》.
在人民口里常说的一些四字习用语也可以归入成语里来.如“咬文嚼字”、“拖泥带水”、“阳奉阴违”、“不三不四”、“心直口快”之类,与成语的结构相同.在成语中也有些是接受外来文化而出现的.如“天花乱坠”、“当头棒喝”、“不可思议”、“不二法门”都是.
成语一般都是四字格式,不是四字的较少.如“五十步笑百步”、“ 欲速则不达”、“ 醉翁之意不在酒”.成语一般所以用四个字,这与汉语本身句法结构和古汉语以单音词为主有关系.
四字的语法结构主要有以下几种形式：
主谓式：名副其实、盛气凌人、杞人忧天、胸有成竹；
动宾式：好为人师、莫名其妙、视为畏途；
联合主谓式：天翻地覆、水落石出、手舞足蹈；
联合动宾式：知己知彼、养精蓄锐、防微杜渐、发号施令；
联合名词式：粗心大意、南辕北辙、镜花水月；
联合动词式：突飞猛进、勇往直前；
动补式：逍遥法外、问道于盲；
兼语式：以邻为壑、令人生畏.
成语的结构是多种多样的,上面只是简单举例的性质.成语在语言表达中有生动简洁、 形象鲜明的作用.它的本身就有不少比喻和对比以及加重的措辞方法.如“阳奉阴违”、“外强中干”、“五光十色”、“一知半解”、“七嘴八舌”、“患得患失”、“不寒而栗”等各有妙用.所以文学家对成语的运用都非常注意.
成语是表示一般概念的固定词组或句子,绝大部分是由四个字组成的.例如"空中楼阁""鼎鼎大名""青出于蓝""有声有色""欢天喜地"等都是四字成语.少于四字的成语,"如"敲门砖""莫须有""想当然"之类,多于四个字的如"桃李满天下""真金不怕火炼""心有余而力不足""江山易改,本性难移""只许州官放火,不许百姓点灯"之类,在成语中都占绝对少数.
成语跟专名、科学术语、谚语、歇后语、引语和由四个字组成的普通词组,从某些方面看来,也有相似之出.譬如专名和科学术语都是固定词组；谚语、歇后语、引语不仅是固定词组或句子,而且意味也有些与成语相似；四个字组成的普通词组比较简练,形式跟绝大多数的成语一样,如"东西南北""春夏秋冬"之类,但是这些都不是成语.把成语跟专名、科学术语等的区别搞清楚,这就有助于断定什么是成语,什么不是成语.现在简单地就这方面作些说明.
成语跟专名不同：专名和成语虽然都是由几个字组成的固定词组,但是专名是表示特定概念的,例如"李庄小学"只是一个学校独有的名称（当然,可能有重名）,"广安人民公社"只是一个公社独有的名称.成语则是表示一般概念的,例如"七零八落"这个成语,既可以用来形容开败了的花朵,又可以用来形容被打败的军队,也可以用来形容稀疏零散的人群.又如"津津有味"这个成语,可以用来描述任何一个人对于某些事物特别感觉有兴趣.
成语跟科学术语不同：科学术语是表示科学概念的,不是表示一般概念的.例如"主观能动性""革命乐观主义""无限花序""平行四边形"这些科学术语,尽管都是由几个字组成的固定词组,可是并不是成语.
成语跟谚语不同：谚语绝大部分是句子而不是词组.谚语经常用在人民大众的口语里,用在文章里的比较少.谚语往往具有浓厚的口语色彩,不象成语那样具有文言色彩.谚语的形式,不象成语那样整齐.例如"坐山观虎斗""天下乌鸦一般黑"之类的谚语,都不是那么整齐.当然,如果把这些谚语一定说是成语,也是可以勉强的.
成语跟歇后语不同：歇后语是一种固定的句子,一定要由两部分构成,前一部分是用事物作比喻,后一部分是从正面作说明.写文章为了收到鲜明、形象、生动、具体的表达效果,也可以象引用成语似的引用歇后语.如"泥菩萨过河 自身难保."狗拿耗子 多管闲事.""泥菩萨洗脸 越洗越难看.""蜜饯黄连 先甜后苦."这些话,都是"歇后语"而不是"成语".
成语跟引语不同：在古人的著作中有个别语句,如"勾心斗角"（见杜牧《阿房宫赋》）"水落石出"（见苏轼《赤壁赋》）等,因为时常被人们使用,后来就成了成语.但如,"沉舟侧畔千帆过,病树前头万木春."是唐朝诗人刘禹锡的两句诗.这两句诗不是人们时常使用的,而是在文章中偶尔被引用了.因此这类语句应该称之为"引语",不能看做是成语.
成语跟由四个字组成的普通词组也不一样,因为成语由四个字组成的占绝大多数,所以有些人往往把由四个字组成的普通词组,尤其是文言色彩比较浓厚的普通词组,也看做是成语.应当指出：凡是一个词组里的词可以抽换的,就应该把它看做普通词组.例如"根本改变""这个词组,在某种场合,也可以改为"彻底改变"、"基本改变"或"大大改变".又如"密切合作"这个词组,可以改为"紧密合作","肆意挥霍",可以改为"任意挥霍"或"随意挥霍".这几个词组改了以后,并不影响内容,使人感到也很合适.象这样可以自由改动的词组,都是普通词组.至于成语,则是一个有机的整体,组成成语的词,一般不能用其他意思相同或相近的词来替换.例如"虎口余生"这个成语,就不能改为"狼口余生"或"豹口余生",也不能改为"虎嘴余生".又如："不管哪个殖民主义者怎样花言巧语地侈谈和平,也掩盖不了他们的侵略本质."在这个句子里,不但不能把"花言巧语地侈谈和平"改为"花言地侈谈和平",或"巧语地侈谈和平",就是改为"巧语花言地侈谈和平"也是非常勉强的.
成语跟专名、科学术语和歇后语的不同,看起来相当明显.成语跟引语、普通词组、谚语的区别,一般说来也是清楚的,但是有的也不容易分辨.我们应该承认有些固定词组或相当固定的词组是介于成语与谚语、引语或普通词组之间的,对这类词组,不必一定去划分它的界限.例如"一文不值",我们可以认为它是普通词组,因为把它该为"不值一文"、"不值一钱"或"一钱不值"都毫不勉强.但是,这个词组毕竟有相对的固定性,极象成语,把它看作成语,也未尝不可以.又如"路遥知马力,日久见人心",把它看做成语或谚语皆无不可.
如:
巾帼须眉 巾帼英雄 巾帼丈夫 今不如昔 今蝉蜕壳
今朝有酒今朝醉 今愁古恨 今非昔比 今来古往 今日有酒今日醉
今生今世 今是昔非 今是昨非 今夕何夕 今昔之感
今雨新知 今月古月 斤斤计较 斤斤较量 斤斤自守
金榜挂名 金榜题名 金碧辉煌 金碧辉映 金碧荧煌
金篦刮目 金璧辉煌 金镳玉络 金镳玉辔 金波玉液
金钗换酒 金钗十二 金钗细合 金蝉脱壳 金城千里
金城石室 金城汤池 金翅擘海 金丹换骨 金貂换酒
金貂取酒 金貂贳酒 金断觿决 金风送爽 金风玉露
金刚努目 金刚怒目 金刚眼睛 金戈铁甲 金戈铁马
金戈铁骑 金谷酒数 金鼓连天 金鼓齐鸣 金鼓喧阗
金光盖地 金龟换酒 金闺国士 金闺玉堂 金壶墨汁
金辉玉洁 金鸡独立 金鸡消息 金枷玉锁 金浆玉醴
金浆玉液 金尽裘敝 金尽裘弊 金精玉液 金科玉律
金科玉臬 金科玉条 金口木舌 金口玉牙 金口玉言
金口玉音 金口御言 金匮石室 金兰之交 金兰之契
金兰之友 金马玉堂 金门绣户 金迷纸碎 金迷纸醉
金瓯无缺 金瓶落井 金人缄口 金人三缄 金人之缄
金人之箴 金舌弊口 金舌蔽口 金声玉服 金声玉润
金声玉色 金声玉振 金声掷地 金石不渝 金石交情
金石可开 金石良言 金石丝竹 金石为开 金石之策
金石之功 金石之计 金石之坚 金石之交 金石之言
金石至交 金台市骏 金汤之固 金淘沙拣 金题玉躞
金童玉女 金屋藏娇 金屋娇娘 金屋之选 金屋贮娇
金无足赤 金无足赤,人无完人 金吾不禁 金相玉式 金相玉映

宝宝戴银手镯的好处和禁忌症（十）:

经常听和阅读弟子规对孩子成长有好处吗?
我们做父母亲的怎么读,才能让孩子更好的吸收?

1,父母要以身作则.特别是孝悌礼敬,自己要做好.
2,父母要坚持读,带着孩子一起读.养成习惯.
3,读完以后,要制定每周修学的科目,让孩子自己找出一句话来,作为一周修学的重点.让他自己说,他是如何理解这一点的,要怎么做.父母自己也修学.
以上是我自己在企业里教弟子规用的方法,效果非常好.

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